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大學英語說課稿范文（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的大學英語說課稿范文（通用10篇），希望對大家有所幫助。
大學英語說課稿 1
尊敬的各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是《新編實用英語》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving。在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。
今天我說課的內(nèi)容包括五部分：教學計劃及大綱要求，教學目標，教學方法，學生學法以及教學的實施和過程。
第一部分是教學計劃及大綱要求：
其中教學計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關習題的練習。大綱的要求是：閱讀作為外語教學訓練的歸結(jié)，通過閱讀開拓學生眼界，進一步提高語感和交際能力，為學生自主學習創(chuàng)造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學生自主學習創(chuàng)造條件，大學的學習，不同于初高中的學習，畢業(yè)后很多學生要面臨工作，培養(yǎng)學生快速自主的學習能力就是培養(yǎng)學生職場最核心的競爭力，因此引導學生自主獲得信息，找到文章重點是本課設計的重點。
第二部分是教學目標：
一、本課的教學目標中最基本的是知識目標：學生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構，相關語法，能夠理解文章意思 ，了解相關文化信息。
二、更高一級的目標是能力目標：
1、激發(fā)學生了解不同國家文化的興趣，任何學科的學習都要以興趣為基礎，學生了解英語國家相關的文化對興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節(jié)的文章，一個是考狂歡節(jié)的文章，相信學生一定是第一篇文章做的效果好，因為學生了解端午節(jié)的相關信息，而對西方的狂歡節(jié)學生知之甚少。因此，學生了解西方文化對應試，尤其是閱讀部分的得分，會有很大的幫助。
2、培養(yǎng)學生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學生畢業(yè)后面臨工作，職場不同于學校，如何快速的獲得信息，學會相關工作流程是職場必備的素質(zhì)，因此老師在教學過程中，要著重培養(yǎng)學生在短時間之內(nèi)理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學生自主學習，這是我們大學教育的教學中重要的一項教育目標。
3、學習文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側(cè)重點應該是不同的，大學階段不應僅僅把閱讀的教學重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學生學會模仿學習文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學英語中閱讀教學的更高要求，這有利于學生英語水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經(jīng)過不斷的模仿，練習，學生能夠?qū)懗鰳藴实那逦挠⒄Z文章，相信這對學生步入職場會有很大的幫助。
4、靈活運用所學詞匯。這要求學生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學中，老師要多給學生舉例，讓學生自主模仿、學習詞匯的使用，這樣可以加深學生對詞匯的理解及運用。
三、最高一層的目標是素質(zhì)目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風俗習慣，學到相關禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。
第三部分是教學方法：
適用于本課的教學方法有：講述教學法，任務教學法，舉例教學法及提問啟發(fā)法。
1、講述教學法：這是所有學科授課過程中最根本的也是最常用的`教學法，英語區(qū)別于其他學科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學生的實際水平，我意識到如果整節(jié)課都是英語授課，會有部分學生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學生，引導學生理解相關內(nèi)容，但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。
2、任務教學法：在學習文章之前我都會先提出相關的問題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關答案。這種方法使學生能夠快速進入自主學習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學生參與到課堂中來，也激發(fā)了學生的學習興趣。
3、舉例教學法：英語學科的教學是語言的教學，英語作為第二語言，學生必須有模仿學習的過程，因此舉例教學對英語教學非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學生語法詞匯的用法，并及時給出中文句子，讓學生模擬的寫出英文句子，讓學生學會運用。
4、提問啟發(fā)法：這個教學方法要貫穿于整堂課的教學中，要啟發(fā)式的教學，隨時提問學生，了解學生對新知識的掌握程度，及時補充并糾正學生在學習中出現(xiàn)的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學生與老師的互動，使學生自主的學習。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細，但課后練習講的不到位，學生練的很少，在督導老師的提議及啟發(fā)下，我改進了教學方法，在課后習題的練習部分，請學生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學生，可以說是小型競賽的方式，這助于學生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時，英語的教學目標還與A，B級考試相關，因此在我講完文章后，會讓學生做一篇A，B級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關句子的理解，經(jīng)過教材中整片文章的學習，學生再去自己做A，B級閱讀題，都會感到得心應手，這也提高了學生學習英語的成就感，也將A，B級考試恰當?shù)娜谌胝n堂教學中。
第四部分是學生的學習方法：
配合教學方法的實施，學生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務等方式主動參與到課堂中來，啟發(fā)學生學習興趣，引導學生學到相關知識，培養(yǎng)學生自主學習能力，加強學生應試與實際應用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會運用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學生討論自己地區(qū)的文化習俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學生學習文章的興趣。當然學生學法的重點也是要放在引導學生自主學習。
第五部分是教學的實施和過程，以下是我對本堂課的設計
�。ㄒ唬┱n題引入：
教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。C、講述數(shù)學科學史上的有關情況。）激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。
（二）新課教學：
1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。
2、組織學生進行新問題的實驗方法設計、這時在設計上最好是有對比性、數(shù)學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構。
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1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
大學英語說課稿 2
一、課程設置
1、課程定位
大學英語課程是我校所有的非英語專業(yè)學生必修的一門公共基礎課程。它服務于該專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標，服務于學生英語應用能力的需要。課程遵循“應用為主，夠用為度”的原則，在專業(yè)課程體系中凸顯其基礎性地位和工具性作用。它既符職業(yè)教育培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者的基本培養(yǎng)目標，更是體現(xiàn)中國加入世貿(mào)之后，就業(yè)市場對職業(yè)教育培養(yǎng)高等雙語應用型人才所提出的更高目標。
2、課程目標
我校大學英語課程的基本教學目標是既要使學生掌握實用的英語語言知識和交際能力，使學生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行書面和口語的信息交流，同時要增強學生自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應社會發(fā)展和國際交流的需要。具體量化為以下三個方面：
�。�1）知識目標，主要就是指完成大學英語課程每學期設置的教學計劃，包括指定的教材和規(guī)定的課時，并通過各種方式以確保學生掌握一定量的實用英語語言知識；
（2）能力目標，主要是指英語語言的五大基本技能：聽說讀寫譯以及英語等級證書考試的應試能力。而后一項能力，主要根據(jù)社會和用人單位的需要所設定的。
�。�3）素質(zhì)目標，以端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)學生學習能力，提高學生綜合素質(zhì)為內(nèi)容的一項認知性目標。
3、課程設計
我們在課程設計上主要體現(xiàn)三個結(jié)合：
首先，課堂教學與課外學習相結(jié)合，在抓好課堂教學的同時，充分發(fā)揮開展課外教學活動的優(yōu)勢。
其次，基礎教學與等級考試相結(jié)合，為了增加學生就業(yè)時的競爭力，將課程安排與等級考試同步進行。
最后，基礎英語與行業(yè)英語相結(jié)合，課程實施注重工學結(jié)合，將基礎英語與行業(yè)英語結(jié)合。
二、教學內(nèi)容
1、內(nèi)容選取與序化
我校大學英語課程選用的是以教育部立項的大學英語課程的《新視野大學英語》的系列教材，有《讀寫教程》和《聽說教程》兩條主線：《讀寫教程》由學生用書，教師用書和《綜合練習》組成，《聽說教程》由學生用書和教師用書組成。
結(jié)合我校學生的基礎和特點以及教學的工作安排，我們將教學內(nèi)容從以下三個方面來序化：
時間順序即四個學期，由易到難，依次安排教材，一學期打基礎，二、三學期配合等級考試，最后一學期與行業(yè)英語結(jié)合；
空間順序即普通教室與語音室交替使用；
過程順序既包含“基礎、應試、職業(yè)能力”這個培養(yǎng)過程，又包括每次課堂的教學活動的合理序化教學活動的過程�？傊�，在對該教材的具體教學內(nèi)容教學選擇時，以實用性為依據(jù)，開放性和綜合性為導向，培養(yǎng)學生的自主性為目的。
2、表現(xiàn)形式
為了確保課程目標的實現(xiàn)，教學任務的完成，在教學內(nèi)容的'表現(xiàn)形式上必須堅持齊備性，適用性，先進性和特色性。我校主要是采取的課堂講授為主，多媒體教室和設備以及網(wǎng)絡資源為輔助的表現(xiàn)形式，同時根據(jù)具體內(nèi)容的特點和需要輔以實物展示，模擬，游戲等各種形式。特別是針對學前教育的學生，可以讓學生們模擬課堂教學和游戲環(huán)節(jié)，從而找到與專業(yè)知識的聯(lián)系點。
三、教學設計
1、教學模式
緊緊圍繞職業(yè)教育工學結(jié)合的特點，結(jié)合大學英語課程的教學目標，我們主要選用了以下三種模式：
傳遞接受式，探究式和自由學習模式�；窘虒W程序是：復習舊課、激發(fā)學習動機、講授新課、鞏固練習、檢查評價、間隔性復習。主要用于于知識目標的教學任務。
探究式教學以問題解決為中心的，注重學生的獨立活動，著眼于學生的思維能力的培養(yǎng)，基本程序是：問題、假設、推理、驗證、總結(jié)提高。它主要應用于完成能力目標教學任務，而且教師要建立一個民主寬容的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的思維能力，掌握學生的前認知特點實施一定的教學策略。
最后是自由學習模式，基本教學程序是：設置情境、激發(fā)動機、組織教學、應用新知、檢測評價、鞏固練習、拓展與遷移。教師在利用這種模式的時候，要時常提醒學生進行反思自己的學習行為。要考慮各種步驟的組成要素，根據(jù)不同情況有所側(cè)重。這是完成素質(zhì)目標所需要的模式。
2、方法手段
根據(jù)其對學生要求的程度變化，由易入難，依次有四種常用的教學方法：合作學習法，任務教學法，交際互動教學法和頭腦風暴法。其中頭腦風暴（Brain、storming） 最早是精神病理學上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設想。這個方法只有當學生的語言能力達到一定水平，用以拓展學生的綜合思維能力的一種方法。主要使用于課前主題導入和課后發(fā)散思維。而合作學習法，任務教學法和交際互動教學法，都是教學中常見的用于講解，使用和鞏固知識的方法。
3、保障條件
學院擁有一支具有能勝任本課程教學需要的專兼結(jié)合的教學隊伍，而且也從各個方面積極著手于能夠滿足實訓要求的校內(nèi)外的實訓硬軟件建設。我們的教師隊伍有教齡長達20多年的經(jīng)驗豐富的老教師，全部都具有大學以上學歷和助教職稱，還有三分之一的教師已取得講師職稱。而且教師們不斷采取集體備課，互相聽課，研討學習等方法以改進教學方法，改善教學效果。外聘教師中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。同時，堅持講課程講授與課外活動相結(jié)合。豐富的第二課堂和英語學習活動相結(jié)合，英語角、英語歌曲競賽、英語演講競賽、英語試教競賽、英語學習方法講座、原版英文電影、英語廣播等不僅能使學生形成良好的英語語感，還能提高學生應用英語的水平。更加充分的利用網(wǎng)絡資源，建立教學資源庫，加強英語視聽練習和口語技能的提高，也是我們今后教學的努力方向。同時我們也在考慮是否可開設多門英語相關內(nèi)容的選修課供學生選擇，拓寬學生知識面，提高學習英語的興趣。
四、教學效果評價
教學評價：受到開設此課程的各系領導和學生的廣泛好評。特別是中文系有部分學生在完成三級，四級等級考試后，成功沖刺六級，極大地增強氣自信心和就業(yè)競爭力。
社會評價：在每年的社會實踐和教師招聘中廣受關注和好評。每年畢業(yè)時，都會收到來自各企業(yè)的用人訂單。
五、特設與創(chuàng)新
緊緊抓住職業(yè)教育的特點和需求，突出兩個結(jié)合：基礎知識與行業(yè)知識的結(jié)合；培養(yǎng)人才與社會需求的結(jié)合。
大學英語說課稿 3
一、課程總體分析
《新視野英語教程》一書是我校理科非英語專業(yè)高職學生所用大學英語課程教材，是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，是公共基礎課程。它貫徹應用為本的設計理念，體現(xiàn)新時期高職英語的教學要求，符合高職英語課程的需要，涵蓋學生需要掌握的實用英語語言知識和交際技能。
我從課程定位、教學目標、目標依據(jù)、課程資源四個方面來分析。
（1）課程定位
這門課的講授對象為20xx級非英語專業(yè)理科學生，包括建筑工程系、計科系、機電系、食品工程系、輕工系共5個系部。共開設2個學期，144學時，這是一門公共基礎課，主要是培養(yǎng)學生的聽說讀寫譯的能力，它的后續(xù)課程為每個專業(yè)的專業(yè)英語，如，計算機英語、建筑工程類英語、機電英語、機械英語、IT英語等。
（2）教學目標
教學目標共為三個方面，其一，知識目標：掌握重點單詞、詞組，掌握重點句型、語法，理解課文，學會翻譯句子；其二，能力目標：培養(yǎng)學生英語聽說讀等綜合應用能力，提高學生用英語交際的能力；其三，情感目標：寓教于樂，培養(yǎng)學生英語學習的興趣和積極性，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀
（3）目標依據(jù)
教學目標主要是依據(jù)20xx年10月教育部高教司提出《高職教育英語課程教學基本要求》（試行）：堅持“實用為主，夠用為度”的原則，培養(yǎng)學生英語的應用能力。按照此原則，高職公共英語應該以崗位所需英語為目標，培養(yǎng)學生借助英語完成目標崗位工作的能力以及涉外交際能力。
�。�4）課程資源
我們所使用的'教材為鄭樹棠編寫的新視野英語教程（讀寫教程），輔助教材為同一系列的聽說教程。除此之外，我們也提供給學生一些英語輔助學習網(wǎng)站，如英語窩、滬江英語、大耳朵英語等。
二、學情分析
通過課堂調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生缺乏參與意識，習慣被動聽講；詞匯量少，語法知識薄弱，語言知識積累不夠；聽說讀寫技能薄弱，語言能力差；學習方法單一，缺乏有效的自學能力�？偠灾�，學生基礎較為薄弱，需要進一步夯實基礎知識，擴展知識儲備，掌握科學有效的學習方法和策略，提高學習效率。
�。�1）課程內(nèi)容
在課程內(nèi)容方面，主線是培養(yǎng)學生英語應用能力，但是在培養(yǎng)能力之前，先要提高學生的聽說讀寫譯水平，教會學生正確的學習方法，為二年級學習專業(yè)英語做準備。
�。�2）教學方法與手段
我們在授課過程中，主要采用傳統(tǒng)講授、角色扮演、分組討論、案例教學、問題探究、模擬講課等教學方法，在課堂教學環(huán)節(jié)中，一般采取四個步驟，依次為：情景導入，訓練與指導、拓展應用、能力檢測。
�。�3）考核與評價
考核分為形成性考核與終結(jié)性考核，各占比重為50%。終結(jié)性考核為卷面考試的方式進行，而形成性考核則每名同學在老師處都有一個學習檔案，包括其上課出勤、書面作業(yè)完成情況、學習筆記記錄情況、背誦任務完成情況、小組活動參與情況等。
�。�4）課程改革與展望
1、改變講授方式，變之前的滿堂灌教學為現(xiàn)在的項目教學，把課堂還給學生；
2、提高職業(yè)技能，在上課過程中，增加一些專業(yè)知識，讓學生覺得英語對其專業(yè)有幫助；
3、加強現(xiàn)代化技術的應用，輔導學生運用現(xiàn)在大量的網(wǎng)絡資源學習英語。
大學英語說課稿 4
一、課程目標
�。ㄒ唬┰O置課程的必要性。依據(jù)教學大綱，設置課程的必要性在于滿足學生現(xiàn)在和將來的多方面需要：加強英語語言能力習得的需要，達到高職英語三級水平的需要，為學習專業(yè)英語打基礎的需要，在工作中使用英語工作的需要，專升本以及四六級考試的需要。
�。ǘ┱n程教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的基本思路。課程教學目標確立為加強英語語言能力習得，前提是學生有一定的聽說讀寫譯的技能但尚未基本習得英語語言能力。實現(xiàn)教學目標的基本思路為依照二語習得規(guī)律進行教學，理由是語言習得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，成功的英語教學來自二語習得規(guī)律的習得。
�。ㄈ└鶕�(jù)高職高專教學大綱的基本要求確立了如下教學目標。
�。�1）知識目標：語言知識——了解語言是什么，語言與世界的關系，一語與二語的關系。習得知識——了解語言習得不僅是語言學問題，還是哲學和邏輯學問題。詞匯知識——了解2500—3400個單詞和及相關詞組基本能夠英語解釋。語法知識——了解詞法和句法。文化知識——了解西方文化和文化背景。
�。�2）技能目標：基本達到聽說讀寫譯五項全能，基本具有理解能力和表達能力。
（3）德育目標：自立自強、愛學愛習、師生合作、同學合作。
二、教學資源
�。ㄒ唬⿴熧Y隊伍。
下面三個圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）
如圖所示，從年齡結(jié)構看，以中青年為主，教學熱情高。從學歷結(jié)構看，以研究生為主，英語水平高。從職稱結(jié)構看，以中高級為主，科研能力強。一支教學熱情高、英語水平高、科研能力強的師資隊伍是英語教學成功的第一保證。
�。ǘ┙虒W環(huán)境。教研室具有三室兩臺一角的教學環(huán)境。三室：教室、語音室、多媒體教室。兩臺：學院英語廣播電臺，人手錄音機一臺。一角：英語角。良好的教學環(huán)境是英語教學成功的第二保證。
�。ㄈ⿲W情分析。在校生為未達到普通高校錄取分數(shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的'高職畢業(yè)生，英語基礎差、底子薄。為此需要加強語言習得知識的教育，強化語言習得能力的培養(yǎng)。透徹的學情分析是英語教學成功的第三保證。
三、教學內(nèi)容
�。ㄒ唬┙滩�。
（1）教材的地位與作用：《新視野英語教程》是全國高職高專院校通用的英語教材，居首選地位，《新視野英語教程》涵蓋聽說讀寫譯五項技能，起到培養(yǎng)五項全能的作用。
�。�2）教材的內(nèi)容：《新視野英語教程1》包括十個主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學生使用。
（3）教學內(nèi)容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學目標中的知識目標、技能目標和德育目標都來源于此。
�。ǘ┹o助資料：網(wǎng)絡電子版有聲教材，原版電影原聲音頻，學院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，學習方法輔導報，英語三級輔導教材。制作目的是促進英語習得，通過三級考試。
（二）教學內(nèi)容的選擇和建構。選擇課文一、課文二和寫作建構教學內(nèi)容，理由是二語習得從這里開始。
四、課程實施
（一）根據(jù)語言習得規(guī)律與教學目標要求，選擇適合的教學模式。根據(jù)語言習得規(guī)律和習得語言能力的教學目標，主要采用情景教學模式，講授+視聽說模式，不僅符合大學英語培養(yǎng)英語能力的目標，符合學院學生需要加強英語能力的學情，也是解決啞巴英語的教學模式。
�。ǘ┱n程內(nèi)容與學時分配
（三）教學方法和教學手段
1、講授式教學法英語講授：講授是輸入新知識同時是復習舊知識，英語講授既能輸入英語新知識又能輸入英語舊知識。英語十聾九啞的原因是因為英語教學十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學法啟發(fā)英語思維：英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子，用判斷解釋概念是最基本的語言習得邏輯客觀規(guī)律。
3、任務式教學法英語口語解釋：把無聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言被定性為任務。
4、教學手段用教材教：在教教材的同時實現(xiàn)用教材教。
�。ㄋ模⿲W生學習方法的指導。
�。�1）自主學習法：讓學生達到“我主導我學，我激勵我學，我監(jiān)控我學�！弊尷蠋煛敖淌菫榱瞬唤�。
�。�2）合作學習法：和英語合作，和老師合作，和同學合作。首先是和英語合作
�。�3）復習鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
（4）英英詞典法：英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
�。ㄎ澹┙虒W思路設計。
�。�1）話題導入與探索：圍繞話題進行英語問答。
�。�2）課文一：完成單詞的英語釋義，短語的英語釋義，句子的英語釋義。
�。�3）課文二：英語解釋大意。
�。�4）實用寫作：英語解釋格式，模擬寫作練習。
�。�5）習題答案：提供學生參考對照。
五、課程評價
�。ㄒ唬⿲W習效果考核方式。平時成績考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績考核方式是70%卷面成績+30%平時成績，考查成績考核方式是聽或說或讀或?qū)懟蜃g，省級英語三級資格證的考取是一種比較客觀的考核方式�？己思劝瑔雾椖芰己擞职C合能力考核。
�。ǘ┙虒W效果的評價方式。專家評價，同行評價，領導評價，學生評價。綜合以上評價最后做出自我評價以提高以后的教學效果。
六、課程改革
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容從理論性英語教學內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽說讀寫譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W，教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學習觀的具體應用，是學以致用理念的具體實踐。
（二）教學模式從“以教師中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學生的英語習得，學生是學的主體，教師是教的主體。從教學生英語，到教學生學英語，到教學生學會英語經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學生學會英語才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心。有什么樣的教學觀，就有什么樣的教學模式。
�。ㄈ┙虒W方法從教英語到用英語教的轉(zhuǎn)變。從英語到漢語是語法翻譯法，從漢語到英語是語法翻譯法的反用，從英語到英語是直接法的改進。英語教學不是把英語漢語化。教學方法的改革是語言習得觀的變化。是科學發(fā)展觀指導下語言習得觀的具體化。有什么樣的語言習得觀，就有什么樣的教學方法。
�。ㄋ模┙虒W的指導思想。教是為了教會，教是為了不教。學是為了學會，學是為了應用。方法重要路線更重要，方向錯一切方法都錯。用英語教才有英語環(huán)境，用英語學才有英語環(huán)境。英語環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學環(huán)境決定的。這一觀點是符合中國英語教學國情的。
�。ㄎ澹┙虒W方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語言習得規(guī)律是指引英語教學的正確方向。方向?qū)α�，方法才起正向遷移作用。這一點是最后的也是最重要的。
大學英語說課稿 5
尊敬的各位專家、領導、老師：
大家好！我匯報的課程是《大學英語》。這是我們這門課程的基本信息。我代表課程組將從課程設置、課程內(nèi)容、教學實施、教學資源、教學程序設計、課程改革與特色六個方面進行介紹：
一、課程設置
課程性質(zhì)
大學英語課程是高等職業(yè)教育的一個有機組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高端技能型專門人才服務的。
本課程的性質(zhì)是非英語專業(yè)必修的一門公共基礎課。本課程不僅要幫助學生打好語言基礎，更要注重培養(yǎng)學生實際應用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關業(yè)務的能力。
課程目標
1）知識目標：掌握英語語言知識，即語音，語法，詞匯，基本句型結(jié)構。
2）能力目標：培養(yǎng)學生英語綜合應用能力；自主學習的能力；跨文化交際的能力a、跨文化交際，即：以語言為載體，加強對學生進行文化素養(yǎng)與國際文化知識的傳授b、培養(yǎng)自主學習能力，即：以現(xiàn)代信息技術為支撐，使英語學習朝著個性化學習，主
動式學習方向發(fā)展
3）素質(zhì)目標：樹立正確的人生觀和價值觀；培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德與團隊合作精神目標的實現(xiàn)為提升學生就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
課程位置
根據(jù)高職英語職場交際的課程目標，高職英語教學的任務是：更加注重對聽、說能力的培養(yǎng)，同時兼顧學生的個體差異，使學生形成個性化學習方法和具有自主學習能力。先修課程：中學英語后續(xù)課程：行業(yè)英語，這既可保證學生在校期間英語學習的連續(xù)性，又可使他們所學的英語得到實際的應用。
二、課程內(nèi)容
課程設計理念
我們在課程設計時秉承
學生學習過程：是“主動獲取、整理知識、運用知識、提升能力”的過程
教師教學過程：采用以“啟發(fā)式”為主，輔以多種教學方法和活動形式，形成多維互動的課堂教學。體現(xiàn)以學生為主體，引導學生自己去探索和實踐，培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語交際能力的教學理念。
課程設計思路
1、課程內(nèi)容設計為聽說、閱讀、寫作三個模塊，以學生能力發(fā)展為主線，以基礎技能評價（高等學校英語應用能力考試a級）為杠桿，使其形成較為系統(tǒng)的英語基礎知識結(jié)構，為下一階段行業(yè)英語的學習打下扎實的基礎。
2、采取多種教學手段和教學方法，指導學生掌握學習策略，形成個性化的學習方法保證課程目標的實現(xiàn)。
3、發(fā)揮教學評價的積極作用，對學生學習的評價，既關注其知識與技能的理解和掌握，更關注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生學習的結(jié)果，更要關注在學習過程中的變化和發(fā)展。
課程內(nèi)容
分為聽說、閱讀、寫作三大模塊，內(nèi)容選取依據(jù)：按照高職教育的培養(yǎng)目標，力求符合教育部提出的“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的原則。
課程內(nèi)容及課時
《大學英語》的聽說模塊分為日常交際、一般涉外活動、一般涉外業(yè)務三個學習情境，16個學習子情境，這部分共30課時
閱讀模塊分為6大學習任務，15個學習子任務，文章內(nèi)容涉及科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等，這部分共30課時。
寫作模塊包括2大學習任務，15個學習子任務，內(nèi)容包括填寫表格、模擬套寫名片、賀卡、通知、便條、個人簡歷等，這部分共30課時。
這三大模塊共計90課時，除此還有導學（2）、a級考試考前輔導（8）、復習與鞏固（12），本課程兩學期共計112課時。
課程重難點
由于大學英語的學習領域包括英語知識與應用技能、學習策略、跨文化交際，因此，我們確定本課程的
重點：
1、掌握正確的語音，語調(diào)，注重詞匯的積累及語法的系統(tǒng)性
2、掌握和應用聽說、閱讀和寫作技能
3、培養(yǎng)跨文化交際和自主學習能力
難點：
1、學生積累詞匯興趣不大，有畏難情緒
2、學生開口難，常用句式、句型掌握和運用不熟練
3、學習方法單一
課程重難點解決辦法：
轉(zhuǎn)變教學觀念：以學生為中心，以培養(yǎng)學生綜合應用能力為重點，全面提高學生的專業(yè)素質(zhì)豐富教學方法：采用多種教學方法和活動形式，形成多維互動的課堂教學，引導學生掌握學習策略，適應自主學習整合教學內(nèi)容：以學習，生活，工作情景為主線，突破一統(tǒng)教材的束縛，有序地整合教學內(nèi)容，引入專業(yè)知識，實現(xiàn)在真實情境中學習、掌握知識，提升英語能力
三、教學實施
學情及對策：
1、學生層次參差不齊，缺乏良好的學習習慣
2、有一定的英語基礎，缺乏參與意識，習慣被動聽講
3、學生學習英語的積極性較高，但課后學習的自主性不強，欠缺自學能力
4、學習方法單一，缺乏學習策略，學習效率低
�。�1）因材施教，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣
�。�2）采用多種教學手段和方法，激發(fā)學生的參與意識
�。�3）強化“教、學、做”的結(jié)合，讓學生多做、多練
�。�4）對學生進行學法指導，提高學習效率
教學模式與方法基于這樣的學情，我們確定的教學模式：多維互動，自主學習，激發(fā)熱情這種模式就是要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫交際能力和自主學習能力，創(chuàng)設充滿生趣的課堂，讓學生樂學，好學，讓英語課堂充滿激情，真正成為促進語言習得，促進語言交流的重要場所。
教學方法：
1、任務型教學法（task—based teaching）
2、情境教學法（situational teaching）
3、視聽教學法（audio—visual teaching）
4、活動教學法（activity—based teaching）
5、角色扮演法（role—play teaching）
根據(jù)所授內(nèi)容的不同，對所選擇的教學方法進行優(yōu)化組合和綜合運用，同時充分關注學生的參與性。
教學手段
教學手段豐富多樣，各種教學手段相輔相成
傳統(tǒng)教學手段：黑板、掛圖、實物等
多媒體教學手段：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學軟件等等
網(wǎng)絡教學手段：數(shù)字化網(wǎng)絡教學平臺，提供自主學習、能力測試、在線互動等服務仿真教學手段：與外教交流互動、第二課堂活動
課程考核：
課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核兩種形式：
a、形成性考核：形成性考核的.素質(zhì)標準（讓教師對學生進行宏觀評價） （ 30% ）形成性考核的考核內(nèi)容（給老師提供具體考核范圍）（主要對學生的出勤、課堂發(fā)言、成對口語操練、小組討論活動、大班演練表現(xiàn)、作業(yè)次數(shù)及完成情況、單元測試等方面進行考核）。形成性考核得分占學期總成績30%。
b、終結(jié)性考核：終結(jié)性考核的知識標準（讓教師對學生進行宏觀評價）（70%）終結(jié)性考核的考試（期末考試）其中期末考試占70%（卷面100分，折合為70分）
四、教學資源
教材與教參選用教材：新標準高職高專公共英語《實用聽說教程》、《實用綜合教程》（學生用書和教師用書），王守仁主編，上海外語教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材。
教材特色：這部教材具有前瞻性、科學性、實用性、夠用性、完整性。教材是以書籍（文字）、磁帶（聲音）、光盤（圖像）等各種形式相結(jié)合的立體化教材。我們除使用教師用書作為教參外，還使用《實用語法簡明教程》、《實用英語寫作教程》做參考。同時還增加全國高等學校英語應用能力a級試題冊的練習和講解，以“能力訓練與測試”為主要定位，立足于“做什么，怎么做”
實踐條件：包括：外教資源、英語教學電臺、語音實驗室、第二課堂活動、網(wǎng)絡教學
網(wǎng)絡資源：
利用網(wǎng)絡資源擴展網(wǎng)絡課堂，給學生教師自制多媒體課件、英語學習的網(wǎng)站和考試資源系統(tǒng)，引導學生自主學習。
第二課堂在優(yōu)化第一課堂的同時，我們還強化第二課堂，第二課堂的形式有：開設講座、組織社團、舉辦英語文化節(jié)、組織形式多樣的活動等。這是我們第二課堂的圖片和教師在語音室上課的圖片、外教的學生交流的圖片。
教師隊伍：
這是我們應用外語系大學英語（文科）教師隊伍。
教師的知識、年齡結(jié)構合理，職稱、學歷比例恰當，形成了較合理大學英語課程教學團隊我們應用外語系提高教師教學水平的方法和途徑：
1、學習國家教育部政策性文件
2、從事院級精品課程、教改項目的申報和研究
3、強調(diào)教改與科研相結(jié)合，以“研”促“改”、以“研”促“教”、以“研”促“學”
4、落實教師集體備課，在此基礎上進行聽課、說課、評課活動
五、教學程序設計
高職英語課程以職場交際為目標，以應用為目的，培養(yǎng)學生實際應用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日常活動和與未來職業(yè)相關活動中進行一般的口頭交流。因此，聽說課的教學在高職英語課程中有著舉足輕重的地位。
下面以“聽說模塊”中的第2個學習情境“一般涉外活動”中的《宴請》為例說明一次課教學程序的設計。
目標分析
知識目標：掌握“宴請”時所需的單詞、句型
能力目標：在模擬“宴請”的情景中，能將所學的“宴請”用語進行綜合應用素質(zhì)目標：培養(yǎng)跨文化交際能力和團隊合作精神
1、“復習舊課”環(huán)節(jié)：首先通過復習第4單元內(nèi)容，采用情境教學法，角色扮演法，即以兩人一組的活動形式要求學生對同伴發(fā)出“邀請”，引出本單元的內(nèi)容“宴請”，讓學生知道這次課要干什么。
2、“導入情境”環(huán)節(jié)：由問題討論導入情境——“宴請”時要考慮的因素，采用了活動教學環(huán)節(jié)及學時分配教學法，討論法，啟發(fā)式教學法。這也是我們課程設計理念中的“學生主動獲取知識”的過程。
3、“知識準備”環(huán)節(jié)：引導學生說出本單元聽說過程中可能接觸到的詞匯（如：食品、飲品、菜肴的名稱）、句型等，同時向?qū)W生推行“健康飲食”的理念。這一方面擴大學生的詞匯量，另一方面也提升了學生綜合文化素質(zhì)。這也是我們課程設計理念中的“整理知識”的過程。
4、“課堂活動”環(huán)節(jié)：對教學光盤上的聽說活動（listening & speaking activities）部分通過逐個回答，兩人一組的pair work，四人一組的group work等多種活動形式，采用任務型教學法、情境教學法、視聽教學法、交際法、活動教學法、角色扮演等靈活多樣的教學方法在師生間、生生間加強互動與協(xié)作學習。這也是我們課程設計理念中的“整理、運用知識”的過程。
5、“模擬情景練習”環(huán)節(jié)：在學生完成所有聽說練習后，用情境教學法，角色扮演法要求學生根據(jù)教師給的情境自編對話。這也是我們課程設計理念中的“運用知識”的過程。
6、在“總結(jié)、作業(yè)布置”（aignment）這一環(huán)節(jié)，設計了一個情境作為課堂內(nèi)容的鞏固和延伸：用英語宴請客戶并為其設計一份健康食譜、解釋原因。這一方面培養(yǎng)了學生的自主學習能力和綜合文化素養(yǎng)，另一方面也是課程設計理念中的“提升能力”的過程。
大學英語說課稿 6
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我要說課的內(nèi)容是大學英語課程。下面我將從課程定位、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程以及教學評價這六個方面來進行闡述。
一、課程定位
大學英語是高等教育的重要組成部分，是大學生必修的一門基礎課程。本課程旨在培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說讀寫譯的能力，使學生在今后的學習、工作和社會交往中能夠有效地進行英語交流。同時，通過英語學習，拓寬學生的國際視野，提高學生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。
二、教學目標
知識目標
�。�1）掌握英語語言基礎知識，包括詞匯、語法、句型等。
�。�2）了解英語國家的文化背景、風俗習慣和社會價值觀。
能力目標
�。�1）具備良好的英語聽說讀寫譯能力，能夠在日常生活和工作中進行有效的英語交流。
�。�2）能夠運用英語進行文獻檢索、資料查閱和學術研究。
（3）提高跨文化交際能力，能夠理解和尊重不同文化背景的人，并與之進行良好的溝通和合作。
素質(zhì)目標
�。�1）培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質(zhì)。
�。�2）增強學生的.國際視野和文化意識，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和社會責任感。
三、教學內(nèi)容
教材選用
本課程選用的教材是xx，該教材內(nèi)容豐富，涵蓋了英語語言基礎知識、聽說讀寫譯技能訓練以及英語國家文化等方面。教材注重實用性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。
教學內(nèi)容安排
�。�1）聽說部分：包括日常對話、聽力理解、口語表達等內(nèi)容，通過課堂練習、小組討論、角色扮演等方式進行訓練。
（2）讀寫部分：包括閱讀理解、寫作技巧、翻譯練習等內(nèi)容，通過閱讀文章、寫作練習、翻譯實踐等方式進行訓練。
�。�3）文化部分：介紹英語國家的文化背景、風俗習慣和社會價值觀，通過課堂講解、視頻觀看、文化體驗等方式進行學習。
四、教學方法
任務驅(qū)動法
通過布置各種任務，如小組討論、角色扮演、演講比賽等，讓學生在完成任務的過程中提高英語綜合應用能力。
情景教學法
創(chuàng)設各種真實的語言情景，如商務談判、旅游咨詢、學術講座等，讓學生在情景中進行語言實踐，提高跨文化交際能力。
合作學習法
將學生分成小組，讓他們共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。
自主學習法
引導學生利用網(wǎng)絡資源、圖書館資料等進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。
五、教學過程
課前準備
（1）教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，設計教學方案，準備教學資料。
�。�2）學生預習教材內(nèi)容，查找相關資料，為課堂學習做好準備。
課堂教學
�。�1）導入新課：通過提問、圖片展示、視頻播放等方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
�。�2）知識講解：講解英語語言基礎知識、文化背景等內(nèi)容，幫助學生掌握學習重點和難點。
�。�3）技能訓練：通過聽說讀寫譯等技能訓練，提高學生的英語綜合應用能力。
（4）小組活動：組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。
�。�5）總結(jié)歸納：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，幫助學生鞏固所學知識。
課后拓展
�。�1）布置作業(yè)：根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，布置適量的作業(yè)，讓學生在課后進行鞏固和拓展。
�。�2）自主學習：引導學生利用網(wǎng)絡資源、圖書館資料等進行自主學習，提高學生的自主學習能力。
�。�3）課外活動：組織學生參加英語角、英語演講比賽、英語戲劇表演等課外活動，豐富學生的課余生活，提高學生的英語綜合應用能力。
六、教學評價
評價方式
�。�1）形成性評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動參與度等方面對學生進行評價，及時反饋學生的學習情況，幫助學生調(diào)整學習策略。
�。�2）終結(jié)性評價：通過期末考試對學生進行評價，全面考查學生的英語綜合應用能力。
評價標準
�。�1）知識掌握：考查學生對英語語言基礎知識和文化背景的掌握程度。
�。�2）技能應用：考查學生聽說讀寫譯等技能的應用能力。
�。�3）綜合素質(zhì)：考查學生的自主學習能力、合作精神、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。
總之，大學英語課程是一門重要的基礎課程，通過本課程的學習，能夠提高學生的英語綜合應用能力，拓寬學生的國際視野，提高學生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。在教學過程中，我們將采用多種教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
謝謝大家！
大學英語說課稿 7
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我要說課的內(nèi)容是大學英語課程。下面我將從課程定位、課程目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價以及課程特色這六個方面來進行闡述。
一、課程定位
大學英語是高等教育的重要組成部分，是大學生必修的一門基礎課程。本課程旨在培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說讀寫譯的能力，使學生在今后的學習、工作和社會交往中能夠有效地進行跨文化交流。同時，大學英語課程也為學生的專業(yè)學習和未來發(fā)展提供支持，幫助他們拓寬國際視野，提升綜合素質(zhì)。
二、課程目標
知識目標
�。�1）掌握英語語言基礎知識，包括詞匯、語法、句型等。
�。�2）了解英語國家的文化背景、風俗習慣和社會價值觀。
能力目標
（1）具備良好的英語聽說讀寫譯能力，能夠在日常生活和學習中進行有效的英語交流。
�。�2）能夠運用英語進行文獻檢索、資料閱讀和學術寫作。
（3）培養(yǎng)跨文化交際能力，能夠理解和尊重不同文化之間的差異。
素質(zhì)目標
�。�1）提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。
�。�2）培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。
�。�3）增強學生的文化自信和國際視野。
三、教學內(nèi)容
教材選用
本課程選用的教材是xx，該教材內(nèi)容豐富，涵蓋了聽、說、讀、寫、譯等多個方面，同時注重培養(yǎng)學生的`跨文化交際能力和自主學習能力。
教學內(nèi)容安排
�。�1）聽說部分：通過聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力。聽力內(nèi)容包括對話、短文、新聞等，口語練習包括情景對話、演講、辯論等。
�。�2）閱讀部分：通過閱讀不同類型的文章，提高學生的閱讀理解能力和詞匯量。閱讀內(nèi)容包括記敘文、說明文、議論文等。
（3）寫作部分：通過寫作練習，提高學生的英語寫作能力。寫作內(nèi)容包括記敘文、說明文、議論文、書信、報告等。
�。�4）翻譯部分：通過翻譯練習，提高學生的英漢互譯能力。翻譯內(nèi)容包括句子、段落、文章等。
四、教學方法
任務驅(qū)動法
通過布置各種任務，如聽力任務、口語任務、閱讀任務、寫作任務等，讓學生在完成任務的過程中提高英語綜合應用能力。
情景教學法
通過創(chuàng)設各種情景，如生活情景、工作情景、學術情景等，讓學生在真實的情景中進行英語交流，提高跨文化交際能力。
合作學習法
將學生分成小組，通過小組合作學習的方式，讓學生在互相幫助、互相學習的過程中提高團隊合作精神和溝通能力。
自主學習法
引導學生利用網(wǎng)絡資源、圖書館資源等進行自主學習，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。
五、教學評價
形成性評價
（1）課堂表現(xiàn)：包括出勤情況、課堂參與度、作業(yè)完成情況等。
（2）平時測驗：包括聽力測驗、口語測驗、閱讀測驗、寫作測驗等。
�。�3）小組活動：包括小組合作學習的表現(xiàn)、小組項目的完成情況等。
終結(jié)性評價
期末考試，主要考查學生對英語語言基礎知識和英語綜合應用能力的掌握情況。
六、課程特色
注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力
在教學過程中，不僅注重英語語言知識的傳授，還注重英語國家文化背景的介紹，讓學生了解不同文化之間的差異，提高跨文化交際能力。
采用多元化的教學方法
綜合運用任務驅(qū)動法、情景教學法、合作學習法、自主學習法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
強調(diào)學生的主體地位
在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生積極參與課堂教學，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。
利用現(xiàn)代信息技術輔助教學
利用網(wǎng)絡教學平臺、多媒體課件等現(xiàn)代信息技術輔助教學，豐富教學資源，提高教學效率。
以上就是我對大學英語課程的說課內(nèi)容，謝謝大家！
大學英語說課稿 8
一、說教材
教材分析
本次說課的教材為《新視野大學英語》讀寫教程。該教材以主題為線索，涵蓋了豐富的語言知識和文化內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力。教材內(nèi)容貼近大學生的生活和學習實際，具有很強的實用性和趣味性。
教學目標
（1）知識目標：掌握本單元的重點詞匯、短語和句型；理解課文的主旨大意和細節(jié)內(nèi)容。
�。�2）能力目標：提高學生的閱讀理解能力、寫作能力、口語表達能力和翻譯能力。
�。�3）情感目標：培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力；增強學生的跨文化交際意識和團隊合作精神。
教學重難點
�。�1）教學重點：重點詞匯、短語和句型的掌握；課文的理解和分析。
�。�2）教學難點：復雜句子的理解和翻譯；口語表達和寫作能力的提高。
二、說教法
任務驅(qū)動法
通過布置各種任務，如閱讀理解、小組討論、寫作等，讓學生在完成任務的過程中學習和掌握英語知識和技能。
情景教學法
創(chuàng)設各種真實的語言情景，如角色扮演、情景對話等，讓學生在情景中運用英語進行交流和表達。
合作學習法
組織學生進行小組合作學習，共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。
三、說學法
自主學習法
引導學生學會自主學習，如制定學習計劃、查閱資料、自我評估等，提高學生的學習能力和自我管理能力。
合作學習法
鼓勵學生積極參與小組合作學習，共同探討問題、分享學習經(jīng)驗，提高學生的合作能力和交流能力。
探究學習法
培養(yǎng)學生的探究精神，引導學生對英語學習中的問題進行深入思考和研究，提高學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
四、說教學過程
導入（Lead-in）
通過圖片、視頻、問題等方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。
預習（Pre-reading）
布置預習任務，讓學生提前了解課文的主題和背景知識，為課堂學習做好準備。
閱讀（Reading）
�。�1）快速閱讀（Skimming）：讓學生快速瀏覽課文，了解課文的主旨大意和結(jié)構。
（2）仔細閱讀（Scanning）：讓學生仔細閱讀課文，找出課文中的重點詞匯、短語和句型，并理解課文的細節(jié)內(nèi)容。
�。�3）討論（Discussion）：組織學生進行小組討論，討論課文中的問題和話題，培養(yǎng)學生的思維能力和口語表達能力。
語言點講解（Language Points）
講解課文中的'重點詞匯、短語和句型，讓學生掌握這些語言知識，并能夠正確運用它們進行語言表達。
寫作（Writing）
布置寫作任務，讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容和結(jié)構，寫一篇與課文主題相關的短文，提高學生的寫作能力。
口語練習（Oral Practice）
組織學生進行口語練習，如角色扮演、情景對話等，讓學生在真實的語言情景中運用英語進行交流和表達，提高學生的口語表達能力。
總結(jié)（Summary）
對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，讓學生回顧本節(jié)課所學的知識和技能，加深學生的印象。
作業(yè)布置（Homework）
布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學的知識和技能，為下節(jié)課的學習做好準備。
五、說板書設計
主板書
主板書主要呈現(xiàn)本節(jié)課的教學重點和難點，如重點詞匯、短語、句型、課文的結(jié)構等。
副板書
副板書主要用于記錄學生的回答和討論結(jié)果，以及一些臨時出現(xiàn)的問題和知識點。
六、說教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生基本掌握了本單元的重點詞匯、短語和句型，提高了閱讀理解、寫作、口語表達和翻譯能力。在教學過程中，我采用了任務驅(qū)動法、情景教學法和合作學習法等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，取得了較好的教學效果。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如教學節(jié)奏較快，部分學生跟不上教學進度；口語練習時間不夠充分，學生的口語表達能力有待提高等。在今后的教學中，我將進一步改進教學方法，調(diào)整教學節(jié)奏，增加口語練習時間，提高教學質(zhì)量。
大學英語說課稿 9
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我要說課的內(nèi)容是大學英語課程。下面我將從課程設置、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學資源、學情分析、課程考核以及課程特色與創(chuàng)新這七個方面來進行闡述。
一、課程設置
課程定位
大學英語是高等院校非英語專業(yè)學生的一門必修公共基礎課程。本課程旨在培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的學習、工作和社會交往中能夠有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。
課程目標
�。�1）知識目標：掌握英語語言基礎知識，包括詞匯、語法、句型等。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫、譯五項基本技能，提高學生的英語綜合應用能力。
�。�3）素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，增強學生的自主學習能力和團隊合作精神，提高學生的綜合文化素養(yǎng)。
二、教學內(nèi)容
教學內(nèi)容選取
本課程的教學內(nèi)容主要包括《新視野大學英語》等教材中的課文、詞匯、語法、練習等。同時，我們還會結(jié)合時事熱點、文化背景等內(nèi)容，豐富教學資源，提高學生的學習興趣。
教學重點與難點
�。�1）教學重點：詞匯的積累與運用、語法的掌握、閱讀理解能力的提高、口語表達能力的培養(yǎng)。
�。�2）教學難點：聽力理解能力的提高、英語寫作能力的培養(yǎng)、跨文化交際能力的提升。
三、教學方法與手段
教學方法
�。�1）情景教學法：通過創(chuàng)設真實的語言情景，讓學生在情景中學習和運用英語，提高學生的語言實際運用能力。
�。�2）任務驅(qū)動法：給學生布置具體的學習任務，讓學生在完成任務的過程中學習英語，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。
�。�3）合作學習法：將學生分成小組，讓學生在小組合作中學習英語，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。
教學手段
�。�1）多媒體教學：利用多媒體課件、音頻、視頻等教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。
�。�2）網(wǎng)絡教學：利用網(wǎng)絡教學平臺，開展在線教學、在線測試、在線討論等活動，拓展教學空間，提高教學效率。
四、教學資源
教材
我們選用的教材是《新視野大學英語》，該教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，涵蓋了語言知識、文化知識、社會熱點等方面的內(nèi)容，能夠滿足學生的學習需求。
教學課件
我們制作了精美的教學課件，將教材內(nèi)容與多媒體資源相結(jié)合，使教學內(nèi)容更加生動、形象，提高學生的學習興趣。
網(wǎng)絡資源
我們利用網(wǎng)絡教學平臺，為學生提供了豐富的網(wǎng)絡資源，如在線課程、學習資料、練習題等，方便學生自主學習。
五、學情分析
學生特點
大學學生具有較強的自主學習能力和創(chuàng)新精神，但英語水平參差不齊，部分學生存在學習動力不足、學習方法不當?shù)葐栴}。
應對策略
（1）針對學生英語水平參差不齊的問題，我們采用分層教學的方法，根據(jù)學生的英語水平進行分班教學，滿足不同層次學生的學習需求。
�。�2）針對學生學習動力不足的問題，我們采用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
�。�3）針對學生學習方法不當?shù)膯栴}，我們加強學習方法的指導，幫助學生掌握科學的學習方法，提高學習效率。
六、課程考核
考核方式
本課程的.考核方式采用形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核占總成績的 40%，包括平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組活動等；終結(jié)性考核占總成績的 60%，主要是期末考試。
考核標準
�。�1）形成性考核標準：平時作業(yè)認真完成，課堂表現(xiàn)積極主動，小組活動參與度高。
�。�2）終結(jié)性考核標準：期末考試成績達到及格以上水平。
七、課程特色與創(chuàng)新
課程特色
（1）注重語言實際運用能力的培養(yǎng)：通過情景教學、任務驅(qū)動等教學方法，讓學生在實際語言環(huán)境中學習和運用英語，提高學生的語言實際運用能力。
（2）強調(diào)跨文化交際能力的提升：在教學過程中，融入跨文化交際知識，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提高學生的跨文化交際能力。
（3）開展多元化的教學活動：通過課堂討論、小組活動、英語演講比賽等多元化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
課程創(chuàng)新
�。�1）引入在線教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，開展在線教學、在線測試、在線討論等活動，拓展教學空間，提高教學效率。
（2）實施分層教學：根據(jù)學生的英語水平進行分班教學，滿足不同層次學生的學習需求。
�。�3）開展項目式教學：以項目為載體，讓學生在完成項目的過程中學習英語，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。
以上就是我的大學英語說課內(nèi)容，不足之處，請各位評委和老師們批評指正。謝謝大家！
大學英語說課稿 10
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我要說課的內(nèi)容是大學英語課程。我將從以下幾個方面進行闡述。
一、課程定位
大學英語是高等教育的重要組成部分，是大學生必修的一門基礎課程。本課程旨在培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說讀寫譯的能力，使學生在今后的學習、工作和社會交往中能夠有效地進行跨文化交流。
二、教學目標
知識目標
�。�1）掌握英語語言基礎知識，包括詞匯、語法、句型等。
�。�2）了解英語國家的'文化背景、風俗習慣和社會價值觀。
能力目標
�。�1）能夠聽懂英語日常對話、講座和新聞報道等。
（2）能夠用英語進行日常交流、討論和演講。
（3）能夠閱讀英語文章、書籍和學術文獻等。
（4）能夠用英語進行寫作，包括記敘文、議論文、說明文等。
�。�5）能夠進行簡單的英漢互譯。
素質(zhì)目標
�。�1）培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力。
�。�2）提高學生的自主學習能力和合作學習能力。
�。�3）增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、教學內(nèi)容
教材選用
本課程選用的教材是xx，該教材內(nèi)容豐富，涵蓋了聽、說、讀、寫、譯等多個方面，同時注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和自主學習能力。
教學內(nèi)容安排
�。�1）聽力：包括短對話、長對話、短文聽力等，培養(yǎng)學生的聽力理解能力。
�。�2）口語：包括日常對話、情景對話、演講等，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
�。�3）閱讀：包括記敘文、議論文、說明文等，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
（4）寫作：包括記敘文、議論文、說明文等，培養(yǎng)學生的寫作能力。
�。�5）翻譯：包括英漢互譯，培養(yǎng)學生的翻譯能力。
四、教學方法
任務驅(qū)動法
通過布置各種任務，如聽力任務、口語任務、閱讀任務、寫作任務等，讓學生在完成任務的過程中學習英語，提高英語綜合應用能力。
情景教學法
創(chuàng)設各種真實的情景，如購物情景、旅游情景、面試情景等，讓學生在情景中學習英語，提高英語的實際運用能力。
合作學習法
將學生分成小組，讓他們在小組中合作學習，共同完成各種任務，培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊精神。
多媒體教學法
利用多媒體教學手段，如幻燈片、視頻、音頻等，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。
五、教學過程
課前準備
�。�1）教師準備：教師根據(jù)教學內(nèi)容，準備好教學課件、教學資料等。
�。�2）學生準備：學生預習教學內(nèi)容，查找相關資料，為課堂學習做好準備。
課堂教學
�。�1）導入：通過提問、圖片、視頻等方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
（2）講解：教師講解教學內(nèi)容，重點講解詞匯、語法、句型等語言知識，同時介紹英語國家的文化背景、風俗習慣和社會價值觀。
�。�3）練習：教師布置各種練習，如聽力練習、口語練習、閱讀練習、寫作練習等，讓學生在練習中鞏固所學知識。
�。�4）小組活動：教師組織學生進行小組活動，如小組討論、小組演講等，培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊精神。
�。�5）總結(jié)：教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，同時對學生的表現(xiàn)進行評價。
課后作業(yè)
（1）布置課后作業(yè)，如聽力作業(yè)、口語作業(yè)、閱讀作業(yè)、寫作作業(yè)等，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識。
�。�2）要求學生復習本節(jié)課的教學內(nèi)容，為下節(jié)課的學習做好準備。
六、教學評價
評價方式
�。�1）形成性評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動表現(xiàn)等方式對學生進行形成性評價，及時反饋學生的學習情況，幫助學生調(diào)整學習策略。
�。�2）終結(jié)性評價：通過期末考試對學生進行終結(jié)性評價，全面考查學生的英語綜合應用能力。
評價標準
（1）形成性評價標準：課堂表現(xiàn)積極主動，作業(yè)完成認真及時，小組活動表現(xiàn)出色。
（2）終結(jié)性評價標準：期末考試成績達到合格以上水平。
七、教學資源
教材：xx。
教學課件：教師根據(jù)教學內(nèi)容制作的教學課件。
教學資料：包括英語電影、英語歌曲、英語雜志等。
網(wǎng)絡資源：如英語學習網(wǎng)站、在線英語課程等。
八、教學反思
在教學過程中，我會不斷反思自己的教學方法和教學效果，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。同時，我也會積極聽取學生的意見和建議，不斷改進自己的教學，為學生提供更好的教學服務。
以上就是我的大學英語說課稿，謝謝大家！
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