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【薦】小學(xué)英語語法15篇
小學(xué)英語語法1
�。ㄒ唬┯衏an有be，can、be后面not添
�。ǘ]有can、be、do、does顯身手，單三用doesn’t，doesn’t后面動還原
�。ㄈ� 其他人稱don’t動詞前
I 是主格 me 是賓，請你一定記在心；
主格用在動詞前，動詞介詞后用賓。
you 是主格，也是賓； he 是主格 him 是賓，
she 是主格 her 是賓， it 是主格，也是賓，
we 是主格 us 是賓， you 是主格，也是賓，
they 是主格 them 是賓。
小學(xué)英語語法2
1、名詞單復(fù)數(shù)名詞復(fù)數(shù)不算難，詞尾加s最一般，
es做尾巴同單三.(以osxshch結(jié)尾的名詞加es)
若以輔（輔音字母）加y結(jié)尾，要用ies來替換。fish，sheep是特例，單數(shù)復(fù)數(shù)是一體，
肉類飲品不可數(shù)，復(fù)數(shù)不變記清楚。
2、一般現(xiàn)在式中動詞的'單三形式
順口溜：
一般現(xiàn)在不復(fù)雜，經(jīng)常通常有時候，
�。〞r間狀語：often，usually，sometimes）
動詞原形要用它，遇到單三才變化，
五種形式是一家，es加上做尾巴.
(以osxshch結(jié)尾的)
have結(jié)尾是ve,s來把ve替.
其他形式最好記,加上s就如意
3、動詞的-ing形式
“雙寫m、n，去掉末尾e,最后再加i-n-g“
4、動詞的過去式
“規(guī)則動詞加ed,以e結(jié)尾只加d,
不規(guī)則的分別記�！�
do要變did，have對had，
go是went，see是saw，
read不變，sing換sang，
taketake換took，
buybuy是bought，
getget換got.
5、Be動詞的順口溜：
我用am，你用are，is連著他，她，它；
單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。
變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。
變否定，更容易，be后not莫忘記。
疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。
句中有can也同be,
疑問、否定無can、be,
do、did、does補(bǔ)上去，
�。ㄔ谝蓡柣蚍穸ň渥又腥魶]有cane就要用到助動詞了）
6、時態(tài)順口溜：
英語句子萬萬千，總結(jié)時態(tài)不算難，
現(xiàn)在進(jìn)行最簡單，鼻子（be）后面小跟班(ing)。
Begoingto是一家，打算做啥要用它，
一般現(xiàn)在時好記，不是三單用自己（動詞原形），
看見三單要仔細(xì)，s/es不能亂代替。
句中動詞有ed,肯定就是說過去，
時態(tài)一定得熟知，特殊形式特殊記。
小學(xué)英語語法3
1.數(shù)詞變化規(guī)律及讀法口訣
兩大數(shù)詞基和序,前表數(shù)量后第幾.構(gòu)成先談基數(shù)詞,1至12請認(rèn)真記.
13至19teen結(jié)尾齊,ty結(jié)尾表示幾十.若要表達(dá)幾十幾,幾十短橫1到9.
One hundred 一百記,若表幾百幾十幾.幾百 and幾十幾,基數(shù)規(guī)律上述里.
再把序數(shù)談仔細(xì),第一至三獨(dú)立記.第四至十九結(jié)尾th,第廿到九十有規(guī)律.
基數(shù)基礎(chǔ)y變ieth.第幾十幾有特例,第幾十由基數(shù)起,幾用序數(shù)有道理.
第一百one hundred.若說第一百幾十幾.One hundred and第幾十幾.談此即告一段落.
2.一般現(xiàn)在時用法及句型轉(zhuǎn)換口訣
經(jīng)常習(xí)慣動作和真理,是一般現(xiàn)在時的定義.構(gòu)成除單三皆動原式.若逢動詞第三人稱體,
動詞變單三式有道理.若要變成否定的.形式,動詞原形之前加don’t,除單三人稱外無特例.
單三式前doesn’t動原基.句首Do,Does疑問起,Does用單三人稱限制,單三還原形沒大問題.
3.變動詞單三人稱口訣
一般情況動詞尾-s加.O,s,ch,sh結(jié)尾“-es”沒有差.輔音加y 去y為“-ies”是方法.
4現(xiàn)在分詞構(gòu)成口訣
詞尾直加-ing是一般式,若遇無音e去之加-ing.
重讀閉音一輔音字母尾,雙寫該字母-ing是正里.
8.形容詞和副詞比較級和最高級構(gòu)成口訣
結(jié)尾直加-er,-est屬一般,詳細(xì)構(gòu)成方法逐一來侃談.
一輔音結(jié)尾重讀閉音節(jié)看,輔音雙寫-er,-est是習(xí)慣.
輔音加y(ly)除外有型感,按照去y,-er,-iest方法辦.
上述皆屬單音部分雙音段,下面把多音節(jié)規(guī)律來看看.
詞前加more,most此規(guī)律喚.規(guī)則變化到此已全都談完.
有些不規(guī)則變化請你記全.“雙好”better,best記的寬.
“壞病”worse,worst莫記亂.“雙多” more,most不用管
“老、遠(yuǎn)”兩種形式別記篡,“有點(diǎn)”less,least記清盼.
5.感觀使役動詞記憶和使用口訣
1.記憶口訣：二聽四看一感覺,使役動詞有三個.
或：一感二聽三使四看.
一感；feel 二聽：hear,listen to 三使：make ,let ,have
四看：look at,see,watch,notice
使用口訣：感使動詞真奇怪,to在句中象妖怪.
主動句里它走開,被動句里它回來.
動詞let要除外,to詞可來可不來.
10.規(guī)則動詞加-ed的讀音口訣
元音后[t],濁音后[d],[t][d ]后讀[id].
注：濁音包括濁輔音和元音.
6.時刻表達(dá)法口訣
時刻表達(dá)法作用大,衣食住行離不開它.整點(diǎn)時把點(diǎn)鐘數(shù)打,時分俱全不好表達(dá).
請記下列幾種方法：先時后分莫給弄差.若要說明幾點(diǎn)過幾分,可把past和after來抓.
前分后時不能搞差,要說幾點(diǎn)幾分差,to前分后時來表達(dá).
7.形容詞和副詞的比較等級及用法句型口訣
一者比較用原級.比較級限二者比.三者三者往上比,最高級的用法起.
若要比項(xiàng)掌握齊,比較范圍要搞細(xì).比較級二句型記,做出句子沒問題.
若甲乙程度相同,as…as 結(jié)構(gòu)體.甲某方面不及乙,用 not so/as…as表示.
小學(xué)英語語法4
語法教學(xué)主要不是針對小學(xué)的，原因有兩個，一是小學(xué)本身接觸的語法現(xiàn)象很有限，沒有多少需要系統(tǒng)處理的，二是小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)也不太適合給他們講語法。
但常有老師問這個問題，小學(xué)英語教不教語法，不教的話教材中出現(xiàn)的一些語法現(xiàn)象咋處理？教的話，怎么教法？
這說明，小學(xué)英語雖然簡單，可也不可避免地遇到語法問題，有些單靠聽說活動任務(wù)來處理，效果可能不是最好地，也就是說，某些語法現(xiàn)象也有必要從結(jié)構(gòu)形式上進(jìn)行某種處理，也就是一般說的語法教學(xué)了，下面就小學(xué)英語語法教學(xué)談24個字的淺見，請大家指正。
小學(xué)英語語法教學(xué)的這24個字就是：先例后法、意義領(lǐng)先、提醒注意、點(diǎn)到為止、隨遇隨點(diǎn)、適時歸納。
“先例后法，意義領(lǐng)先”，是說不在接觸足夠?qū)嵗那闆r下解釋語法現(xiàn)象，不脫離實(shí)例講結(jié)構(gòu)。解釋語法現(xiàn)象的時候首先從意義出發(fā)，結(jié)合語言使用來解釋，不離開意義講結(jié)構(gòu)，更不要背“口訣”
“提醒注意”是在聽說讀寫實(shí)際語言材料中遇到需要處理的語法現(xiàn)象時，教師明確點(diǎn)明這種用法，適當(dāng)解釋其形式和意義�！包c(diǎn)到為止”是僅僅結(jié)合當(dāng)時具體例子解釋，不作不必要的拓展。比如第一次接觸名詞復(fù)數(shù)的時候，學(xué)生遇到了apples，可能會問這個s是干什么用的？這時候告訴學(xué)生這個S表示“不是一個”就行了。遇到teeth，學(xué)生會問牙不是tooth嗎？可以讓學(xué)生先記住，表示一個牙的時候EE，表示多個牙的時候就OO了，不必把名詞復(fù)數(shù)的各種情況和變化形式全部展示給學(xué)生。
“隨遇隨點(diǎn)”是說前面接觸過的語法現(xiàn)象后面再遇到，比如名詞的'各種復(fù)數(shù)形式，每次遇到都應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時的例子明確提示�！斑m時歸納”是當(dāng)一類語法現(xiàn)象學(xué)生遇到的實(shí)例已經(jīng)足夠多了，比較熟悉了，可以進(jìn)行簡單的總結(jié)。比如學(xué)生接觸了名詞復(fù)數(shù)的幾種形式變化后，可以把學(xué)生以前學(xué)過的例子集中到一起，師生共同總結(jié)歸納，找出規(guī)律。但是不必要“求全”，沒接觸過得沒必要急著“補(bǔ)充”。
從反面說，主張“先例后法、意義領(lǐng)先、提醒注意、點(diǎn)到為止、隨遇隨點(diǎn)、適時歸納”也就是反對離開語境和意義講語法規(guī)則，不主張離開意義背口訣；反對語法知識點(diǎn)支離破碎，主張適時歸納，但也反對沒有足夠感性積累的情況下過早歸納；語法規(guī)則的歸納反對教師灌輸，提倡教師提供典型實(shí)例，學(xué)生或師生共同總結(jié)歸納；反對不顧學(xué)生需要和接受能力追求全面。
小學(xué)英語語法5
1.一般現(xiàn)在時
一般現(xiàn)在時態(tài)中，動詞一般用原形。
表述事實(shí)講真理，習(xí)慣動作常發(fā)生。
動詞詞尾加－s(es)，只表單數(shù)三人稱。
若變一般疑問句，得看句型是哪種。
系表結(jié)構(gòu)和therebe,be放句首可完成；
若遇實(shí)義動詞句，do或does莫忘用！
2.現(xiàn)在進(jìn)行時
Look,Listen是標(biāo)志，現(xiàn)在進(jìn)行正發(fā)生；
有時now在句中現(xiàn)，“be＋v－ing”時態(tài)成。
若問be用何形式，須看主語數(shù)、人稱。
He／Sheis,Iam．We,you,they后are緊跟。
v－ing形式更好記，三種構(gòu)成要分清。
一般問句be提前，be后加not否定成！
3.基數(shù)詞變序數(shù)詞
基變序，很容易，一二三，特殊記，th從四起。八去t來九去e，遇到ve，f替，ty變?yōu)閠ie，后加th莫遲疑，若想表示幾十幾，只變個位就可以。
4.時間介詞巧記歌
年、月、季節(jié)前須用in，（如：in20xx,inSeptember,inspring）
日期前面行不通。
遇到幾號改用on，(如：onJanuary1)
上午、下午、晚上仍用in。(如：inthemorning／afternoon／evening)
若是某日上下午，也是用on才能行。
(如：ontheeveningoftheMid－autumnDay)
正午、夜里用at，(如：atnoon,atnight)
時、分用法也同理。（如：,attwo,attwo）
如若“差”點(diǎn)須加to，(如：twototwo)
如若“過”點(diǎn)改past。(如：halfpastone)
多說勤練牢牢記，學(xué)好英語非兒戲。
5.謂語be的用法
我用am，你用are
除此之外的單數(shù)
包括他她還有它
統(tǒng)統(tǒng)都是用is
我們你們和他們
只要復(fù)數(shù)都用are
6.一般疑問句和否定句的變化
一般問句并不難，
謂語調(diào)到主語前。
大寫小寫有變化，
句末要把問號加。
第一人稱常變二。
否定句就更簡單，
中間加上一not，
謂語動詞提到前。
7.現(xiàn)在進(jìn)行時
現(xiàn)在進(jìn)行時很好記，
結(jié)構(gòu)be＋動詞ing。
be由主語來決定，
句中常用標(biāo)志詞，
now，look，listen！
8.一般現(xiàn)在時
肯定句的現(xiàn)在式。
不是三單用原形，
是三單就加s，es，
若是否定疑問句，
沒有be就加個do，
碰到三單加does。
如把does加在前，
動詞就要還原形。
9.一般過去時
肯定句的過去式。
規(guī)則動詞加ed，
不規(guī)則的`必須記。
否定形式疑問句，
沒有be加did。
如把did加在前，
動詞也要還原形。
10.特殊的形容詞、副詞的比較級、最高級
一分為二有兩個，
一是遠(yuǎn)來一是老。
合二為一共三對，
壞病兩多并兩好。
還有一詞雙意含，
只譯少來不譯小。
11.比較等級的運(yùn)用
原級用在as…as間，
比較級用在than前。
and連接兩個比較級，
說明“越來越怎樣”。
三者以上最高級，
副詞前可不加the。
Even,much和alittle，
也常修飾比較級。
12.賓語從句
賓語從句三要素，
引導(dǎo)詞、語序、時態(tài)。
引導(dǎo)詞分三情況，
陳述句that可省略。
一般疑問句if或whether。
碰到特殊疑問句，
疑問詞來擔(dān)此任。
語序總體為主謂。
疑問詞從句主語，
語序不必去改變。
從句時態(tài)主句定，
如果主句是過去，
從句相應(yīng)作改變，
客觀真理仍現(xiàn)在。
13.被動語態(tài)
被動語態(tài)牢記一點(diǎn)，
be加動詞過去分詞。
分析句中主和謂，
承受者作主語即被動。
短語動詞不可忘介、副詞。
另有不及物動詞，
只有主動無被動。
還要注意其時態(tài)，
與主動語態(tài)全相同。
14.教冠a,an,the
a，an，the是冠詞，就像帽子扣名詞；
元音因素要扣an，輔音因素要扣a；
an／a用來泛泛指，the是特指常牢記。
15.進(jìn)行時順口溜
進(jìn)行時，抓動詞，動詞前面是助詞（be）；
動詞的后面是ing，三位一體別忘記。
16.形容詞性物主代詞
物主代詞很重要，譯成漢語都有“的”；
后面必須加上物，否則就要犯錯誤；
my，your，his，her，its，our，their不放過.
17.be的幾個順口溜
(1)我用am，你用are，單三is，復(fù)數(shù)are。
(2)I用am，you用are，非I非you是is，復(fù)數(shù)全部都用are。
(3)代詞主格的順口溜：
I是我來we復(fù)數(shù)，你和你們都用you；
he，she，it男、女、它，復(fù)數(shù)一律把they用。
小學(xué)英語語法6
在學(xué)習(xí)一種外語時，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語言進(jìn)行交流。許多專家（如Caern）認(rèn)為，即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求在小學(xué)階段要進(jìn)行一些簡單的語法教學(xué)。作為小學(xué)英語教師，如何才能既保持孩子學(xué)習(xí)英語的熱情，又讓孩子掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的&ldqu;枯燥的&rdqu;語法知識呢？筆者去年有幸到英國學(xué)習(xí)三個月，了解了一些外國專家提倡的語法教學(xué)方法。我認(rèn)為，根據(jù)孩子的天性，在教學(xué)中要做到&ldqu;以人為本&rdqu;，讓小學(xué)語法教學(xué)生動起來，應(yīng)遵循以下三個原則。
1.Iplicit（隱性原則）
在語法教學(xué)方面，外國教育專家提出了兩種方法：&ldqu;Explicit graar teaching&qut;（顯性語法教學(xué)）
和&ldqu;Iplicit graar teaching'&lsqu;（隱性語法教學(xué)）。前者側(cè)重在教學(xué)中直接談?wù)撜Z法規(guī)則，語法教學(xué)目的直接明顯；后者則在教學(xué)中避免直接談?wù)撍鶎W(xué)的語法規(guī)則，主要通過情景讓學(xué)生體驗(yàn)語言，通過對語言的交際性運(yùn)用歸納出語法規(guī)則。&rdqu;Explicit graar teaching&qut;需要運(yùn)用抽象的思維能力，對智力還在發(fā)展的孩子采用&qut;Iplicit graar teaching&qut;的`方法更為合適。不少教師的英語課堂枯燥乏味，其中一個重要原因是在鞏固所學(xué)的語法項(xiàng)目時，采用了過于機(jī)械的練習(xí)形式（echanicaldrills），也可以說是采用了過多的&qut;Explicit graar teaching&qut;.例如，學(xué)習(xí)了一般將來時后，讓學(xué)生做大量類似如下的練習(xí)：
小學(xué)英語語法7
作為一名英語教師，語法的教學(xué)，是一個敏感的教學(xué)，語法的教學(xué)一度成為了過去時，許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，而忽略的語法的教學(xué)，學(xué)生是能開口了，但是語句錯漏百出，寫作能力也是一塌糊涂，所以作為一線教師的我們，當(dāng)然要重視與法的教學(xué)了，但語法的教學(xué)如何教，我們應(yīng)該以顯性教學(xué)為主，還是隱性教學(xué)為主呢？今天，聽了謝純才老師的小學(xué)語法教學(xué)的講座，給了我們很好的答案了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言或者是特別學(xué)習(xí)語法規(guī)則，一般分為：一隱性的和顯性的教學(xué)。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則，但是通過一些例子，通過實(shí)際的運(yùn)用，或者通過實(shí)際的一些活動，讓學(xué)生反復(fù)的接觸這些規(guī)則。而且理解這些規(guī)則的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當(dāng)?shù)陌岩?guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生，并且告訴學(xué)生這是什么規(guī)則，這個規(guī)則的結(jié)構(gòu)。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽�？和如何在課堂里面進(jìn)行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學(xué)的步驟大致分為6個:
step1:歌謠熱身
step2：在情景中感知
step3：在情景中操練
step4:在情景中運(yùn)用
step5:在課文學(xué)習(xí)
step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納，老師再指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們可以看到學(xué)生大部分時間是在情景上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這就是所謂的隱性教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知與法，并且讓學(xué)生自己動口歸納出所學(xué)的語法點(diǎn)和注意的問題，這樣很好提高了學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)趣味。在情景創(chuàng)設(shè)的.上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設(shè)的問題上，也給了我們很好的建議：
1.情景創(chuàng)設(shè)要真實(shí)；
2.情景要有意義；
3.情景不要脫離學(xué)生的實(shí)際。
總之在今天的小學(xué)英語語法教學(xué)的講座上，我個人是受益匪淺的，我所聽所理解的是：語法教法要在大量形象生動、直觀有趣、富有交際性的語言活動中進(jìn)行，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析已獲得的感性認(rèn)識，歸納、概括其特點(diǎn)，使語法教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)英語語法8
什么是語法?語法就是對語言現(xiàn)象的總結(jié)。
舉個例子，假如一個外星人來地球參觀，佇立十字街頭，觀察人間百態(tài)。很快，這個外星人就能總結(jié)出一條明顯的規(guī)律：紅燈亮起，汽車停止。綠燈亮起，汽車啟動。語法學(xué)家，就是這樣的外星人，他們閱研古往今來的文學(xué)著作、戲劇報(bào)刊、通俗小說，總結(jié)民族書面語言的進(jìn)化史。隨著科技的發(fā)達(dá)，語言學(xué)家走出辦公室，身上揣著錄音機(jī)，要么佇立街頭，要么鉆進(jìn)小酒館，偷錄塵世間的對話，然后返回辦公室，一邊回放錄音，一邊敏感地聽著聽著總結(jié)口語的變遷。
教孩子學(xué)語法，首先要劃定孩子所需掌握的語法范疇。
在這方面，我們可以參考新加坡小學(xué)英語大綱的標(biāo)準(zhǔn)。然后，我們要收集英語句子，把體現(xiàn)一種語法規(guī)則的句子，集中到一起，一并講讀給孩子聽。孩子接觸這些句子的.時候，要提醒孩子注意這些句子所體現(xiàn)的語法規(guī)則。孩子只要理解了這些句子，再經(jīng)過提醒，就很容易學(xué)會語法。(這個過程，就像大人帶孩子來到十字路口，大人先讓孩子觀察車流，然后提醒孩子注意信號燈與車流的關(guān)聯(lián))。
孩子在學(xué)語法的時候，會遇到各種語法規(guī)則。
有的語法規(guī)則，比較死板。比如名詞的單復(fù)數(shù)變化、一般現(xiàn)在時中主語為第三人稱單數(shù)，謂語動詞加等等，像這樣死板的規(guī)則，可以通過一些機(jī)械操練，幫助孩子掌握。還有的語法規(guī)則，不太死板。比如現(xiàn)在完成時與過去完成時等等，這些語法規(guī)則，傳遞出一種時間先后的層次感，給孩子講解這些語法的時候，要講究措辭技巧，要注意自己講解的語言。教員會措辭，就能很快幫助孩子建立英文敘事的時間感。孩子明白例句體現(xiàn)的時間概念，就能掌握比較復(fù)雜的英語時態(tài)(如：過去完成時)。
語法學(xué)習(xí)，就是講解與練習(xí)的過程。
給孩子講解完某一個語法現(xiàn)象之后，經(jīng)過一個星期，可以讓孩子再來看看這些英文例句，回想一下這些例句所體現(xiàn)的語法規(guī)律。以我的經(jīng)驗(yàn)，可以利用這些講過的例句，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓孩子親自動筆做一做，這對孩子加深語法印象，頗有好處。孩子學(xué)語法，在學(xué)的時候，也許是一聽就懂，但過幾天就忘了。所以，講過語法之后，孩子還需配合練習(xí)的鞏固。
小學(xué)英語語法9
一、看中文寫英語，看英文寫中文：
1、上午()2、下午()3傍晚()
4、晚上()5、太太()6、蘋果()
7、書包()8再見()
二、寫句子：
1、Howareyou?--------------------------------------------------------------------
2、I'mverywell.---------------------------------------------------------------
3、Thankyou---------------------------------------------------------
4、Ihopethatyouare,too----------------------------------------------
5、我八歲。------------------------------------------------------------
6、你是丹尼嗎?-------------------------------------------------
7、這是一頭象嗎?-----------------------------------------------------------
8、我又高又胖。------------------------------------------------------------------
9、我是Linda你是Tom.--------------------------------------------------------------
10、Itisabigapple-------------------------------------
11、Iamgladtoknowyou.-----------------------------------------------------
12、I'mverywell.-----------------------------------------------------15、WhoamI--------------------------
13、I'mtall---------------------------------14、You'rethin----------------------------------------
16、Abigappleisinthebigbag-------------------------------------------------------
17、兩個男孩---------------------------------------------------------
18、一個胖女孩-----------------------------------------------------------------
19、一個綠色的滑滑梯------------------------------------------------------
20、三只老鼠--------------------------------------------------
21、上上下下--------------------------------------------------
22、在網(wǎng)里------------------------------------------
23、一只桔子--------------------------
24、在課桌上-----------------------------------------------
25、在椅子上--------------------------------------------------------
26、Kitty的課桌----------------------------------------------------------
27、看-------------------------------------
28、保持干凈------------------------------------------------------------------------
29、四條短腿----------------------------------------------------------------------
30、在我的房間里------------------------------------------------------------------
31、把........放在.......上-------------------------------------32、把....放在.....里-----------------------------
33、她能把盒子放在椅子上。-----------------------------------------------------------------------
34、我看見一座橘紅色的滑梯。----------------------------------------------------------
35、Kitty的'椅子-----------------------------------------------
36、一個鉛筆盒-------------------------------------------
37、吃一個橘子---------------------------------------------------
38、看這只熊-------------------------------------------------------------
39、四條短腿----------------------------------------------------
40、我愛我的爸爸和媽媽-------------------------------------------------------------------
41、本有一頭胖胖的豬。-----------------------------------------------
42、請把這輛汽車放在盒子里。-----------------------------------------------------------------
43、我很抱歉，媽媽-----------------------------------------------------------
44、我的廚房--------------------------------------------
45、一雙筷子----------------------------------------------------------------
46、燒晚餐------------------------------------------------------------
47、在椅子下--------------------------------------------------------------------
48、四只白兔----------------------------------------------------------------
49、在地板上---------------------------------------------------------------------
50、三雙筷子-----------------------------------------------------------------------------
51、在我的房間里---------------------------------------------------------------------
52、調(diào)皮的貓-------------------------------------------------------------------------
53、兩只老鼠-----------------------------------------------------------------------------
54、六個男孩----------------------------------------------------------------
小學(xué)英語語法10
現(xiàn)在進(jìn)行時用法
主語在句首，am, is, are跟在后，
現(xiàn)在分詞跟著走，其他成分不可丟。
表示動作正進(jìn)行，句中now時間定。
一般問句，把be提到句前去。
否定句式也簡單，be后只把not添。
特殊疑問句用法
What用途廣，要問“什么”它當(dāng)先。（What’s this?）
How開頭來“問安”。(How are you?)
Who問“誰”。（Who’s that man?）
“誰的”Whose來承擔(dān)。（Whose eraser is this?）
詢問“某地”用Where。（Where is her cat?）
“哪一個”Which句首站。（Which one?）
動詞加-s或-es方法歌訣
動詞三單現(xiàn)在式，一般詞尾加-s。
s, x, ch, sh在詞尾，直接加上-es。
詞尾若是字母o，加上-es不用愁。
“輔音字母+y“來結(jié)尾，變y為i是正規(guī)。
-es后邊緊跟隨，study→studies看明白。
“be going to”的用法口訣
be going to, 表打算，準(zhǔn)備、計(jì)劃將干。
表可能，有必然，通過現(xiàn)象來推斷。
使用它，要注意，疑問形式be提前。
否定句，更簡單，not放在be后邊。
to之后，動原形，be的形式看人稱。
下列詞，要注意，come go和離去（leave）
進(jìn)行時，表將來，牢牢記住莫忘記。
祈使句用法
祈使句，祈使句，請求、命令或建議。
主語是you常省去，動詞原形開頭記。
否定形式要注意，句首要把Don’t加。
要講客氣用please，句首句末沒關(guān)系。
過去式之歌
標(biāo)準(zhǔn)過去式加-ed，少量不規(guī)則分別記，
am和is對was，二人稱復(fù)數(shù)are變were，
have和has用had，do和does變did。
規(guī)則動詞過去式構(gòu)成方法口訣
過去式構(gòu)成有方法，一般詞尾把-ed加。
如果詞尾有個e，直接加d就可以。
“輔音字母+y”在詞尾，變y為i加ed。
“一輔重閉”作尾巴，雙寫之后-ed加。
have/has的'用法口訣
動詞have表示“有”，位置就在主語后。
“三單”主語用has，其他人稱用have。
There be句型用法口訣
There be句型有特點(diǎn)，主語放在be后邊。
主語單數(shù)用is，復(fù)數(shù)主語要用are。
變否定，很簡單，be后要把not添。
變問句也不難，把be提到there前。
肯定句中用some，否定/疑問要用any換。
人稱代詞用法歌
人稱代詞分兩格，主格賓格來分說。
主格用來作主語，賓語用的是賓格。
人稱代詞都有數(shù)，單數(shù)復(fù)數(shù)莫用誤。
人稱代詞主格趣記歌
我是I，你是you。還有三個不用整。
另用he，也用she，it指物要明白。
以上說的是單數(shù)，還有we, you加上they。
be動詞用法歌
我用am，你用are，
is連接他，她，它。
單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。
變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。
變否定，更容易，be后not莫忘記。
疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。
小學(xué)英語語法11
口訣：單數(shù)句子變，變化規(guī)則要記住。名詞代詞要變化，am，is要變are。
this，that變成啥，these，those來替它。he，she，it要變啥，全部變they不用怕。
I要變we莫落下，名詞后面把s/es加。名前冠詞去掉它，其余成分原樣加。
具體注意下面的六要素：
1.單數(shù)主格人稱代詞要變成相應(yīng)的復(fù)數(shù)主格人稱代詞，即I→we;you→you;she，he，it→they。如：Sheisagirl.→Theyaregirls.
2.am，is要變?yōu)閍re。如：I‘mastudent.→Wearestudents.
3.不定冠詞a，an要去掉。如：Heisaboy.→Theyareboys.
4.普通單數(shù)名詞要變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。如：Itisacat.→Theyarecats.
5.指示代詞this，that要變?yōu)閠hese，those。如：Thisisabook.→Thesearebooks.
6.man，woman作定語修飾可數(shù)名詞時，要在”數(shù)”上與被修飾名詞保持一致。但其他名詞修飾名詞表示”性質(zhì)”時，不作變化。如：
Heisamandoctor.→Theyaremendoctors.
Thisisanappletree.→Theyareappletrees.
單復(fù)數(shù)相互轉(zhuǎn)換，每空一詞(含縮寫)。
1.Thewomanisanurse.(改為復(fù)數(shù)句)
The___________________________.
2.Therearesomeoldcars.(改為單數(shù)句)
There______________old_______.
3.Hehasanewbook.(改為復(fù)數(shù)句)
____________new_______.
4.Aretheseyourchicks?(改為單數(shù)句)
____________your_______?
5.Isthereasheepintheplayground?(改為復(fù)數(shù)句)
____there________intheplayground?
小學(xué)英語語法12
句子的主謂賓
[1]Therebe句型，接真正主語，介詞短語放后面，這兒有什么東西在什么地方
�、龠@兒有十支鉛筆在藍(lán)色的盒子里。Therearetenpencilsinthebluebox.
�、谶@兒有足夠的鉛筆。Thereareenoughpencils.
�、圻@兒有很多的'書在桌子上。Therearemanybooksonthedesk.
④這兒有一臺電腦在我的房間里。Thereisacomputerinmyroom.
⑤這兒有足夠的T裇衫給孩子們。ThereareenoughtheT-shirtsforchild.
⑥樹上有許多小鳥。Therearemanybirdsinthetree.
⑦樹上有許多香蕉。Therearemanybananasonthetree.(在樹上長的果實(shí)用on)
小學(xué)英語語法13
學(xué)習(xí)英語，學(xué)生缺乏習(xí)得英語的語言環(huán)境，一般只有在有限的時間和機(jī)會里接觸和使用英語（如：課堂），很少有其它機(jī)會接觸和使用英語，而且學(xué)習(xí)一種外語，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，終究會影響學(xué)生準(zhǔn)確地、成功地運(yùn)用該語言進(jìn)行交流。所以說，必須學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的英語語法知識，把握英語的基本結(jié)構(gòu)，才能提高運(yùn)用英語進(jìn)行交際的準(zhǔn)確性，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率。許多專家都認(rèn)為即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握和運(yùn)用語言。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求在小學(xué)階段要進(jìn)行一些簡單的語法教法。語法能力是交際能力的組成部分，語法教學(xué)是語言教學(xué)中的必不可缺的內(nèi)容。所以我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握新課標(biāo)所要求的“枯燥的”語法知識。筆者認(rèn)為可以采取以下措施。
一、明確學(xué)習(xí)語法的目的，確定語法的層次。
教學(xué)英語語法在小學(xué)中主要的目的都是為了促進(jìn)并提高學(xué)生積極參與交流的能力。因此，在教學(xué)的時候我們應(yīng)該有一定方法最好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活；同時要明確教會學(xué)生語法，不是為了培養(yǎng)他們用語法分析語言的能力，也不是要他們掌握一系列復(fù)雜的語法術(shù)語概念。語法教法從屬于運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)，是為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力服務(wù)的。小學(xué)英語教師要圍繞這一目的進(jìn)行語法教法，但不能作為主要教學(xué)內(nèi)容，要在大量形象生動、直觀有趣、富有交際性的語言活動中對語法項(xiàng)目的關(guān)鍵之處略作點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析已獲得的感性認(rèn)識，歸納、概括其特點(diǎn)，使語法教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。也就是說小學(xué)英語的語法教學(xué)要“淡化而不忽略，重視而不死摳”。
二、小學(xué)英語語法教學(xué)的原則
1、階段性原則
語法是語言內(nèi)部規(guī)律的總結(jié)，學(xué)習(xí)英語要了解其基本語法。小學(xué)階段的語法教法不是從語法到語法，而是根據(jù)一段時間的學(xué)習(xí)，對前期學(xué)習(xí)語言的一種規(guī)則的體現(xiàn)，所以我們過了一個階段應(yīng)對語法探討，從而讓學(xué)生更好掌握，加深印象，對后面的學(xué)習(xí)較高的幫助。
2、交際性原則
我們說一般的語法在句子中，而小學(xué)的句子學(xué)習(xí)主要通過交流來掌握，那么我們學(xué)習(xí)語法是不能忘記應(yīng)在交流中讓學(xué)生掌握語法規(guī)則，只有把所學(xué)語法知識運(yùn)用到實(shí)際語言交際中去，語法才能體現(xiàn)它的價值，語法學(xué)習(xí)才有意義。語法教學(xué)要做到精講多練，適當(dāng)點(diǎn)撥，反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握，形成語感，從而建立一套新的語言習(xí)慣。
3、多樣性原則
學(xué)習(xí)語法不能簡單的講解，我們應(yīng)采取多種方法，例如歌曲，故事，民間諺語，讓學(xué)生體會無處不存在語法，也可以避免學(xué)習(xí)語法的枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，從而起到很好的教學(xué)效果。
三、常用語法教學(xué)方法
1、實(shí)物法
實(shí)物法是充分利用圖片、動畫和實(shí)物等具有形象生動和直觀等特點(diǎn)，有效地避免語法教學(xué)的枯燥性和單一性，對學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)識的小學(xué)生來說，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)方法之課堂教學(xué)的效果，有時還能收到事半功倍的.效果，這也是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法之一。例如：“現(xiàn)在進(jìn)行時”這一時態(tài)教學(xué)的時候，先通過自制的動畫展示句子的基本形式及用法，然后再利用動畫來玩游戲、猜動作、說句子。其間教師只需作些簡單的解釋，學(xué)生易理解和掌握這種時態(tài)的用法。接著還可以再呈現(xiàn)幾個小朋友在公園各自玩耍的動畫，讓學(xué)生進(jìn)行綜合的文字描述和口頭表達(dá)以鞏固“現(xiàn)在進(jìn)行時”的基本用法，通過動畫教學(xué)，語法學(xué)習(xí)變得更有趣，學(xué)生也學(xué)得快，記得牢，用得活。
2、歸納法
歸納法即教師先向?qū)W生逐步滲透具體的語言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語法規(guī)則，這樣就能使語法知識更容易被學(xué)生接受、理解和掌握。如：在教“情態(tài)動詞may”的用法的時候，先列舉幾個例子讓學(xué)生觀察他們：
I
may swim .
Janet may dance.
The bird may sing.
然后分小組討論這些句子有什么共同點(diǎn)，學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)這些句子都用了情態(tài)動詞may；接著啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察may前面的主語和后面的動詞有什么特點(diǎn)，通過討論并分析，學(xué)生很快就明白了原來may后面是用動詞原形的，它前面的主語可以是任何人。這時教師可以讓個別學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié)歸納:情態(tài)動詞may表示“能、會”，主語不用考慮人稱，后面直接加動詞原形。
3、圖表法
圖表法就是把學(xué)生容易混淆的一些相關(guān)的語法點(diǎn)歸類列出表格，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、對比和分析，啟發(fā)他們找出關(guān)鍵點(diǎn)，并重點(diǎn)加以突破，化難為易，從而有針對性地解決語法問題。例如：對于“to be ”與“to have”的用法，學(xué)生經(jīng)常會搞錯人稱與動詞的配對，如果列個表格讓學(xué)生去觀察和對比并加以練習(xí)，他們很容易就能夠區(qū)分出來并掌握。
除了以上幾種語法教學(xué)方法以外，還有對比法、演繹法、集中法、歌謠法和游戲法等�？傊處煙o論采用哪種教學(xué)方法，都要注意“精講多練，以練為主，點(diǎn)到為止，注重運(yùn)用”，讓學(xué)生在練中有悟，在練中獲得聽、說、讀、寫等的語言運(yùn)用能力，并建立起英語的語言習(xí)慣。
學(xué)習(xí)一門語言，必須學(xué)習(xí)其語法知識，學(xué)習(xí)語法也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，語法教學(xué)是“以人為本”的素質(zhì)教育的必然要求。我們教師在今后的教學(xué)中要不斷探索英語語法的最佳教法和積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)英語語法14
人稱代詞分為主格和賓格，主格和賓格區(qū)別：主格和賓格漢語意思相同，但位置不同。
舉例：I（主格）“我”——me（賓格）“我”
主格在陳述句中通常放句首，賓格通常放在動詞后或介詞后，也就是說賓格，不放在句首。
例句：I have a new car.（I 主格）
Excuse me.（me 賓格）
I ask him to go.（him 賓格）
They sit in front of me.（me 賓格）
主格（8個）：I我 you你 he他 she她 it它 we我們 you你們 they他（她、它）們
賓格（8個）：me我 you你 him他 her她 it它 us我們 you你們 them他（她、它）們
小學(xué)英語語法15
英語書面表達(dá)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，要想正確地使用英語來表達(dá)自己的意思，沒有語法規(guī)范是做不到的。由于英語和漢語在表達(dá)習(xí)慣上有所不同，對于中國孩子來說，想學(xué)好英語就必須把英語語法的基礎(chǔ)打好。
一、小學(xué)英語語法教學(xué)中兩種不良傾向
1.對語法教學(xué)的重視程度不夠
許多教師認(rèn)為，只要有足夠?qū)嶋H交際語言的刺激，學(xué)生自然會獲得該語言的語法知識�，F(xiàn)如今一提到語法教學(xué)，人們就會想到枯燥、應(yīng)試教育等說法，淡化語法教學(xué)成為普遍現(xiàn)象。雖然一些學(xué)校以此活躍了課堂氣氛，但是學(xué)生真正用英語交際時，一些常見的口語表達(dá)也會出現(xiàn)語法的錯誤。所以，提高教師對英語語法教學(xué)的重視程度是非常必要的。
2.死記語法的現(xiàn)象依舊存在
在過去相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，因?yàn)榻處焸儺?dāng)年在學(xué)習(xí)外語的時候，就在很大程度上依賴于語法教學(xué)，因此，他們在教學(xué)過程中也不可避免地把語法教學(xué)當(dāng)作幫助學(xué)生掌握外語的主要方法，一些教師甚至讓學(xué)生死記硬背語法規(guī)則。這種傾向，在有些學(xué)校至今仍然存在。
二、優(yōu)化小學(xué)英語語法教學(xué)
1.借助情景來優(yōu)化英語語法教學(xué)
傳統(tǒng)的語法教學(xué)是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，顯然這種方法很難引起學(xué)生的興趣，有些學(xué)生甚至感到上英語語法課簡直就是在坐牢。要改變這種現(xiàn)狀就需要創(chuàng)新教學(xué)過程，設(shè)計(jì)有趣的情境。比如在講“behave”的動名詞轉(zhuǎn)換時，我設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生化身為26個英文字母的活動，讓其中幾個同學(xué)組合成“behave”，然后再組合成名詞形式“behavior”，這樣在變換后增加了什么字母，減少了什么字母，學(xué)生的印象非常深刻。
2.通過模仿來優(yōu)化英語語法教學(xué)
有些知識是通過模仿學(xué)習(xí)獲得的。教師可由此受到啟發(fā)，教師在第一次使用語法后，讓學(xué)生仿照使用，慢慢體會，直至達(dá)到結(jié)果的可復(fù)制性。使用模仿的基本教學(xué)方法，指導(dǎo)教師要會用合適的方法和手段，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅使學(xué)生能夠快速掌握如何使用語法，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。久而久之，學(xué)生才能找到自己的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成總結(jié)、運(yùn)用語言規(guī)律的好習(xí)慣。
3.通過趣味練習(xí)來優(yōu)化英語的語法教學(xué)
反復(fù)的練習(xí)能夠熟練地掌握語法，但是小學(xué)生很少能有這樣的耐心，所以就需要運(yùn)用合適的方法來鞏固語法記憶。比如在對“therebe”句型進(jìn)行練習(xí)時，我創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情景，在課上拿出一個包，然后問學(xué)生“Whatisinmybag？”由于學(xué)生的好奇心，他們紛紛舉手猜測“Isthereanappleinyourbag？”“No,thereisn't.”“Aretheresomecandiesinyourbag？”“No，therearen't.”“Isthereadictionaryinyourbag？”“No,thereisn't.”通過這樣的'方法加強(qiáng)對所學(xué)知識的練習(xí)。
4.簡化英語語法教學(xué)
在教學(xué)的過程中，我會借助一些順口溜或者兒歌來幫助學(xué)生理解和記憶語法，比如在講人稱代詞時，采用兒歌的方式幫助學(xué)生記憶：“I是我，you是你，hesheit他她它，I的復(fù)數(shù)是個we，you的復(fù)數(shù)還是you，男他女她物體它，張三李四單個他，他們的復(fù)數(shù)都是they，簡單口訣要牢記，要牢記�！痹谥v解be動詞時，可使用：“我用am,你用are,is用在他她它，要是復(fù)數(shù)都用are�！蓖ㄟ^這種方法，很大程度上提高了語法教學(xué)的趣味性，讀起來朗朗上口，簡單易記，就連一些比較內(nèi)向的學(xué)生，也會開口說英語。
總之，小學(xué)英語語法教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，遵循小學(xué)英語語法教學(xué)的原則，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生在貼近現(xiàn)實(shí)生活的情況下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要把語法教學(xué)與閱讀、聽力和口語交際等技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，讓語法自然地融入課堂，為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)英語的良好基礎(chǔ)。
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