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《教師的體態(tài)語言》讀后感

時(shí)間:2024-08-15 17:41:39 讀后感范文 我要投稿
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《教師的體態(tài)語言》讀后感

  品味完一本名著后,大家心中一定有很多感想,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的《教師的體態(tài)語言》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《教師的體態(tài)語言》讀后感

《教師的體態(tài)語言》讀后感1

  我最喜歡的書《誰動(dòng)了我的奶酪》,作者是斯賓塞.約翰遜。這看上去是本故事書,但實(shí)際上是一本關(guān)于人生哲學(xué)的書。

  這本書的內(nèi)容通俗又深?yuàn)W,講的是在一個(gè)迷宮里,嗅嗅、匆匆兩個(gè)老鼠和哼哼、唧唧兩個(gè)小矮人盡情尋找“奶酪”的故事。書中他們四個(gè)在找到奶酪后,就在那里盡情玩耍,但隨著時(shí)間的.推移,奶酪沒有了,他們的行動(dòng)也有了變化。兩只小老鼠離開C站,隨著變化,采取行動(dòng),通過尋找,找到奶酪N站。唧唧一開始抗議,但是最終還是離開了C站,找到了N站。哼哼呢,卻不愿意接受變化,獨(dú)自呆在奶酪C站那里等待著……

  這本書中唧唧的精神感動(dòng)了我。他雖然剛開始不愿意接受這種變化,但經(jīng)過思考他認(rèn)為應(yīng)該接受變化,隨之離開了C站,并在墻上寫著激勵(lì)自己的話,最終他所以找到了N站。我們要學(xué)習(xí)他這種接受事物變化的精神,要隨著事物的變化調(diào)節(jié)自己,隨著奶酪的變化而變化,并享受變化。

《教師的體態(tài)語言》讀后感2

  社會(huì)學(xué)家把能夠傳遞信息和情感的面部表情、身體動(dòng)作等體態(tài),稱為“體態(tài)語言”。

  這本《教師的體態(tài)語言》,能夠?yàn)槔蠋煹膶I(yè)成長揭示一條新的路徑,為老師的魅力提升添加一些新的元素,能夠?yàn)楦纳茙熒P(guān)系、提升教育效益提供一點(diǎn)新的啟示。

  教師的體態(tài)語言在教育生活中有著十分重要的意義,教師在課堂上的一舉一動(dòng)、一顰一笑無不影響著學(xué)生的心靈和情感。因此,關(guān)注教師體態(tài)語言,研究教師體態(tài)語言,提升教師體態(tài)語言的素養(yǎng),應(yīng)該是當(dāng)下教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。《教師的體態(tài)語言》綜合了國內(nèi)外相關(guān)的研究成果,對(duì)教師的身體動(dòng)作、面部表情等進(jìn)行了細(xì)致有趣的描述和探究,為讀者打開了一個(gè)既陌生又熟悉的神奇世界,為中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條新的路徑。

  所謂體態(tài)語言,是指人在交際過程中,用來傳遞信息、表達(dá)感情、表示態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢(shì)。

  體態(tài)語言是人們?cè)诮浑H中用來傳遞信息,表達(dá)感情,表明態(tài)度的非言語的特定身體姿態(tài),這種特定的.身體姿態(tài)既可以支持,修飾或者否定言語行為,又可以部分的代替言語行為,發(fā)揮獨(dú)立的表達(dá)功能,同時(shí)又能表達(dá)言語行為難以表達(dá)的感情和態(tài)度。

  作為具有鮮明職業(yè)特征的教師體態(tài)語言,既有人類體態(tài)語言的一般特征,又有自己的鮮明個(gè)性,教師在校園里始終處于眾多學(xué)生視線的聚焦之下,一舉一動(dòng),一顰一笑,無不影響學(xué)生的情緒,給教學(xué)帶來或積極或消極的影響,教師的體態(tài)語言在生活中有著十分重要的意義。因此,關(guān)注教師體態(tài)語言,研究教師體態(tài)語言,提升教師體態(tài)語言的素養(yǎng),是當(dāng)下教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。

  在日常教學(xué)工作中,教師的體態(tài)語言分為五類,符號(hào)性體態(tài)語言,說明性體態(tài)語言,表露性體態(tài)語言,習(xí)慣性體態(tài)語言和調(diào)節(jié)性體態(tài)語言。教師的這五類體態(tài)語言可以引起學(xué)生的注意,比如,在講解例題時(shí),解題過程書寫在黑板上,結(jié)合口授,不斷用手來指點(diǎn)板書,所起到的就是強(qiáng)調(diào)以引起注意的作用。教師在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言,可以在有限的時(shí)空里,傳遞更豐富的信息,從而有效提高課堂教學(xué)效率。

  讀到這里,我想到自己平時(shí)的教學(xué)過程中,并沒有把體態(tài)語言作為一項(xiàng)專門的教學(xué)準(zhǔn)備,沒想到教師的體態(tài)語言還可以起到這么大的作用。如果說精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)是一道美味的菜肴,教師的體態(tài)語言就是這道菜肴中的調(diào)味料,少了它,再好的材料也做不出精美的菜肴。反過來,如果加入教師體態(tài)語言,教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)起到事半功倍的效果。想到這里,我懷著急迫的心情讀下去:我要學(xué)習(xí)教師體態(tài)語言的精髓,應(yīng)用到教學(xué)中去!

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