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讀《三只小板凳》有感
認(rèn)真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的讀《三只小板凳》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《三只小板凳》有感1
今晚學(xué)好國際象棋，我的心情糟透了，因?yàn)槲疫B輸三盤�；貋淼穆飞�，我一句話也不想說，車?yán)镲@得特別悶熱。到家的時(shí)候，剛好碰到媽媽從書店回來，媽媽說給我買了一本書，書名是《激勵(lì)孩子勤勉上進(jìn)的好故事》。
我翻開散發(fā)著油墨清香的書，目錄里有很多故事在向我招手。我挑選了“第三只小板凳”的故事津津有味地讀了起來。
故事講述了偉大的科學(xué)家愛因斯坦的故事。他小時(shí)候不怎么聰明，在一次手工課上老師教她做一只木板凳。第一天他交不出來。第二天，滿懷希望的女老師看到一只制作很粗陋的.小木板凳，生氣地挖苦道：“我想，世界上不會(huì)有比這更壞的凳子了�！苯淌依镆魂嚭逄么笮�。愛因斯坦走回自己的座位，從書桌下拿出兩個(gè)更為粗陋的木板凳說：“這是我第一次和第二次制作的，剛才交給老師的是第三只凳子。雖然它并不使人滿意，可是比起前兩只總要強(qiáng)一些。”同學(xué)們紛紛向他投來敬佩和贊許的目光。
這個(gè)故事告訴我們：失敗并不可怕，但失敗了還擁有鍥而不舍的精神才是最可貴的。跟愛因斯坦相比，我還差一點(diǎn)，但是我會(huì)努力做到坦然地面對失敗和嘲笑。我放下書本，緊緊地抱住了媽媽，剛才的煩惱一下子全拋到九霄云外了。
讀《三只小板凳》有感2
這是個(gè)發(fā)人深思的故事。
勞作課上，同學(xué)們交了自己的手工制作，有活潑的泥鴨、可愛的布娃娃……而小愛因斯坦只在第二天才交上個(gè)粗陋的小板凳。老師不滿意地說：“世界上大概沒有比這更糟的東西了�！笨尚垡蛩固拐酒饋砼e起雙手，手中各拿一個(gè)小板凳，說道：“有的，老師，那交上去的是我做的第三只小板凳，雖然它仍不能令人滿意，但比起這前兩只來說，總要強(qiáng)一些�！�
對同一只板凳，老師與小愛因斯坦的看法截然不同。老師拿這和其他同學(xué)精巧的制作相比，因而不滿意；小愛因斯坦則是在看到差距的同時(shí)，又把它與自己前兩次做的板凳先比，看到了自己的進(jìn)步。
是的，橫向比較能看到與別人內(nèi)的差距與不足，縱向比較會(huì)看到自己的進(jìn)步與發(fā)展。只有這樣全面地認(rèn)識(shí)問題，才能使人有信心縮小差距，不斷前進(jìn)。
橫向比較是很直觀的�？荚嚦煽儐伟l(fā)下來，就知道自己在班上的名次；手工作品交上去，就知道是相對精巧還是粗陋了……因而人們常常因通過橫向比較來給事物下定論。當(dāng)然，事物間確有橫向聯(lián)系，但沒一事物本身又有前后相繼的縱向聯(lián)系，事物的發(fā)展也總會(huì)受其原有基礎(chǔ)的影響和制約。例如，我們分析一下同學(xué)的表示，既要考慮他的現(xiàn)狀，與其他同學(xué)做橫向比較，又要考慮他原有的基礎(chǔ)，與其過去作縱向比較，這樣才能預(yù)見繼續(xù)努力的方向和可能取得的成績。
現(xiàn)在，有人總喜歡拿年輕的社會(huì)主義祖國與老牌資本主義國家比物質(zhì)財(cái)富，比生活水平，借以指責(zé)社會(huì)主義制度。這與前面說的僅注意橫向比較，而忽視事物歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系的做法，何其相似！資本主義國家的物質(zhì)財(cái)富是在長達(dá)幾百年的時(shí)間里逐步創(chuàng)造、積累起來的，期間又不乏對殖民地國家的血腥掠奪。而我國的社會(huì)主義建設(shè)卻是從一個(gè)“滿目創(chuàng)痍、民生凋弊”的爛攤子開始的`，僅走了短短五十年的歷程，其間又不乏天災(zāi)人禍。但社會(huì)主義制度的生機(jī)與活力有目共睹，生產(chǎn)力的高速發(fā)展舉世矚目，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就令世人驚嘆！
橫向比較，看到了差距與不足，知道自己的現(xiàn)狀與地位，這樣才不會(huì)閉目塞聽，夜郎自大；縱向比較，看到了成績與進(jìn)步，從而遇見事物發(fā)展的趨勢，這樣才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、繼續(xù)女里而不至失去奮發(fā)前行的勇氣�？戳诉@樣的思想方法，我們才能較為全面、辨證地看待事物，處理問題。這也正是愛因斯坦第三只板凳給我的啟示。
讀《三只小板凳》有感3
讀完《三只小板凳》一文，一想再想，深深感于樹立自信觀念的重要�？梢哉f：沒有自信就沒有就沒有成功。然而，越是在逆境中，就越發(fā)閃射出她那奇麗鮮艷的光彩，成為人步入成功的階梯。
《三只小板凳》這個(gè)故事主要講述了世界聞明的科學(xué)家愛因斯坦上小學(xué)的故事：有一次上勞作課，下課后同學(xué)們紛紛交上了自己的作品：泥猴、布娃娃……就愛因斯坦沒交。第二天才交上一只粗陋的小板凳，老師十分生氣，說沒有比這更加簡陋的板凳了，可愛因斯坦拿出了兩只板凳，告訴老師，這是前兩次做的，雖然交的這只板凳丑陋了，但總比前兩只好。
縱觀歷史的長河，多少志者鼓起勇氣，奮力拼搏，到達(dá)了成功的彼岸，靠的是什么？自信。數(shù)學(xué)家陳景潤廢寢忘食，身居六平方米的小屋，但卻能取得哥德巴赫的驚人猜想；史學(xué)家談遷，費(fèi)盡心血編寫的《國榷》被盜，而他不是失落，而是自信滿滿，再次寫出了400多萬字的明朝編年史——《國榷》，他也因此名垂青史。設(shè)想一下，如果陳景潤在工作上遇到了很多壓力和失敗，他放棄了，那就不會(huì)留下哥德巴赫猜想了，但恰恰相反，他選擇了信心、堅(jiān)持，這才促使他登上了科學(xué)的高峰！如果談遷失去了信心，悲觀消沉下去，那《國榷》從哪來？
喪失信念，喪失勇氣，等于喪失了一切。愛因斯坦不是因?yàn)榫退麤]有交上作業(yè)而傷心，也沒有為老師的差評二自餒，就是因?yàn)樗嘈抛约海隙ㄗ约�。�?dāng)年連小板凳都做不好的“笨小孩”，現(xiàn)在成為了舉世聞名的大科學(xué)家。也可以說，自信可以決定人生的'道路。
人，是要有的精神的。而這精神正在不斷激勵(lì)我們向上進(jìn)取的能源。吧這能源灑在祖國富饒的大地上，讓花朵開花、結(jié)果……祖國的明天會(huì)因我們更加美好！
讀《三只小板凳》有感4
學(xué)歷已有近十年，讀過的文章可以說不計(jì)其數(shù)，好些文章就像生活中的瑣事一樣忘卻，坦有一篇文章現(xiàn)在還記憶猶新，那就是兒時(shí)讀的《第三只小板凳》，現(xiàn)在想想還確能領(lǐng)悟一些道理。
《第三只小板凳》的主人公就是板凳的制做者愛因斯坦，他的英名早已譽(yù)滿全球，他的功績?nèi)藗冇啦粫?huì)忘記。若你不讀《第三只小板凳》一文。你也許會(huì)認(rèn)為愛因斯坦從小就是個(gè)天才，不然怎會(huì)有后來那么大的成就？現(xiàn)在有些青年一遇到困難或挫折，就自暴自棄，自嘆命運(yùn)淺薄。當(dāng)用名人軼事來鼓勵(lì)他時(shí)，他總會(huì)說：“咱沒有人家那種天才，不具備那種條件和社會(huì)環(huán)境�！碧惯@些青年為何不想想你的優(yōu)點(diǎn)，你的優(yōu)越條件以及優(yōu)越的社會(huì)環(huán)境，比起當(dāng)年愛因斯坦的條件好多了。從愛因斯坦學(xué)制板凳的事例來看，他小時(shí)候并不聰明，而跟一般人相比還顯得比較遲鈍，因?yàn)閯e的同學(xué)做出各種各樣的玩具，并很早地交上了，而愛因斯坦做的很慢且很簡單。但愛因斯坦有信心，想著自己一定能做出像樣的`。假若我們當(dāng)中個(gè)別同學(xué)就是當(dāng)年的愛因斯坦，看到別的同學(xué)已經(jīng)做好了精巧的玩具并全交止，或許會(huì)自嘆不如，消沒競爭精神。而把事情搞得半途而廢。這從一個(gè)側(cè)面說明愛因斯坦最后能走上成功的道路，自信心占有重要地位。
另外，愛因斯坦是有勇氣的。因?yàn)閻垡蛩固棺龅耐婢呒葔挠致�，而他還是把它交上，這個(gè)勇氣大家可想而知。當(dāng)老師略帶嘲笑的口吻說“這怕是世界上最壞的板凳”時(shí)。愛因斯坦很有勇氣站起來說：“不，這里還有我第一次做的，交上去的是我第三次做的，雖然那只板凳差些，比起這兩個(gè)要好些�！闭f著并舉起那兩只板凳，同學(xué)們，假若你就是當(dāng)年的愛因斯坦，你會(huì)站起來為自己的努力進(jìn)行辯護(hù)嗎？我們今天缺少的就是這種勇氣，因?yàn)槲覀儛邸懊孀印迸聛G人呀！
愛因斯坦還有堅(jiān)韌不拔的毅力。雖然大家都知道什么事都需要毅力，沒有毅力將一事無成。但我覺得愛因斯坦在做板凳時(shí)毅力表現(xiàn)得特別突出，不是嗎？如果沒有毅力，他能在質(zhì)量都不怎么好的情況下。連續(xù)做三次？正是這種無形的毅力促使他不斷地努力向前，直至走向成功。
從做小板凳到后來成為一代名人的道路，證實(shí)了他所說的“成功=勤奮+不說謊話+正確方法”。
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