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《拯救男孩》讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編精心整理的《拯救男孩》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《拯救男孩》讀后感1
《拯救男孩》是一本孫云曉和兩個(gè)兒童心理學(xué)博士花了一年半的時(shí)間所研究出的作品。它是0到18歲男孩的父母和老師必讀的書。這本書揭示了現(xiàn)在當(dāng)代中國男孩兒的危機(jī)，從小學(xué)到大學(xué)，全面的危機(jī)。在他們分析了很多原因，做完研究之后驚訝的很，驚訝自己是那么無知。通過調(diào)查、研究、分析過后，在本書中，孫云曉提出了很多的具體建議，給男孩的父母和老師很多意見。
在這本書中，孫云曉重新提出了一個(gè)概念就是“因性施教”，教育中一定有性別意識(shí)。比如男孩子他的'學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)跟女孩子不一樣，作為男孩子教育來說，特別給他更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的，親身體驗(yàn)的，這種機(jī)會(huì)是非常多的。對于這一概念作者在書中給出大量的建議，最重要的有幾點(diǎn)：
1、男孩的父母和老師首先要改變對男孩的態(tài)度，比方男孩子在小學(xué)落后一點(diǎn)，正常，他好動(dòng)這種特點(diǎn)要滿足，一定要讓他多活動(dòng)，不要提出他做不到的事情，對男孩子多寬容一些，多提供一些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，他感受到這是正常的，不要著急，多鼓勵(lì)，多理解。
2、要把男孩教育和運(yùn)動(dòng)教育結(jié)合起來，沒有運(yùn)動(dòng)，就沒有男孩。男孩子他天性是好動(dòng)的，就需要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量，男孩的教育一定要從運(yùn)動(dòng)開始，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，會(huì)讓男孩子終身受益。
通過讀這本書，也讓我了解了一些關(guān)于男孩兒的特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中要多加注意這方面的事情。當(dāng)男孩在學(xué)業(yè)上暫時(shí)落后時(shí)，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)更寬容、更有耐心，因?yàn)槟泻⒃趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)不夠理想，并不一定是因?yàn)樗麘B(tài)度不認(rèn)真，并不一定是他調(diào)皮貪玩，而更有可能是因?yàn)樗纳窠?jīng)系統(tǒng)、大腦發(fā)育暫時(shí)落后于女孩；當(dāng)男孩好動(dòng)、頑皮，偶爾犯些小錯(cuò)誤時(shí)，我們要更寬容些，因?yàn)槟泻⑿枰嗟倪\(yùn)動(dòng)，過�；盍安话卜终悄泻⒌奶煨�；當(dāng)男孩因受挫而生氣、因痛苦而哭泣、因害怕而恐懼時(shí)，我們要安慰他，因?yàn)槟泻⒉⒉幌窨雌饋砟敲磮?jiān)強(qiáng)，男孩的情感也有脆弱的一面。
孫云曉先生說得好——如果非要把教育看做一場競賽，那么，教育不是短跑，而是長跑。短跑講求起跑時(shí)的初始速度，講求加速度，在很短時(shí)間內(nèi)即決勝負(fù)。長跑講求的是實(shí)力和耐力，初始速度和起點(diǎn)并不重要，重要的是誰能笑到最后。
《拯救男孩》讀后感2
《拯救男孩》一書是在別人推薦之下，我才購買并開始閱讀的。剛開始看時(shí)，覺得沒多大意思，幾度放棄不想看了，可是當(dāng)堅(jiān)持看下去時(shí)，才發(fā)現(xiàn)書中很多觀點(diǎn)都在碰觸我的內(nèi)心。
就拿“男孩情感，受到更多文化束縛”這一觀點(diǎn)來說，書中闡述男孩其實(shí)天生并不缺乏情感表達(dá)的能力，可是隨著時(shí)間的推移，男孩年齡大一些就開始變得不愿表現(xiàn)出自己的情緒。分析原因有兩點(diǎn)：其一是在培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)男孩的過程中，父母或其他成年人使用羞辱的手段，讓小男孩為自己的情感表達(dá)感到丟臉，特別是對脆弱、害怕與絕望的感覺有罪惡感；其二是男孩與母親之間的過早情感分離，使男孩的心理受到創(chuàng)傷，從而影響其情感發(fā)展。這兩點(diǎn)原因，其實(shí)背后都是一種文化力量在起作用，那就是我們的男子漢文化中的一些錯(cuò)誤觀念和做法導(dǎo)致了男孩的情感脆弱，傳統(tǒng)的男子漢形象壓制了男孩的情緒并剝奪了他們在情感方面充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。“男兒有淚不輕彈”這是我們在生活中經(jīng)常聽到的，而且感覺這個(gè)觀點(diǎn)就是理所當(dāng)然的，并沒什么不當(dāng)之處，然而恰恰就是這種文化抑制了男孩的情感發(fā)展。
我的孩子就是一個(gè)男孩兒，回想他成長的歷程，不乏出現(xiàn)“你是男子漢，你要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，讓著小女孩兒”等等的話語。因?yàn)樵谖业臐撘庾R(shí)里，男孩子就得朝著男子漢的.方向發(fā)展，男孩兒就要紳士一些，懂得讓著女孩兒，男孩兒就不能動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚，嬌氣、小心眼兒都不應(yīng)該是男孩兒所具有的。所以在生活中我的孩子一旦出現(xiàn)以上種種不符合男孩兒的特質(zhì)，就會(huì)受到我的指責(zé)或意味深長的教育和引導(dǎo)。
本想這一切都是正確之舉，還暗暗慶幸自己的教育有所成效，孩子越來越像個(gè)男子漢了，知道讓著女孩兒，即使女孩兒并不像女孩兒，而像個(gè)女漢子一樣霸道地對待他；知道即使摔得很疼也堅(jiān)持著不哭，因?yàn)檫@才像個(gè)男子漢。有時(shí)孩子的表現(xiàn)讓我真是有些心疼，可我的內(nèi)心卻是痛并快樂著�，F(xiàn)在來看，我要對我的孩子說聲對不起，是自己的無知，給他施加了本不該他承受的一些壓力，壓制了他許多天性和本能。孩子，真實(shí)而痛快地釋放你的情緒吧！陽光、自信、善良、勇敢！
《拯救男孩》讀后感3
網(wǎng)友推薦了一本專門給男孩父母看的書――《拯救男孩》，推薦者是一位我未曾謀面，但又打心底佩服的、又睿智又熱心的大姐。她有一個(gè)優(yōu)秀的女兒，但她也沒忘記幫助眾多男孩的父母。
我把書買回來，擱置了至少兩個(gè)月，這兩天才拿出來看。正值暑假出游時(shí)，我與老公如何對待兒子的一些行為的態(tài)度又有了沖突，他說我不懂男孩，我自己也困惑不已。讀完這本書，我嘗試重新去理解身邊的男人和男孩。
首先，男孩成長為男人，必須要有成年男人給他當(dāng)榜樣，僅靠我這個(gè)母親的角色必會(huì)有所缺失。母親與男孩之間的差別，不僅僅是年齡上的差別，還是性別上的差別。男女處理問題的方式肯定不一樣，也許有些男人的東西不是我作為女性能真正明白的`，只能接納和放手，讓兒子順利地通過從母親到父親的橋梁，讓兒子通過適應(yīng)父親逐漸學(xué)習(xí)到適應(yīng)其他男性。
其次，重新認(rèn)識(shí)老公對兒子的教育方式。不要總是以為自己是對的，價(jià)值觀念有分歧時(shí)，先讓自己靜下來，平靜客觀地向老公請教他的目的和作法。如果真有必要，闡明自己希望達(dá)到的目標(biāo)，包括大目標(biāo)和小目標(biāo)即可，至于他怎么去做，自有他的妙法。
然后，明確“1R4Q”的成長目標(biāo)。這個(gè)概念其實(shí)也不算很新穎，但經(jīng)過作者的抽象歸納后，就有了一個(gè)比較清晰的目標(biāo)框架。培養(yǎng)男孩，首要的是“責(zé)任”（Responsibility）的培養(yǎng)，是底子，是基礎(chǔ)，一個(gè)有責(zé)任心的男人，肯定是好人。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展男孩的智商、體商、情商、逆商。不在乎學(xué)什么，干什么，成長成男子漢才是目標(biāo)。
最后，放下自己對兒子的依戀，接受每一次的遠(yuǎn)離。學(xué)會(huì)習(xí)慣孩子不需要我時(shí)時(shí)在身邊，學(xué)會(huì)習(xí)慣孩子不再讓我牽手過馬路，學(xué)會(huì)習(xí)慣孩子有一些不愿意分享的小秘密。孩子因我而來，但不屬于我，當(dāng)他能真正獨(dú)自遠(yuǎn)行時(shí)，父母的使命就算完成了，再多的依戀與不舍都只能留給自己。
“拯救”男孩，或者說培養(yǎng)教育男孩，并不是看一本書就能解決的問題。書只能讓我們更系統(tǒng)更清晰地看問題，但要真正能從容有效地應(yīng)對男孩成長中的各種情況，還需要在看書學(xué)習(xí)后真正領(lǐng)悟內(nèi)化。從有書到無書，乃自我修心養(yǎng)性之路。
《拯救男孩》讀后感4
假期里，我購買了一本名為《拯救男孩》的書，是孫云曉等著。我很慶幸擁有這樣一本家庭教育的書籍，因?yàn)槲壹业膶殞毦褪且粋�(gè)男孩，我應(yīng)該在孩子沒有長大時(shí)，提前知道男孩子在每個(gè)年齡段的特點(diǎn)。
翻看書的目錄，映入眼簾的是男孩成長與教育的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī)，并尖銳地指出：“應(yīng)試教育是男孩成長危機(jī)中最為兇猛的殺手”。書中還強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)尊重男孩的性別差異、父親對男孩教育的影響、捍衛(wèi)童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承擔(dān)壓力和責(zé)任等等。是一部不可多得的男孩教育的必讀作品�？春竽夸浐苁菗�(dān)憂，男孩子竟然有這么多的危機(jī)，家長不學(xué)習(xí)能行嗎？
看到里面的調(diào)查問卷，您是一個(gè)缺席的父親嗎？和您是一個(gè)溺愛孩子的母親嗎？我們夫妻就迫不及待在選擇題中劃鉤，還互相監(jiān)督，不準(zhǔn)提前看答案。就這樣在調(diào)侃中，我們都被判為不合格的父母，特別是我自己，缺席的有些離譜。做完問卷調(diào)查，我們感覺很慚愧，同時(shí)決心在短時(shí)間內(nèi)改正。當(dāng)然先從打造老公說起。
父親是最重要的男子漢啟蒙老師。在沒有父親的情況下，缺乏對于孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督，缺乏教育孩子怎樣做男人的機(jī)會(huì)。而在當(dāng)下，由于父親們往往需要在外打拼事業(yè)，疏于對孩子的教育，或者直接當(dāng)“甩手掌柜”，全權(quán)交給媽媽負(fù)責(zé)。
還有另外一種情況是，天天跟孩子在一起的父親未必懂得父教�，F(xiàn)在很多父親雖然天天跟孩子在一起，但對于孩子根本不了解，教育方法簡單粗暴。有的`父親下班了回家很晚，看到孩子還沒睡覺，心生憐憫，就只有三句話，“吃飯了嗎？作業(yè)寫完了嗎？睡覺�！�
好的爸爸應(yīng)該是，走到孩子身邊，摸摸他的頭說，“寶貝，今天過得開心嗎？”你要注意孩子臉上寫滿的成長密碼，要以親密朋友的身份回到孩子的身邊，并就如何成為真正的男子漢給兒子做出榜樣。
通過一個(gè)假期的溝通交流，我們變了很多，我們每天再忙也會(huì)抽出時(shí)間和兒子玩耍，給兒子講故事。
我們知道男孩的教育離不開良好的父教，同時(shí)希望男孩在社會(huì)、家庭、學(xué)校的關(guān)愛中健康成長，我作為一名中學(xué)老師，我會(huì)更加關(guān)注男孩的成長和教育問題，耐心的等他們長大。
《拯救男孩》讀后感5
孩子上高中了，學(xué)習(xí)越來越緊張，但是學(xué)習(xí)成績卻總是不盡人意。做為母親，我也會(huì)總是動(dòng)很多腦筋，幫助孩子進(jìn)步，最近讀了《拯救男孩》這本書，感概很多，收獲亦很多。
書中提到了很多男孩和女孩的知識(shí)。原來男孩、女孩天然存在著差異，而這種差異不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上而且在其它方面都會(huì)受到影響，尤其在體質(zhì)、心理和社會(huì)等方面也是危機(jī)四伏。男孩的身體素質(zhì)持續(xù)下降、體質(zhì)健康不斷惡化，男孩更容易沾染各種成癮行為、出現(xiàn)情緒問題和患一些心理疾病，男孩的男子漢氣質(zhì)不足、責(zé)任感不夠、社會(huì)形象不佳和暴力犯罪更多。諸如此類的男孩危機(jī)，危及的不僅僅是男孩的未來，還有國民素質(zhì)和國家競爭力。據(jù)稱，愈演愈烈的男孩危機(jī)已經(jīng)成為世界性現(xiàn)象，由發(fā)達(dá)國家逐漸蔓延至發(fā)展中國家，男孩危機(jī)正全球日趨加深。
盡管造成男孩危機(jī)的原因是多方面的，但主要為錯(cuò)誤的學(xué)校教育、家庭教育及流行文化等三大因素誤導(dǎo)了當(dāng)代男孩成長不可否認(rèn)。該書作者痛心疾首地指出，“以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩成長危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此而加劇所有危機(jī)對男孩的傷害”。此話聽起來雖然有些刺耳，卻也一針見血地揭示“現(xiàn)行教育模式限制男孩成長”的事實(shí)。男孩天生好動(dòng)、冒險(xiǎn)和叛逆，不少學(xué)校出于安全和安靜考慮，不惜限制、禁止、取消學(xué)生的課間和課外活動(dòng)，如游戲、春游等，男孩的運(yùn)動(dòng)技能和空間技能優(yōu)勢得不到發(fā)揮，男孩的荷爾蒙長期無處發(fā)泄，加上老師喜歡聽話、乖巧的學(xué)生，教育核心目標(biāo)的偏離，性別差異的漠視，乏味、過重的學(xué)習(xí)壓力，基本上處于女教師的.影響下，一定程度上都抑制男孩的茁壯成長。
讀了這篇文章，我想到了很多，我知道了自己該做什么給我的孩子，我要盡我的努力給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長環(huán)境，讓他能夠健康、茁壯的成長。
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