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英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的美式英語(yǔ)思維
國(guó)人學(xué)口語(yǔ)的最大障礙大致可以歸結(jié)為這么幾點(diǎn)：
一、急于求成，不沉浸到大量的英語(yǔ)材料當(dāng)中去，過(guò)于追求學(xué)習(xí)方法。
二、用中文思維方式去學(xué)英語(yǔ)，而不是用英語(yǔ)思維方式。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題是大量地背單詞，卻不進(jìn)入人家的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)中去，這就是“啞巴英語(yǔ)”產(chǎn)生的根源。
三、把英語(yǔ)當(dāng)成科學(xué)一樣的東西來(lái)學(xué)，什么都要先看是否符合語(yǔ)法，始終用語(yǔ)法思維。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)然要運(yùn)用邏輯思維，更重要的是還要運(yùn)用日常表達(dá)的習(xí)慣性思維。
那么，如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用美式英語(yǔ)思維？
中國(guó)美式英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，雖然沒(méi)有生長(zhǎng)在美國(guó)，沒(méi)有真正的美國(guó)人思維，但我們學(xué)習(xí)美式英語(yǔ)時(shí)可以模仿他們的思維。他認(rèn)為有六種技巧是與美國(guó)人交流的關(guān)鍵性東西。
第一，如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。美國(guó)人之間交談80%是想告訴對(duì)方“what a book is?”這類(lèi)東西。我們的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。我們常說(shuō)“where is the book?”很少有人問(wèn)“what is a book?”而美國(guó)的小學(xué)生就能夠問(wèn)“what is a book?”并且能提供回答。
第二，如果理解還有偏差，那就要訓(xùn)練How to explain things in different ways. 一種表達(dá)方式對(duì)方聽(tīng)不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)方式，最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋�(gè)，但表達(dá)的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)可能會(huì)很多。
第三，我們必須學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。由于中美文化不同，描述方式會(huì)產(chǎn)生很大的差異。美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表，而我們正好相反。
第四，要學(xué)會(huì)使用重要的美國(guó)俚語(yǔ)。因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言除了標(biāo)準(zhǔn)化的東西外，不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是俚語(yǔ)。比如說(shuō)北京人說(shuō)“蓋了帽了”，老外永遠(yuǎn)也理解不了。所以和美國(guó)人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國(guó)俚語(yǔ)，他馬上會(huì)覺(jué)得很親切，也會(huì)更愛(ài)和你交談。
第五，學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)譯能力，這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。很多人認(rèn)為要想學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉母語(yǔ)，這是不對(duì)的，也是不可能的。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)要用英語(yǔ)思維，但并不意味著完全丟掉母語(yǔ)思維。正確的方法是，講英語(yǔ)時(shí)用英語(yǔ)思維，講母語(yǔ)時(shí)就用母語(yǔ)思維，能夠在兩種語(yǔ)言系統(tǒng)之間自如地轉(zhuǎn)換。
第六，要有猜測(cè)能力。盡管目前的傳統(tǒng)教學(xué)不提倡猜測(cè)，但王老師認(rèn)為，猜測(cè)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)很重要�？谡Z(yǔ)表達(dá)的“時(shí)效”性很強(qiáng)。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)聽(tīng)懂，不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要迅速用猜測(cè)來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)理解缺口，否則交流就會(huì)中斷。
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