聽芮火才報(bào)告心得體會范文
芮火才老師的口才贏得了會場所有老師的會心一笑，他用另外一種方式把我們教育中亟待解決的矛盾用一種理想化的語言表達(dá)了出來，其實(shí)我覺得就是我們素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的兩把利劍的爭端問題，也是我們所謂的“減負(fù)”越減越重的一種現(xiàn)象的理想生活。
是呀，當(dāng)手把手的教學(xué)方式不適應(yīng)現(xiàn)在的社會發(fā)展時(shí)，學(xué)校以及學(xué)校的每一個(gè)人就應(yīng)該更深地去探究，究竟我們應(yīng)該教什么。于是，在芮老師的報(bào)告中，留給我最深的便是自由、明主、平等這樣的字眼了。關(guān)于制度的制定，關(guān)于興趣的發(fā)展，關(guān)于課程體系的制定，關(guān)于學(xué)習(xí)資源的取舍，關(guān)于學(xué)習(xí)生活的自由化，無不在訴說著，我們要給孩子發(fā)展的“空間”。
于是打造一個(gè)適應(yīng)我們孩子的學(xué)習(xí)空間，一個(gè)他們需要的發(fā)展空間，就是我們這樣一個(gè)小老師，世界上最小的主任所能夠去做的。于是，我也這樣給自己三個(gè)建議：
1、別怕他成績不好。今年班里的低分率越來越多，我和數(shù)學(xué)老師整天都在這幾個(gè)孩子的身上打轉(zhuǎn)，但是效果甚微，與家長聯(lián)系，家長就是這么跟我們說的，老師，我們也沒有辦法，他就是這個(gè)樣了。于是，在兩頭難的情況下，我發(fā)現(xiàn)孩子有了應(yīng)付我們的思想。我注意觀察了一下這幾個(gè)孩子，當(dāng)我和他們說，你們要把這些作業(yè)完成了今天才能回家，于是，到了放學(xué)的時(shí)候，他們要么就是一個(gè)字都沒有動，要么就是交了一份連他自己也不認(rèn)識的作業(yè)給我，而且你一批評他吧，他就把頭低著，認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度非常誠懇，但是一反映到練習(xí)中，效果反而更差了。今天芮老師說的那個(gè)事例讓我突然警醒，萬一我的家長也這樣來對我說，為什么別的孩子得成績好，而獨(dú)獨(dú)我們家的不行，老師，你偏私了，我又該如何對他說呢�，F(xiàn)在，我應(yīng)該這樣對我自己說，你要針對這樣的孩子，給他們一個(gè)他們學(xué)習(xí)的空間，而不是把大家的需求強(qiáng)加在他們身上，讓他們在自己能接受的范圍內(nèi)找到學(xué)習(xí)的信心，找到進(jìn)步的空間。聽芮火才老師的報(bào)告心得體會
2、別給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。我經(jīng)常留意我們班的QQ群，發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候，真的是我們老師“自討苦吃”。因?yàn)榧议L們對自己的孩子要求并不是說他們要孩子在班級中處于“尖子”的位置，他們只要自己的孩子在學(xué)校里過得快樂，有的家長甚至?xí)f，如果沒有這種一定要讀書的氛圍，也許他們不會考慮把孩子送進(jìn)學(xué)校，而是讓他們在自由的生活中健康的成長，所以當(dāng)我們是老師時(shí)，我們的觀點(diǎn)也許和家長不一樣，如果我們能在家長的位置上思考，那么我們對孩子就能把心態(tài)擺正了。正如我們班的學(xué)生開始練字時(shí)，有個(gè)家長反復(fù)的跟我說，老師，你們現(xiàn)在的寫字都是以書法家的要求要求孩子了嗎？我認(rèn)為孩子得字只要能看得懂就好了。雖然我們不一定說這個(gè)家長的話有什么道理，但是站在家長的角度，也許，他只要這么要求孩子的，于是，不妨和家長一起探討，我們應(yīng)該給孩子什么，而不單單是每天的課堂。
3、營造一個(gè)閱讀的'空間。這一點(diǎn)，我們的學(xué)校一直做得很好，給我們提供了漂流書，低年級每周的兩節(jié)白課，都是我們用來讀書的好時(shí)間，關(guān)鍵是我們老師的指導(dǎo)和放手。壓縮孩子的作業(yè)時(shí)間，讓孩子有更多的時(shí)間讀書；做個(gè)讀書的好老師，給孩子一個(gè)讀書的榜樣；制定更多讀書的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的讀書有動力。一切能夠用來給孩子讀書的時(shí)間，請不要讓他不停地作業(yè)；一切能夠提供給孩子讀書的空間，請不要讓其他沒有秩序的活動占有了。給孩子一個(gè)讀書的環(huán)境，讓他們在書中呼吸自由的空氣，這就是我們應(yīng)該做的。
也許，我的表達(dá)和想法與芮老師的理想學(xué)校還有很大的差距，但是我相信我會像蝸牛一樣，一步一步到達(dá)我理想的教育之路。
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