初中英語(yǔ)語(yǔ)

時(shí)間：2024-07-05 17:52:24 英語(yǔ)語(yǔ)法我要投稿

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初中英語(yǔ)語(yǔ)法

初中英語(yǔ)語(yǔ)法1

　　do：

初中英語(yǔ)語(yǔ)法

　　aux.構(gòu)成疑問(wèn)句和否定句; 代替動(dòng)詞; 用于加強(qiáng)語(yǔ)氣;

　　vt.做; 干; 進(jìn)行; 從事;

　　vi.表現(xiàn); 進(jìn)展; 引起; 行過(guò);

　　n.社交聚會(huì); 社交活動(dòng); 宴會(huì);

　　復(fù)數(shù)：dos 過(guò)去式：did 現(xiàn)在分詞：doing 過(guò)去分詞：done 第三人稱(chēng)單數(shù)：does

　　[例句]Why did you do that?

　　你為什么要那樣做?

　　What did you do?

　　你到底做了什么?

　　does

　　conj.做，有用，工作;

　　v.做( do的第三人稱(chēng)單數(shù) ); 干; 學(xué)習(xí); 研究;

　　n.雌鹿(或雌兔、雌羚羊等)( doe的名詞復(fù)數(shù) );

　　例句:

　　What does he mean?

　　他說(shuō)的是什么意思啊?

　　Does she work here?

　　她是不是在這兒工作?

　　助動(dòng)詞(do,does)的用法

　　1)當(dāng)句子為肯定句時(shí)不涉及使用助動(dòng)詞，只涉及“主謂一致”原則。

　　2)當(dāng)句子為否定句時(shí)，要根據(jù)主語(yǔ)的`人稱(chēng)來(lái)決定使用相應(yīng)的助動(dòng)詞：當(dāng)主語(yǔ)為“三單”時(shí)，要使用does;當(dāng)主語(yǔ)為“非三單”時(shí)，用助動(dòng)詞原形do。

　　3)當(dāng)句子變疑問(wèn)句時(shí)，同樣要根據(jù)句子的主語(yǔ)來(lái)決定在句首使用Do或Does.

　　一般現(xiàn)在時(shí)用do和does，比如always，usually，often、every day(year)……

　　第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)和名詞復(fù)數(shù)用do(I、you、we、they、cats、dogs、~s等)

　　第三人稱(chēng)和名詞單數(shù)用does(he、she、it、cat、dog等)

　　例句：

　　I do the homework.

　　He does the homework.

　　do主語(yǔ)第一人稱(chēng)　does主語(yǔ)第三人稱(chēng)

初中英語(yǔ)語(yǔ)法2

　　大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)口訣

　　大A箭頭指上方，小a系辮好模樣；

　　大B耳朵右邊長(zhǎng)，小b食指指向上；

　　大C吃飯把嘴張，小c大C一個(gè)樣；

　　大D肚子圓又胖，小d五線譜里藏。

　　大E將山豎著放，小e像魚(yú)肉真香；

　　大F像旗桿上綁，小f像個(gè)小拐杖；

　　大G讓C掛條棍，小g大辮真正長(zhǎng)。

　　大H工字放倒寫(xiě)，小h椅子側(cè)著放。

　　大I工字中間長(zhǎng)，小i像人跪地上；

　　大J長(zhǎng)得多像“廠”，小j子彈射出槍?zhuān)?/p>

　　大K伸臂又踢腿，小k稍息把事想；

　　大L指針三點(diǎn)過(guò)，小l像根火腿腸；

　　大M像海鷗在飛翔，小m鼻孔出氣長(zhǎng)。

　　大N電閃實(shí)在亮，小n單門(mén)墻上裝；

　　大O雞蛋噴噴香，小o蛋小人人搶?zhuān)?/p>

　　大P圓旗高飄揚(yáng)，小p讓b練倒立；

　　大Q西瓜連藤摘，小q和9很相似；

　　大R是P右踢腿，小r向上撅撅嘴。

　　大S彎彎溪流淌，小s像8沒(méi)合上；

　　大T鐵錘當(dāng)當(dāng)響，小t像個(gè)大寫(xiě)七；

　　大U陷阱在下方，小u將n倒著放；

　　大V豎起兩手指，小v長(zhǎng)個(gè)尖下巴。

　　大W是M朝天躺，小w將v弄成雙；

　　大X像叉畫(huà)本上，小x剪刀裁衣忙。

　　大Y彈弓沒(méi)皮筋，小y比v多尾巴；

　　大Z和2最相像，小z呼嚕聲最響。

　　英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)口訣

　　字母書(shū)寫(xiě)有規(guī)則，右傾五度正適合。

　　大寫(xiě)全在上兩格，高低一致不會(huì)錯(cuò)。

　　小寫(xiě)字母也不難，請(qǐng)你記住這幾點(diǎn)。

　　有頭就用上兩格，b, d, h, i, k, l 和t。

　　有尾就占下兩格，g, p, q, y要記著。

　　無(wú)頭無(wú)尾寫(xiě)中格，多練幾遍不會(huì)錯(cuò)。

　　剩下j, f不一般，三個(gè)格子全都占。

　　仔細(xì)辨來(lái)認(rèn)真練，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣。

　　單詞首字母大寫(xiě)用法歌口訣

　　單詞字母要大寫(xiě)，下面規(guī)則是小結(jié)。

　　句子開(kāi)頭首字母，文章標(biāo)題虛詞除（外）。

　　專(zhuān)有名詞要牢記，節(jié)日月份星期幾。

　　報(bào)刊雜志和書(shū)籍，職業(yè)頭銜和稱(chēng)謂。

　　I無(wú)論在哪里，總是大寫(xiě)沒(méi)問(wèn)題。

　　定冠詞the的用法歌口訣

　　特指雙方熟悉，上文已經(jīng)提及。

　　世上獨(dú)一無(wú)二，方位名詞樂(lè)器。

　　某些專(zhuān)有名詞，外加復(fù)數(shù)姓氏。

　　序數(shù)詞最高級(jí)，習(xí)慣用語(yǔ)要特記。

　　定冠詞用法口訣

　　特指重現(xiàn)用定冠，獨(dú)一無(wú)二把冠添。

　　打球不用戴帽子，演奏樂(lè)器衣冠嚴(yán)。

　　江山河海和峽灣，戴上帽子較安全。

　　不戴帽子就吃飯，形容詞加the名詞變。

　　習(xí)慣說(shuō)法冠不冠？入鄉(xiāng)隨俗記心間。

　　不用冠詞的情況

　　名詞復(fù)數(shù)泛指人，冠詞用法是個(gè)零。

　　專(zhuān)有、物質(zhì)、抽象名，泛指時(shí)候冠不行。

　　含有day的節(jié)假日，不用冠詞莫忘記。

　　季節(jié)月份星期幾，不用冠詞有道理。

　　三餐飯和打球前，不用冠詞理當(dāng)然。

　　名詞前邊已有代，不用冠詞也無(wú)礙。

　　固定詞組多注意，用與不用小心記。

　　稱(chēng)呼頭銜不用冠，總共八條切莫亂。

　　物主代詞用法歌訣

　　物主代詞兩類(lèi)型，形容詞與名詞性。

　　形容詞性作定語(yǔ)，后面定把名詞用。

　　名詞性要獨(dú)立用，主賓表語(yǔ)它都充。

　　人稱(chēng)代詞用法口訣

　　人稱(chēng)代詞分兩格，主格賓格來(lái)分說(shuō)。

　　主格用來(lái)作主語(yǔ)，賓語(yǔ)用的是賓格。

　　人稱(chēng)代詞都有數(shù)，單數(shù)復(fù)數(shù)莫用誤。

　　人稱(chēng)代詞主格趣記口訣

　　我是I，你是you。還有三個(gè)不用整。

　　另用he，也用she，it指物要明白。

　　以上說(shuō)的是單數(shù)，還有we, you加上they。

　　be動(dòng)詞用法口訣（一）

　　be動(dòng)詞真?zhèn)ゴ�，生出is, am, are。

　　表否定很簡(jiǎn)單，not加在be后邊，

　　若要變?yōu)橐蓡?wèn)句，be應(yīng)移到主語(yǔ)前。

　　還有一點(diǎn)要注意，句末問(wèn)號(hào)別忘記。

　　be動(dòng)詞用法口訣（二）

　　我(I)用am，你(you)用are，

　　is跟著她(she)他(he)它(it)。

　　其余單數(shù)用is，復(fù)數(shù)都用are。

　　be動(dòng)詞用法口訣（三）

　　我用am，你用are，is連接他，她，它。

　　單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

　　變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。

　　變否定，更容易，be后not莫忘記。

　　疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。

　　陳述句變一般疑問(wèn)句要領(lǐng)

　　有，將，是，情上前方，沒(méi)有它們do來(lái)幫。

　　一般回答用句首，Yes或No先寫(xiě)上。

　　陳述句變感嘆句口訣

　　“一斷二加三換位”

　�。ㄒ粩啵褐冈谥^語(yǔ)后斷開(kāi)；

　　二加：指在第二部分前加上what或how；

　　三換位：指將第一部分和第二部分交換位置。）

　　指示代詞用法口訣

　　this, these靠近我，that, those離我遠(yuǎn)。

　　this, that指單數(shù)，these, those不指單。

　　都可用the來(lái)代替，勸君一定別忘記。

　　There be句型用法口訣

　　There be句型有特點(diǎn)，主語(yǔ)放在be后邊。

　　主語(yǔ)單數(shù)用is，復(fù)數(shù)主語(yǔ)要用are。

　　變否定，很簡(jiǎn)單，be后要把not添。

　　變問(wèn)句也不難，把be提到there前。

　　肯定句中用some，否定/疑問(wèn)要用any換。

　　動(dòng)詞do的.用法口訣

　　實(shí)動(dòng)表示“做”、“干”，現(xiàn)在時(shí)態(tài)看“單三”。

　　簡(jiǎn)略答語(yǔ)可用do，代替“上述”免重復(fù)。

　　Don’t do sth構(gòu)否定，Do sb do疑問(wèn)型。

　　助動(dòng)詞用法口訣

　　新添助動(dòng)詞很重要，時(shí)態(tài)人稱(chēng)一肩挑，

　　句型轉(zhuǎn)換打頭陣，謂語(yǔ)還原要記牢。

　　have/has的用法口訣

　　動(dòng)詞have表示“有”，位置就在主語(yǔ)后。

　　“三單”主語(yǔ)用has，其他人稱(chēng)用have。

　　一般問(wèn)句兩法變：一是把它提向前，或者句首do來(lái)添。

　　否定句子也一樣，就看not怎么放。

　　動(dòng)詞種類(lèi)遵紀(jì)口訣

　　英語(yǔ)動(dòng)詞分四種，行為連系助動(dòng)情，

　　動(dòng)作狀態(tài)和行動(dòng)，充當(dāng)謂語(yǔ)有作用。

　　連系動(dòng)詞有詞義，作謂語(yǔ)時(shí)不獨(dú)立，

　　須與表語(yǔ)在一起，常用look, get 還有be。

　　助動(dòng)詞無(wú)詞義，不能句中搞獨(dú)立。

　　情態(tài)動(dòng)詞有詞義，經(jīng)常用來(lái)表語(yǔ)氣，

　　人稱(chēng)與數(shù)無(wú)變化，動(dòng)詞原形跟著它。

　　行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)用法口訣

　　用好一般現(xiàn)在時(shí)，時(shí)間狀語(yǔ)需牢記。

　　基本用法要記清，動(dòng)作習(xí)慣經(jīng)常性。

　　客觀真理和能力，有時(shí)還表將來(lái)時(shí)。

　　謂語(yǔ)若為行為動(dòng)，形式要由主語(yǔ)定。

　　主語(yǔ)人稱(chēng)為三單，動(dòng)詞要把-s/-es添。

　　句中若把助詞用，謂語(yǔ)動(dòng)詞回原形。

　　名詞所有格用法口訣

　　英語(yǔ)名詞所有格，表示某物是“誰(shuí)的”。

　　所有格構(gòu)成有方法，多數(shù)要把-’s加。

　　復(fù)數(shù)詞尾有s，只加逗點(diǎn)’就可以。

　　名詞若為無(wú)生命，我們常把of用。

　　時(shí)間、地點(diǎn)和距離，所有格也可用-’s。

　　動(dòng)詞加-s或-es方法口訣

　　動(dòng)詞三單現(xiàn)在式，一般詞尾加-s。

　　s, x, ch, sh在詞尾，直接加上-es。

　　詞尾若是字母o，加上-es不用愁。

　　“輔音字母+y“來(lái)結(jié)尾，變y為i是正規(guī)。

　　-es后邊緊跟隨，study→studies看明白。

　　巧記either, also和too用法區(qū)別

　　be also, also do, 句中位置記清楚。

　　also語(yǔ)氣比too重，都是用來(lái)表肯定。

　　如果要是表否定，我們要把either用。

　　巧記跟不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞

　　想要拒絕莫忘記（want, refuse, forget）

　　需要努力就學(xué)習(xí)（need, try, learn）

　　喜歡、同意加幫助（like, agree, help）

　　希望、決定后開(kāi)始（hope, decide,begin,start）

　　情態(tài)動(dòng)詞記憶口訣

　　情態(tài)動(dòng)詞兩要點(diǎn)，動(dòng)詞原形跟后邊，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣較委婉。

　　can表“能力”，may“許可”，must“責(zé)任”或“義務(wù)”。

　　否定答語(yǔ)needn’t換，“需要”need, dare“敢”，

　　should“應(yīng)該”，would“愿”，have to“被迫”表客觀

　　時(shí)間名詞前介詞用法口訣

　　年月周前要用in，具體日子卻要禁。

　　遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in。

　　要說(shuō)某日上下午，用on換in記清楚。

　　午夜黃昏用at，黎明用它也不錯(cuò)。

　　at用在時(shí)分前，“差”用to來(lái)“過(guò)”用past。

　　多說(shuō)多練牢牢記，莫讓歲月空蹉跎。

　　“時(shí)間”的表達(dá)法口訣

　　“時(shí)”在前，“分”在后，quarter, half不能有。

　　如果出現(xiàn)past, to 我們可要看清楚。

　　前是“分”后是“點(diǎn)”，past或后立中間。

　　past加to要減。

　　如果表示“幾點(diǎn)半”要用half past加鐘點(diǎn)。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法3

　　對(duì)于冠詞，我們都熟悉，下面我們做詳細(xì)的講解。

　　冠詞詮釋

　　冠詞是中考必考的語(yǔ)法知識(shí)之一，也是中考考查的主要對(duì)象。

　�、倜~在一般情況下不單用，常常要和冠詞連用；

　�、诒硎静淮_指的`可數(shù)名詞單數(shù)前要用不定冠詞a或an，確指時(shí)要用定冠詞the；

　　③如復(fù)數(shù)名詞表示泛指，名詞前有this，these，my，some等時(shí)就不用冠詞。

　　希望上面的講解能很好的幫助同學(xué)們的英語(yǔ)考試，并在考試中取得好成績(jī)，相信同學(xué)們很棒。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法4

　　定語(yǔ)從句（Attributive Clauses）在句中做定語(yǔ)，修飾一個(gè)名詞或代詞，被修飾的名詞,詞組或代詞即先行詞。定語(yǔ)從句通常出現(xiàn)在先行詞之后，由關(guān)系詞（關(guān)系代詞或關(guān)系副詞）引出。

　　關(guān)系代詞有：who, whom, whose, that, which等。

　　關(guān)系副詞有：when, where, why等。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法5

　　語(yǔ)法填空不一般，給詞不給各一半。

　　動(dòng)名形副長(zhǎng)給咱，形式就得自己變。

　　謂動(dòng)非謂二位現(xiàn)，單句復(fù)句細(xì)分辨。

　　連詞在前謂動(dòng)選，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)數(shù)考遍。

　　非謂形式挺簡(jiǎn)單，to do doing還有done.

　　明天今天和昨天，三位常常表時(shí)間。

　　名詞單復(fù)折騰遍，形副比高變性難。

　　不給提示也不難，句意結(jié)構(gòu)最關(guān)鍵。

　　急轉(zhuǎn)直下用是轉(zhuǎn)變，聯(lián)系平平and先。

　　關(guān)代關(guān)副純關(guān)聯(lián)。成分剖析是高見(jiàn)。

　　主賓表全淪陷，關(guān)系代詞沖向前。

　　缺少狀語(yǔ)也常見(jiàn)，關(guān)副代替因地間。

　　固定搭配也很欠，介詞代詞和老冠。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法6

　　連系動(dòng)詞根據(jù)其性質(zhì)可分為狀態(tài)系動(dòng)詞、持續(xù)系動(dòng)詞、表象系動(dòng)詞、感官系動(dòng)詞和變化系動(dòng)詞五種類(lèi)型。

　　1.狀態(tài)系動(dòng)詞

　　表示人或事物狀態(tài)的系動(dòng)詞稱(chēng)為狀態(tài)系動(dòng)詞。狀態(tài)系動(dòng)詞只有一個(gè)be。連系動(dòng)詞be有五種形式，即am，is，are和was，were。

　　2.持續(xù)系動(dòng)詞

　　表示主語(yǔ)可以持續(xù)并保持一種狀態(tài)或態(tài)度的系動(dòng)詞稱(chēng)為持續(xù)系動(dòng)詞。常用的持續(xù)系動(dòng)詞有keep和stay。

　　3.表象系動(dòng)詞

　　表示“看起來(lái)……;看上去……;似乎……;好像……”等意義的系動(dòng)詞稱(chēng)為表象系動(dòng)詞。常用的表象系動(dòng)詞有：look看上去……;看起來(lái)……;seem似乎……;好像……。

　　4.感官系動(dòng)詞

　　某種現(xiàn)象或結(jié)果是由感覺(jué)器官所產(chǎn)生系動(dòng)詞稱(chēng)為感官系動(dòng)詞。常用的感官系動(dòng)詞有：smell聞起來(lái)，taste嘗起來(lái)，sound聽(tīng)上去，feel摸上去。

　　5.變化系動(dòng)詞

　　表示主語(yǔ)變得怎么樣的`連系動(dòng)詞稱(chēng)為變化系動(dòng)詞。變化連系動(dòng)詞主要有：get，become，turn，grow，fall，go，come等，它們都表示“變;變得”的意思。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法7

　　1）人稱(chēng)代詞的主格在句子中作主語(yǔ)或主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，例如：

　　Johnwaitedawhilebuteventuallyhewenthome.

　　約翰等了一會(huì)兒，最后他回家了。

　　JohnhopedthepassengerwouldbeMaryandindeeditwasshe.

　　約翰希望那位乘客是瑪麗，還真是她。

　　說(shuō)明：在復(fù)合句中，如果主句和從句主語(yǔ)相同，代詞主語(yǔ)要用在從句中，名詞主語(yǔ)用在主句中，例如：

　　Whenhearrived,Johnwentstraighttothebank.

　　約翰一到就直接去銀行了。

　　2）人稱(chēng)代詞的賓格在句子中作賓語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)，但在口語(yǔ)中也能作主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，第一人稱(chēng)在省略句中，還可以作主語(yǔ)，例如：

　　Isawherwiththem,atleast,Ithoughtitwasher.

　　我看到她和他們?cè)谝黄�，至少我認(rèn)為是她。（her做賓語(yǔ)，them做介詞賓語(yǔ)，her做主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)）

　　a.--Whobrokethevase?--誰(shuí)打碎了花瓶？

　　b.--Me.--我。（me做主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)=It'sme.）

　　說(shuō)明：在上面兩例句中，her和me分別作主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)�，F(xiàn)代英語(yǔ)中多用賓格，在正式文體中這里應(yīng)為she和I。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法8

　　名詞指代物體、事物和人，例如：電腦、椅子、沙灘、門(mén)警等等。名詞是英語(yǔ)中八大詞類(lèi)之一。指代物體的可數(shù)名詞有兩種形式：?jiǎn)螖?shù)形式和復(fù)數(shù)形式。本篇關(guān)于名詞復(fù)數(shù)的指南可以幫助你理解名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則形式和不規(guī)則形式。在英語(yǔ)中，需要學(xué)習(xí)的還有動(dòng)詞的不規(guī)則形式、以及與名詞復(fù)數(shù)形式很相似的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)。

　　普通的名詞復(fù)數(shù)形式——加上-s

　　對(duì)于大多數(shù)名詞來(lái)說(shuō)，只需要在詞尾加上-s。

　　單數(shù)名詞+s=復(fù)數(shù)名詞

　　computer -> computers

　　(電腦)

　　bag -> bags

　　(包)

　　book -> books

　　(書(shū))

　　table -> tables

　　(桌)

　　house -> houses

　　(房子)

　　car -> cars

　　(汽車(chē))

　　student -> students

　　(學(xué)生)

　　place -> places

　　(地點(diǎn))

　　不規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)形式-以輔音+y結(jié)尾的名詞

　　以輔音+y結(jié)尾的名詞，去掉y，詞尾加上ies。

　　以y結(jié)尾的單數(shù)名詞+ies=復(fù)數(shù)名詞

　　baby -> babies

　　(寶貝)

　　party -> parties

　　(聚會(huì))

　　paddy -> paddies

　　(稻田)

　　hobby -> hobbies

　　(習(xí)慣)

　　lady -> ladies

　　(女士)

　　ferry -> ferries

　　(渡輪)

　　sherry -> sherries

　　(雪莉酒)

　　dandy -> dandies

　　(花花公子)

　　不規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)形式——以SH, Ch, S, X,或Z[/cn]

　　以SH, Ch, S, X,或Z結(jié)尾的名詞，在詞尾加上es。

　　以SH, Ch, S, X,或Z結(jié)尾的名詞+es=復(fù)數(shù)名詞

　　beach -> beaches

　　(沙灘)

　　box -> boxes

　　(箱子)

　　church -> churches

　　(教堂)

　　buzz -> buzzes

　　(嗡嗡聲)

　　loss -> losses

　　(損失)

　　fox -> foxes

　　(狐貍)

　　watch -> watches

　　(手表)

　　dress -> dresses

　　(裙子)

　　不規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)形式——以o結(jié)尾的名詞

　　許多以輔音+o結(jié)尾的名詞，o后面會(huì)在s前再加上一個(gè)e。

　　不幸的是，也有很多以o結(jié)尾的'名詞不需要做出改動(dòng)。首先，這里有一些需要做出改動(dòng)的例子。

　　以輔音+o結(jié)尾的單數(shù)名詞+es=復(fù)數(shù)形式

　　tomato -> tomatoes

　　(番茄)

　　hero -> heroes

　　(英雄)

　　zero -> zeroes

　　(零)

　　potato -> potatoes

　　(土豆)

　　echo -> echoes

　　(回聲)

　　其他以輔音+0結(jié)尾的名詞不需要在詞尾加上-es。

　　以元音+o結(jié)尾的名詞不需要做出改動(dòng)

　　kilo -> kilos

　　(公斤)

　　radio -> radios

　　(收音機(jī))

　　logo -> logos

　　(邏輯)

　　piano -> pianos

　　(鋼琴)

　　solo -> solos

　　(獨(dú)奏曲)

　　cargo -> cargos

　　(貨物)

　　halo -> halos

　　(光暈)

初中英語(yǔ)語(yǔ)法9

　　比較need和dare

　　這兩詞既可做實(shí)義動(dòng)詞用，又可做情態(tài)動(dòng)詞用。作為情態(tài)動(dòng)詞，兩者都只能用于疑問(wèn)句，否定句和條件句。 need 作實(shí)義動(dòng)詞時(shí)后面的`不定式必須帶to，而dare作實(shí)義動(dòng)詞用時(shí), 后面的to 時(shí)�？梢员皇÷�。

　　1) 實(shí)義動(dòng)詞： need（需要, 要求） need + n. / to do sth

　　2) 情態(tài)動(dòng)詞： need，只用原形need后加do，否定形式為need not。

　　Need you go yet?

　　Yes, I must. / No, I needn't.

　　3) need 的被動(dòng)含義：need, want, require, worth（形容詞）后面接doing也可以表示被動(dòng)：

　　need doing = need to be done

初中英語(yǔ)語(yǔ)法10

　　1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

　　語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的高低與師生之間的關(guān)系具有較大聯(lián)系，如何師生關(guān)系和諧融洽，那么學(xué)生就會(huì)尊重和親近教師，也愿意在課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解；反之，如果師生之間缺乏相應(yīng)的溝通與理解，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，甚至?xí)憛捊處煟瑥亩憛捊處熕淌诘恼n程�？梢�(jiàn)，要想教好英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，教師首先要與學(xué)生構(gòu)建和諧愉悅的關(guān)系，深入觀察和了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和難處，及時(shí)給予指導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生走出困惑，讓學(xué)生感受教師的關(guān)心與關(guān)注，另外教學(xué)中多給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生自信心，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)親近教師，依賴(lài)教師，愿意與教師分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，從而最終提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和效率。

　　2.精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　一般來(lái)說(shuō)，課堂從二十分以后就是學(xué)生思維抑制的時(shí)間，此時(shí)學(xué)生的思維大都處于抑制狀態(tài)，注意力極易分散，思維能力開(kāi)始下降。為了延長(zhǎng)學(xué)生思維活躍的時(shí)間，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，教師可以積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，或引入多樣化游戲活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將課堂氛圍再一次推向高潮。例如，在教學(xué)一般過(guò)去時(shí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生掌握什么是一般過(guò)去時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的組成結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞形態(tài)等知識(shí)之后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境。如：創(chuàng)設(shè)周日去商場(chǎng)購(gòu)物的'情境，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)：“WewentshoppinglastSunday.Thereweremany...intheshop.Ibought...Bettybought...Weweretiredbuthappy.”此外，教師也可以通過(guò)呈現(xiàn)情境、概括情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究句中的“were、bought和went”等動(dòng)詞為什么不使用原形，這樣一來(lái)，不但可以充分突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和討論，而且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力。

　　3.利用微課輔助教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力

　　《論語(yǔ)·述而篇》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！笨鬃釉谄渲姓撌隽怂诮逃矫娴男牡皿w會(huì)，認(rèn)為一位好教師不能一味給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，讓學(xué)生找到獲得知識(shí)的有效方法，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教育的宗旨就是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在日常語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行錄制，制作成微課，引導(dǎo)學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的時(shí)間來(lái)有選擇性的學(xué)習(xí)，有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“make”的用法時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)比較分散，所以教師可以在教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，先采用小組合作探究的方式，讓每個(gè)小組對(duì)make的具體用法進(jìn)行總結(jié)并舉例；小組展示之后，再一起觀看視頻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，而且鍛煉了學(xué)生的自主總結(jié)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，幫助學(xué)生答疑解惑

　　每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有知識(shí)盲點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)后，教師不能打擊學(xué)生的積極性，而且要幫助學(xué)生掃除盲點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。例如，在教學(xué)“Haveyouever...？”這一句型時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下例句：“A：Haveyoueverbeentoparadise？”“B：No，Ihaven’t.ButIwanttogothereoneday.”很多學(xué)生不明白例句中“paradise”的意思，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)，并表?yè)P(yáng)第一個(gè)提出問(wèn)題的學(xué)生，然后與學(xué)生一起分析：“paradise”有兩重意思，一是表達(dá)美好的向往，二是表示惡作劇。當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題被及時(shí)解決后，會(huì)產(chǎn)生恍然大悟之感，從而對(duì)這一單詞形成深刻印象，也解決了句型學(xué)習(xí)問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　總之，教師要重視語(yǔ)法教學(xué)，把握每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法11

　　一、目前在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)方法僵化，語(yǔ)法教學(xué)形式單一

　　一些初中英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，依然沒(méi)有打破傳統(tǒng)，只是以單純的講授為主要教學(xué)方式，下面的學(xué)生也只是機(jī)械呆板地記筆記，不能去思考和理解教師所講內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候效率極其低下。這種教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，也不利于初中英語(yǔ)教師自身的發(fā)展。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，假如只是僵硬地講解，那么勢(shì)必讓學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上一無(wú)所獲。英語(yǔ)語(yǔ)法雖然在某一方面規(guī)定比較死，但是其運(yùn)用是十分靈活的。因此，初中英語(yǔ)教師僵化的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式，不利于初中學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握。

　　（二）有些教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)重視程度不夠

　　在當(dāng)前課改的背景下以及新課標(biāo)的影響下，交際法逐漸變?yōu)楫?dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的主流教學(xué)方法。但是有一些年輕教師，為了讓英語(yǔ)課堂氣氛融洽，或者是為了體現(xiàn)課改的精髓，過(guò)多地重視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中交際能力的訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)基本上沒(méi)有給予足夠的重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法在教學(xué)過(guò)程中以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中可有可無(wú)。這就造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)法不夠重視，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)也是毫無(wú)頭緒，長(zhǎng)期下去會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練和書(shū)面表達(dá)能力的增長(zhǎng)產(chǎn)生巨大影響。

　�。ㄈ┯行┙處熣瞻峤滩模险n方式生硬

　　仁愛(ài)版英語(yǔ)教材比較貼近學(xué)生的生活，內(nèi)容上較為生動(dòng)有趣。教材雖然不錯(cuò)，可是教材畢竟是死的，學(xué)生是活的，目前有許多教師生搬硬套教材，不重視學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的基礎(chǔ)水平，這是不對(duì)的。教科書(shū)中沒(méi)有明確提出語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)法知識(shí)隱含于課本內(nèi)容中的各個(gè)方面，假如只是照搬教材，不能靈活運(yùn)用，那么，學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)將無(wú)從學(xué)起。教材資源畢竟有限，教師要能夠從多渠道來(lái)豐富課本教學(xué)內(nèi)容，例如可以從電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上引用資源，來(lái)服務(wù)于初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)評(píng)價(jià)的片面化

　　當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)上存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是教學(xué)評(píng)價(jià)的片面化，而語(yǔ)法學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更是少之又少。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備、整個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)最終結(jié)果的測(cè)量、整理、研究和價(jià)值判斷。一些初中英語(yǔ)教師實(shí)施的評(píng)價(jià)方式太片面，大部分使用考試來(lái)當(dāng)成評(píng)價(jià)的唯一方式，而對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的評(píng)價(jià)方式更是缺乏，甚至就沒(méi)有。此種現(xiàn)象的結(jié)果就是不重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，忽視了學(xué)生評(píng)價(jià)在語(yǔ)法教學(xué)中的作用。

　　二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

　�。ㄒ唬⿷�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

　　我們都知道生活是語(yǔ)言的源泉。在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中必須要先帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活熱愛(ài)生活，用英語(yǔ)去描述生活，從應(yīng)用中感受語(yǔ)法的魅力和運(yùn)用的技巧。在生活語(yǔ)言中要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法發(fā)生興趣，在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中體悟語(yǔ)法，從生活中尋找英語(yǔ)語(yǔ)法的源泉。

　　（二）學(xué)校應(yīng)注意提高教師的創(chuàng)新意識(shí)

　　初中英語(yǔ)教師要有創(chuàng)新意識(shí)，尤其是在教授學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中，更要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念。初中學(xué)校要注意教師能力方面的培養(yǎng)，讓初中英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)上能夠不斷提高自己，并持續(xù)提升在語(yǔ)法教學(xué)能力。初中學(xué)校也需要注重學(xué)科的.建設(shè)，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)中的拔尖優(yōu)秀人才要重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)。

　　（三）初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法能力

　　初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)首要目的就是提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，這不是說(shuō)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抽象的語(yǔ)法規(guī)則。初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則，也要求學(xué)生能夠在日常實(shí)踐中可以正常靈活地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。當(dāng)然初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅僅要學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)，掌握相應(yīng)的規(guī)則，更重要的是學(xué)生能夠以語(yǔ)法規(guī)則為基本標(biāo)準(zhǔn)，可以靈活地在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，或者是在生活中以及其他語(yǔ)境中可以正確理解語(yǔ)言以及運(yùn)用英語(yǔ)。因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法能力為主要核心，提升初中生綜合運(yùn)用英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的水平。

　�。ㄋ模┱Z(yǔ)法教學(xué)形式應(yīng)該多樣化

　　新課改的精神要求是學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人，課標(biāo)也著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此，英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候不能強(qiáng)迫初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在日常的英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師可以應(yīng)用許多方式來(lái)講解英語(yǔ)語(yǔ)法。例如，學(xué)生的小組合作、角色扮演、游戲法等等。在英語(yǔ)課堂上一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，例如，在對(duì)學(xué)生講解某個(gè)語(yǔ)法的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)自學(xué)，查找和搜集相關(guān)的知識(shí)與資料，之后將這些進(jìn)行歸納和總結(jié)，小組進(jìn)行討論，最后讓英語(yǔ)教師對(duì)此進(jìn)行評(píng)判和修改，再在課堂上進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。多樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，并能夠保持初中生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的新鮮感，不斷促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的進(jìn)步。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，本文首先分析了在當(dāng)前形勢(shì)下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，希望初中英語(yǔ)教師能夠引起一定的重視，尤其是在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)形式方面僵化單一，對(duì)于這些普遍問(wèn)題，本文給出了對(duì)應(yīng)的針對(duì)策略，希望能夠在一定程度上改善當(dāng)前的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最大程度提升初中生的英語(yǔ)水平。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法12

　　初中是開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)好了，以后語(yǔ)法就會(huì)感到很輕松。首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)楫吘箯暮?jiǎn)單開(kāi)始吧，就算是中考題也基本上沒(méi)有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐心。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一邊筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過(guò)程，并且要做好分類(lèi)，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色彩區(qū)域別對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我建議大家一定要單獨(dú)再買(mǎi)一本語(yǔ)法書(shū)籍，建議買(mǎi)高中語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展，也可以為大家省錢(qián)。推薦兩本書(shū)都是復(fù)旦大學(xué)出版社出版的，一個(gè)是魏孟勛老師主編，一個(gè)是陳錫麟老師主編，大家可以挑選使用。

　　優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識(shí)的'能力太差，學(xué)習(xí)效率太低。讀書(shū)的學(xué)習(xí)不好，經(jīng)商的賺錢(qián)不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來(lái)又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來(lái)再考托福，一路的高壓力考試中，從開(kāi)始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法，記憶方法，包括各種潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班都上過(guò)一些，還有吃補(bǔ)腦的藥也有一些，不過(guò)感覺(jué)上懂了理論，沒(méi)有太多的實(shí)踐，效果不太明顯，吃的就更不想說(shuō)了，相信太多的人都吃過(guò)，沒(méi)有作用。06年的時(shí)候，無(wú)意間在百度搜索到一個(gè)叫做“精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件”的產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)要考公務(wù)員，花了幾百塊錢(qián)買(mǎi)了來(lái)練，開(kāi)始一兩個(gè)星期沒(méi)有太明顯的效果，但是一個(gè)月的訓(xùn)練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時(shí)間內(nèi)提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個(gè)時(shí)候一兩個(gè)小時(shí)可以看完一本書(shū)，而且非常容易記住書(shū)中的內(nèi)容。這個(gè)能力在后來(lái)的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價(jià)值的好東西基本上30個(gè)小時(shí)就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習(xí)的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習(xí)，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學(xué)習(xí)的同學(xué)，我再推薦一個(gè)學(xué)習(xí)商城“愛(ài)貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個(gè)分類(lèi)是潛能開(kāi)發(fā)，里面賣(mài)的產(chǎn)品比市場(chǎng)上便宜很多哦~

　　以上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同學(xué)們都認(rèn)真的閱讀了，希望上面的指導(dǎo)工作給同學(xué)們很好的幫助。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法13

　　【摘要】在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法教學(xué)一直是英語(yǔ)教師們所面臨的教學(xué)難題。英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)將漢語(yǔ)語(yǔ)法與英語(yǔ)語(yǔ)法相混淆，時(shí)常導(dǎo)致中式英語(yǔ)怪異現(xiàn)象的發(fā)生。但是，就當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量來(lái)看，英語(yǔ)教師的教育觀念較為落后，沒(méi)有創(chuàng)新和變通意識(shí)，使得語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)未達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求。因此，筆者就如何提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量提出一些建議和看法。

　　【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；效率

　　由于初中英語(yǔ)教師受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的束縛，其在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重語(yǔ)法理論的傳授，不僅導(dǎo)致學(xué)生們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)吸收效果較差，還使得學(xué)生們?nèi)狈φZ(yǔ)法實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)，變通能力極差。在教師機(jī)械化語(yǔ)法教學(xué)模式影響下，學(xué)生們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程以模仿、機(jī)械記憶為主，被動(dòng)性明顯。因此，筆者將結(jié)合自身初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾谓Y(jié)合學(xué)生新時(shí)期學(xué)習(xí)思維發(fā)展變化來(lái)采取有效教學(xué)策略，切實(shí)提高語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。

　　一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法情境，增進(jìn)語(yǔ)法遷移

　　初中英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的理論形式展現(xiàn)，對(duì)于英語(yǔ)而言其具有豐富的語(yǔ)言環(huán)境，因此初中英語(yǔ)教師要想讓學(xué)生們能夠靈活掌握語(yǔ)法內(nèi)容，就必須積極探索教學(xué)策略，在課堂上有效創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法教學(xué)情境，推動(dòng)學(xué)生融入真實(shí)化語(yǔ)法氛圍中。教師們可以在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言或者英語(yǔ)圖畫(huà)、視頻等等給學(xué)生們描述出一種特定的教學(xué)環(huán)境，期間要將每一節(jié)課堂的語(yǔ)法重點(diǎn)包含在內(nèi)，確保每一類(lèi)型語(yǔ)法能夠在情境中靈活展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，教師們還可以在課堂上組織學(xué)生們就語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，以英語(yǔ)圖畫(huà)、視頻為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂延伸，進(jìn)一步加深語(yǔ)法知識(shí)印象。比如，在初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)Unit6“動(dòng)詞Like的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的用法”的教學(xué)過(guò)程中，我就本節(jié)課堂的語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生們進(jìn)行了情境交流，以此促進(jìn)“l(fā)ike”用法在學(xué)生生活中的.運(yùn)用。例如A：Doyoulikeredskirt？B：No，Idon’tlikeredcolor.A：Whatcolourdoyoulikebest？B：Ilikeblue.通過(guò)此種情境交流的組織和創(chuàng)建，學(xué)生們不僅能夠?qū)?dòng)詞like和一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法相結(jié)合運(yùn)用，加深對(duì)課堂語(yǔ)法知識(shí)的理解，還能夠促進(jìn)其口語(yǔ)能力的提高，以免學(xué)生們成為“啞巴英語(yǔ)”模式的受害者。

　　二、開(kāi)展語(yǔ)法體驗(yàn)活動(dòng)

　　在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師們往往將書(shū)本上的語(yǔ)法知識(shí)一一填塞給學(xué)生們，讓學(xué)生們強(qiáng)行記憶，導(dǎo)致學(xué)生們長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍中，語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率較低。因此，初中英語(yǔ)教師必須以素質(zhì)教育理念為核心，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展語(yǔ)法體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在多元化課堂活動(dòng)中體驗(yàn)到語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，逐漸讓學(xué)生們體會(huì)到成功運(yùn)用語(yǔ)法完善交流的學(xué)習(xí)自信心。體驗(yàn)活動(dòng)形式一定要多彩、互動(dòng)性強(qiáng)，必須要能夠切合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，如一些野外聚餐、主題活動(dòng)日等等，將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)與學(xué)生們的生活緊密聯(lián)系在一起，避免學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中感覺(jué)到疲憊、枯燥和乏味，使其在活動(dòng)積極性的引導(dǎo)下提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣。比如，在初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)Unit10“情態(tài)動(dòng)詞can的用法”的教學(xué)過(guò)程中，我為了能夠讓學(xué)生們從書(shū)本語(yǔ)法理論中跳躍出來(lái)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)法運(yùn)用意識(shí)，在課外積極組織了野外聚餐活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”的運(yùn)用，加深其對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解，并提高其語(yǔ)法實(shí)踐能力。學(xué)生們?cè)谝巴饩鄄蜁r(shí)不時(shí)會(huì)產(chǎn)生如下形式的對(duì)話(huà)：“A：canyougotothetentforbringmeaknife？B：Yes，Ican，butIcan’tgiveyoumore.”在這些對(duì)話(huà)氛圍中，學(xué)生們能就野餐主題積極展開(kāi)交流，不僅為情態(tài)動(dòng)詞的使用提供了真實(shí)語(yǔ)境，學(xué)生們的實(shí)際交流能力也切實(shí)得到了提高。

　　三、整體語(yǔ)法教學(xué)，提升整體語(yǔ)法運(yùn)用能力

　　眾所周知，在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師們由于教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)淺薄，且在課堂上常常對(duì)成績(jī)稍差的學(xué)生持有他見(jiàn)，逐漸導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法能力出現(xiàn)分層現(xiàn)象，兩級(jí)分化現(xiàn)象明顯，因此初中英語(yǔ)教師必須踐行整體語(yǔ)法教學(xué)，提升整體學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力。比如，在初中英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)Unit10一般過(guò)去時(shí)的使用方法的教學(xué)過(guò)程中，首先，我要從班級(jí)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)角度出發(fā)，在課堂開(kāi)始時(shí)給學(xué)生們播放一段與一般過(guò)去時(shí)語(yǔ)法內(nèi)容相關(guān)的對(duì)話(huà)小視頻，讓整體學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂提起學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。其次，為了既能夠讓成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，又能夠讓成績(jī)稍差的學(xué)生進(jìn)一步提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率，教師可以將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)編成朗朗上口的記憶簡(jiǎn)條，降低所有學(xué)生的記憶難度。同時(shí)，我還為了讓所有學(xué)生能夠提高一般過(guò)去時(shí)語(yǔ)法的區(qū)分使用能力，我將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行合理分配，組成對(duì)話(huà)小組，設(shè)定以上周周末生活為主題的對(duì)話(huà)交流，不僅能夠讓語(yǔ)法好的學(xué)生帶領(lǐng)語(yǔ)法差的學(xué)生進(jìn)步，還能夠促進(jìn)本單元語(yǔ)法本質(zhì)理論的深化和突破。在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)理念影響下，教師們的語(yǔ)法教學(xué)思路較為閉塞，不能夠在教學(xué)課堂上靈活變通。要想切實(shí)提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握、運(yùn)用能力，英語(yǔ)教師必須從教學(xué)模式、教學(xué)方案、學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)三方面全面突破、創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)積極性，使其能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)法接受能力與學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)整體英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的提高與發(fā)展。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[2]陳華.淺議高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），20xx（09）.

初中英語(yǔ)語(yǔ)法14

　　語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

　　首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)楫吘箯暮?jiǎn)單開(kāi)始吧，就算是中考題也基本上沒(méi)有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐心。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一遍筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過(guò)程，并且要做好分類(lèi)，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色實(shí)行區(qū)別對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍，甚至可以買(mǎi)高中語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展。

　　希望上面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法的講解可以給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好的吧，同學(xué)們加油哦。

　　初中英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)方法介紹

　　下面是對(duì)初中英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)方法介紹，希望給同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很好的幫助。

　　文章的學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當(dāng)大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè)趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國(guó)內(nèi)出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象“英語(yǔ)沙龍初級(jí)版”英漢對(duì)照著看，一定會(huì)有興趣和提高。

　　以上對(duì)英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)方法的知識(shí)講解，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好哦。

　　初中英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)方法介紹

　　關(guān)于英語(yǔ)的寫(xiě)作方法，我們做下面的講解，希望同學(xué)們很好的掌握哦。

　　寫(xiě)作的學(xué)習(xí)

　　寫(xiě)作學(xué)習(xí)請(qǐng)大家牢牢記住下面兩句話(huà)�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，強(qiáng)大的閱讀功底是寫(xiě)出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫(xiě)太多字?jǐn)?shù)的文章。因?yàn)槌踔猩淖魑牟⒉恍枰獙?xiě)太復(fù)雜的`句子。僅僅是簡(jiǎn)單句子的結(jié)合，所以說(shuō)中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫(xiě)話(huà)。所以鑒于上述，我覺(jué)得英漢互譯寫(xiě)句子是最好的寫(xiě)作文的方法，把每句話(huà)成功的寫(xiě)出來(lái)，再結(jié)合起來(lái)就是一篇好的作文了。

　　相信上面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)方法的介紹，同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)哦。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)之收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播

　　收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播，可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的鍛煉，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好的吧。

　　收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播

　　中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。

　　內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類(lèi)系列的專(zhuān)題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話(huà)題而做的錄音訪問(wèn)。

　　內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽(tīng)力。

　　以上對(duì)收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法介紹，相信可以給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助吧，預(yù)祝同學(xué)們考試成功。

　　初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告

　　下面是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法中收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告的介紹，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

　　收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告

　　有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語(yǔ)速，這對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽(tīng)力入門(mén)的好教材。

　　以上對(duì)收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告學(xué)習(xí)方法的講解，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們都能考出自己理想的成績(jī)。

　　初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之用英語(yǔ)寫(xiě)日記

　　下面是對(duì)用英語(yǔ)寫(xiě)日記學(xué)習(xí)方法的講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　用英語(yǔ)寫(xiě)日記

　　哪怕只寫(xiě)一兩句心里想說(shuō)的話(huà)或幾個(gè)單詞也可以。寫(xiě)日記就像走進(jìn)大自然一樣，也是開(kāi)啟心靈的靈丹妙藥，它一旦被養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)成為我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的好朋友。