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初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)論文
自2003年以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科更換了教材，每單元內(nèi)容都貼近生活，而且圖文并茂，學(xué)生比以往更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，但語(yǔ)法教學(xué)仍舊相對(duì)枯燥。如何在課堂中實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中不知不覺(jué)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)呢？這就要求我們教師要掌握一定的語(yǔ)法教學(xué)技巧，注意采用適當(dāng)?shù)姆椒�，力求把枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生喜愛(ài)的外語(yǔ)樂(lè)園。教師如果能創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫皝?lái)呈現(xiàn)新語(yǔ)法，則會(huì)很快吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣；而如果教師不注意采用適當(dāng)?shù)姆绞�，語(yǔ)法教學(xué)很可能使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不必強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性或完整性
對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，如果英語(yǔ)語(yǔ)法講得太系統(tǒng)，太面面俱到，學(xué)生就會(huì)抓不住重點(diǎn)，而且也不易掌握語(yǔ)法規(guī)則，更談不上應(yīng)用，而且在練習(xí)過(guò)程中容易和以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)法項(xiàng)目混淆。所以，在語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)挑那些最基本最有用的項(xiàng)目先教，應(yīng)著眼于眼前的需要，首先解決那些急待解決的問(wèn)題，看學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方在哪兒，像冠詞這樣難于掌握但并不影響句子結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目可以放在后面講，而且在講每一項(xiàng)時(shí)要先講最有用的部分。而且語(yǔ)法項(xiàng)目不宜講得過(guò)細(xì)，也不必尋根追源。因?yàn)檎Z(yǔ)法是為提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，而不是為了研究語(yǔ)法理論，要求學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)理解句意、造句、聽(tīng)懂別人所說(shuō)的話、能和別人溝通就算達(dá)到目的了。
二、語(yǔ)法要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，重要的語(yǔ)法規(guī)則要讓學(xué)生反復(fù)練
要想讓學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)則，就必須要求學(xué)生反復(fù)練。這就要求教師有計(jì)劃地安排練習(xí)，而且在每次練習(xí)時(shí)，難度要逐漸提高。只有反復(fù)練習(xí)，大量地練習(xí)，才能使學(xué)生牢記語(yǔ)法規(guī)則。在練習(xí)過(guò)程中，要不斷變換練習(xí)方式，如：演示、口頭回答、分小組練習(xí)、玩游戲、筆頭練習(xí)等等。如學(xué)習(xí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)時(shí)，對(duì)詞尾變化不習(xí)慣。他們可以照書本讀出正確的句子：Shelikescookingbutshedoesn’tlikedoinghousework，但他們把Mysisterlikescooking說(shuō)成Mysisterlikecooking。我在結(jié)束這一教學(xué)環(huán)節(jié)后指出英語(yǔ)動(dòng)詞在句子中隨人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)變化，要求同學(xué)們特別予以注意，并讓他們復(fù)述，在強(qiáng)化訓(xùn)練中開(kāi)展男孩與女孩、小組與小組競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)的類似句子多，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、流利、地道。如此活動(dòng)，同學(xué)們興趣盎然，勁頭十足，大膽的同學(xué)還爭(zhēng)著上臺(tái)復(fù)述這段話。通過(guò)矯正，動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式在他們頭腦中扎了根。在隨后的一段時(shí)間內(nèi)，規(guī)定以第三人稱單數(shù)形式，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一段“值日生報(bào)告”，每節(jié)課開(kāi)始前安排2至3人報(bào)告，并根據(jù)教材內(nèi)容和艾賓浩斯遺忘曲線揭示的記憶規(guī)律，有計(jì)劃地安排強(qiáng)化矯正練習(xí)。通過(guò)多次反復(fù)矯正，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)被學(xué)生牢固地掌握。
三、采用多種手段教授語(yǔ)法和句型
1.借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)
各種直觀教具是形象性趣味教學(xué)的好幫手。如教授Therebe句型時(shí)，準(zhǔn)備一些真正的肉、面包、香蕉、蘋果、碗、盆等在課堂上擺好，然后指著實(shí)物讓大家讀出如下句子：Thereissomemeatinthebowl.Thereisaresomebananasontheplate.學(xué)生看著香甜的蘋果，心領(lǐng)神會(huì)，讀書的聲音非常響亮。視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一起參與感知，大家很快就記住了句型。
2.借助卡片進(jìn)行教學(xué)
如教現(xiàn)在完成時(shí)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，我在卡片上寫了幾個(gè)單詞：I,have,already,done,myhomework,you,your,yet,not，讓學(xué)生們隨便抽一張，抽到的6個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前按肯定句語(yǔ)序先排成一排，然后要求變成疑問(wèn)句，這時(shí)持I,already,my卡片的學(xué)生就回到座位，手持you,your,yet卡片的學(xué)生來(lái)找位置。當(dāng)大家都找對(duì)了位置，排成Haveyoudoneyourhomeworkyet?時(shí)，全班報(bào)以熱烈的掌聲。
3.借助游戲進(jìn)行教學(xué)
游戲活動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生的興趣，使枯燥的規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的教學(xué)變得生動(dòng)有趣。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)游戲“拷貝不走樣”引出規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式。比如，老師給每一排第一個(gè)學(xué)生發(fā)出一個(gè)指令，如pickapples，然后要求第一個(gè)學(xué)生看到后做動(dòng)作給第二個(gè)學(xué)生看，依次類推；等最后一個(gè)學(xué)生做完后，師生問(wèn)答：“Whatdidyoudojustnow?”“Ipickedapples.”如果動(dòng)作完成正確，可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。在趣味極強(qiáng)的游戲活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生肯定學(xué)得快﹑記得牢﹑用的活。 4.借助歌謠進(jìn)行教學(xué)
如學(xué)習(xí)good和well的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，給學(xué)生一首小詩(shī)：Good,better,best,Neverletitrest;Tillgoodisbetter,Andbetterbest.它朗朗上口，富于節(jié)奏感，便于學(xué)生記憶。
課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化的趣味性教學(xué)，改變了師生只根據(jù)課文跟讀式的教法，使教學(xué)情景交融，有動(dòng)有靜，課堂上洋溢著輕松愉快的氣氛，有不少學(xué)生從以前怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成了愛(ài)學(xué)習(xí)這門學(xué)科，并由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、組織學(xué)生上好語(yǔ)法復(fù)習(xí)課
基礎(chǔ)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)是與語(yǔ)音、詞匯教學(xué)以及聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本功訓(xùn)練相結(jié)合的。語(yǔ)法知識(shí)按照由易到難的順序，按不同題材、功能意念項(xiàng)目，分別編排到各課中去，使每一課都有一兩個(gè)語(yǔ)法要點(diǎn)或難點(diǎn)。為了使學(xué)生把分散的、凌亂的語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)化，還有對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行專門復(fù)習(xí)的必要性。這種復(fù)習(xí)的目的還在于全面檢查學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)的情況，重點(diǎn)應(yīng)該放在綜合運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí)上，切忌死記硬背語(yǔ)法規(guī)則和條文，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的練習(xí)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中深化理解并掌握語(yǔ)法以及詞匯的意義及用法，絕對(duì)不能孤立地看待那些語(yǔ)法現(xiàn)象和詞匯。所以我們認(rèn)為上好語(yǔ)法復(fù)習(xí)課很不容易，有必要注意如下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）不能單純重復(fù)，要以新材料去復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
�。�2）復(fù)習(xí)的內(nèi)容既要全面，又要做到難點(diǎn)突出，有針對(duì)性。
�。�3）語(yǔ)法的復(fù)習(xí)與聽(tīng)說(shuō)讀寫的練習(xí)手段相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)提高在語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。
�。�4）復(fù)習(xí)方法要多樣化。根據(jù)不同的問(wèn)題和要求采用相應(yīng)的方法。無(wú)論是先練習(xí)后歸納還是先歸納后練習(xí)，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。切不可方法單調(diào)，影響學(xué)生積極性的發(fā)揮。在方法上，教師要大膽創(chuàng)新，只要效果好就行。
五、要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的信心
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以不講或只是輕描淡寫地講一講，但越到高級(jí)階段，語(yǔ)法的涉及面就越廣、越深，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方就越多，所以在語(yǔ)法課上，教師要注意不要因過(guò)分偏重語(yǔ)法正確性而傷害了學(xué)生逐漸樹(shù)立起來(lái)的使用英語(yǔ)的自信心。課堂上過(guò)分推崇語(yǔ)法正確性的教師勢(shì)必令學(xué)生畏縮不前，最終使學(xué)生不愿意嘗試用這門新語(yǔ)言。好的教師絕不會(huì)在學(xué)生正努力表達(dá)整體意思的時(shí)候?yàn)榧m正學(xué)生的錯(cuò)誤而打斷他的。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)一定要小心，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生表現(xiàn)好的方面，尤其是學(xué)生大膽地嘗試拼讀所不熟悉的內(nèi)容或用不熟悉的東西造句時(shí)，應(yīng)充分地加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。學(xué)好一種語(yǔ)言難免要鼓起大量勇氣去冒險(xiǎn)犯錯(cuò)誤，出錯(cuò)就成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)自然而經(jīng)常的部分，教師要幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的自信心。
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