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《文心》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編整理的《文心》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《文心》讀后感1
剛拿到這本書(shū)時(shí)，有點(diǎn)驚訝于它的行文結(jié)構(gòu)竟然是小說(shuō)形式的，通過(guò)一個(gè)個(gè)小場(chǎng)景中人物的思考或者對(duì)話(huà)，向讀者闡發(fā)一條條關(guān)于寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。如此讀下來(lái)，二老的筆風(fēng)給我的感受是既細(xì)膩又莊重。
細(xì)膩在于，每一章中描寫(xiě)人物心理活動(dòng)時(shí)注重其思考和成長(zhǎng)的過(guò)程，而不只是為了說(shuō)教去直白灌輸；莊重在于，對(duì)于寫(xiě)作涉及的每一個(gè)要素主題都有著詳盡的闡述和清晰的舉例，每一處都透露著老一輩教育家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)姿態(tài)。
我本來(lái)以為這本書(shū)會(huì)講很多寫(xiě)作的奇技淫巧，但是讀完后才發(fā)現(xiàn)，二老其實(shí)通篇一直在表達(dá)這樣的態(tài)度：寫(xiě)作一定要有自己的情感注入，文字只是表達(dá)工具，切忌華而不實(shí)，雕琢表面形式。這也給自己敲了一個(gè)警鐘。
寫(xiě)作很普通，沒(méi)有什么高大上的，同吃飯、睡覺(jué)一樣，都只是生活中的.一個(gè)項(xiàng)目，也可以說(shuō)就是生活本身；但同時(shí)寫(xiě)作也很重要，同吃飯、睡覺(jué)一樣，離開(kāi)了就會(huì)覺(jué)得渾身難受，似乎缺少了某種類(lèi)似靈魂一樣重要的東西。所以說(shuō)，藝術(shù)是源于生活的。
那么作文情感如何獲得與豐富？只能靠多讀書(shū)多體驗(yàn)多思考。你所讀過(guò)的書(shū)就是在收集燃料，你當(dāng)下的體驗(yàn)就是在制造氧氣，你腦海中的思辨就是在摩擦火花，這一刻就能夠燃起熊熊大火，也許一部名垂青史的作品就此誕生！讀書(shū)貴有新得，作文貴有新味，這一切都是屬于你的。忠于自己，而不要囿于模板范式，失去了原則的作文必然食之無(wú)味。所以說(shuō)，藝術(shù)更是高于生活的。
當(dāng)然了，寫(xiě)作的基本功也是極其重要的，是需要持續(xù)練習(xí)的。樂(lè)華的父親給出了一個(gè)很好的訓(xùn)練方法，那就是將自己隨時(shí)的想法用小品文的形式記錄下來(lái)，加以整理以供日后查閱與參考，這就是鮮活的作文素材。文章做到極處，無(wú)有他奇，只是恰好。這個(gè)恰好的背后，別人看不到的卻是日日夜夜的積累。
再重申一遍，不要忘記了，寫(xiě)作就是生活，而不是生活的點(diǎn)綴，其它任何學(xué)科也是這樣的。所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了整個(gè)生活的改進(jìn)，你要做的，是將所有學(xué)科與你的生活融為一體，你覺(jué)得呢？
《文心》讀后感2
《文心》作者葉圣陶和夏丏尊。葉圣陶是大家都熟知的作家和教育家，初中也有學(xué)過(guò)他的文章。但是夏丏尊我是今年世界讀書(shū)日參加活動(dòng)，才了解到原來(lái)他也是很出色的教育家和作家，并且是著名漫畫(huà)家豐子愷的恩師。就像TS說(shuō)的，當(dāng)你書(shū)讀的越多，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己了解的知識(shí)越少，才有更強(qiáng)烈的.動(dòng)力和欲望讀更多的書(shū)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
當(dāng)然我也是讀這本書(shū)才知道葉圣陶和夏丏尊原來(lái)是兒女親家，葉圣陶的兒子和夏丏尊的女兒結(jié)為連理，而這本書(shū)恰是二位老人送給兒女的訂婚禮物。
文心意思為文之用心，指文章或文思。《文心》是以故事體裁寫(xiě)的專(zhuān)講寫(xiě)和讀的書(shū)，故事的取材于初中學(xué)生的生活。里面有循循善誘又平易近人的國(guó)文教師王仰之先生，有博學(xué)多才的枚叔，有好學(xué)又活潑的學(xué)生樂(lè)華和大文，三個(gè)主角貫穿始末。
本書(shū)有三十二個(gè)小故事，可以說(shuō)是”中學(xué)生的三十二堂國(guó)文課“，三十二節(jié)涵蓋了修辭、語(yǔ)法、詞匯、詩(shī)詞、小說(shuō)、日記、書(shū)信、工具書(shū)、文學(xué)史等諸多與作文相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。故事呈現(xiàn)了三年中學(xué)進(jìn)程，也展示了上世紀(jì)30年代前期的歷史氛圍。因此，今天的中學(xué)師生閱讀《文心》的收獲，或許不只是"關(guān)于國(guó)文的全部知識(shí)"了。
現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)水平難以提高無(wú)外乎兩個(gè)原因，一是沒(méi)有弄清楚教學(xué)的目的，二是采用的方法不對(duì)�！段男摹分饕懻摰木褪沁@兩個(gè)方面的問(wèn)題。作者認(rèn)為，一個(gè)人無(wú)論學(xué)什么，要學(xué)好，能終身受用，得靠自己努力。學(xué)習(xí)本就是一件愉快的事兒。
讀本書(shū)，學(xué)到了不僅僅以故事形式講述的切合實(shí)際的國(guó)文知識(shí)，而且我還強(qiáng)烈的感受到了樂(lè)華與枚叔深厚的父子親情，樂(lè)華與大文還有其他同學(xué)與人為善，互幫互助的同窗之情，王仰之先生對(duì)學(xué)生們愛(ài)護(hù)教導(dǎo)之情，學(xué)生們對(duì)先生的尊敬愛(ài)戴之情，還有30年代大家共同以文字抗敵的憤怒之心，團(tuán)結(jié)之情。
《文心》讀后感3
朱自清先生在本書(shū)的序言中寫(xiě)到：“本書(shū)寫(xiě)了三分之二的時(shí)候，丏尊、圣陶做了兒女親家。他們倆決定將本書(shū)送給孩子們做禮物”。這讓我毫不猶豫買(mǎi)下了這本書(shū)，志同道合的朋友把共同的殷切勉勵(lì)用文字記錄下來(lái)，留給孩子，這不僅是一份禮物，更是一份答案、一份期許。是智慧的父輩對(duì)孩子們即將面對(duì)的未來(lái)的回答，讓我不禁想起古時(shí)候能決勝千里的軍師的錦囊，讓我充滿(mǎn)了好奇！
細(xì)讀序言，知道這錦囊原是可以惠及中學(xué)生家長(zhǎng)的。夏丏尊、葉圣陶兩位先生用自己豐富的國(guó)學(xué)知識(shí)和多年的優(yōu)秀從教經(jīng)驗(yàn)，用一個(gè)個(gè)故事詮釋和解答國(guó)學(xué)知識(shí)給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)的困惑，尤其深刻而精妙地梳理了初中生應(yīng)該怎么讀？怎么作？對(duì)我來(lái)說(shuō)，正好實(shí)用！《文心》雖初版于1934年，其中的故事以當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況為背景，但兩位先生在書(shū)中討論的語(yǔ)文教學(xué)上的問(wèn)題今天重看依然具有現(xiàn)實(shí)意義。我初略翻看了一下，第一篇《忽然做了大人和古人了》，通過(guò)玫叔的循循善誘，樂(lè)華和大文慢慢解開(kāi)了心中對(duì)初中國(guó)文學(xué)習(xí)難度大幅提升的困擾，仿佛在迷茫中摸索到了進(jìn)入國(guó)文學(xué)習(xí)世界的.入口。
對(duì)于我們今天的初中生來(lái)說(shuō)，這不也是首當(dāng)其沖的問(wèn)題嗎？很多孩子因?yàn)楦惺懿坏秸Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義無(wú)法提高學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)的竅門(mén)和方法失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
一份溫暖的禮物，一個(gè)精彩的錦囊，給了我閱讀的興趣和探索的企圖。不希望對(duì)孩子的指導(dǎo)僅僅停留在“口號(hào)式”的鼓動(dòng)上，希望通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀能讓自己對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本和要義有更深刻的感悟，畢竟，細(xì)細(xì)想來(lái)，也從沒(méi)認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，慚愧！
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