讀《風箏》有感
當看完一本著作后，大家一定都收獲不少，這時就有必須要寫一篇讀后感了！現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的讀《風箏》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《風箏》有感1
《紙船和風箏》，這是一篇優(yōu)美的童話故事。它講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動人友誼，小小的紙船和風箏是它們友誼聯(lián)結(jié)的紐帶。鄭老師在教學中，她以新的教學理念為指導，巧妙設置情境，注重朗讀的指導，進行扎實的語言文字訓練，取得了很好的教學效果。
一、緊緊抓住“情”字，設置感人的'情境，給學生以情感上的熏陶
新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學過程應該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，鄭老師在教學中根據(jù)課文內(nèi)容多次設置情境，使學生始終處于豐富的情感體驗之中。
本課是一個小小的童話故事，鄭老師讓學生來扮演這童話王國里的人物，使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
音樂的運用也是本課教學的一個突出特點，教師選到合適的曲子，讓音樂領著孩子們用心去感受課文，用情來表達自己。在這種氛圍中指導朗讀理解課文，一切都水到渠成。
鄭老師在學習課文的過程中，始終注意讓學生有豐富充分的情感體驗，理解了友誼的重要，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。
二、注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲
低年級段朗誦訓練是重點，鄭老師特別注意利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。在指導學生朗讀第三自然段時，王老師讓學生找到了描寫小熊快樂的句子，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，王老師立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
個人認為本節(jié)課還有幾個不足之處：
1、教師在教學過程中面向的是點而不是面，沒有更好的讓全班學生參與進來。
2、教師并沒有更好的利用多媒體，如果在課的結(jié)尾有一幅表示小熊和松鼠和好的生動畫面出現(xiàn)在大屏幕上，學生看著畫面會說得更精彩。
以上就是本人的粗淺看法，如有不當之處請大家多多指教。
讀《風箏》有感2
翻閱書本，一句“為你，千千萬萬遍”映入眼簾。雖是短短幾個字，卻能讓內(nèi)心波濤洶涌蕩起的漣漪久久不能平靜。
《追風箏的人》一書出自作家卡勒德·胡塞尼。它講述了一個發(fā)生在阿富汗的故事。阿米爾是富人家的孩子，而哈桑則是下人的兒子。在風箏比賽中，哈桑幫助阿米爾得了第一，事后，哈桑被阿塞夫暴打，阿米爾目睹一切，卻沒有勇氣出手阻止。后來阿米爾不敢再面對哈桑而趕走了他。這些事一直像一塊石頭一樣壓在阿米爾心頭。直到多年后，阿米爾知道了哈桑是他同父異母的弟弟，才鼓起勇氣回到阿富汗，拯救了哈桑的兒子來贖以往的“罪行”。
《追風箏的人》是一本結(jié)合了友情，親情，愛情，還有歷史，宗教的故事。作者以風箏為線索，詳細的展現(xiàn)了生活在阿富汗兩個不同地位的孩子的友情。
友情是平等的。哈桑一直在為阿米爾付出，盡管阿米爾知道，但是他無法逾越他的內(nèi)心，無法放下對阿塞夫的恐懼，無法面對爸爸對他的冷漠。這樣的他，顯得非常自私，懦弱。當哈桑走后，哈桑和阿米爾之間的風箏線已經(jīng)斷了。所有的后悔和愧疚給阿米爾帶來了壓迫感，他做了一個錯誤的選擇：沒有勇敢面對。
朋友間應該要坦誠面對，既然哈桑選擇了原諒，阿米爾更應該要鼓起勇氣對哈桑說句抱歉。畢竟，紙是包不住火的，事情的真相大家都看在眼里，不可能一直逃避更不可能瞞天過海。哈桑非常善良，忠誠，無私。他從沒怪過阿米爾什么，只是默默的用自己的方式守護著阿米爾。
故事的結(jié)局，阿米爾成功找到了哈桑的.兒子，彌補對哈桑的愧疚，他又追回了他們的風箏。但這僅僅是故事。生活中，有些友誼，一旦錯過，就是一輩子。只要是認定了的友誼，就要用一生去守護，珍惜。讓短暫的人生無怨無悔，不要過著帶著悔恨過完一生。朋友間的小別扭，要用更多的寬容去平息，挽回，而不是逃避。
每一份感情就像是風箏，別等它飛遠了，才后悔。
讀《風箏》有感3
“為你千千萬萬遍”一句如此簡單的話語，在我腦海中一遍遍回放。哈桑，我為你的忠誠致敬！小巷中的一回頭，牽引著整部小說走向高潮。
本書描述的是阿米爾和哈桑這兩個小男孩的故事。在一個冬天里，雪花紛飛，卻沒有人感覺到冷。因為在這個日子里，放風箏比賽正在激烈地進行。當最后一只翱翔的風箏的線在你的手中時、當最后一只被你割斷線的風箏也被你緊緊握在手里時，你就成功了。你的勝利，會為冬天的火焰增一把柴，讓它燃起更耀眼的光。阿米爾就是這樣一個小男孩，他燃起的是濃濃的父愛，燃掉的是友誼與真誠。他永遠都沒有忘記哈桑握著風箏、滴著血的樣子！
那之后的一個夜里，下著大雨，水珠模糊了車窗、淚水沾滿了眼眶。他們離去的身影，漸漸地從阿米爾的視線里消失。拉辛汗曾說，罪過并不可怕。因為只有罪過，才能讓人去贖罪。讀這樣的文章，總能讓人有種身臨其境的.感覺。利益如同一把刀子，砍斷了你與友誼的連線。阿米爾是為了父愛，然而，我又是為了什么呢？虛榮、報復，還是仇恨？我與她們的分割，也許只是得到100分時的驕傲、被弄傷了的抱怨，或其他兩人不與自己玩的悲傷。我們這是何必呢？
這些年來，我如此地期盼得到外界的認可，但到最后才發(fā)現(xiàn)，世界是自己的，與他人毫無關系。正因為如此，我要抓緊屬于自己的友誼——美好！其余的人，我何必去刻意地爭取他們的認可呢！我要創(chuàng)造自己的友誼，抓緊自己的風箏，去完成自己的夢想。
讀《風箏》有感4
風箏，交織而成，也在交織中實現(xiàn)本身的價值。在冗雜世界里的 紛繁，交織著一切事物的美好與支離破碎的情愫，想留住，也想挽救，得與失，皆在追風箏的人手中的那根線……
1、《追風箏的人》主要講述的是一個富家公子與同他的仆人哈桑之 間的故事。為了能夠彌合橫越在父子之間的鴻溝，也為了能夠博得來自父親全部的愛，阿米爾不惜背叛對自己百依百順哈桑，導致哈桑一家從此遠走他鄉(xiāng)，但是阿米爾沒有想到，自己背叛的是自己同父異母的兄弟，背叛的代價是從此的陰陽相隔，空留遺憾。
2、或許是這本書的故事情節(jié)過于坎坷；也或許是這本書揭露了太多 人性背后的黑暗；更或許是這本書恰巧擊中了我內(nèi)心共鳴的最強音，我難以用一種平靜的心態(tài)、一種享受的角度去感受這本書所謂的文學精彩，而是執(zhí)著在阿米爾和哈桑這種有愛與背叛交織的感情主軸中，在功利的世界里，一位平日里對自己百依百順帶兄弟不及眼前短暫的得失，這是一種悲哀的思維，也是一種悲哀的人生。執(zhí)著于追求得與失的人，對于在眼前短暫的得到，是一種對未來的失去，利益熏心地將自己推入地獄。
得與失，似乎沒有一個很固定的`答案，就如同一個沒有固定砝碼 的天平。我無從評論他人對于追求得與失的對錯，對于得與失的評判因人而異，每個人都有追求美好生活的權(quán)利，成功亦或失敗，都不是評判得與失的唯一標準。在阿米爾眼里，可以從此得到父親的關注和疼愛便是成功，也是得到，但是他付出的是對友情的背叛，是對于自我底線的突破，不是計較他在于對父親寵愛的追求，而是在追求的過程中一種錯誤的過程。
3、在現(xiàn)實社會，快節(jié)奏的生活節(jié)奏唱響對功利的追求，個人的底線 與利益的追求就如同天平一般眼見失衡，過度的計較在名利上的得與失，而忽視在在道德底線上的操守，在沒有個人底線的世界里，無論親情、友情、愛情都是脆弱得不堪一擊。讀書筆記.風雨沖刷過后，沒有人能記得曾經(jīng)背信棄義的面具下一張流淚的眼睛�；ㄆ鸹�，讓人印象深刻的并非一己功名，但遺留千史的一定是罵名，太多的是與非，對與錯讓我們的身心過于疲憊，放心對心中的執(zhí)念，換個角度，平靜的面對得與失，坐看云卷云舒、風起風落。哈桑守候著最初的阿米爾，他不后悔自己的付出，他詮釋著一個平凡人對于自己的忠誠，他不曾后悔也不會埋怨什么。
讀《風箏》有感5
前幾天，我讀了一篇文章，文章的題目叫《追趕風箏的孩子》。
這篇文章主要寫的是：萊特兄弟從小就不怕別人嘲笑，他們倆留心觀察鳥兒飛行的特點，精心制作各種會“飛”的玩具，長大以后，他倆繼續(xù)研究各種飛行原理，最后他們倆發(fā)明了飛機，幫助人類實現(xiàn)了飛上天空的夢想。
萊特兄弟的故事讓我明白了一個道理，一個人不但要有理想，還要為自己的理想而奮斗，才能實現(xiàn)理想。
其實，我也像萊特兄弟一樣，有著很多的夢想，比如，我有一個想當語文老師的夢想，那樣就可以教同學們寫出很多優(yōu)美的`文章。我還曾想當一名鋼琴老師，教學生們彈奏好聽的曲子。雖然我的夢想還有很多，但是有許多夢想都因沒有堅持而放棄了，那些放棄的夢想，再也不會實現(xiàn)了。現(xiàn)在我還在堅持著我當語文老師的夢想，我現(xiàn)在要好好學習，將來一定要把當語文老師的夢想實現(xiàn)。
我相信只要像萊特兄弟一樣努力奮斗，將來就一定能像萊特兄弟一樣實現(xiàn)自己的夢想。
讀《風箏》有感6
今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫的《風箏》。
這篇文章寫的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時，大家喜歡放風箏。而魯迅向來不愛放風箏，反而討厭放風箏，認為這是沒出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風箏。一見著風箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。
一段時間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來的枯竹想做風箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。
當魯迅中年時，看了一本書，說游戲是兒童最正當?shù)男袨�、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現(xiàn)了當初的錯誤。當想去道歉時，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認為放風箏都是笑柄，可鄙的，在滿足中毀了弟弟苦心做的風箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂趣，在嚴冬的'肅殺中，場面更冷清了。中年明白時，才想起以前的愚昧、過錯，想起不該毀了弟弟的風箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過錯。他想了很多辦法，送他風箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎？魯迅又想，等弟弟說：“我可是毫不怪你啊！”心才輕松了�？墒�，弟弟毫不記得當初的事了。
現(xiàn)在，兒時的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴冬，給作者寒威和冷氣……
讀《風箏》有感7
今天，上了《風箏》一課，才初識到魯迅的沉重，這是初中以來學的第一篇魯迅先生寫的文章，便感受到了許多的不同。開門見山地寫出了文章的主旨，對于精神虐殺的悲哀，“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀�！边@樣的景物描寫無不體現(xiàn)出一種悲涼的基調(diào)，下文的抒情便可如魚得水，暢談出自己那可悲哀，懺悔的心境。接著便想到了家鄉(xiāng)。在故鄉(xiāng)，每逢放風箏的時節(jié)，必然是楊柳已發(fā)芽，山桃多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。突然又是一個轉(zhuǎn)著，故鄉(xiāng)已過，現(xiàn)處北京，北京的冬季，寒冷的冬季，四面都是嚴冬的肅殺，對于故事的回憶只能牽掛在那伶仃的風箏上了，同時，我對文章的記憶也牽掛在那點點風箏上了。
其后，長篇幅的講述了對于弟弟放風箏的態(tài)度，在魯迅看來，都是笑柄，可鄙的，因為在他認為這是沒出息孩子所做的玩藝。一日，魯迅發(fā)現(xiàn)了自己的弟弟苦心孤詣的躲在什物房里做風箏，便在破獲秘密的滿足中毀掉了弟弟的風箏，但沒想到，這同時也毀掉了弟弟的那童年的樂趣，換來了今生難以忘卻的悲哀與懺悔，這與寒心的天氣，冷漠的環(huán)境豈不正好相呼應？妙就在此，字字句句無疑更沉重了，更墮落了，更冰涼了。
之后，魯迅中年時，在一篇國外的講論兒童的書，頓時明白了以前的.愚昧，以前的缺失，以前的過錯，以前的麻木……此時，才會想起自己不應該毀掉弟弟的風箏，畢竟，玩是兒童的天使，魯迅開始意識到自己童年時代的缺失，缺失那顆童心，這也是造成他悲哀的原因，原來，這些年來，都被社會、繁重的思想埋沒了那顆本應擁有的“玩世”童心，望著窗外，想到一去不復返，“心就開始不竟墮下去了，很沉重很沉重地墮著，墮著�！�
最后，魯迅想到了許多挽回方案，送弟弟風箏，“贊他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮�，跑著，笑著�！欢鋵嵰呀?jīng)和我一樣，早已有了胡子了�！笨吹酱�，不禁又為作者發(fā)一把同情之心，與絕望之情�；蚴乔蟮艿艿膶捤。扒蟆背鋈チ�，弟弟卻早已將此事淡忘，何再來什么“寬恕”？仿佛看到了往事的滄桑，許多的不應該，一切的不應該，將故時抹上了灰暗的煙云，刻上了崎嶇的劃痕……從迷茫中悔悟過來，現(xiàn)實又是給作者那般非常的寒威和冷氣……我也沉重不已，不知是不是也被生活麻木了？我不知道，更不想知道。
讀《風箏》有感8
前幾天，我讀完了《追風箏的人》這本書。讀著這感人的故事，我不禁潸然淚下。
這本書講述了一個動人心弦的故事：12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。然而在一場風箏比賽之后，發(fā)生了一件悲慘不堪的事，令阿米爾感到自責和痛苦，于是他逼走了哈桑。不久，他自己也跟隨父親逃往美國。
成年后的阿米爾始終無法原諒自己當年對哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再度踏上暌違二十多年的故鄉(xiāng)，希望為不幸的好友盡最后一點心力，卻發(fā)現(xiàn)了一個驚天動地的謊言——哈桑是父親的私生子。他震驚了，又得到了消息，哈桑已逝世，他的兒子索拉博被送到了孤兒院。阿米爾非常糾結(jié)，最后為了彌補幼時的過錯，他毅然救出索拉博，帶著他回到美國，過上幸福的生活。
在《追風箏的人》中，風箏是一個象征。它是珍貴的友情、溫暖的親情、美好的愛情，也是忠誠、友善、勇敢……而對阿米爾而言，童年時的那次追風箏，他的自私、怯懦傷害了哈桑，他在對友情的'背叛中也喪失了自己的最美好的心；而他為哈桑的兒子追風箏其實是獲得救贖的途徑，追風箏成為阿米爾成長史中的儀式!也是一種對希望的寄予,我相信這個時候阿米爾的心已經(jīng)得到了救贖，因為他已經(jīng)找到了自己失去的美好。
我突然想起一句古語：君子有所為有所不為。人的一生，或許會犯很多錯，會遇到許許多多的選擇和恐懼，我們唯一所能做的是讓自己的心勇敢地面對，縱使傷痕累累，也要問心無愧。
讀《風箏》有感9
《風箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，講述了因為我的無知和封建家長制的思想扼殺了孩子的天性，對一個兒童造成了傷害。在“我”年紀大了之后，回想起往事，意識到自己的錯誤之后，本希望能夠獲得寬恕，然而終究沒有。
由于中國幾千年的封建思想的綿延不絕，這種思想在人們心里還是思想上都已經(jīng)根深蒂固了，人們甚至不相信科學，不去接受外界事物的先進事物，依然我行我素，閉門造車。反映在《風箏》上便是，作為封建家長制的“我”，一味的按照自己的想法來行事，絲毫沒有考慮到孩子抑或他人的感受或想法，而且這種形式是不容許存在反抗的，是命令者和執(zhí)行者的關系。若干年后，“我”我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。從這里我想到了其實在當下我們的社會中也存在類似這樣的事情，孩子還特別小，家長就忙前忙后的給孩子報各種各樣的班兒，美其名曰“不能讓孩子輸在起跑線上”，其實這何嘗不是對孩子的一種天性的壓抑，如果說孩子確實在某一方面很感興趣，其實家長對孩子這種興趣加以鼓勵和發(fā)展是很好的一件事，當下許多的孩子是在“被喜歡”一種特長�，F(xiàn)在每個家庭都有許多的玩具，但孩子們僅僅只需要這種可愛的玩偶嗎？
這篇文章更為觸動我的是，文章中的我并沒有得到寬恕：我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的胡涂�！拔铱墒呛敛还帜惆 ！� 我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的`心從此也寬松了吧。
“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
這種沒有得到寬恕的更令人悲傷，換句話說，已經(jīng)失去了得到寬恕的資格。這是給施虐者無限的悲傷，如果說被對方斥責或者是痛罵之后，沒有得到寬恕，至少讓受傷害者把心中的不平發(fā)泄出來了，對于施虐者也是心理上的一種安慰，可是，這種沉默中的無知是對施虐者最大的傷害，在將來的日子中已經(jīng)不再得到寬恕的機會了，只能默默的對自己以前做過的錯事，承受著心理上的懲罰，時間或長或短，力度或強或弱，都是不會消失的一種內(nèi)心的苦悶。
讀《風箏》有感10
蔚藍的天空下，那是追尋者奮力奔跑的身影。他們在追尋那飛向太陽的風箏，他們在追尋最真實的自己。他是忠誠者，他是贖罪者，他們都是追光者。
“我回到了故國，卻發(fā)現(xiàn)自己就像旅客。”多年以后，阿米爾終于再次回到了自己的家鄉(xiāng)。熟悉而又陌生的感覺占據(jù)了內(nèi)心，故國的藍天大地養(yǎng)育了他，故國的山川河流滋潤了他，故國的舊友也曾陪伴過他�？僧斔倩刈鎳鴷r，早已物是人非。而我堅信，即便忘記了故鄉(xiāng)再多的事物，阿米爾也將永遠銘記，曾有那樣一只風箏，高高飛翔在故鄉(xiāng)的藍天里；曾有那樣一位伙伴，可以為了他不斷追尋那只風箏，溫柔而堅定地說出：“為你，千千萬萬遍�！�
去奮力的追吧，哈桑。去追尋阿米爾那只飛向太陽的藍風箏，去追尋心中那屬于自己的一份美好。善良的心在一次次追尋中得到升華，溫暖的他在千千萬萬遍的追尋中漸漸長大�？砷L大，就意味著將有更多的事情發(fā)生。追尋的路途中終究還是發(fā)生了變故，阿米爾的懦弱與背叛，讓哈桑那原本充滿燦爛笑容的臉漸漸暗淡，讓那原本堅定追尋的心慢慢受傷�？墒牵＿�是選擇要為阿米爾奮力的追，追尋那風箏，追尋那陽光，追尋那善良美好，忠實溫暖。
哈桑的品質(zhì)難能可貴，可阿米爾才是常人的樣子。世間太多的'故事，其實都沒有勝者。小阿米爾無法做到小哈桑那樣偉大，可多年后當他意識到自己背叛的罪惡感時，他義無反顧的踏上了贖罪的征途。這一次，阿米爾選擇不再膽怯。
去勇敢的追吧，阿米爾。這一次換你為哈桑千千萬萬遍。去追尋那丟失在背叛路上的風箏，去追尋那被自己丟掉的勇敢與堅定。那只風箏也許早已飛向遠方，但阿米爾一定可以追的到。當阿米爾踏上這條路時，一切的自私與懦弱都將灰飛煙滅。重返故國，不顧生命安危救下索拉博。阿米爾是幸運的，他意識到了自己的罪惡，他有機會彌補自己的過失。當他勇敢地去追索拉博的風箏時，他正向著一片光明奮力奔去。兒時的背叛，最終都隨那只風箏飛向了遠方。救贖的道路十分不易，可在這條路上，阿米爾找到了真實的自己。
那風箏會永遠向著光明的地方飛去，也請我們放下心中的陰暗與雜念，試著像哈桑與阿米爾那樣，也許，每個人心中都有一個風箏，那風箏一定會向著陽光飛翔，無論它意味著什么，讓我們勇敢的去追。
讀《風箏》有感11
已開始讀這本書時是被書名所吸引住的，"追風箏的人"念起來挺歡愉的，而且心里也有一個疑問，為什么人要去追風箏？一般不是人帶著風箏跑的么？帶著這些疑問，我開始了《追風箏的人》的閱讀。
這個故事發(fā)生在阿富汗，故事主人公之一是當初年僅12歲的一位阿富汗富家少爺阿米爾，他性情溫和，懦弱，少為自己的事情抗爭；而還有一位主人公小男孩哈桑是阿米爾家中的仆人，他也是阿米爾最忠誠最信任的朋友。
故事的開頭部分描述的是阿米爾和哈桑和其他一群小孩子爭先追趕風箏的情景，哈桑成功為阿米爾追到風箏。
后來我才知道，追風箏是阿富汗的習俗，每年春天，他們都會舉辦風箏節(jié)，許多孩子都會帶著自己的風箏聚集在空地上，讓各自的風箏在空中決斗。
你必須要把你周圍所有的敵人消滅光，你才能成為勝利者。
同時，你必須把你走位的風箏都打敗，你才會成為萬種矚目和贊嘆的焦點，那樣會有無限的榮譽和光亮集聚你一身。
追風箏，也相當重要，你搶到了最后一個被擊落的風箏，那才算是完全的勝利。
作為阿米爾的忠實朋友，哈桑義無反顧未其追到風箏，最動人心弦的一句話是：為你，千千萬萬遍。
想想，這句幾乎是世界上最令人溫暖的話是出自一個12歲的孩童之口。
他是何其在乎兩人的友誼，那種近乎要為對方吃土的決心和忠誠，阿米爾應該為此感到萬幸甚至當是上帝無意之中多送的一份意外之禮而緊緊揣在懷里。
但是…
當鏡頭轉(zhuǎn)向一個昏暗的角落，一群男孩圍著恐懼的哈桑，對著他施以暴力，而阿米爾努力地蜷縮在一旁角落不敢出聲，只是默默地看著為阿米爾忠誠守護的哈桑被制服地無法動彈，他親眼目睹了哈桑被施暴整個過程。
阿米爾強忍著淚水，身體和腳卻無法往前挪一步，挺身而出去救救他那無助的朋友。
我不知道哈�？吹桨⒚谞栠@樣子無動于衷是什么感受，那個是他曾經(jīng)要拼命去保護和追隨的朋友�。”M管如此，哈桑也沒怪阿米爾。
但是出于懦弱而極端害怕直至羞愧，阿米爾無法再面對哈桑和那段曾給他好多保護的友情，終于，他做出了更為極端的事情——他栽贓哈桑，污蔑他透了自己的東西，讓他永遠離開這個家，永遠不用見到他，不用想起自己曾經(jīng)的無用。
人性一再扭曲，扭曲到極端就會導致醞釀更多的悲劇。
小說整體的都在一個比較低沉壓抑的基調(diào)，每個場景都深深揪住每個在讀人的心，讓我好像心透不過氣兒一樣，簡單的故事卻透露出關于人性的思考，發(fā)人深省。
阿米爾的懦弱可氣，哈桑的善良單純可憐，人物塑造特性鮮明。
當中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時，他卻不顧危險，前往家鄉(xiāng)阿富汗，開始了救贖。
但時間是可怕的，因為它可以讓一切都改變。
終于回到家鄉(xiāng)的`阿米爾，目睹了家鄉(xiāng)的變化，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。
同時也見到了兒時的老管家，見到了荒廢的家，也得知了，哈桑的死訊。
哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時的宿敵手中，兒時的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾。
一場救贖再次開始。
故事的最后，阿米爾救回了索拉博，可此時的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說起風箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛的玩物時，才會不知覺的笑起來……書的后半段寫得是主人公心靈的救贖。
他費盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風箏，重新成為一個堂堂正正的男子漢，生活的大門終于又向他敞開了。
阿米爾的結(jié)局，相比較而言，是幸福的。
他終于明白了彼此的意義——以生命為代價。
這是一個關于人性救贖的故事，或許上帝創(chuàng)造人來就讓我們來犯錯的，他給了每個人能夠犯錯的額度，只要能意識到犯錯本身，克服犯錯的各種因素，完成對自己錯誤的補救和救贖，掛了科，重修能過就行，上帝照樣會接受你這個天之驕子的。
讀《風箏》有感12
《追風箏的人》里有一節(jié)是講因為阿富汗發(fā)生戰(zhàn)亂，主人公阿米爾隨爸爸去了美國，并且在那里生活了下來�？墒歉赣H卻被查出患有癌癥。
阿米爾要求爸爸去看病，可是爸爸卻堅持不愿意去醫(yī)院。
阿米爾崩潰的問爸爸，如果爸爸死了，他怎么辦。
那一刻，阿米爾的父親非常的失望和崩潰。
阿米爾的父親是一個強壯、自信、正義最重要的是，他是一個有主見的男人。
他說，我在你很小的時候就教導，希望你有一天不再問這個問題，可是如今你已經(jīng)是個二十多歲的成年人，你還在問這個問題。
什么問題呢？就是我該怎么辦。
或許沒有一件事能讓一個出色的男人這樣崩潰，癌癥也不能。
那就是看著自己的孩子成為一個懦弱的人。
可是，在現(xiàn)實中，很多強勢，能力出眾的父母養(yǎng)育出來的子女都變成了他們的相反面。
這是為什么呢？
阿米爾的父親在阿富汗的時候，是一個成功的商人，他每天有許多的事物、應酬，對孩子的關心和照管時間是不夠的。
孩子在成長期間，父母的陪伴非常的重要。阿米爾雖然是衣食無憂的少爺，可是他的母親因為生他難產(chǎn)而死，他沒有得過母愛，得到的父愛又少得可憐。
缺少父母關愛的孩子，自信心是不足的。他的心里會有一種想法，我連父母的愛都得不到，憑什么得到別人的愛。
自信不足，就會自卑。
阿米爾想要的不是貴重的玩具，只是父親的贊賞，夢想著坐在爸爸的懷里，聽他講一講話。為了實現(xiàn)這個愿望，他努力戰(zhàn)勝自己的怯懦，與強勁的對手戰(zhàn)斗到最后，得到了斗風箏比賽的冠軍。
阿米爾喜歡寫作，他渴望在寫作這件事情上得到父親的認可。他希望父親能看一看自己寫的故事，或者父親能聽一聽他的.想法。
但在父親的眼里，男子漢應該是在球場上揮灑汗水，而不是安安靜靜坐在家里寫出一個故事。他滿心熱情的拿著本子給父親看，可是父親卻漫不經(jīng)心的把本子丟在了一旁。
多少孩子因為熱愛的事情得不到父母的肯定而沮喪。懷疑自己的喜愛是一個錯誤的選擇，這種懷疑甚至會讓孩子放棄自己的理想，變成一個平庸的人。
你是什么樣的人，孩子就一定要變成什么樣的人么？不能成為你一樣的人，他就是平庸的，沒有閃光點的么。
因為得不到關愛，因為喜歡的事情得不到認可，阿米爾非常迷茫。
怎么做才能討得父親的關心呢？
這個怎么辦，成了他從小到大一直糾結(jié)的問題。
你是你，你過好自己的人生就可以了。孩子有他自己的人生，你給他們關愛，幫助他們成長，給他成長的建議都可以。但是不要試圖修正他的人生軌跡，讓他復刻你的人生道路。
如此才算一個優(yōu)秀的父母。
讀《風箏》有感13
《追風箏的人》不僅是卡勒德·胡賽尼經(jīng)典的處女作，而且也是一部扣人心弦、感人的作品。書中所講述的那些親情關系、孩童時的友誼、請求救贖的勇氣和那關于人性的思考，無論你身處何處，受過什么樣的文化熏陶，都會為此感到深深的震撼與感動。
放風箏，一個孩童時常做的游戲，原是充滿快樂和童趣的，但在作者的筆下卻是一個罪惡、亦或是一個不幸的開始。在作者的講述里，阿米爾不僅是一個敏感、缺乏安全感，而且也是一個極其渴望父愛的孩子，為了能引起父親對他的注意和得到父親的關愛，他參加了阿富汗傳統(tǒng)的斗風箏比賽。阿米爾最終將對手一一打敗了，成為最后那只在天空翱翔的風箏的主人。而要贏得最終的勝利，還必須追到被他最后割斷的風箏，所以那善解人意并愿意為友情付出一切的哈桑，為了那句“為你，千千萬萬遍”的諾言，他義無反顧的幫阿米爾去追那斷了線的風箏。最后風箏是追到了，可那卻是悲哀的開始，哈桑為此付出慘痛的代價，阿米爾目睹了這一切，但軟弱的他沒有勇氣挺身而出，反而若無其事地跟哈桑一起回家去，炫耀他那份勝利的喜悅。此時，那斷了線的風箏或許正預示著他們關系的脆弱吧，明明是那么密不可分，可面對無情現(xiàn)實的一刀，終是線斷箏飛，而他們的友誼亦是如此吧，那么的脆弱，不堪一擊。
贏得比賽的喜悅也終究掩蓋不了那負罪感，阿米爾為了逃避內(nèi)心的折磨，他竟然做出了讓我們意想不到的事，他想盡辦法地要讓他的父親解雇哈桑父子，他把自己的手表放到了哈桑的枕頭下來陷害哈桑，最終如他所愿，哈桑永遠地遠離他的視線，讓那斷了線的`風箏越飛越遠，飛到那黑暗的、不為人知的角落里。
原以為再也不用面對哈桑，讓那些不為人知的事永遠的埋藏在時光里�？涩F(xiàn)實是殘酷的，在多年后，阿米爾發(fā)現(xiàn)了他父親的秘密，原來哈桑竟是同父異母的弟弟。過去的種種又一一呈現(xiàn)在腦海里，悔恨的情緒溢滿心頭，于是為了能彌補當年的過錯，阿米爾決定冒險去救正在受苦受難的、哈桑的遺孤——索拉博。最后在他的努力下，終于救出了索拉博，把他帶回了美國。為了溫暖孩子孤寂的心，他跟索拉博去放風箏，那斷了線的風箏重新飛上了天空，最后他們也是那只在天空唯一飛翔的風箏的守護者，而去追斷了線的風箏，再也不是那個“為你，千千萬萬遍”的哈桑了，而是那微笑的阿米爾，他終于勇敢的面對過往了，那笑，是如釋重負的笑，是那想要救贖的一顆心的最真摯的表達，只為了那哈桑，他永遠的朋友與兄弟。
阿米爾最終以他的方式，得到了救贖，可也給我們留下了太多關于人性的思考：如果當時的阿米爾是我們的話，我們該如何自處呢?如果哈桑不是阿米爾的同父異母的弟弟，阿米爾會意識到自己的錯誤嗎?如果哈桑沒有孩子，那阿米爾該如何得到救贖呢?這有太多太多的值得我們深思的，或許現(xiàn)在的我們，只有好好的把握當下，活出自我，才不會再讓遺憾延續(xù)吧!
讀《風箏》有感14
孩子是充滿稚氣的，大人永遠走不進孩子的世界，體會不到孩子的感受，每個小孩也對大人的一舉一動產(chǎn)生疑問；一個微笑，一句話，一個動作……而唯一能和孩子溝通的只有玩具。而<<風箏>>一文，作者小的時候虐殺了自己小兄弟的風箏夢，他認為風箏是沒出息孩子做的玩藝。他這樣做對嗎？
我常�？匆娔暧椎男∶妹媚弥跑磐尥蓿谝粋�角落里獨自玩，她可以情不自禁地和它說話，玩上一整天也不厭倦，那是為什么了，通過我的觀察才明白了一切——
因為在妹妹的心目中沒有生命的娃娃擁有頑強的生命力，和正常人一樣，甚至她把娃娃當作自己的家人，朋友，當別人不理解自己奶聲奶氣的語言時，她可以與娃娃訴說；當她遇到哪個有趣的事，她可以與娃娃分享自己的喜悅；當她有什么寶貝的時候，她可以偷偷的告訴娃娃……一切一切，在她心中，只有娃娃理解它。
以上的事例，也許我們認為幼稚，可對于她來說，是具有一定的`意義，是一個孩子的夢，難道要去破壞女孩唯一的"朋友"么？
而作者阻止了小兄弟去放風箏是不對了，因為他根本就不了解游戲?qū)⒆觼碚f比什么都好。就猶如讀書人的對象是書，他可以拿著書一整天也不嫌膩；猶如旅游愛號者，要他天天旅游也很開心；猶如鋼琴家，讓她天天依偎在鋼琴身邊他也不會累……
就是這樣，不同年齡擁有不同的想法，不同的喜好。不要因為自己的想法而去堵住他人的追求。
讀《風箏》有感15
若講實用，生活中有許多的不是用。鐵馬和風箏就不大實用，可她們蘊含著豐富的情趣。
和大自然和諧相處就是很有情趣的。當你坐在竹林里中，仔細傾聽鳥兒的歌唱，你就會聽出與眾不同的滋味。我們生于大自然的，就要親近大自然。作者的爸爸喜愛鳥叫，特地掛上了鐵馬。這就是一種情趣。
請去也可以是人為的。大街小巷的叫賣聲，就很讓人著迷。若統(tǒng)一辦個豆腐廠，豆腐價格雖降低了，可是去的情趣遠不是錢能抵消的。每天定時出現(xiàn)的叫賣聲，都十分動聽，是錢所買不來的，同時，這叫賣聲中的門道也是中華民族的一項優(yōu)良傳統(tǒng)，叫賣也給了許多人生路。仔細聆聽，這悠揚婉轉(zhuǎn)的.聲音也是大自然的一種美。
現(xiàn)在生活在快生活中的人們，最缺少的，不就是這種美嗎？所以我們可以抽個空，享受一下自然的情趣，它可以拉近人與人的距離，讓你得到心的洗禮。
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