四六級(jí)滿分獲得者王躍:我學(xué)英語(yǔ)的“決竅”

作者王躍，南開(kāi)大學(xué)88級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)系的學(xué)生，在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得了令人矚目的成果。1990年6月全國(guó)四級(jí)統(tǒng)考中獲得滿分100分，此后不久的TOEFL考試獲663分的優(yōu)異成績(jī)，緊接著參加了GRE考試，獲得2280分，在亞洲地區(qū)名列前茅，1991年1月參加全國(guó)英語(yǔ)六級(jí)統(tǒng)考，她是全國(guó)68573名考生中唯一獲得滿分100分的學(xué)生。

按：本書(shū)編著者之所以選王躍這篇文章作附錄，并不只是因?yàn)樗�的考試成�?jī)好，而是因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)方法“一不耍花招，二不找捷徑（季羨林先生語(yǔ)）”；

她在文中提到“背詞匯手冊(cè)”，這是一個(gè)被絕大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)專家否定的學(xué)習(xí)方式—— 但她是在聽(tīng)說(shuō)讀都基本過(guò)關(guān)的前提下采用的這個(gè)辦法，所以效果還是不錯(cuò)的；

我們當(dāng)翻譯，偶爾也突擊記憶某一領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)詞匯。

王躍在文中三個(gè)地方四次提到“語(yǔ)感”，可見(jiàn)她學(xué)英語(yǔ)并不是在“知識(shí)”層面上打轉(zhuǎn)—— 她是重視技能訓(xùn)練的；

有趣的是，在她這篇2000多字的經(jīng)驗(yàn)介紹文章中，只有兩處出現(xiàn)“考試”的字樣，“語(yǔ)法”作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的“捷徑”卻干脆不曾有“露臉”的機(jī)會(huì)。

這似乎也給了我們一些啟示。

常有人問(wèn)我：學(xué)英語(yǔ)有什么決竅？說(shuō)老實(shí)話，要想掌握一種語(yǔ)言，在缺乏必要語(yǔ)言環(huán)境的條件下，實(shí)在沒(méi)有什么捷徑可走。概括起來(lái)，只有四個(gè)字：下苦功夫。我這可不是隨便說(shuō)說(shuō)漂亮話而已。憑我這幾年學(xué)英語(yǔ)的體會(huì)，只有日積月累，通過(guò)量變，才有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。記得曾有一段時(shí)間，在下了一番功夫之后，我仍感到自己的英語(yǔ)水平提高太慢，于是就故意放松了幾天。誰(shuí)知等到再重新開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，才明顯感覺(jué)自己退步了許多。從那以后，我就給自己制定了這樣一條座右銘：“拳不離手，曲不離口”。

學(xué)好英語(yǔ)，興趣很重要，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說(shuō)，英語(yǔ)水平提高是將來(lái)找到理想的工作甚至出國(guó)的資本。這固然不錯(cuò)，但除此之外，我更覺(jué)得，英語(yǔ)是一扇窗口，它向我們展示的是一片寬闊的天地，一派新奇的景象。當(dāng)我能用英語(yǔ)同外國(guó)朋友交流，了解國(guó)外的社會(huì)、歷史、科學(xué)和文化，并取得第一手資料時(shí)，我才真正領(lǐng)悟了掌握一種語(yǔ)言的妙處。

學(xué)好英語(yǔ)，一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是必不可少的。由于個(gè)人實(shí)際情況不同，生搬硬套是行不通的。但我相信：只要仔細(xì)體會(huì)，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。在這里，我想同大家談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一些體會(huì)，以供參考。

盡管在中學(xué)時(shí)我的英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但剛跨入大學(xué)校門(mén)時(shí)候，我還是深深地感到了自己的差距。要具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，首先要掌握五到八千詞匯。而作為一個(gè)高中畢業(yè)生，我當(dāng)時(shí)的詞匯量真是少得可憐。于是，我決定把迅速擴(kuò)大詞匯量作為主要的突破口。有的同學(xué)喜歡背大部頭的詞匯手冊(cè)，而我覺(jué)得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運(yùn)用。我于是就把著眼點(diǎn)放到了閱讀上，詞匯與閱讀齊頭并進(jìn)，產(chǎn)生了事半功倍的效果。

為了迅速擴(kuò)大詞匯量，我一開(kāi)始就選擇了一些當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)講難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會(huì)有二三十個(gè)生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個(gè)領(lǐng)域的詞匯。我通常采取“兩遍閱讀法”，即第一遍著重訓(xùn)練閱讀能力，第二遍著重?cái)U(kuò)大詞匯量并培養(yǎng)語(yǔ)感。起初進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，我參考了《Active Readers》這本書(shū)。首先從提高閱讀速度入手，集中精力閱讀一篇長(zhǎng)度適中的文章，記下起止時(shí)間，并計(jì)算單位時(shí)間的閱讀量。迫使自己進(jìn)行快速閱讀，便成了我的習(xí)慣。在第一遍閱讀過(guò)程中，我將重點(diǎn)放在訓(xùn)練速度，掌握文章大意及基本結(jié)構(gòu)上，并找出問(wèn)題，以便進(jìn)一步閱讀時(shí)著重解決。第二遍閱讀的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是擴(kuò)大詞匯量。具體做法是：把文章再過(guò)一遍，查出生詞，記到小筆記本上，有時(shí)間就拿出來(lái)背，我從不利用整塊時(shí)間。當(dāng)學(xué)習(xí)別的內(nèi)容效率較低的時(shí)候，對(duì)我來(lái)講，背單詞最合適。每次背的時(shí)間不一定很長(zhǎng)，貴在多次反復(fù)。當(dāng)時(shí)我使用的是英漢詞典，因?yàn)槲矣X(jué)得英文解釋不便于記憶。而在擴(kuò)大詞匯量的初級(jí)階段了解詞的釋意最為重要。就這樣，隨著閱讀量的增加，面的拓寬，我的詞匯量也突飛猛進(jìn)了。只是到了后來(lái)準(zhǔn)備TOEFL、GRE等考試時(shí)，我才背詞匯手冊(cè)，并使用英文解釋，以了解詞的確切含義及使用的語(yǔ)言環(huán)境。第二遍閱讀的第二個(gè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)語(yǔ)感。仔細(xì)地體會(huì)精彩的語(yǔ)言，留意詞的使用及搭配，對(duì)某些段落我常出聲朗讀，甚至背誦下來(lái)。這樣做，有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。通過(guò)這兩種閱讀方法，所讀內(nèi)容在我頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了閱讀材料的利用率。

我十分重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發(fā)，相反，有意識(shí)地讀一些自己不甚了解，甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學(xué)等方面的文章。另外，針對(duì)不同的訓(xùn)練目的，我還選取了內(nèi)容難度不同的閱讀材料。例如，

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