師德讀后感
細細品味一本名著后,大家一定都收獲不少,此時需要認真地做好記錄,寫寫讀后感了。到底應如何寫讀后感呢?下面是小編精心整理的師德讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
師德讀后感1
通過師德師風的教育,我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識,對教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。處在新世紀的當代中國教育,究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍?我認為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì);
其次,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念;
第三,必須改革舊有的教學模式;
第四,必須改變封閉的教學方法;
第五,必須建立新型的師生關(guān)系。對照教師法,結(jié)合自己教育生涯,作一分析:對教師的職業(yè)要熱愛,忠于教育事業(yè),愛崗敬業(yè),通過長期教育工作,逐步地對教育工作產(chǎn)生了感情,通過自己的勞動使一批又一批的學生有了較多的知識,看著自己勞動產(chǎn)生了巨大的價值,內(nèi)心也是非常的愉快,感到工作是很有意義的。
天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真,即使是最頑皮的學生,他們的可塑性仍是非常大的,只要多關(guān)心,從愛護他們的角度去教育他們,他們都會變成很有出息的'人材。問題是我們作為教師對他們關(guān)心幫助太少了。高素質(zhì)的教師還不是很多。中國需要一大批高素質(zhì)的教師來承擔我國的教育事業(yè),所以人們說教師的職業(yè)是陽光下最偉大的事業(yè)是十分有道理的。有人說如果有來生我再選擇教師的職業(yè),以表示對教師工作的熱愛,但人并沒有來生,所以我不想作假設(shè),我只想說從事了教育工作,我覺得沒有虛度此生。
師德讀后感2
《教師的專業(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的要求,是小學教師實施教育教學活動的基本規(guī)范,是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,使小學及哦啊是培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。同時也規(guī)范了小學教師教育教學的行為,猶如一盞燈塔為小學教師指明自己專業(yè)發(fā)展的方向。
《教師的專業(yè)標準》基本理念包括師德為先、學生為本、能力為重、終生學習,也就是要求一個合格的教師,首先要熱愛教育事業(yè)、關(guān)愛學生、富有愛心、耐心、責任心和細心。只有這樣,才能做到全身心的投入到工作之中。否則,談教育教學就成了無源之水,無本之木。以學生為主體。尊重學生的權(quán)益,充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性。只有這樣教師才能擺正自己的位置,放棄古往今來師道尊嚴的架子,深入到學生當中去,做小學生學習的引導者、組織者、參與者、合作者。真正為學生創(chuàng)造和諧的成長氛圍,高興著學生的高興,快樂著學生的快樂。
小學教師還要樹立終身學習的思想并付諸行動,學習先進的教育教學理論,了解國內(nèi)外小學教育的改革與法案的'經(jīng)驗和做法,優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu),提高自己的文化修養(yǎng)。至于教師是一個知識廣博的人,才能引領(lǐng)學生走進更廣闊的的世界,所以教師要具備終身學習的習慣和能力,為學生做好學習的典范,《小學教師專業(yè)標準》還具體制定的內(nèi)容,我都注意進行了學習與對照,在今后的工作中,我會以小學教師專業(yè)標準要求自己,做一個名副其實的合格小學美術(shù)教師。
師德讀后感3
讀過《修優(yōu)美師德 做陽光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的`師德尊重和張揚個性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛,在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現(xiàn):有對學生生命的尊重和關(guān)懷,有對學生過錯的寬容和理解,有對學生發(fā)展的責任和義務。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的不必要的犧牲,過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿快樂的。
我要努力提高自己的師德修養(yǎng),我要做一個陽光教師,我要以我的快樂去快樂我的學生,我要以我的陽光去陽光我的學生,我要以我的品德去影響學生的品德。
師德讀后感4
以前人們總認為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的.師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛,在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現(xiàn):有對學生生命的尊重和關(guān)懷,有對學生過錯的寬容和理解,有對學生發(fā)展的責任和義務。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的不必要的犧牲,過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng),我要做一個陽光教師,我要以我的快樂去快樂我的學生,我要以我的陽光去陽光我的學生,我要以我的品德去影響學生的品德。
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