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《刺猬的優(yōu)雅》讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的《刺猬的優(yōu)雅》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《刺猬的優(yōu)雅》讀后感1
上個(gè)月突然想看電影，于是就現(xiàn)在豆瓣里看簡(jiǎn)介找了一些，其中一部就是法國(guó)文藝片《刺猬的優(yōu)雅》，和室友一起看的。不過(guò)她沒(méi)看懂，還問(wèn)我“勒妮還有一個(gè)什么身份啊”，我實(shí)在不知道怎么跟看不懂文藝片的她解釋這種含義，我就告訴她勒妮最后死了（她并沒(méi)有堅(jiān)持看到結(jié)尾）。而我實(shí)在喜歡這個(gè)片子，發(fā)現(xiàn)它是由小說(shuō)改編后，我就立即去書(shū)店找到那本書(shū)買(mǎi)了回去。
果然，大部分有電影版本的小說(shuō)比電影更能讓人看的全面。我非常喜歡小說(shuō)，更勝電影。小說(shuō)里有更多心理描寫(xiě)。我是傾向?qū)懶≌f(shuō)的讀后感。
三個(gè)主要角色在我看來(lái)都是同一類別（優(yōu)雅的思想者）的人，天才兒童帕洛瑪和門(mén)房勒妮在他人是異常的、“帶刺的”，而格郎則是“不帶刺”的、在世俗人眼中也優(yōu)秀的。格朗發(fā)現(xiàn)了她們不為常人理解的思想者的優(yōu)雅，也“揭穿”了她們的“刺猬式偽裝”。不，更準(zhǔn)確的`說(shuō)，帕洛瑪并沒(méi)有怎么偽裝，偽裝成“刺猬”的是勒妮。
情節(jié)我不想說(shuō)什么，我想既然這是讀后感就不必要讓情節(jié)介紹占太多篇幅。
在小說(shuō)里我看清了電影里沒(méi)詳細(xì)說(shuō)明的勒妮對(duì)她的好友曼努埃拉的感覺(jué)。
“......是的，我喜歡曼努埃拉，與她情同姐妹，但我卻不能與她分享我那不適宜的和不為人知的生活所糾結(jié)的那份情感和不安�！�
看到這段話的時(shí)候，我很是震撼，這完全就是我對(duì)我一些朋友的感情，只是后半句換成“那不適宜和不為人理解的敏感和孤獨(dú)”。她是我最最重視的朋友，然而我的知己是余某某。正如格朗給勒妮的“這種互相理解和絕對(duì)安全的”感覺(jué)是曼努埃拉所給不了的。
在小說(shuō)里我更覺(jué)得帕洛瑪不止是兒童，而是天才。如豆瓣某個(gè)文里說(shuō)的，這是“最不為人理解”的“思想天才者”――是啊，“如果是談鋼琴之類的天賦倒好”，但偏是思想天賦，幾乎注定了不被理解。
所以我不怎么贊成另個(gè)文里說(shuō)“兒童通常能看到大人所看不到的”，如果是這樣的話，帕洛瑪這個(gè)角色為什么要是天才兒童而非普通兒童呢。但由此我似乎覺(jué)得作者也有“兒童都具有天才特質(zhì)（注重精神性）”的觀點(diǎn)。不過(guò)總之，帕洛瑪是天才。
說(shuō)到思想天才與一般人的不同和優(yōu)勢(shì)，小說(shuō)里帕洛瑪部分有答復(fù)。
“......我厭煩這種虛假的自視清醒的‘成熟’。其實(shí)，他們會(huì)像其他小孩子一樣，不明白發(fā)生在自己身上的事，強(qiáng)忍著扮演硬漢，其實(shí)心里難過(guò)得想哭�！�
“.......雖然這樣做可能會(huì)奪走孩童時(shí)期的美好時(shí)光，但是成人以后卻能獲得大把的光陰――而且至少，我們會(huì)免去一種創(chuàng)傷，身處金魚(yú)缸之中的創(chuàng)傷。”
是的，普通成人其實(shí)沒(méi)有思想天才在靈魂上成熟，他們所謂的成熟不過(guò)是面對(duì)人情世故的“正確反應(yīng)”，而不是面對(duì)人生、自我的堅(jiān)定泰然。當(dāng)然這里并沒(méi)有表達(dá)“正確反應(yīng)毫無(wú)必要”的意思。我覺(jué)得這是一種“先爬上高峰的人看著許多人上不來(lái)、不敢上來(lái)、懶得上來(lái)卻又渴望”的輕微諷刺的感覺(jué)。也許有人終會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自然“有所悟”，這時(shí)他們也意識(shí)到浪費(fèi)了很多時(shí)間去糾結(jié)，可是沒(méi)法啊，已經(jīng)老了。而反過(guò)來(lái)，那些靈魂早熟的思想天才們雖然更早感覺(jué)糾結(jié)與痛苦，但是他們節(jié)省了很多迷茫猶豫的時(shí)間。
......綜上，我對(duì)這本小說(shuō)主要理解是，它講述了思想天才的不為世人理解的“思想者的優(yōu)雅”。
《刺猬的優(yōu)雅》讀后感2
讀完了《刺猬的優(yōu)雅》，就逼著自己寫(xiě)個(gè)讀后感，可幾次抬筆，幾次又放下，不知道寫(xiě)什么，但還跟自己死磕，覺(jué)得你這么久除了教課書(shū)以為沒(méi)讀別的啥書(shū)，這回好不容易讀了本，不該寫(xiě)點(diǎn)什么嗎？可能是自己的感觸變遲鈍了，可能是概括能力退化了，最終總結(jié)不出個(gè)所以然，我覺(jué)得自己讀個(gè)什么都想挖掘出個(gè)中心思想的毛病多半是從九年制義務(wù)教育的語(yǔ)文課里落下的。
可事實(shí)確實(shí)是我特別容易“無(wú)感”�？匆徊侩娪埃x一本書(shū)，當(dāng)下可能某些片段會(huì)引起我輕微的共鳴，但整體結(jié)束后，卻似乎沒(méi)產(chǎn)生多強(qiáng)的回響，沒(méi)留下多深刻的印象，只求不要有“我的時(shí)間真是浪費(fèi)了”的感覺(jué)就好。我覺(jué)得自己一味逼自己總結(jié)，是為了說(shuō)服自己，我花時(shí)間讀了這書(shū)是有收獲的，我讀的過(guò)程中是有思考的。但事實(shí)不一定是這樣。我期待著翻開(kāi)的每一本書(shū)都給我醍醐灌頂之感，將我的精神層次瞬間提升，這很功利，也不現(xiàn)實(shí)。所以轉(zhuǎn)念一想，產(chǎn)生“無(wú)感”也實(shí)屬正常。有那么幾個(gè)視角讓我覺(jué)著新鮮，有那么一兩個(gè)片段讓我感動(dòng)，都算是收獲了。藝術(shù)在日常生活中，對(duì)于大部分人的作用，也只是為大腦提供緩沖罷了。
這本書(shū)我讀的很快，一小篇一小篇的結(jié)構(gòu)，讀起來(lái)很輕松，節(jié)奏很好。有些許片段讓我覺(jué)得挺有意思。
其中富人家的小女孩帕洛瑪，厭惡資產(chǎn)階級(jí)父母和姐姐的可恥的空虛，以及貪腐的階級(jí)觀念。她的存在就是以強(qiáng)烈的形式打擊他們，做堅(jiān)硬的抵抗。卻因圍棋而受到啟迪，改變自己的信條�！皩�(duì)于國(guó)際象棋，必須滅掉別人才能取勝，對(duì)于圍棋，必須構(gòu)建才能謀得生存。這是一個(gè)平衡的微妙游戲，一方面得到利益，另一方面卻不要打垮對(duì)手。歸根結(jié)底，生與死只是構(gòu)建的好與壞的結(jié)果。于是，我將停止打垮，摧毀，我會(huì)開(kāi)始構(gòu)建�！�
對(duì)于推門(mén)與滑門(mén)的美學(xué)比較也讓我覺(jué)得耳目一新。書(shū)中說(shuō)“沒(méi)有什么比打開(kāi)一扇門(mén)更丑陋的了。如果在這個(gè)門(mén)所在的房間看的話，這扇門(mén)像極了一條斷裂帶，或又像是外省的破壞空間整體感的障礙物。如果在隔壁房間里看的話，這扇門(mén)便像是形成了一個(gè)洼地。滑門(mén)，避免了障礙，美化了空間，不僅沒(méi)有改變空間的平衡，而且使空間發(fā)生了變形。當(dāng)滑門(mén)被拉開(kāi)時(shí)，兩個(gè)空間相互溝通，互不冒犯。()當(dāng)滑門(mén)被關(guān)上時(shí)，每個(gè)空間又恢復(fù)完整。此種分割和匯聚都無(wú)需僭越�！弊x這段的時(shí)候，讓我產(chǎn)生一種感受，我仿佛看到開(kāi)門(mén)的那個(gè)剎那，我的臉、發(fā)，我面前的空間與身后的空間，都呈現(xiàn)出類似被黑洞吸入時(shí)的拉伸扭曲感。
其他還有些片段也給我留下了特殊的印象。病重的呂西安選擇在電影院與妻子勒尼共同欣賞一部電影來(lái)做最后的告別，為了讓他們最后的共同記憶停留在幸福的感覺(jué)中。勒尼在拜訪小津先生家使用洗手間的`片段也非常詼諧，在崇拜的人的面前，反復(fù)措辭，只為優(yōu)雅的表達(dá)對(duì)洗手間所在的詢問(wèn)，方便后慎重的選擇沖水量，被沖水按鈕所啟動(dòng)的《安魂曲》嚇得不知所措，以為自己弄壞了小津先生家的洗手間。
但中文譯本還是不可避免的在字句上讓人覺(jué)得有些別扭，就像加工過(guò)的食品，內(nèi)容概要基本得到了保留，但詞句上單純的語(yǔ)言美還是遺憾的流逝掉了。你憑什么上北大讀后感居里夫人傳讀后感400字繪本好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感
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