《一盞一盞的燈》讀后感

　　讀完一本書以后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的《一盞一盞的燈》讀后感，希望對大家有所幫助。

《一盞一盞的燈》讀后感1

　　《一盞一盞的燈》中幾十個故事以小見大、深入淺出地從不同的角度展示了一線教師的人性與智慧。文中每一個故事都是真情的流露，每一個故事都有發(fā)人深省的地方。書中列舉了許多細小的例子，有的是幫助自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道……一個個故事似乎就發(fā)生在我們身邊，看起來那么微不足道，不經(jīng)意間就被我們忽視了，正是老師們處處留心，時時用心，用愛溫暖了學生的心，照亮了學生的路，影響了他們一輩子。閱讀這些故事的過程，仿佛就看到一盞盞的'燈在慢慢點亮，溫暖著我的心靈，讓我感受著作為一名教師的幸福。

　　下面是發(fā)生在我身邊的小故事：四年級有個男孩子小H，在二年級我剛接班時，發(fā)現(xiàn)他的跳繩成績非常差，全班只有他一個人不及格，而且他的性格偏內(nèi)向，當時我就想我要幫助他，于是我主動和他說話，鼓勵他，盡可能單獨輔導他，希望他能夠進步，不再被大家嘲笑。在一次次的鼓勵與期望下，學期末小H的成績變化不大，這讓我很失望，惱怒于他的不努力，也懷疑自己的能力。到了三年級，我不想再浪費時間，心里告訴自己單獨輔導他對其他同學是不公平的，所以，我不再關(guān)注小H的表現(xiàn)，只是偶爾的詢問一下他的成績。事情的轉(zhuǎn)折點發(fā)生在學期末，期末測驗，小H的成績發(fā)生了巨大的變化，他的成績合格了，雖然與其他同學相比還相差較遠，但我真的非常非常高興。當時就在全班面前表揚了小H，同時也告訴學生，只要態(tài)度認真，肯努力，你就是最棒的。

　　課后我對自己進行了反思，年少的我太急躁，太急功近利，對學生付出一點點就期望得到等值的回報，這樣的想法是錯誤的。董老師曾給我們講過《牽著蝸牛散步》的文章，作為老師，要走在學生的后面而不是拖著孩子奔跑�！懊總�孩子都是種子，每人花期不同。有的花起初就燦爛綻放；有的花需要漫長等待。不要看自己的那顆還沒動靜就著急，細心呵護慢慢長大，陪他沐浴陽光風雨，何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為它是一顆參天大樹�！�

　　《一盞一盞的燈》就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，也要像一盞燈，照耀著孩子們，使他們今后的人生道路更光明更平坦。

《一盞一盞的燈》讀后感2

　　最近讀了教育名師吳非老師的《一盞一盞的燈》，書中講述的一個個真實的教育小故事讓我受益匪淺，其中《這些，就是教育》，一文中寫到:“我自認為我的化學教得還是不錯的，若干年之后，課堂上所講授的知識學生毫無印象，記憶清晰的`竟然是那些非主流的人和事，但是正是這些非主流的人和事，塑造了孩子們優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格。

　　”時隔多年以后，吳非老師回憶起他教過的一批批學生，雖然不記得他們當初考了什么學校，現(xiàn)在做什么工作，但他堅信，他的學生們的品行、才華一定給周圍的人帶來了幸福，他們自己，也一定過著幸福的生活。我曾在一本書上看到過:家庭教育成功的最高境界是孩子將來的小家庭和睦幸福，那么，學校教育成功的最高境界不過如此吧––––你的學生走向社會，能給周圍人帶來幸福，他們自己，也過著幸福的生活！作為一名教育工作者，吳非老師是成功的，也是是幸福的！是每一位教育工作者學習的楷模！

《一盞一盞的燈》讀后感3

　　我上大學的時候，經(jīng)常會開玩笑說：“人丑就要多讀書”。當然，我本身不是一個愛讀書的人。又有一句話說：“當自己的能力撐不起自己野心的時候，就應該要好好讀書了�！蔽易约翰�沒有太大的野心，但是總感覺自己太“簡單”，為此，我也瘋狂地彌補當年所欠下的知識。

　　最近迷上了吳非老師的《一盞一盞的燈》，引起了我的一些思考。他將老師比喻成“燈”，“燈光亮一些，學生就走的遠一些，燈光暗淡，學生就會徘徊�！彼�以，老師是學生的成長道路的引路人和指導者。書里通過一系列的故事、案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》……這些有愛心、耐心的老師，用心呵護著每一個幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進的道路。

　　我也回想起在我的學生生涯中，有幾個老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時時影響著我，舅舅——我的`小學教師、我的初中數(shù)學老師、我的高中第二位英語老師和第二位班主任、我大學的一位老師，想想他們之所以給我留下深刻的印象，絕不是他們嚴厲，甚至批評或者“教訓”，而是他們對我的愛、寬容，給我的溫暖，雖然我也有犯錯的時候，但是他們的殷切希望一直感染著我。

　　反思自己的教學，也應該給予孩子愛和溫暖，呵護他們的心靈，在他們的成長中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學生走好每一段路程。

　　書中有幾句話說的非常好：“一個人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會有幾十位老師教過他。他會記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會記住的是魅力的愛與微笑——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時給他指過路的，那些在他攀登時托了他一下的，那些在他絕望無助時投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象�！币惨�發(fā)了我極深的思考。

　　我們一直都說親其師而信其道，一個孩子喜歡上一個老師了，相信這個孩子這個學科不可能會差，甚至是這個學科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點。當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓我們自己的心中充滿陽光，學生才能充滿正能量。

《一盞一盞的燈》讀后感4

　　有人說教師是人類靈魂的工程師，教師是蠟燭，是春蠶！在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認為“燈”這個比喻最為貼切。

　　一盞燈，首先照亮的是自己。如此，教師應該比學生更善于學習，比學生更清楚學習的作用，也只有這樣他的"教"才能體現(xiàn)出價值來。一個善于思考、善于學習的教師，必定能讓他的學生在未來的道路上走得更遠，看得更廣。

　　只有身上有了光，寬容地把光撒到學生身上。對于兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個信任的目光，甚至于一個親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對于我們來說并不難，只是有時候的我們吝嗇了。雖然平時的工作繁瑣，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價值。我想，一個優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細節(jié)不斷累積起來的人。

　　同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時候面對學生的錯，并不能很好地解決，只是沉下臉來面對他們。書上有這么一句話，課堂上允許我們的學生犯錯誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會犯錯誤，一味地責備他們只會換來不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個更好的方法。

　　成長不是一件著急的事，得慢慢來。書上提到，當下的教育太需要一種靜待花開的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時，很多兒童正承受著巨大的`壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現(xiàn)�？吹竭@樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績而"揠苗助長",沒有一種靜待花開的耐心。是啊，那些后進生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來，他們才會綻放傲雪的風姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開。

　　一本薄薄的書本，細細品味，卻給了我厚重的感覺。此時的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實地走在人生道路上。這是最美的燈光。

《一盞一盞的燈》讀后感5

　　我們這行職業(yè)和勞動工藝的精神基礎(chǔ)和哲學基礎(chǔ)就是這樣：為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽�！� 吳非 先生也說：教師比學生善于學習，他才有資格“教”，因而才可能是“師”；也只有比學生清楚學習的作用，他的“教”才是有價值的。

　　一個好教師就是這樣的人，他精通自己所教的.科目據(jù)以建立的那門科學，熱愛那門科學，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進行的研究以及最近取得的成果；他永遠不會說：我的知識已經(jīng)積累夠用一輩子了。他一生都在為上好一節(jié)課而準備著；他如饑似渴地讀書，把讀書作為精神的第一需要；他對學生懷著真摯誠懇的感情，把自己的心奉獻給他們。

《一盞一盞的燈》讀后感6

　　上一周，去常老師辦公室送作業(yè)，向常老師報告完作業(yè)情況后，又報名參加了“學生論壇”和“師生賽讀”這兩項活動，報完名后，我無意間看到了，在常老師辦公桌上那一座“書山”，好想拿一本書看一看呀！我心想。到后來，我終于忍不住了，便問道：“老師，我可以從您這借一本書看一看嗎？我保證不損壞！”老師考慮了一會兒，說：“凡報名學生論壇的同學都可以借書，你報名了，那就借你一本吧！”我欣喜若狂的說：“謝謝老師！”。說完，我就興致勃勃的從常老師辦公桌的“書山”里選書了，選完書，向老師道別后，我便風風火火的跑到教室，坐在座位上，開始認認真真、仔仔細細的讀了起來，這時的我就像一頭餓狼，撲在鮮肉上撕咬一般。

　　在安靜的環(huán)境下，我慢慢走進了書的海洋，《一盞一盞的燈》的主編是吳非，吳非寫的這本書，一共分為三輯，第一輯是美麗的愛與微笑，第二輯是為了人，第三輯是先照亮自己。其中我最喜歡第一輯美麗的愛與微笑里的第三篇文章，這篇文章的名字叫：“小志的石榴”。小志的石榴中講了一位老師有一位學生叫：小志，當老師走進教室時，小志給了老師一個掰開很久、撕開的皮都打著卷，都繡黑了。老師委婉的拒絕了他。中午吃飯時，小志又跑過去，把石榴遞給老師，第二次老師看到那石榴比上次更黑了又委婉的.拒絕了小志，下課了，老師剛要走時，小志又追了過去，又把那半個石榴遞給了老師，老師剛要說什么，全班同學都紛紛說：“老師你要吧！”一個同學站起來說：“您就拿著吧！小志早上就帶來了，一直在手里握著，上課還握著那！”又一個同學站起來說：“老師這個石榴，他連讓碰都不讓碰，哪個老師都不給，就給你的……老師愣住了，眼前的小志手里的石榴，哪里是石榴，分明就是他捧給自己的一顆鮮嫩纖弱的心！老師有些后悔，于是老師接過石榴，輕輕剝開，和小志一起吃完了這個石榴。

　　剛開始我認為《一盞一盞的燈》指的是路旁的路燈，后來我才漸漸明白，一盞一盞的燈指的根本不是什么路旁的路燈，而是老師傳授我們知識，教我們做人的道理……在我們成長的道路上，為我們亮起一盞一盞的燈！在許多時候老師對我們是嚴厲了一些，但我們應該學會體諒老師，在老師走入我們心靈的大門時為老師敞開一條捷徑！

《一盞一盞的燈》讀后感7

　　教育立人。教育塑造美好的心靈，教育喚醒人的自尊，教育啟迪人的智慧，教育使人認識自己的高貴和美麗。是呀，人接受了教育，才有可能站立起來。為了學生能在未來真正地站立在社會上，教師先得站直，同時敢于直面教育的困難，這就需要一代教師樹立正確的教育觀，不敷衍，不茍且。一名教師的學養(yǎng)對學生的影響可能是有限的，但是如果一個教師群體能有基本的價值判斷，他們發(fā)出的'光，必然會長久地照亮學生的人生之路。

　　每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊。當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心中充滿光明。作為教師，我期盼自己能做一盞最亮的燈，來照亮孩子們的人生之路！

《一盞一盞的燈》讀后感8

　　十年樹木，百年樹人。教育的根本目標在于立人，今天的孩子們，將組成明天的社會，他們在成才之前，首先要成人，只有他們成為有責任有擔當?shù)娜�，國家和�?族才有希望。

　　教育塑*造美好的心靈，教育喚*醒人的自尊，教育啟*迪人的智慧，教育使人認識到自己的高貴和美麗，人接受了教育才有可能站立起來。為了學生能真正的站立在社會上，教師先得站直，同時直面教育的困難，這需要我們樹立正確的教育觀，不敷衍，不茍且。一名教師的學養(yǎng)對學生的影響有可能是有限的，但如果一個教師群體能有基本的價值判斷，他們發(fā)出的光，必然會長久地照亮學生的人生之路。

　　在《一盞一盞的燈》這本文集中，我們看到了很多教師在不經(jīng)意之間對學生產(chǎn)生了巨大影響的事例，最讓我印象深刻的是一位高三老師在手術(shù)之后兩天就說服家人重回講臺，憑著高度的責任感激發(fā)出的毅力，堅持用微笑給學生們傳遞正能量。而他當時并不知道，這樣的微笑就像風雨過后的彩虹那樣美麗，讓許多學生終生難忘，深深地影響了一批孩子。多年后，一個學生的探望讓她明白這一點后，她由衷的感嘆“真得感謝學生，是他們的存在、他們的成長體現(xiàn)了教育工作的價值和意義，讓我們獲得了幸福和成就。然而，幸福之余，我也咀嚼出了另一種味道：一個小小的微笑竟有如此魔力，可見我們的擔子不輕，以后更應把工作做細些，免得留有遺憾。或許，這種味道就叫責任”。的確我們每天面對著那么多的學生，一言一行都要十分注意，不經(jīng)意的微笑會給學生帶來這么大的動力，同樣，一瞬間不文明的`言語或舉動也有可能對孩子產(chǎn)生難以想象的不良影響。古語說“君子慎獨”，我想做老師的，便要以這樣的標準來要求自己，才對得起教師這個神圣的職業(yè)。

　　回想我的高中時代，高二時由于老師生病而臨時更換了一名語文教師，半路接手我們班的潘老師那炯炯有神的雙眼讓我直到現(xiàn)在都歷歷在目。那眼神中表達的不僅僅是教師的威嚴，更多的是一位長輩對晚輩的關(guān)切和希望，我們能從中真切地感受到他在為我們的學習著急，而這種著急是源于內(nèi)心深處真正的關(guān)心。當有同學上課開小差或者作業(yè)不完成時，他會大聲呵斥，但呵斥聲中表達地卻是對我們前途的擔憂。在他的帶領(lǐng)下，我們班的語文成績穩(wěn)步提升，在全年級中名列前茅。正像書中寫到的一句話：能走進一個人的心靈深，那絕不是靠教學方法或技巧就行的，唯有真心。

《一盞一盞的燈》讀后感9

　　最近讀了教育名師吳非老師的《一盞一盞的燈》，書中講述的一個個真實的教育小故事讓我受益匪淺，其中《這些，就是教育》，一文中寫到:“我自認為我的化學教得還是不錯的.，若干年之后，課堂上所講授的知識學生毫無印象，記憶清晰的竟然是那些非主流的人和事，但是正是這些非主流的人和事，塑造了孩子們優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格�！�

　　時隔多年以后，吳非老師回憶起他教過的一批批學生，雖然不記得他們當初考了什么學校，現(xiàn)在做什么工作，但他堅信，他的學生們的品行、才華一定給周圍的人帶來了幸福，他們自己，也一定過著幸福的生活。我曾在一本書上看到過:家庭教育成功的最高境界是孩子將來的小家庭和睦幸福，那么，學校教育成功的最高境界不過如此吧––––你的學生走向社會，能給周圍人帶來幸福，他們自己，也過著幸福的生活！

　　作為一名教育工作者，吳非老師是成功的，也是是幸福的！是每一位教育工作者學習的楷模！

《一盞一盞的燈》讀后感10

　　細讀此文，一個個鮮活生動的故事，真實，親切，給我快樂，教我反思。《我想叫你把話說完》的老師，因為想保護一名小學生的自信，拖了堂，而沒有拿上賽課的名次，一點都沒有后悔，內(nèi)心反倒很安靜；作為教師，雖沒有把握拯救每一個學生，但在相遇的一段緣分中，老師盡量用真誠去感化，小心從事，學生因此對他說：“老師，你很天真！”；為培養(yǎng)孩子們正確的思維，養(yǎng)成良好的習慣，引領(lǐng)學生真正認識實踐的意義，教師明知故犯地做了符合科學教育的《“低效率”的事》；《希望所有人都幸�！分械摹傲_海洋”，讓我一次次感動，激勵我始終要堅守心靈的靜土，摯愛自己的事業(yè)……整本書，看似零散的一個個小故事，其實卻是渾然一體的。每一個故事都是一種真情的流露，每一個故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們?nèi)ゼ毤毱肺丁?/p>

　　我們用愛，可以點亮一盞盞熄滅的心燈；我們用愛，可以喚醒一個個沉睡的心靈；我們用愛，可以指引一個個迷路的孩子；我們用愛，可以驅(qū)散一縷縷內(nèi)心的嚴寒。

　　沒有愛，就沒有教育。老師要善待、關(guān)愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，做學生最信任的`引路人，真正做到“感受心靈，走進心靈，培育心靈，用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情，用真情去點燃自信的火花”�！堕_在角落的花》中一個患有自閉癥的孩子，能看到角落里被人們忽視的小花，在她寂寞的世界里，同樣有美和愛。教育的價值在于對生命的尊重，教師的眼睛，要能看到每個角落，不管孩子們是否需要你的關(guān)注，你的愛都應當無所不在。

　　對教師而言，面對學生微笑，也許不過是職業(yè)本能，也許僅僅是一份善意，然而學生不僅心存感激，而且長久地以之為精神動力。學生對教育的記憶，往往正是這樣一些我們意想不到的細枝末節(jié)。《因為我當年的微笑》中的“我”手術(shù)后在講臺上職業(yè)性的微笑，讓畢業(yè)了多年的學生依舊心存感激，還特意回母�？赐�“我”，讓“我”深深體會到教師的責任，教育的價值。()作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。你親切的微笑，你信任的目光，你所做的一點一滴，對兒童來說，都是人間給他的溫暖和愛，成為他的世界。這些瑣細之所以“偉大”，是因為它所傳達的慈愛是無私的，永恒的。對兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。

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