讀《奇跡》有感
品味完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家整理的讀《奇跡》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《奇跡》有感1
奇跡是什么?是在絕望關(guān)頭堅持不懈迎來的曙光。而就在《奇跡》這篇文章中，我深刻體會到了“奇跡”的含義。
記得在《奇跡》里文對他爹說的一句話“爹，我想復(fù)讀一年。”在被父親拒絕后也不放過所有的希望，用著自己的全力去爭取到復(fù)讀的機會。最后，他感動了他的父親。
因為這樣一個信念，就算知道父親的頑固，文也不曾放棄，找過了爺爺、找過了趙伯、找過了姑父，直到最后一刻流下了傷心的淚水。但就是因為他這樣的堅持執(zhí)著的精神感染了他爹，而產(chǎn)生了奇跡，在他絕望關(guān)頭向他伸出了手的奇跡。就如同文章里的最后一句話：只要有百分之一的希望，就用百分之九十九的努力去爭取，這時，事情往往會出現(xiàn)裝轉(zhuǎn)機，甚至產(chǎn)生奇跡。
我們偉大的發(fā)明家愛迪生，在發(fā)明電燈泡的路程中就經(jīng)歷種種挑戰(zhàn)與磨難，在他嘗試了無數(shù)種材料都無果后，很多人都對此抱著了不看好的態(tài)度，可他卻還在咬牙堅持，最后為世界做出了貢獻。是什么讓他堅持了下來?是堅定的信念和鍥而不舍的精神。如果沒有這種信念和精神，那么創(chuàng)造出奇跡的將會另有其人。
就像之前說的，只要有一線希望，我們就要把握在手中，憑自己最大的努力去擴大希望。我們要懂得迎難而上，用希望創(chuàng)造希望，往往會產(chǎn)生奇跡。
我們也許會經(jīng)歷很多的失敗，也許會遭遇巨大的困難，也許會受到許多的傷害，也許痛過、哭過。但重要的一點是，我們堅持了。堅持去改變、堅持信念，讓它們化作飛向藍天的希望，讓希望創(chuàng)造奇跡。
我們的學(xué)習(xí)上，也要有這樣的堅持。面對一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，如果只是看一眼就否定自己的能力，那么一就已經(jīng)輸在起跑線上了。為什么不多停留一會，讓大腦運轉(zhuǎn)起來，讓筆尖動起來，去改變最開始的否定。就算真的跌倒了，至少我們還堅持過。
讀《奇跡》有感2
一艘遠航南太平洋的大客輪上，有一位父親和女兒在這艘船上度過了好幾天，父親將要帶女兒去找在遠方的母親，兩個人在船上高興的等待著……
父親每天帶著女兒去海邊看美景，每天為女兒唱那特殊的搖籃曲。這樣的父親真讓人羨慕，我的父親就不是這樣了，每天就知道叫我學(xué)習(xí)，我真是吃不消啊。我要是她的話那該多好��！
有一天，一陣海風(fēng)吹來，船兒也吹得搖搖晃晃。女兒要吃蘋果，疼愛她的父親連忙拿了蘋果為女兒削，突然的一陣較大的風(fēng)把父親晃倒在地上，水果刀正好插入他的心臟，這時的父親沒有大聲呼叫，只是忍著巨痛拔出了刀子，說 ：“我沒事�！碧彀�，我都快讀不下去了，都已經(jīng)插入心臟還說沒事。我有一次只是擦破一點皮就到醫(yī)院檢查還大哭呢。我想想我還真是不應(yīng)該。
一天，兩天，第三天終于到港了。女兒在熙熙攘攘的人群中找到了母親。她看見多年不見的母親不禁熱淚盈眶地說：“媽媽！”這一聲聽似簡單，但意味深長。這是，只見一人躺倒在地，胸口噴著血箭。這就是那位父親。
事后，一些醫(yī)學(xué)家想要為此事取個名字。在眾多醫(yī)生各抒己見后，一位老者一字一頓地說：“奇跡的名字-----叫父親！”
這個故事絕不是我虛構(gòu)出來的，它深深地震撼了我的心靈。我又想到了我的父親------一副脾氣嚴(yán)厲又暴躁的樣子，讓人看了都有點害怕。他有時打我、罵我，所以我總是對他“恨之入骨。”讀了《奇跡的名字叫父親》后，我對父親那種“恨”勁也漸漸消退了，而轉(zhuǎn)變成了另一種“愛”的感覺。
讀完了再回想剛才，為什么父親要等到與母親會合之后才告別人間？那是因為父親不想讓女兒孤單無助地一個人孤零零地待在船上。那么，船長不能幫忙嗎？不，船長能在物質(zhì)上滿足孩子，但是他不能在精神上滿足孩子。權(quán)且在進一步想，那父親不也想再多看孩子幾天嗎？
父親的影響力是很偉大的。我不得不承認，有時父愛比母愛更偉大。父愛是出于精神的，盡管形式不同，但是有一點是可以確定的：父親的愛的的確確可以給人以幫助。當(dāng)然，母愛往往是表現(xiàn)得更明顯，更能用肉眼來發(fā)現(xiàn)。但是母愛往往是對身體的安慰，這可能是人的天性，必須承認：母愛于肉體，父愛于精神。肉體的幫助是暫時的，精神的安慰是永久的。這就是差別。
所以我悟出：有時，父愛比母愛更偉大。
讀《奇跡》有感3
終于網(wǎng)上在線讀完了《第56號教室的奇跡》，書的確不錯，尤其是開篇幾章，句句說到我作為一線教師的心里。閱讀中，幾乎察覺不到是外國人寫的外國教育，似乎就是在身邊一樣，不由得感嘆，原來教室里的事都是那么一些，大家面對的狀況和環(huán)境都差不多，教育是有相通之處，其蘊含的許多東西是跨越國界的，這種相通不僅表現(xiàn)在理論方面，更體現(xiàn)在實際工作的具體細節(jié)上。
首先讓我感觸頗深的是雷夫老師倡導(dǎo)的"沒有害怕的教育",以信任取代恐懼，處事公正而又通情達理。學(xué)過的教育學(xué)，心理學(xué)都告訴我們，建立良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的前提，但在實際工中，我卻常常是試圖建立一種威嚴(yán)，一種課堂上做小動作的學(xué)生一看到老師立馬放下玩具，老師說一句話，學(xué)生像接圣旨一樣乖乖順從的嚴(yán)，也就是肖晨穎老師說的暴察之威，以此來維持正常的教學(xué)秩序。建立這種威嚴(yán)的途徑就是使學(xué)生害怕，為此常常不由自主地嚇唬甚至脅。但在這個過程中，害怕的不僅僅是學(xué)生，不僅僅是學(xué)生在害怕挨罵，害怕被羞辱，其實老師也處于害怕中，怕出丑，怕說話沒人聽，怕場面失控。師生雙方是有苦難言。雖然在繁忙的工作中，這種方法表面上最為省時有效，立竿見影，但作為一個老師，我卻深深地為自己這種簡單粗暴而慚愧自責(zé)，這不應(yīng)該是一個成長中的老師努力的方向。但除此之外，我又別無它法，無助又迷茫。正當(dāng)我無奈地試圖調(diào)整心態(tài)放下慚愧自責(zé)，而學(xué)著立"下馬威",獎"小紅花",用胡蘿卜加大棒的方法管理學(xué)生時，卻讀到了雷夫老師這么好的文字，瞬間我的心里釋然了。當(dāng)老師的，首先自己不要盲目地"怕",不要怕別人說自己"不稱職，沒水平",不怕丟掉"尊嚴(yán)",不怕領(lǐng)導(dǎo)，家長怪，同行笑話，把這些顧慮全部丟掉，只留下一"怕",那就是怕耽誤學(xué)生一生的發(fā)展。學(xué)著建立沒有害怕的教育，讓師生雙方在教室里幸福快樂，共同成長。
第二點，值得我學(xué)習(xí)的是雷夫老師非常重視教給孩子們應(yīng)試的巧。正如楊局長所說，應(yīng)試能力是素質(zhì)教育中非常重要的一項內(nèi)容。作為學(xué)生，尤其是我們中國學(xué)子，應(yīng)試能力的重要性不言而喻。應(yīng)試是有一定技巧的，而這種技巧有的孩子可以無師自通，有的卻需要老師傳授。掌握了過硬的應(yīng)試本領(lǐng)，會在學(xué)生以后的人生路上助他們一臂之力。當(dāng)然，應(yīng)試能力培養(yǎng)與應(yīng)試教育完全是兩碼事，我們一定要有正確的認識。
在應(yīng)試能力的培養(yǎng)方法上，雷夫老師也有很具體的指導(dǎo)，比如，應(yīng)試時，學(xué)生必須在試題紙上寫出來。自制字卡一類游戲練習(xí)無法模擬考場是無效的。這就像平時每到復(fù)習(xí)，我們都會讓學(xué)生適當(dāng)做一些試卷，來提高成績。這種做法，在這里找到了依據(jù)。同時，雷夫老師非常重視讓孩子們對待考試有一個正確的態(tài)度，總不斷提醒學(xué)生，一生中最重要的問題，永遠不會出現(xiàn)在考試卷上，測驗分?jǐn)?shù)不過是他們?nèi)松泻苄〉囊徊糠�，人格品性才是教育的本質(zhì)。
第三，56號教室的學(xué)生會"管理金錢",學(xué)習(xí)記賬，有自己的貨幣，經(jīng)濟制度，懂得收支平衡，學(xué)著節(jié)儉，儲蓄，延遲享樂，這也是我們的教育中非常缺乏的。小時候的我們，無財可理，長大后，總?cè)敝@一課。有了收入，不是節(jié)儉得過分，影響生活質(zhì)量，就是奢侈起來，又鋪張浪費，不能合理地把握好一個度，總要交很多學(xué)費才能緩慢成長。在養(yǎng)育孩子時，還不自覺地存在一個誤區(qū)，常常滿足孩子的欲望，似乎是沒有虧待孩子，而限制孩子不合理消費，卻又覺得是讓孩子受了委屈。雖知道這樣不好，卻總是需要一些理智才能克服這種下意識。那么，解決這個問題的最好的辦法就是教會孩子"管理金錢",讓他從小樹立正確的金錢觀念，懂得節(jié)儉的價值，從中體會父母的不易。這本書家庭教育的重要內(nèi)容，而雷夫老師卻在班里培養(yǎng)孩子的這種能力，這是真正的為學(xué)生終身發(fā)展考慮的老師，也是值得我們學(xué)習(xí)的。
第四點讓我非常感動的是，雷夫老師讓那么小的孩子們明白"人要忠于自己的原則".這是個非常不簡單的舉動，試問自己，有多少人生原則并終生持守？我們教育孩子不說謊，自己卻難以完全做到。生活中面對問題，我們常常會為自己尋找各樣的理由，或妥協(xié)，或讓步，輕易地變通，放棄原則。只要有看似合理的解釋，只要心理鋪墊足夠，我們就會被輕易地說服，接受原本不能容忍的事情。這也是我們乃至整個社會越來越迷失方向的原因之一。所以，從這個角度講，"忠于自己的原則"的教育從小根植于孩子們的心里，是一件多么了不起的事情。
除此之外，雷夫老師的許多做法都非常值得學(xué)習(xí)。比如，閱讀測試，以"讀書時發(fā)出多少笑聲"和"留下多少淚水"來衡量學(xué)生的閱讀能力。用"藝術(shù)"當(dāng)課余愛好，用"知識"當(dāng)獎品等都是非常值得稱道的地方。
最讓我佩服的是雷夫老師有旺盛的精力，能同時做好這么多事，又有時間照顧家人。但其實這也意味著眾多的放棄和傾其精力的奉獻。幾十年如一日地堅守在同一間教室，不是每一個人都能做到的。沖動時，也想學(xué)雷夫老師一樣把一個年級一件事情教好吃透，平靜下來，又懷疑自己能否堅持。既沒有教書匠的老道經(jīng)驗，又沒有教育家的雄心毅力，我需要學(xué)習(xí)并努力的還有很多很多。
最后，引用尹建莉的一段話：教育真的是一件不可思議的事情，有的人在講臺上站了一輩子，卻始終是一個門外漢，有的人干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是個附庸者，看那年年得"優(yōu)秀教師"的稱號，自己的孩子卻成問題。所以說，教育，我們到底了解多少？
讀《奇跡》有感4
讀了《0.01秒的奇跡》，我總是有些為名將馬特.比昂迪感到惋惜，更為內(nèi)斯蒂的最后堅持感到興奮。
故事發(fā)生在1988年韓國漢城奧運會，男子100米蝶泳決賽正如火如荼地進行著，領(lǐng)先的是美國泳壇名將馬特.比昂迪，他已經(jīng)把其他選手拋在身后，正向終點沖刺，觀眾席上狂熱揮動的星條旗也似乎表明，他將是這場比賽的冠軍，比昂迪穩(wěn)操勝券。
到終點了，比昂迪從水中抬出頭來，舉起雙手想慶祝一下自己的勝利，但顯示屏上并沒有顯示出成績，整個賽場沉寂了幾秒種，一會兒成績出來了，一個叫安東尼.內(nèi)斯蒂的選手以0.01秒的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了比昂迪，獲得了男子100米蝶泳冠軍。
結(jié)果為什么會這樣？通過鏡頭回放終于得到了答案，原來，在沖向終點的那一剎那，比昂迪并沒有繼續(xù)保持蝶泳的姿態(tài)，僅是依靠慣性滑到了終點，而幾乎就在這同時，內(nèi)斯蒂始終保持著蝶泳的最佳姿態(tài)。
看完這篇文章，我感受很大，竟在0.01秒中獲勝，真是不可思議，但這不是奇跡，而是堅持的結(jié)果。是的，要成功，必須持之以恒，想走100里路，要把90里當(dāng)作一半，當(dāng)你接近成功的時候，也是最關(guān)鍵的時候，這時千萬不要放松下來，一定要一鼓作氣直到最后勝利。
我就因為沒有持之以恒吃過很多虧，就說上學(xué)期吧，剛開學(xué)的時候，我對自己挺嚴(yán)格的，成績也不錯，但是沒有多長時間，我開始對自己松懈了，所以最后成績下降了，導(dǎo)致期末考試沒有考好，這就是我不持之以恒的結(jié)果。
這次教訓(xùn)，我永遠也不會忘記，以后我一定會持之以恒地做好每一件事，這樣，我相信，我一定會達到自己的目標(biāo)。
讀《奇跡》有感5
在一本書上，我曾看到過這樣的一篇文章，這篇文章的名字叫做《奇跡的名字》，這是講述一個醫(yī)學(xué)上罕見的奇跡。
這是那時發(fā)生的故事：很久很久以前，在一艘橫渡大洋的船上，有一位父親帶著6歲的兒子去美國和妻子會合。一天，父親在削蘋果，船突然搖晃，刀子就插進了父親的胸部。而父親卻乘兒子不注意拭去刀上的血。以后，父親像往常一樣照顧兒子，卻一分鐘比一分鐘虛弱。船到美國了，兒子看到了媽媽，他大喊：“媽媽！媽媽！”就在這時，父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴。到了最后，醫(yī)生宣布的結(jié)果是：刀子因為插進去創(chuàng)口太小，就維持了三天供血。在醫(yī)學(xué)會議上，有人認為叫大西洋奇跡，有人認為以死者的名字命名。一位老者一字一句地說：“這個奇跡的名字叫父親！”
這位父親對孩子的愛比遼闊的大海還要寬廣，比大海還要深厚，為了照顧好孩子而忍受著巨大的痛苦，正是這種偉大的愛凝聚成頑強的毅力，才支撐著父親的身體，才讓父親有活下去的勇氣和力量，才形成了這樣一個醫(yī)學(xué)上的罕見的奇跡，一個偉大的不可思議的奇跡！
父母的愛，就是呵護我們一生的守護天使。年少時，父母是蹣跚學(xué)步時有力的雙手，是咿呀學(xué)語時欣悅的笑聲，是成功時期許的目光，是失意時依靠的肩膀；成年后，父母是日日老去的容顏，是漸漸泛白的青絲，是游子遠行密密的針腳，是異鄉(xiāng)夢里投奔的懷抱。父母的情懷就像那天空，深遠博大；父母的恩情如同那大海，永遠澎湃。云飛云駐，是我們流連的腳步；潮起潮落，是父母不變的期待。
我們要牢記父母對兒女深深的關(guān)愛，因為孩子永遠是父母最不愿舍棄，最為依戀的人。所以，我們要孝敬父母，要讓父母過上幸福的生活。
讀《奇跡》有感6
今天，我讀了一篇文章，它的名字叫《購買奇跡》，文章主要講了一個小女孩的弟弟治病。當(dāng)她聽說奇跡可以治病后，她把所有的錢拿出來，總共才一美元十一美分，當(dāng)她向醫(yī)生詢問時，醫(yī)生卻同意了她的請求。后來，當(dāng)?shù)艿艿牟≈魏煤螅瑡寢寙査龝r，她卻這樣的回答：“一個小孩子堅定的信念，加上一美元十一美分而得來�！�
讀完后，我深有感觸，因為女孩甚至連奇跡都不懂，竟會創(chuàng)造出奇跡，這使我想到我寒假中做機器人，我就是用信念去請求別人而得到奇跡的，文中的女孩有一顆純潔而又高尚的心，她愛父母，愛弟弟，是她用堅定的信念挽救了弟弟。
在每一個人心中，如果常常有這樣的信念燈來支撐，那么很多困難也就可以迎刃而解了。記得有一位聾啞的勇士——海倫·凱莉小姐說過的這樣一句話：“當(dāng)你面對陽光時，影子就會被甩在后面；當(dāng)你背對陽光時，那你將永遠淹沒于影子中”，擁有足夠堅強的信念，就像陽光一樣，那些邪惡的影子就會被甩在身后，這是人生的瑰寶。
讀《奇跡》有感7
曾經(jīng)以為中美兩國的教育差異巨大，我們的教育思想或者理念要比人家落后�？墒�，在我讀完一本由美國小學(xué)教師寫的書《第56號教室的奇跡》，我的思想有了一百八十度的轉(zhuǎn)變。書中的一件件教育教學(xué)中的實例使我深深感受到，無論中外，教育的規(guī)律是一樣的，或者在一些價值觀念和組織形式等方面，中美教育存在著顯著的不同，但有一點卻永遠是一樣的——專注于教育工作，以智慧和愛心去培養(yǎng)孩子，就一定能創(chuàng)造奇跡。
雷夫老師所教的學(xué)生大多來自非英語系的移民家庭，從書的封面照片上可以清楚地看到圍在他周圍的有黃皮膚的孩子，有黑皮膚的孩子也有白皮膚的孩子。這些孩子的家庭高達九成屬于貧困家庭，但是照片中的每一個孩子都露出燦爛的笑容。雷夫老師給了他們一個溫暖的家——56號教室。在這樣溫暖的家里，"和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生"（《紐約時報》）。雷夫老師究竟使用了什么樣的神奇的方法影響了這些來自社會底層家庭孩子的命運呢？其實雷夫老師所采用的方法，大部分在我們的工作中都可以加以借鑒，甚至許多的做法我們也想到過，只是我們沒有雷夫老師的那種對職業(yè)的專注、激情和執(zhí)著。
第56號教室的學(xué)生個個都是解決問題的高手。最初雷夫為學(xué)生們的優(yōu)秀的成績得意洋洋，但經(jīng)過很長一段時間他才明白，"專注于贏得比賽讓我未能把具有真實、永恒價值的課程教給孩子們。"教解題的目的是為了開發(fā)思考和分析過程，增進解決題目和日常生活問題的能力。比之于雷夫，我們孜孜以求的學(xué)生解題能力是為了什么呢？不言而喻，為了分?jǐn)?shù)�？墒俏覀兂３８冻隽瞬槐壤追蛏俚木Γ瑢W(xué)生從題海中仍然沒有得到那樣的解題能力，許多孩子甚至于開始厭學(xué)。明白了解題的目的，雷夫開始了他獨特的教學(xué)：他把如何解決問題分解成四個步驟，每個步驟要做什么。他把這些寫在紙上要求學(xué)生熟讀并記住。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，他搜集了許多的與生活緊密聯(lián)系的問題在一個月中讓學(xué)生練習(xí)，每個策略用一周的時間。結(jié)果收到的效果出人意料，學(xué)生不僅學(xué)到了如何解決數(shù)學(xué)問題，而且學(xué)會了用解決問題的方法去解決生活中的問題。在某個晚上，本地的一個幫派闖入學(xué)校，把精心設(shè)計布置的56號教室搗個稀爛。身在外地的雷夫獲悉，心痛不已。可是當(dāng)他從外地帶學(xué)生旅行回來，56號教室被一個班上一個叫凱莉的10歲女孩用老師教的解決問題方法奇跡般地恢復(fù)了。在教學(xué)中他十分注重思考過程的重要性，從不會對學(xué)生說"動動大腦啊""自己再看一遍"這樣的話，也從不會對解不開題目的學(xué)生失去耐性。正是用這樣看似平常的方法，雷夫他造了他教育的奇跡。
在我們的教育工作中，很多時候，我們過于功利，只求結(jié)果，卻不顧及過程。我們常常為學(xué)生的成績擔(dān)憂，卻很少為孩子們的未來擔(dān)憂。聽聽雷夫是怎樣對他的孩子們說的："一生中最重要的問題，永遠不會出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測驗上。"重要的不是分?jǐn)?shù)，第56號教室所重視的議題是"品格、誠信、道德與胸襟"."我們?yōu)槭裁磿绱四曔@些人生重要課題？或許是因為稍稍提高分?jǐn)?shù)很容易，教導(dǎo)誠信和道德的難度卻很高。然而，我們?nèi)绻肱嘤欠驳膶W(xué)生，就必須正視這些議題。"雷夫所想的，或者在我們繁忙的工作中也偶然想到過，只是我們囿于沉重的壓力而向現(xiàn)實屈服，或者，我們?nèi)鄙贋榱撕⒆觽兊囊簧鴪?zhí)著于自己教育理想的勇氣……
"我們不能只是說出答案讓他們自己打分，這樣會錯失強化學(xué)生能力的良機——訂正答案就是一個好機會""以口述方式批改模擬考分?jǐn)?shù)，等于是帶著預(yù)演考場上的獨立思考過程，從而有效模擬考場情況""老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會被學(xué)生看不起""絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到"……《第56號教室的奇跡》里充滿著雷夫教育的智慧火花，如同夜空滿天的星斗一樣璀璨，它不僅是一本能夠幫助我們提高教學(xué)藝術(shù)的教科書，更是一本能夠幫助我們提高師魂的教科書。
56號教室只是洛杉磯市中心的一間會漏水的小教室，為什么會產(chǎn)生感動美國的教育奇跡呢？是什么讓雷夫老師有如此的熱情去為孩子們奉獻而不覺得疲憊？難道僅僅能夠解釋為對孩子對教育的熱愛？雖然教育規(guī)律有相通的一面，可是為什么有太多的中國教師也對孩子充滿了愛卻在現(xiàn)實的工作中身心疲憊？和我們每個老師只教育一門功課相比較，雷夫老師幾乎包攬了56號教室里的孩子們所有的功課，為什么不覺得累，還教得如此出色？這是值得我們深思的問題。"當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時，第56號教室的學(xué)生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了；他們通過旅游來學(xué)習(xí)歷史，通過親自動手實踐去接觸自然科學(xué)……"是的，雷夫的學(xué)生是幸福的，因為雷夫不要他們像其他孩子那樣按部就班地機械地去學(xué)習(xí)。雷夫也是幸福的，因為他可以自由地安排教學(xué)的內(nèi)容、形式和時間，可以自由地追尋自己的教育理想——這可能是我們每一個中國教師心中遙遠的夢！
讀《奇跡》有感8
“書是人類進步的階梯�！边@句話是高爾基所說的。的確，書，是我們的良師益友，它會給我們帶來意想不到的收獲；它會給我們帶來無窮盡的知識。前幾天，我通過讀《魯濱孫漂流記》，受到了很多很多啟發(fā)，明白許多道理。
這篇是英國近代小說家笛福所寫的長篇小說之一。書中，主人公魯濱孫·克魯伊茨內(nèi)生于1632年，從小腦子里就充滿遨游四海的念頭。1651年9月1日，那個不祥的日子，他瞞著父親出海去了倫敦，第一次航行就遇到大風(fēng)浪，船只沉沒，他好不容易才保住性命。第二次出海到非洲經(jīng)商，賺了一筆錢。第三次又遭不幸，被摩爾人俘獲，當(dāng)了奴隸。后來他劃了主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙貨船救起。船到巴西后，他在那里買下一個農(nóng)莊，開始了莊園生活，經(jīng)營種植園，販運非洲黑奴。
1659年9月1日，他再次航海，又遇海浪，被沖到了荒島，之后，他獨自一人生活在了這荒島上，直到第24年，島上又來了一群野人，帶著準(zhǔn)備殺死、吃掉的俘虜。魯濱遜發(fā)現(xiàn)后，救出了其中的一個。魯濱遜把被救的野人取名為“星期五”。此后，“星期五”成了魯濱遜忠實的仆人和朋友。接著，魯濱遜帶著“星期五”救出了一個西班牙人和“星期五”的父親。西班牙人告訴魯濱遜土著部落還有十幾個西班牙人，并請求把他們一并接到島上。不久有條英國船在島附近停泊，船上水手鬧事，把船長等三人拋棄在島上，魯濱遜與“星期五”幫助船長制服了那幫水手，奪回了船只。他把那幫水手留在島上，自己帶著“星期五”和船長等離開荒島回到英國。
他回到英國約克郡時，已經(jīng)離開家整整35年了，誰都不認識他，父母早已去世，只有兩個侄子和兩個妹妹在家，后來，他去巴西看他的種植園時，得知，他的朋友為他積累了五千英鎊，魯濱孫成為了一個大富翁。他草草結(jié)婚后，生下了三個孩子。不久，他的妻子便去世了，他再次出海，又來到了小島上。此時，這里的人口已經(jīng)大增，魯濱孫為他們分配好田地后，滿意的離開了。
看完了這一篇長篇小說，我十分佩服主任公魯濱孫的機智和勇敢，同時，我也反省了自己。在《魯濱孫漂流記》中，有一句話我十分欣賞：“神賜給眾生一種能力，只有不怕苦、不怕累的人，才能創(chuàng)造一個個嶄新的奇跡�！蔽野堰@句話銘記在心中，作為動力，不斷地向前，前進，前進……
讀《奇跡》有感9
四月是我校的讀書月，校長特地為每位老師推薦了《第56號教室的奇跡》這本書。初拿到這本書，看到《第56號教室的奇跡》這個題目,感覺有點新奇,對于教師來說教室是最熟悉不過的,《第56號教室的奇跡》,為什么是56號奇跡是什么呢？ 帶著這些疑問我開始認真地研讀起來,然后也慢慢地走進了這間教室……
雷夫?艾斯奎斯，這個并不比我們幸運到哪兒去的老師，從教20多年來一直守著固定的一間教室，教著一屆又一屆的五年級小學(xué)生——他們大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語。雷夫老師遇到過和我們一樣麻煩和困擾：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，上課不聽講，作業(yè)拖拉，等等。但是，他卻帶著他的學(xué)生們創(chuàng)造了很多驕人的成績——第56號教室的孩子，這些似乎平凡的學(xué)生，在這個充滿愛心和智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績竟在全美名列前茅。孩子們長大后很多就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。
56號教室的奇跡——愛的奇跡，從雷夫老師的這些故事經(jīng)歷、經(jīng)驗中，我看到了一位心靈導(dǎo)師的熱情付出，也給了我很多的感觸。
雷夫創(chuàng)造了第56號教室的奇跡，而雷夫老師本身就是一個奇跡，雷夫老師身上有一種作為教師的最具潛在價值的優(yōu)秀品質(zhì)，那就是——熱情、執(zhí)著、不輕言放棄。
這些品質(zhì)在一個個故事中，我們都清晰可見。《自序》中，他為一個學(xué)生解決酒精燈不能點燃時，居然燒著了自己的頭發(fā)，看到這里，我真的感覺很好笑，我想雷夫老師在這方面真是一個有點木訥的人，他自己也說“我感覺自己像個白癡”。然而，雷夫老師卻認為“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”這是他換個角度，對自己的肯定、對自己的鞭策。老師不是萬能人，總會碰到意外的時候，特別是在自己的學(xué)生面前。小塊土豆意外地沉入水里，窘迫與尷尬；學(xué)生上課不開動腦筋回答問題，很沮喪。當(dāng)我們遇到這些讓我們沮喪萬分的事情的時候，我們該怎么想？該怎么做？我想，雷夫老師已經(jīng)做出了榜樣。
用無比崇敬的心情讀完了全書，在驚嘆之余，我也清醒地認識到：雷夫老師不是神，是人，他是美國的一位普通老師，他也有做“菜鳥”老師的時候，他每天都面臨著很多的難以解決的教育問題，因為教育的`通病是無國界的，美國甚至在有些方面問題比中國更嚴(yán)峻，危害性更大。所以，我們每個人都有成為雷夫老師那樣的人的潛在可能。
讀《奇跡》有感10
仿佛是一種奇妙的緣份，正好是在我最自卑、最傷心、最痛苦的時候，老天爺對我伸出好的臂膀。
當(dāng)我漫無目的地翻著桌上的書時，希望能從中得到一些安慰，可是怎么翻，都覺得心情越來越糟糕，忽然，一陣風(fēng)兒吹過，掠過我繁悶的心靈，翻開了書頁，那書頁上的題目，讓我眼前一亮，《我就是最大的奇跡》，好令人奮進的題目，我好驚訝，又驚喜，我將它看了又看，讀了又讀，眼中我又不由自地地盈滿了淚。
原來，我不是一個卑微的人，我是獨一無二的，我是造物主最大的奇跡！我長得不好看？不，世界上沒有第二個人有我這種精神，有我這種心胸，有我這種眼睛、耳朵、雙手、嘴巴，以前沒有，現(xiàn)在沒有，將來也不會有。因為世界上沒有兩片相同的葉子，當(dāng)然也不會有兩個完全相同的人。
從這篇文章中，我明白了我內(nèi)心燃燒著經(jīng)無數(shù)代傳下來的火焰，它刺激我的精神，要我成為比現(xiàn)在，比將來更好的我，沒有誰能代替我，沒有誰能瞧不起我，因為我是與眾不同的，我要向世界宣布我的獨特性，那需要我有足夠的信心和勇氣，我哪有理由自卑？
別人瞧不起你是他們沒眼光，凡是高尚的人都是會欣賞的，因為他們只是一般的人，所以他們欣賞不了你，所以你要努力突顯自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己的能力，但不要為了他人的錯誤標(biāo)準(zhǔn)而改變自己，使自己變得只會模仿他人，那么平凡，毫無特色，那么就失去了最真的自己。
因此，我不再徒勞無功地模仿別人，相反，我要把自己的獨特性拿到市場上去展覽，我不斷要宣揚它，而且還要推銷它。如果我是個推銷員，如果推銷員和貨物都與眾不同，那么我們應(yīng)該以此為榮，不要認為小職業(yè)太平凡，如果你是個掃馬路的，當(dāng)你認認真真打掃馬路后，同樣可以得到他人的夸贊和尊敬，還會送你個雅號“城市美容師”！
讀了這篇文章，我的收獲好大，我還懂得了我是珍奇的人，凡是珍奇的東西都是無價的之寶，所以我的價值也無法估量，我是千百萬年的結(jié)晶，我比古代的任何發(fā)達的都強得多，既然李杜詩篇萬口傳，為什么我們不能更勝一層？
作者那生機勃勃的前進力量，焚滅了我的自卑，我為自己對自己的貶低而感到不值，原來，我是如此特殊的人，作者心中的火，點燃了我心中的火，讓我敢于拍著胸脯說：“我，就是我！我是造物主最大的奇跡。”
我不是偶然來到塵世的，我來到這里是為了一個目的，這個目的是長成一座高山，而非縮成一粒沙粒，從今以后，我要努力發(fā)揮自己，竭盡所能去成為一座自己期盼的那座山。
讀《奇跡》有感11
當(dāng)我剛拿到《第56號教室的奇跡》這本書的時候，覺得這本書的題目很新奇，這個教室里到底有什么奇跡呢？帶著這個疑問我看了起來，雖然是斷斷續(xù)續(xù)的還是還是有很多的體會。
一間教室的容量是無限的，它可以帶給孩子無限多的東西。從這本書中可以看出，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。
一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我這一年遇到過的差不多；那個教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進行一番驗證……
所以我覺得這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書。它適合美國人看，也同樣適合美國人以外的中國人、韓國人、印度人看。
閱讀中，我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。有的人在講臺上站了一輩子，甚至取得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個附庸者，無力者，這些可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師，但班里的學(xué)生確實天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證，這樣的人，教室與他們而言只是一個講課的場所，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品。雷夫反復(fù)強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念�！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。
正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹立了“成功無捷徑”的信念，使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學(xué)習(xí)，甚至主動要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
看過雷夫老師的經(jīng)驗之談后，我期待圍繞主題通過每節(jié)課的督促、鼓勵能改變學(xué)生的一些不良習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我不奢望自己能成為雷夫式的教師，但我至少覺得自己可以為學(xué)生做些事情，而且能做好一些事情。
這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)。
這位大鼻子“雷老師”也實在是個好榜樣，值得我們向他學(xué)習(xí)。他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
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