《一盞一盞的燈》讀后感范文

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《一盞一盞的燈》讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《一盞一盞的燈》讀后感范文1

　　我相信，老師們在漫長的教學(xué)生涯中，或多或少一定發(fā)生過一些感人的故事。今天我要和大家分享的這本書，就記錄了許多和教育教學(xué)有關(guān)的，和學(xué)生有關(guān)的故事，這本書的題目叫《一盞一盞的燈》。看著題目，就會(huì)感到一陣陣溫暖。燈，照亮夜行者的路。燈，溫暖夜行者的心。這燈，就是老師，一盞一盞的燈，就是學(xué)生在求學(xué)路上遇到的一位又一位老師。

　　這本書里，記錄了60個(gè)小故事。翻看這本書，你一定會(huì)產(chǎn)生共鳴，這個(gè)故事好像我也經(jīng)歷過。讀著這些故事，你會(huì)覺得故事中這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，怎么這么像我們班上的那個(gè)小王��！是的，這些故事發(fā)生在校園，在課堂，發(fā)生在學(xué)生和老師之間，是我們再熟悉不過的了。但每一個(gè)故事都是獨(dú)一無二的，每一盞燈下走過的人也是不同的。這些故事，有的是關(guān)于智慧的，有的是關(guān)于愛心的，有的是關(guān)于自信的，有的是關(guān)于公平的。

　　《小志的石榴》這個(gè)故事，講的是一個(gè)叫小志的孩子，把半個(gè)石榴拿給老師，是怎樣的半個(gè)石榴呢？可能已經(jīng)掰開很久了，撕開的皮打著卷，都銹黑了；上面一層的石榴籽，要么缺損，要么干癟，像被啃過、摔過似的，看起來臟兮兮的。一開始，老師不想要，就婉言謝絕了。可這個(gè)孩子非常的固執(zhí)，早上給了一次，午飯后又給，傍晚還給，老師終于明白，孩子捧給他的不僅僅是半個(gè)石榴，而是一顆鮮嫩纖弱的心。原來，這石榴是前一天的晚上，媽媽給孩子的`，孩子覺得很好吃，就留了半個(gè)悄悄地放在被窩里，第二天送給他最親愛的老師。

　　我很慶幸，我是一名小學(xué)老師，“人之初，性本善”。孩子的心是最純潔、最透明的。我們班也有這么一個(gè)孩子，叫夏彤。有一天早上，她來到我辦公室門口，我問她有事嗎，她進(jìn)來塞給我一個(gè)小芒果，我說你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在辦公室桌子上。吃好中飯，她又跑到辦公室門口，頭往門里張望，問我：“老師，芒果甜不甜？”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了�！薄袄蠋煟�你一定要吃，很甜的�！闭f完又跑了。我小心地剝開芒果嘗了嘗，果然很甜的，比蜜還甜。下午，我到班里上課，下課的時(shí)候經(jīng)過夏彤的座位，我輕輕告訴她：“芒果非常非常甜。”她望著我開心地我笑了。

　　還有一個(gè)小故事，可能老師們也會(huì)有感觸。說的是一個(gè)骨干老師借班上課，那個(gè)班有四十九個(gè)孩子，可這個(gè)老師只要四十個(gè)，因?yàn)槿松俸媒M織。這就為難了原班級的班主任：從四十九個(gè)孩子中去掉九個(gè)，怎么去？她絞盡腦汁最后想了一個(gè)辦法：讓另外一個(gè)班的老師挑九個(gè)孩子，說邀請他們?nèi)チ硪粋�(gè)班講故事做游戲。當(dāng)那九個(gè)孩子排成一隊(duì)，驕傲地跟班主任說再見的時(shí)候，這個(gè)班主任的眼淚都滴下來了。后來，那九個(gè)孩子也知道了別人去上公開課了，一些孩子覺得不公平，哭了；可有的孩子覺得他能被選中講故事，也是一種榮譽(yù)。但在這個(gè)班主任的心中，永遠(yuǎn)都有對他們的愧疚。

　　捫心自問，我們有過不公平地對待孩子的地方嗎？我們有過不讓很調(diào)皮的人不去上公開課嗎？我們有過上公開課的時(shí)候，訓(xùn)練孩子們怎么舉手、怎么回答問題嗎？我們有過打心底里厭棄那些成績不好、衣著邋遢的孩子嗎？當(dāng)然，老師不是圣人，只是平凡的普通人。但是，別忘了，你更是老師。一盞燈，首先得先照亮自己，才有能力去照亮別人。

　　書中的60個(gè)故事都很短，可能半天時(shí)間你就能把它看完。但每個(gè)故事都能觸動(dòng)你心底的那根弦，我可以像故事里的老師一樣去對待我的學(xué)生嗎？答案是肯定的。愿每一位老師都成為一盞燈，一盞一盞的燈串聯(lián)起一條明亮的大道，照亮孩子們前行的路。這些燈中有你，有我，希望用我們的智慧，用我們的勤奮，用我們執(zhí)著的信念，讓燈發(fā)出更明亮的光。

《一盞一盞的燈》讀后感范文2

　　《一盞一盞的燈》這本書我一口氣讀完了。一個(gè)個(gè)小故事背后都有著一個(gè)個(gè)不同的人生，溫暖，智慧，更耐人尋味。他們離我們是如此的近，如此的近，沒有說教，有的是思考和感悟。

　　讀這本書的第一感悟是書名起得好。師者，傳道受業(yè)解惑也。人們習(xí)慣將老師比喻成蠟燭，蠟炬成灰淚始干；比喻春蠶，春蠶到死絲方盡；比喻成人類靈魂的工程師，雕琢別人的靈魂……偉岸、高大、無私、奉獻(xiàn)、能主宰一切。其實(shí)教師，極其普通，甚至卑微。我們教師不是人們想象中的那樣，因?yàn)榻處熓紫仁侨�，然后才是教師。這本書的名字叫《一盞一盞的燈》，把教師比喻成“燈”非常貼切。我們教師是學(xué)生引路人，指導(dǎo)者，幫助者，但不能錯(cuò)位包辦一切。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。我們教師僅僅比學(xué)生早知而已，是學(xué)生人生中的某個(gè)驛站中的一盞燈罷了。作用就是為經(jīng)過此地的路人照明，幫助他們安全通過。我們老師是燈，我們的學(xué)生就是那燈下的行人。在黑暗泥濘的夜晚，我們是他們趕路的希望、動(dòng)力，能給他們信心、溫暖，是他們短暫棲息的地方，暫時(shí)依靠的臂膀。在學(xué)生的讀書生涯中，我們各個(gè)學(xué)段的老師都亮起各自的那一盞燈，一程又一程，一盞又一盞，那么我們的學(xué)生就能順利達(dá)到所去的彼岸。燈，在黑暗里照亮別人，也照亮自己。溫暖別人也溫暖自己。我們教師就該像燈一樣愛學(xué)生也要愛自己，教育學(xué)生也在教育自己……燈，就是對我們教師最好的寫照，所以我非常喜歡這本書的.書名《一盞一盞的燈》。

　　翻開《一盞一盞的燈》的書，書里的故事如清泉流過，給在炎日夏季的我以清新。整本書共三輯，美麗的愛與微笑，為了人，先照亮自己。書中有發(fā)生在公開課中的故事，為“我想聽你把話說完”拖堂的代價(jià)，有“坐在講臺(tái)邊的學(xué)生”給上課帶來的驚喜，有向“課托”說不傳遞正能量的勇氣。書中也有記敘引發(fā)我們教師深思的故事，“她從不穿裙子”是有原因的，我的姓名為什么被打了紅杠，多年前的那個(gè)不經(jīng)意的“中”給學(xué)生的傷害是如此的深，“憑什么稱差生”告訴我們差生真的不差是我們出了差錯(cuò)……書中還有小事大教育，如“雖然只有一元錢”但關(guān)系到誠信；“一念之差”不要小題大做，誰不會(huì)犯錯(cuò)，改了就行；“鄭重其事的道歉”是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻�…特別是最后一篇文章《我要這樣生活》告訴老師我們要做什么樣的老師呢？顛覆著傳統(tǒng)的觀念。八小時(shí)內(nèi)高效教學(xué)工作的教師，心中有學(xué)生；八小時(shí)之外自由的人，心中是家人朋友。教師不能被動(dòng)的被推向道德制高點(diǎn)的神壇，因?yàn)橥巳ソ處熒矸葸�有其他身份。教育的基石是真實(shí)，無需為之感動(dòng)，感動(dòng)的背后其實(shí)就是摧殘，摧殘教師，摧殘學(xué)生，摧殘課堂，摧殘教育。病牛犁不出好田。教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，但是并不一定要做太陽底下最無謂的犧牲。奉獻(xiàn)教育，不是短暫的生命消耗，而是該持久的動(dòng)力支撐。所以，“病了，就休息。累了，就放松�？�，休憩之后的奔流更有力量。聽，調(diào)整之后的步伐更為堅(jiān)實(shí)。深諳動(dòng)靜之理的工作才最能體現(xiàn)高效，懂得進(jìn)退的人生才是真有意義的人生�！�

　　《一盞一盞的燈》告訴我們，教育要充滿愛，愛別人也愛自己；教育無大事，教育也無難事，做一個(gè)有心的教師吧。是的，《一盞一盞的燈》也照亮了我對教育的重新認(rèn)識(shí)，以人為本，關(guān)愛學(xué)生。我鄭重地點(diǎn)亮起自己這盞燈，追隨名師們而來，也讓自己的燈下像名師們那樣留有許多小而有味的故事，照亮學(xué)生前行的道路，溫暖自己的時(shí)空。堅(jiān)持留心、堅(jiān)守信念、堅(jiān)定信心，做一盞默默無聞的燈，平凡不凡，簡單不簡，小而不小，讓走過燈下的人，過之憶之，想之念之，也說這盞燈下風(fēng)景好。

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