《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感(集合15篇)
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么總結(jié)呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感1
《從百草園到三味書(shū)屋》描述了魯迅先生兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。
魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。
文中充分描繪出百草園這個(gè)荒園充滿著無(wú)限的樂(lè)趣，那么有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的.黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子“云雀”，忽然從草間直竄向云宵里去了”，這里無(wú)疑是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿生氣，無(wú)一不充滿快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡這兒了。
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生的老師家的書(shū)房。
進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由，快活。
魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私熟教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感2
我很喜歡看書(shū)，因?yàn)闀?shū)不僅能讓我獲得知識(shí)，提高寫(xiě)作能力，還能讓我在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到許多樂(lè)趣。我特別愛(ài)讀《魯迅散文集》，他的文筆綿密細(xì)膩、真摯感人，猶如小橋流水，沁人心脾。魯迅筆下的事物都充滿了靈氣和活力。《從百草園到三味書(shū)屋》中的百草園更是讓我浮想聯(lián)翩。
百花園是魯迅家后面的'一個(gè)很大的院子，園子里樹(shù)木茂盛，花草叢生，有碧綠的菜畦，有高大的皂莢樹(shù)，有紫紅的桑椹，還有爬滿墻頭的何首烏藤和令人直流口水的野果覆盆子，鳴蟬在樹(shù)葉里唱歌，蜜蜂在野花上飛來(lái)飛去，云雀在空中直竄云霄。園子里的少年魯迅經(jīng)常搬來(lái)凳子，爬上大樹(shù)，在樹(shù)叉上坐下，尋找著鳥(niǎo)蛋。大人來(lái)了，他又到草叢里去趴著，在青草的掩護(hù)下與大人捉迷藏。冬天，下了雪，他又會(huì)照著閏土爹的方法，玩雪捕鳥(niǎo)。園子是魯迅的樂(lè)土，那里可真是趣味無(wú)限。
這本書(shū)我已經(jīng)看了很多次，園中美麗的景色，讓我想入非非，天天夢(mèng)想自己也有一個(gè)這樣的百草園，讓我在里面盡情地玩樂(lè)。你別說(shuō)，這夢(mèng)想還真實(shí)現(xiàn)了。今年八月一日我第一次回農(nóng)場(chǎng)奶奶家，嘿！奶奶的院子好大！一個(gè)活靈活現(xiàn)得百草園出現(xiàn)在了我的眼前，就跟魯迅家的一樣。我也學(xué)著少年魯迅好好玩了一把。
《從百草園到三味書(shū)屋》不僅語(yǔ)言優(yōu)美，還能讓我們一起體會(huì)不同年代的童年之夢(mèng)——熱愛(ài)自然，向往自由，真是一篇令人叫絕的好文章。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感3
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，本文記敘了魯迅幼時(shí)在百草園內(nèi)自由快樂(lè)的生活和在三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)生活。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“三味書(shū)屋”的由來(lái)嗎?我來(lái)給大家介紹一下吧!“三味書(shū)屋”原名“三余書(shū)屋”�！叭唷敝浮岸邭q之余，夜者日之余，陰雨者睛之余”，意思是勸勉學(xué)者利用“三余”之時(shí)刻苦學(xué)習(xí)。后來(lái)壽懷鑒祖父壽峰嵐將“三余”改為“三味”，壽峰嵐告訴兒子：“三味”的含義是“布衣暖，菜根香，讀書(shū)滋味長(zhǎng)”。他將這三句話作為私塾的教學(xué)方針，并要以此為世代相傳的祖訓(xùn)家規(guī)。
魯迅在文中說(shuō)過(guò)“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，的確，魯迅對(duì)百草園的描寫(xiě)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在抒發(fā)自己對(duì)百草園的喜愛(ài)與百草園中的豐富情趣。魯迅從孩子的角度來(lái)描寫(xiě)，不僅生動(dòng)有趣，而且讓我身臨其境，仿佛我的眼前真的.出現(xiàn)了百草園：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣……”讓人向住。
相比這下，三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活就枯燥的多了，封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深，十分單調(diào)，難怪魯迅對(duì)百草園戀戀不舍。先生給我的印象是嚴(yán)厲的，可是又嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親，他對(duì)待學(xué)生十分開(kāi)明，很少用常用的懲罰。
童年時(shí)的生活讓魯迅回味無(wú)窮，我們的童年正在當(dāng)下，愿每一位同學(xué)珍惜每一寸時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的三年!(徐子鈞)
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感4
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的名著。
這篇文章最美的句子是：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚——，多么優(yōu)美的排比句呀！
我從這篇文章中知道了一個(gè)故事：從前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，突然聽(tīng)見(jiàn)有人叫他，只見(jiàn)有個(gè)美女的臉露在墻頭向他一笑，隱約走開(kāi)去了，他自然很高興。但竟然給那走來(lái)夜談的'老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)，說(shuō)他臉上有妖氣，一定是碰見(jiàn)了美女蛇了；這人首蛇身的妖物能喚人姓名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃人肉的。
魯迅先生說(shuō)：這個(gè)故事使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)。我也是這么認(rèn)為的。
魯迅先生小時(shí)候常在百草園捕鳥(niǎo)、逗蟋蟀、尋蟬、喂螞蟻——長(zhǎng)大了還有很多美好的回憶。“我不知道為什么家里的人要將我送到書(shū)塾里去�！币痪湓捑蛷陌俨輬@轉(zhuǎn)到了三味書(shū)屋，我希望可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作技巧。
魯迅先生小時(shí)候上學(xué)很會(huì)做小動(dòng)作。有一次，先生說(shuō)：“人都到哪去了��？”大家便一個(gè)個(gè)走回去，一同走回去也不行的�？梢�(jiàn)先生是多么的嚴(yán)厲！
這篇文章寫(xiě)的是魯迅先生童年的回憶。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感5
品讀魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，回味著從文章中散發(fā)出來(lái)的天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來(lái)的那份活潑可愛(ài)的青春年華，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一幅幅引人入勝，有趣的畫(huà)面。
油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣讀著這些充滿趣味的文字，我的心仿佛已飛到了百草園里，與那些昆蟲(chóng)們來(lái)個(gè)親密接觸。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲(chóng)為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽(yáng)光。冬天里，他在雪地里自由地玩耍著，支好竹篩，悠閑地捉捕鳥(niǎo)兒，但是總因?yàn)樾约�，捕不到許多鳥(niǎo)兒。他還喜歡聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講故事，看《山海經(jīng)》，因此而害怕赤練蛇，不敢到長(zhǎng)的草里去，害怕遇到美女蛇。
在百草園里，一切都是那么地自由，一切最美好的感情在這里散發(fā)出閃亮的光輝。
不知為什么，文章中的一切都讓我回味無(wú)窮，看了還想看，也許就是因?yàn)槲恼鲁錆M了兒童的天真和可愛(ài)，讀來(lái)特別親切罷了。
曾幾何時(shí)，童年已不再屬于我，是那么地遙遠(yuǎn)。也許是因?yàn)槲乙芽缛肭嗌倌甑男辛校缛肓嗣γβ德档膶W(xué)習(xí)和復(fù)雜紛擾的生活之中。但是我想，不管怎樣，不管在什么時(shí)候，保持一顆童心，人是永遠(yuǎn)不會(huì)老的'。甜美的童年之夢(mèng)也仍然是我最珍貴的寶物，它珍藏在我的心中永不褪色。
童年已漸漸離去，留下來(lái)的只是些美好的幼稚的記憶。讀《從百草園到三味書(shū)屋》，體會(huì)魯迅先生的童年之夢(mèng)，我神往不已。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感6
有這樣一個(gè)園子：有碧綠的菜畦，光滑的石井欄;夏天鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，冬天能捕鳥(niǎo)雀……有這樣一所書(shū)塾:有時(shí)而嚴(yán)厲而慈祥的先生,有在枯燥學(xué)習(xí)中偷偷玩耍的趣味……這園子就是百草園，這書(shū)塾就是三味書(shū)屋。這篇文章主要描寫(xiě)了作者魯迅入學(xué)前在百草園的所見(jiàn)所聞以及入學(xué)后在三味書(shū)屋學(xué)習(xí)和玩耍的經(jīng)歷。而令我印象深刻的是作者在百草園的部分。生機(jī)蓬勃的景象總是能讓我想到我的家鄉(xiāng)。
小時(shí)候，我的暑假經(jīng)常在家鄉(xiāng)度過(guò)，那兒有一片濕地公園，陸地上的草綠得好似翠綠，清澈的江水仿佛連接天上的道路。而我喜歡躺在草坪上沾著清晨的露水，享受著溫和的陽(yáng)光。或者突然嚇飛幾只棲息著的鳥(niǎo)，自由而張揚(yáng)的盛夏，耳邊始終是鳴蟬高昂的贊歌。雖然現(xiàn)在回家鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)是越來(lái)越少了，但我始終向往著童年的`那份快樂(lè)與美好。
在讀《從百草園到三味書(shū)屋》的時(shí)候，我感受到了從字里行間透露出的天真而又爛漫的童趣。在百草園，作者因?yàn)殚L(zhǎng)媽媽的故事而十分害怕夏夜乘涼之時(shí)往墻上看，同時(shí)渴望著擁有“飛蜈蚣”;在三味書(shū)屋，作者竭力從枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)中尋找樂(lè)趣：折花、尋蟬蛻、喂螞蚱……作者用孩子的角度看待事物，令人心生親切與向往。洋溢在書(shū)頁(yè)上的卻是熱愛(ài)自然的純真與作者對(duì)美好童年的向往。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感7
我不禁回想起了我的童年生活。還記的那時(shí)我在我姥姥家中，鄰居家的.小孩找到我對(duì)我說(shuō)：“走，我們一起去樹(shù)林里找知了殼吧！有人專門(mén)收知了殼，說(shuō)不定還能換點(diǎn)糖吃！”“什么是知了殼��？”這對(duì)于我一個(gè)城里的孩子完全沒(méi)有一點(diǎn)概念！“走吧，我們告訴你！”接著他們帶著我來(lái)到了一片林子中，他們拿著長(zhǎng)干把知了殼敲了下來(lái)，我也第一次見(jiàn)到了知了殼。不一會(huì)兒，我們就找到了二十多個(gè)，我們帶著戰(zhàn)利品換到了一把糖。我們開(kāi)心的分著那些糖，別提有多高興了。
玩累了，我們便躺在了草地上。仰望著藍(lán)天，這時(shí)一個(gè)小伙伴說(shuō)：“不如我們到河邊洗個(gè)澡，說(shuō)不定還能抓到魚(yú)呢！”我便跟著他們來(lái)到了河邊，他們就像一個(gè)個(gè)泥鰍一樣跳進(jìn)了河里，在水中濺起了一個(gè)個(gè)小水花，看他們玩的那么開(kāi)心，我也便跳了下去。這時(shí)一個(gè)小伙伴大叫“我抓到了一條魚(yú)，我們來(lái)吃烤魚(yú)吧！”“好！”他們找來(lái)了一些泥糊在了魚(yú)身上，并把放在火堆里。等到泥燒了，我們剝?nèi)ヴ~(yú)身上的泥，爭(zhēng)先恐后的吃了起來(lái)。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感8
“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)……”這里，便是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園——百草園。
有趣的昆蟲(chóng)，奇特的植物，長(zhǎng)媽媽關(guān)于美女蛇的故事，在下雪時(shí)捕鳥(niǎo)……這，構(gòu)成了魯迅多彩的童年。通過(guò)初讀這篇文章，我體會(huì)到了百草園對(duì)魯迅的吸引力。
魯迅后來(lái)去三味書(shū)屋讀書(shū)，他的先生給我留下了深深的印象，先生博學(xué)、質(zhì)樸、方正，對(duì)學(xué)生也是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親，在當(dāng)時(shí)的'封建教育制度下，如此開(kāi)明的教書(shū)先生又有多少呢？正是有先生這樣的人的教導(dǎo)，魯迅才會(huì)成為如此偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
看到魯迅對(duì)百草園的描寫(xiě)，就讓我想起小時(shí)候在小區(qū)里和小伙伴們一同玩樂(lè)的情景：我們到處跑來(lái)跑去，爬樹(shù)、瘋鬧，有時(shí)還拔一些小草撕成碎丁“炒菜”或磨成末搗成“草藥”，抓蝴蝶，互相講故事……多么美好的童年！想想都覺(jué)得好玩，我想：若干年后，我估計(jì)也像魯迅先生一樣，對(duì)這段童年生活仍能記憶猶新。
看著文中對(duì)三味書(shū)屋的描寫(xiě)，我忍俊不禁，想起了小學(xué)時(shí)早讀的場(chǎng)景：同學(xué)們各讀各的，稀稀拉拉，而當(dāng)老師走近，就扯起了喉嚨大聲讀，我覺(jué)得這場(chǎng)景莫名地有趣、親切……
看了這篇文章，我仿佛看到了我的童年，我的小學(xué)生活……
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感9
對(duì)這篇文章，對(duì)于我來(lái)講非常有趣。的確，初讀此文，最大的感受就是這個(gè)“趣”。
漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫(xiě)作手法的確巧妙，我竟有兩種不同的感受!
第一種是：魯迅認(rèn)為在“百草園”和在“三味書(shū)屋”一樣快樂(lè)，玩耍有玩耍的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使人全文感受到了魯迅對(duì)童年時(shí)光的留戀與愛(ài)戀。
但是，當(dāng)時(shí)的教育是封建的，所以，第二種就是：魯迅用在“百草園”的無(wú)憂無(wú)慮、自由自在，來(lái)反襯“三味書(shū)屋”的封建，從而批判封建的教育。
對(duì)于我個(gè)人來(lái)講，我更相信第二種，魯迅，這位民主戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器，一直為改善人民的生活和精神，日復(fù)一日、鍥而不舍的奮斗嗎?就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更符合魯迅。
但是，我更愿意相信第一種，我希望無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，所有的孩子們都能享受到科學(xué)的教育，都能感受到童年的快樂(lè)。
這是給我印象最深刻的，也是我認(rèn)為最值得人們回味的。當(dāng)然，魯迅先生描寫(xiě)“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對(duì)百草園的描寫(xiě)不僅細(xì)致入微，但卻不顯得“散”，因?yàn)樗前磳哟蚊鑼?xiě)，使人理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)入情境。另外，他用了多種感官，有看到的.、聽(tīng)到的還有問(wèn)到的。正是這樣，人們不僅感受到了百草園的生機(jī)，更贊嘆魯迅先生的高明。
通過(guò)讀魯迅的文章，不僅有文學(xué)上的收獲，更是一種心靈的洗禮，洗掉現(xiàn)代的虛偽，重新聽(tīng)聽(tīng)最真誠(chéng)、最感人的東西;重新感受人類的智慧。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感10
我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過(guò)的美好時(shí)光。文中充分描寫(xiě)了百草園給魯迅先生的童年帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣�！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個(gè)樂(lè)園仿佛會(huì)讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢！
文中的長(zhǎng)媽媽還給魯迅先生講過(guò)一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。然而這個(gè)故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時(shí)，總有些擔(dān)心，而且極想得到一盒老和尚那樣的`飛蜈蚣。這合理的寫(xiě)出了魯迅先生年幼時(shí)害怕的心情。
當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候，家里人將他送到三味書(shū)屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說(shuō)拜拜了。
進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書(shū)屋后的一個(gè)小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快活。
這篇文章不僅用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、向往自由的心情，而且通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表達(dá)了魯迅先生兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心情。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感11
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：人都到那里去了？！
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾從百草園到三味書(shū)屋》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。
我讀魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，
鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲(chóng)為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥(niǎo)，但由于性急，總是捕不到很多;他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書(shū)屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的.孩子氣，當(dāng)他讀書(shū)讀得入神時(shí)，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)。
一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會(huì)那么喜愛(ài)《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，充滿激情。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感12
作者著力去刻劃人物的形象時(shí)，概括集中地描繪細(xì)節(jié)，即使在片斷上也要活龍活現(xiàn)把形象刻劃好。魯迅的巨著，就有異常豐富的可供我們學(xué)習(xí)的東西。在《從百草園到三味書(shū)屋》中，有一個(gè)片斷是在書(shū)房里讀書(shū)。那位高而疲的.老先生管著學(xué)生讀書(shū)之后，“先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著:‘鐵如意，指揮調(diào)倪，一座皆驚呢，金厄羅，顛倒淋漓唯，千杯未醉嗬。我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去�！边@個(gè)片斷，一下就把冬烘先生的形象勾劃出來(lái)。
一部作品，如果抽掉了繪聲繪影的細(xì)節(jié)，它就不會(huì)有藝術(shù)的感染力。離開(kāi)細(xì)節(jié)去刻劃人物，不過(guò)是塑出沒(méi)有靈魂的偶像。的確，真實(shí)的細(xì)節(jié)還是靠生活去提煉的。詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò):“我的全部詩(shī)都是應(yīng)景即興的詩(shī)，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中獲得堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我一向瞧不起空中樓閣的詩(shī)。”他諄諄矚咐愛(ài)克曼:“我只勸你堅(jiān)持不懈，牢牢地抓住現(xiàn)實(shí)生活�！边@些話雖然平常，卻是至理。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感13
這個(gè)假期，我看了魯迅先生的《朝花夕拾》這本書(shū)，其中《從百草園到三味書(shū)屋》這個(gè)故事，給我留下了深刻的印象，讓我感受到了魯迅先生和我們不一樣的童年生活。
百草園真是兒童生活的樂(lè)園。魯迅先生向我們描繪了百草園里色彩斑斕的植物和有趣的小動(dòng)物。他不是單一地向我列舉它們，而是按照從遠(yuǎn)到近、從高到低的順序，向我們娓娓道來(lái)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)這些動(dòng)植物的特點(diǎn)，讓我們有如身臨其境。這些文字我反復(fù)讀了多次，如果我也有這樣美麗的園子，在里面盡情玩耍，該有多好�。�
給我最深刻的是長(zhǎng)媽媽給作者講美女蛇的故事�！懊琅呤侨耸咨呱淼墓治�，能喚人名，倘一答應(yīng)夜間便要吃這人的肉的'”�？吹竭@里，我毛骨悚然，仿佛美女蛇真的要來(lái)吃人肉。難怪小時(shí)候的魯迅得到的教訓(xùn)是：有陌生人叫你的名字，你千萬(wàn)不可答應(yīng)他�？梢�(jiàn)他當(dāng)時(shí)也是多么地害怕。
雖然在三味書(shū)屋要讀書(shū)，有嚴(yán)厲的老先生，但也有快樂(lè)，可以爬上花壇折臘梅花，在地上或者桂花樹(shù)上尋蟬蛻……，比我們上學(xué)好多了，我們下課不能自由奔跑，不能劇烈地運(yùn)動(dòng)，更別說(shuō)能這樣自由地玩耍了。
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章，讓我知道了他和我們的童年完全不一樣。我多么希望也有這樣的童年生活啊！
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感14
這個(gè)周末，我又重溫了一遍魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅于1926年寫(xiě)的一篇反映童年妙趣生活的回憶性散文，被收入《朝花夕拾》。文章主要講述了魯迅小時(shí)候在私塾上學(xué)的故事，描繪了色調(diào)不同，情韻各異的`兩大景片：百草園和三味書(shū)屋。
作者寫(xiě)百草園，以“樂(lè)”為中心，采用白描手法，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè)園，其間穿插“美女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地捕鳥(niǎo)的故事，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無(wú)窮。
三味書(shū)屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者逼真地寫(xiě)出了三味書(shū)屋的陳腐味，說(shuō)它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書(shū)屋寫(xiě)得死氣沉沉，而是通過(guò)課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書(shū)，學(xué)生乘機(jī)偷樂(lè)這兩個(gè)小故事的敘述，使三味書(shū)屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂(lè)天性。
讀過(guò)文章之后，我們會(huì)明白，其實(shí)魯迅在對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育情況做出批判，他認(rèn)為學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是光讀書(shū)，死背書(shū)，更要一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章內(nèi)容，才能喚起兒童的學(xué)習(xí)趣味。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感15
今天，學(xué)了《從百草園到三味書(shū)屋》后，我懂得了很多。
首先，說(shuō)說(shuō)在這課我學(xué)到的詞語(yǔ)吧，確鑿，菜畦，輕捷，臃腫，鑒賞，人跡罕至，無(wú)從，人聲鼎沸等。好句：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹(shù)，紫紅的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的`叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了，這句話的寫(xiě)法很好，運(yùn)用從低到高寫(xiě)靜物從高到低寫(xiě)動(dòng)物。這種寫(xiě)法以后在寫(xiě)作中很有好處。
其次，是本文表達(dá)的主旨，雖然在寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，但主要是想寫(xiě)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真，幼稚，歡樂(lè)的心理。
最后，是動(dòng)詞用的好，如：“掃開(kāi)一片雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了，”這段話運(yùn)用一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確而細(xì)致地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，同時(shí)也寫(xiě)出了兒童的興奮，驚喜之余，我也可以寫(xiě)一段如：他推開(kāi)門(mén)，徑直走進(jìn)來(lái)，拿起桌子的書(shū)，轉(zhuǎn)身走向他自己的座位，坐了下來(lái)，翻開(kāi)書(shū)，認(rèn)真地讀了起來(lái)。
《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章寫(xiě)很好，大家可以去讀一讀哦。
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