（合集）《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得1
當(dāng)我捧起《愛(ài)的教育》這本書(shū)的時(shí)候，我被字里行間的真情實(shí)感深深吸引了，里面的每篇故事都非常引人入勝，作者把里面的人物刻畫(huà)得栩栩如生。
《愛(ài)的教育》，原名《心》，又名《一名意大利小學(xué)生的日記》。這本書(shū)的作者是意大利小說(shuō)家埃德蒙多·德·亞米契斯。《愛(ài)的教育》是他的代表作，寫(xiě)于1886年。它是一部偉大的愛(ài)的經(jīng)典。浦漫汀主編的《兒童文學(xué)教程》一書(shū)對(duì)《愛(ài)的教育》有如下評(píng)說(shuō)：“《愛(ài)的教育》充溢濃烈真摯的`真情。全書(shū)既無(wú)起伏跌宕的情節(jié)，也無(wú)貫串始終驚天地、泣鬼神的主要角色，之所以寫(xiě)得感人肺腑，催人淚下，皆因亞米契斯熔鑄了自己的真情，敞開(kāi)了心靈之門(mén)扉，‘感人心者，莫先乎情’，所以能引起強(qiáng)烈的心靈共振和反響……”
所以，當(dāng)我閱讀這本書(shū)時(shí)，我一直帶著自己最真實(shí)的感情靜靜地品讀。如果覺(jué)得讀得不夠好，我就會(huì)重新再讀一遍、兩遍、三遍……每次讀，我都把自己當(dāng)成里面的主人公，當(dāng)我讀到傷心的語(yǔ)句時(shí)，我的心就像被針刺一樣；當(dāng)我讀到高興的語(yǔ)句時(shí)，仿佛我就是他們，想象著和他們一起去瘋狂地玩耍。
這本書(shū)帶給我最大的感受是：凡是寫(xiě)日記、作文或是一本書(shū)，最好是真實(shí)的內(nèi)容，真摯的感情，只有那些發(fā)自內(nèi)心的聲音才是最動(dòng)聽(tīng)的，也才最能打動(dòng)讀者。沒(méi)有真情實(shí)意的文章，讀者只會(huì)一目十行，看完之后估計(jì)就沒(méi)有心情再看第二遍了。
我想，我以后在寫(xiě)日記或作文的時(shí)候，必須用自己最真實(shí)的情感，以手寫(xiě)我心，讓他人了解最真實(shí)的自己。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得2
我是一個(gè)小書(shū)迷，喜歡在書(shū)的世界里玩耍，我一走近書(shū)的世界就能看見(jiàn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，鶯歌燕舞，大家也和我一起讀讀《愛(ài)的教育》吧。
《愛(ài)的教育》作者是亞米契斯，他的國(guó)籍是意大利，主人公是安利柯。這本書(shū)是用日記的形式寫(xiě)的，這些故事教我們學(xué)會(huì)愛(ài)，里面有許多人物，如：安利柯、佩巴尼先生、格佩蒂、可拉西、卡隆、柯萊蒂、耐尼、華蒂尼、安東尼奧、卡洛斐……其中我最喜歡安利柯，安利柯善良又可愛(ài)，我最不喜歡的是卡洛斐，因?yàn)樗矚g考試時(shí)把試卷答案拿來(lái)抄。
文中的每一個(gè)故事都告訴我們不同的道理，但是都離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)。"愛(ài)"分很多種，有對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、善良的母愛(ài)、寬大的父愛(ài)、對(duì)同學(xué)關(guān)愛(ài)、對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)、對(duì)弱者的憐愛(ài)、對(duì)物品的珍愛(ài)，我們也要有一顆純真、善良，充滿愛(ài)的.心，我們更要學(xué)會(huì)感恩，感恩生我，養(yǎng)我的父母，感恩給予我知識(shí)的老師，感恩幫助過(guò)我的同學(xué)……
《愛(ài)的教育》就好像一只動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，一杯沖洗心靈的清水，一桌美味的精神大餐……相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，世界將變成美好的家園。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得3
寒假期間，由于我眼睛散瞳，爸爸媽媽為我讀了由夏丐尊翻譯、意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，講述了從三年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的.所見(jiàn)、所聞和所感。雖然著作所講述的年代和空間距離我們十分遙遠(yuǎn)，翻譯者的語(yǔ)言讀起來(lái)有點(diǎn)兒拗口。但是，每一個(gè)小故事都會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，讓我真切地從一個(gè)小學(xué)生的角度審視著身邊的美與丑、善與惡，書(shū)中描述的同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)……，使我們感受到作者完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使人感到每個(gè)人都需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解！
《愛(ài)的教育》給了我許多啟示，讓我認(rèn)識(shí)到愛(ài)是超越時(shí)代和空間的，無(wú)論古今中外、貧富貴賤，愛(ài)始終伴隨著每一個(gè)人的成長(zhǎng)、無(wú)處不在，對(duì)每個(gè)人都是須臾不可或缺的。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中要用心來(lái)澆灌，讓愛(ài)的種子在我們的心底生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，并把愛(ài)心傳遞給身邊的每一個(gè)人。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得4
這個(gè)假期讀了幾本書(shū)，我非常喜歡意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度，不同的情感與不同的處置方法，它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě)，使人感到人類多么需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解，相互愛(ài)戴。
“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難!在安利柯的生活中，父母老師如此細(xì)膩的用行動(dòng)教會(huì)孩子怎樣去愛(ài)�！稅�(ài)的教育》中，作者把愛(ài)比成很多東西。我想：“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
書(shū)里講了有許多作者的小伙伴，他們是可愛(ài)、講道理的孩子，雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后，但作者他從不計(jì)較，與他們玩得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并從開(kāi)心 和快樂(lè)中得到了教育，《愛(ài)的'教育》這本書(shū)塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物：小石匠，小鐵匠，賣(mài)炭人的兒子，少年鼓手等等，這些平凡的人物在許多感人事件，令我非常感動(dòng)。
這本書(shū)教會(huì)我們要真正的把愛(ài)心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長(zhǎng)大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得5
著名小學(xué)語(yǔ)文教育專家周一貫老先生在給《愛(ài)滿教育》一書(shū)的跋中寫(xiě)道：這部作品，以作者本身曲折而傳奇的經(jīng)歷回答人類關(guān)于教育的最莊嚴(yán)的一個(gè)哲學(xué)話題：教育，只是生命的向善。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是想別人的好，幫別人的好。閱讀此書(shū)，眼睛里常常蒙著閃閃的亮光，特別感人之處竟不由得泛起淚花。這部中國(guó)式《愛(ài)的教育》，仿佛比亞米契斯所著的《愛(ài)的教育》更感人。
《愛(ài)滿教育》是一本自轉(zhuǎn)體教育散文集，又好似一部教育日記。作者以自己特殊的生命經(jīng)歷，向我們講述了自己走過(guò)的一個(gè)個(gè)日子，遇到的一位位親友。他們中又目不識(shí)丁的母親，豁達(dá)開(kāi)朗的父親，從未上過(guò)學(xué)的姐姐；有提攜后人的師長(zhǎng)，朝夕相處的同事；也有活潑可愛(ài)、天真爛漫的孩子；還有天天相處的鄰里和萍水相逢的過(guò)客……
何夏壽老師因小時(shí)候患過(guò)小兒麻痹癥，右腿烙下了殘疾，被擋在高考的大門(mén)之外。卻是機(jī)緣巧合，做了代課老師，從此走進(jìn)了教育的大門(mén)，憑借著自己對(duì)教育的熱愛(ài)與鉆研，從臨時(shí)的代課老師做到了校長(zhǎng)，最后成為了全國(guó)著名的特級(jí)教師。這一切仿佛只是偶然，又似乎是必然，這些生命中遇到的人，以其天性的善良、淳樸而又深邃的言行，啟迪作者走上了教育的航程，最終領(lǐng)悟到受益終生的教育真諦以及生命的意義。而一切的故事，皆因“愛(ài)”而生。
一、親情久久
母親，我的教育家。“我愛(ài)母親，不僅因?yàn)樗俏业哪赣H，還因?yàn)槟赣H是我最最敬仰的——一個(gè)目不識(shí)丁，卻具有高超情懷和誨人韜略的教育專家”。母親這位“天生的教育家”，從1985年直至去世，先后成了何老師八位學(xué)生的奶奶，悉心照顧每一個(gè)孩子，視如己出。她教育何老師：“只要對(duì)小人好，書(shū)便可教好�！薄笆种割^伸出來(lái)還有長(zhǎng)短，哪能人人都會(huì)背”。母親不懂什么“因材施教、有教無(wú)類……”一句句平淡、樸實(shí)的像白開(kāi)水一樣的囑咐，竟包含了、甚至囊括了無(wú)數(shù)中外教育家窮其一生寫(xiě)就的“愛(ài)的宣言”。對(duì)于何老師的腿疾，母親用善意的謊言呵護(hù)著童心：“你的右腿不是毛病，這是菩薩給你做的記號(hào)，好讓娘一眼就認(rèn)出你是我兒子”。何老師的腿疾成了母親的心疾，母親精心編制的“謊言”讓何老師度過(guò)了純凈美好的童年。母親以堅(jiān)強(qiáng)的意志迎接苦難的命運(yùn)，教會(huì)了我獨(dú)當(dāng)苦難，不抱怨，不悲嘆，是母親的“愛(ài)”喚醒了自傷自悲的兒子。
父親，我的精神支柱。何老師的父親沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)堂，卻愛(ài)看戲文，他始終堅(jiān)信“戲文告（方言：教）人做人”父親不僅自己愛(ài)看戲文，也把幼小的兒子領(lǐng)進(jìn)了戲文里，從此，何老師也愛(ài)上了看戲，肚子里收藏了幾百出戲。何老師六歲那年，當(dāng)醫(yī)生拒絕為腿疾打針治療時(shí)，母親抱著何老師嚎啕大哭，父親粗著嗓門(mén)說(shuō)：“哭什么？船到橋門(mén)總會(huì)直�！笔鍤q那年，何老師被高考拒之門(mén)外，父親安慰道：“船到橋門(mén)總會(huì)直”。這是父親對(duì)何老師的鼓勵(lì)，也成了何老師的人生信念。因?yàn)橛辛诉@份信念，何老師能坦然面對(duì)人生，不管是生活中還是工作中，無(wú)論遇到多大的磨難，遭受多大的挫折，何老師始終謹(jǐn)記父親的那句話“船到橋門(mén)總會(huì)直”。父親的“愛(ài)”和何老師的生命同在。
姐姐為了照顧弟弟，舍棄許多條件優(yōu)秀的追求者，屈嫁于各方條件都不如自己但離家很近的姐夫，姐姐的那句“瘸腿的人，以后會(huì)飛”讓何老師不幸的童年生活也像童話故事一樣；哥哥為了多掙錢(qián)給何老師加蓋樓房娶媳婦，在出海捕魚(yú)時(shí)不幸遇難了，還有何老師的愛(ài)人桂珍，寶貝兒子……這些娓娓道來(lái)的親情，看似平淡，實(shí)則是多么的打動(dòng)人心。正因?yàn)檫@些親人的善良、偉大、無(wú)私，對(duì)他不求回報(bào)的關(guān)愛(ài)，造就了何老師對(duì)教育的滿腔熱忱，使這份愛(ài)綿綿不斷地延續(xù)到他的教育生涯中。
二、師恩如山
遇見(jiàn)恩師周鶴齡是何老師人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，二十歲那年，何老師依然是默默無(wú)聞的鄉(xiāng)村代課老師，是當(dāng)時(shí)的教研員周鶴齡老師把何老師一個(gè)代課老師領(lǐng)上了縣級(jí)大舞臺(tái)，讓何老師的課走出了校門(mén)，走出了鄉(xiāng)門(mén)，成了上虞地區(qū)的上課明星，直至被教育局破格招收為公辦教師，從此真正成了一名教育者。就好像灰姑娘遇見(jiàn)了白馬王子，千里馬遇見(jiàn)了伯樂(lè)，而何老師遇見(jiàn)了周鶴齡老師。讓何老師更確信：是金子總會(huì)發(fā)光。第一次與周一貫老師的相遇，是從讓他替何老師看包開(kāi)始，戲劇化的開(kāi)頭總有意想不到的驚喜，周一貫老師對(duì)我的提攜、打磨，讓何老師堅(jiān)定了“童話育人”的教育理念，在周老師的期待、關(guān)愛(ài)下，何老師建立了江浙滬兒童文學(xué)教育聯(lián)盟，將兒童文學(xué)引進(jìn)了小學(xué)教育。
何老師樸實(shí)無(wú)華的真情流露，絲毫沒(méi)有特級(jí)教師的自得，仿佛一個(gè)初出茅廬的小伙向我講述來(lái)時(shí)的路，訴說(shuō)著這段溫暖人心的記憶，對(duì)長(zhǎng)者的知遇之恩，一如既往地單純和真誠(chéng)。而我只是默默地聆聽(tīng)，微微地點(diǎn)頭，卻是深深的敬意。
三、魅力童話
在書(shū)中，有這樣一篇散文《天使不可以跟蛇玩》，講述的是一個(gè)文靜秀氣、卻總是活在自己的世界里的`小孩——丁一通。他總是不上課，老想著去學(xué)校的后花園里看蛇，他說(shuō)要把自己的圍巾送給蛇，因?yàn)樘炖淞�。何老師看出他的善良，稱他為“天使”，編了一個(gè)將圍巾送蛇的童話，直到有一天，丁一通真的被蛇咬了，何老師卻繼續(xù)圓著孩子的童話夢(mèng)：“蛇想把你吃了，他想做天使”。讓孩子參演到童話里，并告訴他“天使不可以跟蛇玩”。在這篇文章里，我看到了何老師對(duì)學(xué)生滿滿的愛(ài)，無(wú)論多么讓人頭疼的學(xué)生，他都給予自己最大的寬容，最大的肯定。
何老師倡導(dǎo)“童話育人”的教育理念，在書(shū)中，不止一次提到童話的字眼，不禁驚嘆于何老師二十多年如一日，以童話般的浪漫和執(zhí)著，教學(xué)生讀童話、寫(xiě)童話，呵護(hù)童心，傳遞寫(xiě)作真諦，將一所瀕臨撤并的村小創(chuàng)辦成省級(jí)童話特色學(xué)校，成為聞名遐邇的鄉(xiāng)村名校。在文字中，一篇篇童話般感人的故事如一股股清新的溪流曾無(wú)數(shù)次滌蕩了我的心靈。童話，對(duì)于人的一生，啟迪是真的，溫暖是真的，感動(dòng)是真的。就像此刻，我深深地被打動(dòng)，我想，這就是童話的力量，是人性中對(duì)美對(duì)善的追求，而這一情感的核心，說(shuō)到底，還是人心中那份單純的善念與“愛(ài)”，這不就是教育的真諦嗎？
四、教育永生
從何老師的文字中，我感受到的總是人生的豁達(dá)、人心的純善及人情的溫暖。很多時(shí)候，生活愈是落俗，那孕育和留存于人內(nèi)心的脫俗的光芒愈使人感嘆和振奮。他筆下的人和事讀來(lái)總是那樣親切、平實(shí)，質(zhì)樸無(wú)華又飽含令人振奮的力量。
我是一名普通的語(yǔ)文老師，也是一名有情懷的老師，感恩何老師的文字，走進(jìn)我的生活，浸潤(rùn)我的心田，讓我無(wú)數(shù)次地捫心自問(wèn)：作為一名母親，我是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)操之過(guò)急？作為一名老師，我是否能滿心包容每一個(gè)慢一拍的孩子？是否讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，擁有童話般天真爛漫的笑容？
聞著油墨的芬芳，聆聽(tīng)文字的吟唱，我感受到的是一個(gè)強(qiáng)勁的韻律：教育不是別的，只是生命的向善。何老師用自己的教育故事向我們?cè)忈屃耸裁词菒?ài)的教育，什么是善的力量，我想這就是教育的本義，是對(duì)生命成長(zhǎng)發(fā)展的呵護(hù)，你對(duì)孩子的“愛(ài)”，孩子那顆純真的心自然會(huì)感受到，他也就會(huì)推己及人，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)去“愛(ài)”別人，這就夠了。
嚴(yán)素衛(wèi)，海鹽縣濱海小學(xué)教師。工作以來(lái)一直從事語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，曾在班主任基本功大賽中獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)，多篇論文在市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)，在她眼里，每一位學(xué)生都是等待綻放的桃李，陪他們一路歡笑一路前行，靜心地等待每一朵花蕾吐露芬芳。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得6
愛(ài)是什么？是溫暖，是關(guān)心，是寒冷的冬日里的一杯熱乎乎的牛奶，是炎熱的夏季中一把小小的紙扇……
愛(ài)是什么？意大利作家亞米契斯用自己與孩子的愛(ài)鑄成《愛(ài)的教育》。
愛(ài)有很多種，素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”，對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)和對(duì)同學(xué)的愛(ài)以及對(duì)他人乃至全社會(huì)的愛(ài)，當(dāng)然也包括他們對(duì)我們的愛(ài)，這都是“愛(ài)”�！皭�(ài)”是做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。
亞米契斯把自己兒子的日記加工潤(rùn)色而成了《愛(ài)的教育》這本傳世之作。主要講他的兒子恩里克四年級(jí)十月到七月的十個(gè)月的生活（外國(guó)的學(xué)校和我們不一樣）：
十月十七日，星期一。恩里克來(lái)到學(xué)校報(bào)到，好不容易才擠出人群，來(lái)到了教室。第一堂課上，貝尼巴先生告訴大家沒(méi)有任何親人，除了他們他一無(wú)所有全部感情都在他們身上。他不想懲罰任何人，學(xué)校是個(gè)大家庭，他們是他的寄托與驕傲……
是啊，老師無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己，傾注全力去教好每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橐粋�(gè)字——“愛(ài)”。
星期五發(fā)生了一場(chǎng)意外。一大早街上擠滿了人，原來(lái)一個(gè)二年級(jí)的男孩過(guò)街時(shí)，離開(kāi)媽媽摔在了馬路中央，正好一輛公共汽車(chē)向他駛來(lái)，羅佩尼沖過(guò)去扶起他，推到安全的地方，還沒(méi)來(lái)得及收起自己的腳，公共汽車(chē)的車(chē)輪就已在他的腳上輾過(guò)了。
的確，羅佩尼與那個(gè)二年級(jí)的男孩沒(méi)有任何血緣關(guān)系，去冒著生命危險(xiǎn)救了他，而自己的腳被公共汽車(chē)的車(chē)輪輾過(guò)，因?yàn)橐粋�(gè)字——“愛(ài)”。
一個(gè)早晨，三四個(gè)男孩在戲弄可憐的卡羅斯，就是那個(gè)紅頭發(fā)，一只胳膊殘疾而且家境非常貧困的男孩�？_斯氣急敗壞，用墨水瓶砸去，卻砸到了老師胸上。加侖可憐并同情卡羅斯，說(shuō)是自己干的，而老師不相信，找出原因后，本要罰那幾個(gè)男孩，但加侖對(duì)老師耳語(yǔ)幾句，從而放過(guò)了他們一次。
不可否認(rèn)，加侖很同情別人，甘愿為別人受罰，因?yàn)橐粋�(gè)字——“愛(ài)”.
……
全書(shū)的100篇文章概述了恩里克身邊的各式各樣大大小小的感人故事、父母寫(xiě)給她的勸誡啟發(fā)性文章與老師讀的“每月故事”，都表現(xiàn)了“愛(ài)”。上至國(guó)家、民族和社會(huì)的大愛(ài)，下到父母、老師和同學(xué)之間的小愛(ài)。
愛(ài)國(guó)家，船上的`十一歲的小男孩不要污蔑自己住過(guò)的人的施舍、倫巴底的小男孩舍命為部隊(duì)放哨、撒丁島的少年鼓手為軍隊(duì)傳送情報(bào)而失去了左腿……
愛(ài)同學(xué)，加侖為了卡羅斯甘愿替他受罰……
愛(ài)同學(xué)，朱利奧見(jiàn)父親潮東西掙錢(qián)很累，便決定夜里幫父親寫(xiě)，卻落下了功課，家人不知道，更嚴(yán)厲得對(duì)他，直到有一天才發(fā)現(xiàn)……
……
我最喜歡這一段：“考試結(jié)束前，父親到我們的教師窗口探望一番。結(jié)束后的情形更是熱鬧：父母?jìng)兌紘约旱暮⒆訂?wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。
‘有幾道題？’
‘你是怎么答的？’
‘減法有多少？有沒(méi)有忘記小數(shù)點(diǎn)？’
有的家長(zhǎng)翻閱著筆記簿，有的則和旁邊的孩子對(duì)答案。
老師們也被來(lái)往的家長(zhǎng)反復(fù)詢問(wèn)。
父親取過(guò)我手里的筆記簿看了看，最后他說(shuō)：‘還好，還好。’
波萊克西的父親也在我們旁邊翻閱兒子的筆記。他似乎有點(diǎn)看不懂，神色不禁慌張起來(lái)。他問(wèn)我的父親：‘請(qǐng)問(wèn)，這道題的答案是多少？’
父親告訴了他，鐵匠知道自己兒子的答案沒(méi)錯(cuò)，高興地說(shuō)：‘這小子做得還不錯(cuò)呢！’
父親和鐵匠像朋友一樣相視而笑。父親和他握了握手說(shuō)：‘那么，口試時(shí)再見(jiàn)吧！’
走了五六步，我們聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)了一陣歌聲，原來(lái)，鐵匠高興得唱起了歌！”
因?yàn)樵诳荚嚂r(shí)德羅西給全班同學(xué)傳答案，看到后面不禁啞然失笑。
這本名著不但生動(dòng)有趣，而且充滿了愛(ài)的味道，如打翻的五味瓶，可以品到人生的坎坷，表現(xiàn)了我們小學(xué)生的生活，雖然是上個(gè)世紀(jì)的外國(guó)和我們大有不同，但從中還可以領(lǐng)會(huì)和了解當(dāng)時(shí)意大利的歷史背景和風(fēng)俗人情。建議大家可以去看看。
閱讀會(huì)讓人快樂(lè)，閱讀會(huì)讓人充實(shí)，閱讀會(huì)讓人睿智。因?yàn)樽x書(shū)好，所以得多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)！所以讓讀書(shū)成為我們的生活方式吧！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得7
今年暑假我讀了一本叫《愛(ài)的教育》的書(shū)，開(kāi)始沒(méi)什么感受，平平淡淡，可讀到后面卻有另一番滋味。
這本書(shū)講述了一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記述了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)及朋友的真摯的愛(ài)。有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是善良的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，但因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)；一有咳嗽，藥片就擺放在眼前；臨睡前不忘再看一眼孩子，這就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的濃濃的愛(ài)。讀完《愛(ài)的教育》，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深深的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一種旅游，也許有人會(huì)有異議，但愛(ài)是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游，就像生活，如果把生活看成一次服刑的，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M，那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π碌臇|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)，我走入安利柯的生活，目睹了他們是這樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心血，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)我禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血，同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切的死拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的.境界折服，我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還很多，愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
愛(ài)是每個(gè)人都擁有的東西，我希望每個(gè)人都讀《愛(ài)的教育》，使自身的愛(ài)到升華，使世界充滿愛(ài)。
《愛(ài)的教育》一書(shū)，雖然出自于一位意大利小學(xué)生的日記，但是其中所蘊(yùn)含的道理卻可能是一位成年人都不曾懂得的。
作者記錄了他在上三年級(jí)時(shí)一學(xué)年的所見(jiàn)所聞，還有他自己的想法，這本書(shū)中的故事令人不禁陷入深深的思考：在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，人與人之間的愛(ài)究竟還有多少？
書(shū)中寫(xiě)到過(guò)一件事，是一個(gè)名叫洛佩諦的二年級(jí)學(xué)生，在去學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，忽然離開(kāi)了母親的手，在街上摔倒了。這時(shí)，剛好有一輛街車(chē)正在向他倒下的地方開(kāi)過(guò)去，洛佩諦眼見(jiàn)著這個(gè)小學(xué)生即將被車(chē)子碾壓，立刻跳了過(guò)去，把他救出來(lái)。但是因?yàn)閬?lái)不及挪開(kāi)自己的腳，反而被車(chē)子軋傷了自己。這件事令我深深地受到感動(dòng)。同時(shí)，也令我想起了曾經(jīng)發(fā)生在我們身邊的一件類似的事：20__年5月8日，在黑龍江省佳木斯市第四中學(xué)門(mén)前，一輛客車(chē)因駕駛員誤操作而失控撞向走在車(chē)前的學(xué)生，女教師張麗莉奮不顧身地將學(xué)生推到一旁，自己卻因躲閃不及被卷進(jìn)車(chē)輪下，造成了雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，以至于生命垂危，后來(lái)雖然已經(jīng)脫離了生命危險(xiǎn)，但是卻要經(jīng)過(guò)一段艱苦的康復(fù)訓(xùn)練，并且要終身與假肢打交道。
前者是同學(xué)之愛(ài)，后者是師生之愛(ài)，雖然雙方的身份地位不一樣，但所展現(xiàn)出來(lái)的舍己為人的精神卻是如出一轍。（本文來(lái)自于范—文—先—生—網(wǎng)）在正常生活中，可能沒(méi)有那么驚險(xiǎn)的時(shí)刻需要我們?nèi)ド嵘砭热�，但是我們�(nèi)匀灰獞阎活w善良的心去關(guān)愛(ài)別人，幫助別人。
試問(wèn)一句：如果有一位乞討者向你走來(lái)，你會(huì)怎么做？對(duì)于現(xiàn)今的我們，絕大多數(shù)人的第一反應(yīng)就是：無(wú)視他或者看看他，然后走開(kāi)。作者也同樣是這么做的，但是作者的父親對(duì)這種做法表示了明確的否定和批評(píng)。他認(rèn)為，不幸的人伸了手求乞時(shí)，我們是不應(yīng)該假裝不知道的。在你求奢侈的時(shí)候，世界上還有很多人在求不死。他們是多么可憐，多么無(wú)助。中國(guó)人的善良之心何在？但是反過(guò)來(lái)想，現(xiàn)在的乞丐有多少是真的？有多少是為了錢(qián)故意裝成乞丐博取人們的同情心的？假的乞丐實(shí)在太多了，以至于我們不再相信任何人，不再去同情別人，連帶著那些真正不幸的人也得不到一絲同情。出現(xiàn)這樣的原因是什么？歸根結(jié)底，是我們沒(méi)有信仰。我們沒(méi)有信仰來(lái)保持我們的誠(chéng)實(shí)，我們沒(méi)有信仰來(lái)約束我們不正當(dāng)?shù)男袆?dòng)，我們沒(méi)有信仰來(lái)使我們的心靈充滿愛(ài)。
有句話說(shuō)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。讓我們的心中充滿愛(ài)，讓我們的愛(ài)去美化這個(gè)世界。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得8
初中的時(shí)候就已經(jīng)看過(guò)這一本書(shū)了，這次故書(shū)重看，別有一番風(fēng)味。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯”。
這本書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)普普通通的意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯對(duì)社會(huì)上發(fā)生的一些事情而引發(fā)了感想做的紀(jì)錄。但是從中我們能看到很多東西。
在安利柯眼中的世界里,“好人”和“壞人”有明顯的區(qū)別。“好人”是善良,誠(chéng)實(shí),會(huì)尊敬他人的人.“壞人”則是會(huì)欺騙、邪惡；心術(shù)不正；做錯(cuò)事不知道悔改,只會(huì)推卸責(zé)任的人。你看，是不是很簡(jiǎn)單？所以我們要用一種更簡(jiǎn)單的眼光去看別人。其實(shí)人都是善良,純真和溫暖的,用另一種眼光看別人,看社會(huì)，這就是《愛(ài)的教育》教給我們的。
這其中最令我難忘的是《洛馬格那的血》。故事講述的是一個(gè)雜貨店的孩子，由于賭博輸了錢(qián)被奶奶發(fā)現(xiàn)了，奶奶語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)了他，并訴說(shuō)了如何艱辛地將他撫養(yǎng)成人。孩子雖然嘴上沒(méi)說(shuō)，心里早已被打動(dòng)。正在此時(shí)，一場(chǎng)噩夢(mèng)降臨，兩個(gè)強(qiáng)盜闖入家中，一個(gè)用刀威脅老人，另一個(gè)搶了錢(qián)，正當(dāng)他們離開(kāi)時(shí)，老人認(rèn)出了其中一個(gè)，那強(qiáng)盜立即要?dú)⑷藴缈�，一刀向老人刺去，孩子舍身護(hù)住了老人，自己卻被刺中。強(qiáng)盜逃走后，孩子不顧自己的傷，還安慰著老人，最后因失血過(guò)多而永遠(yuǎn)地告別了這個(gè)世界。
故事當(dāng)中有高興也有憂傷，有懂事也有調(diào)皮；有對(duì)先生和身邊優(yōu)秀人物的尊重和敬佩，也有對(duì)嫉妒者和以強(qiáng)凌弱者的不屑一顧與厭惡�！霸趯W(xué)校里，無(wú)論什么階級(jí)的人，都成了平等的`友人了。”；“賣(mài)炭者的兒子與紳士的兒子平起平坐�！备嬖V人們意大利孩子在學(xué)校是如何互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)地學(xué)習(xí)與生活的。
這次重讀之后的感覺(jué)并沒(méi)有第一次的那么強(qiáng)烈，而是認(rèn)為從一個(gè)四年級(jí)小朋友的眼中看世界是如此的奇妙，到處充滿了愛(ài)，他讓我覺(jué)得，愛(ài)是一切事物的前提，基本。
這就是人世間最美的情感，讓世界充滿愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得9
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出的近乎完美的`親子之愛(ài)、師生之情、朋友之情、鄉(xiāng)國(guó)之戀……令我不由得被感動(dòng)。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)，所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，無(wú)不訴說(shuō)著崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，教育使愛(ài)在升華。
它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)“愛(ài)”的一些思索。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得10
“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！边@句話出自《孟子》，意思是：愛(ài)別人的人，別人也經(jīng)常愛(ài)他；尊敬別人的人，別人也會(huì)來(lái)尊敬他。
寒假中，我再一次的翻開(kāi)《愛(ài)的教育》這本書(shū)，里面的一位位人物的事跡，詮釋了孟子的這一句話。
《愛(ài)的教育》是以一名普通的4年級(jí)學(xué)生安利珂的日記記敘的，故事中有正直善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、堅(jiān)強(qiáng)勤奮的斯代地、可愛(ài)懂事的波列科西……這些人物，給我們帶來(lái)了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事。
大家都還記得以前學(xué)過(guò)的課文《小抄寫(xiě)員》，就是選自《愛(ài)的教育》，那個(gè)默默忍受父親長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的誤解和責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫(xiě)信封掙錢(qián)養(yǎng)家的小男孩敘利奧，后來(lái)贏得了更多人的喜愛(ài)。而書(shū)中的`另一個(gè)人物——卡隆，因?yàn)樗鄙屏�，�?lè)于助人，尊重他人，更加贏得了班上同學(xué)和老師的喜愛(ài)，每個(gè)同學(xué)都喜歡和他在一起。還有許許多多感人的故事如：洛佩諦為了救一名小學(xué)生而被車(chē)軋傷，還有每月故事中講的見(jiàn)義勇為的少年平諾特等等。
他們都是平凡的出身，但是因?yàn)樗麄儛?ài)別人，尊敬別人，反而被別人愛(ài)戴。
愛(ài)人者人人愛(ài)之，我們不能等著他人來(lái)愛(ài)我們，而要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，只有這樣，別人才會(huì)反過(guò)來(lái)愛(ài)你。有個(gè)事例大家應(yīng)該很熟悉，深圳的歌手叢飛，他自小努力向上。收入并不豐厚，但進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)11年的慈善資助。他資助了183名貧困兒童，累計(jì)捐款捐物300多萬(wàn)元，是178個(gè)孩子的爸爸。2005年5月12日，叢飛被確診患有胃癌，次日發(fā)現(xiàn)癌細(xì)胞擴(kuò)散，去世前，他立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，履行他最后的愛(ài)心之舉，為活著的人留下光明。
叢飛，用他的愛(ài)心之舉贏得了社會(huì)人士的尊重，他把社會(huì)人士捐給他的錢(qián)給了他的孩子們以供學(xué)費(fèi)。2005年，叢飛被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)十大人物之一。
老孟的話又一次得到了詮釋。只有尊重別人的人，才會(huì)得到別人的尊重，只有關(guān)愛(ài)別人的人，才會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們可以試想一下，如果世界沒(méi)有了愛(ài)，將會(huì)變成什么樣？
我希望我們都能夠?qū)W會(huì)愛(ài)他人，敬他人，讓世界充滿愛(ài)，讓生活充滿愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得11
“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變得跟家美好�！笔前�，愛(ài)在我們之間無(wú)所不在：父母對(duì)你的愛(ài);親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……可當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》后，對(duì)它又有了進(jìn)一步的了解。
《愛(ài)的教育》采用了日記體的形式，講述了一名叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)故事，詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。
這讓我想起了媽媽對(duì)我的愛(ài)，記得那一天，早上陽(yáng)光明媚，讓人覺(jué)得好像夏天已經(jīng)到來(lái)。因此，我只穿了一件短衫和一條長(zhǎng)褲就要上學(xué)去。媽媽對(duì)我說(shuō)：“一下天氣會(huì)變冷，穿多一點(diǎn)去�！蔽也宦�(tīng)媽媽的話倔強(qiáng)的走了。
可是，天有不測(cè)風(fēng)云。到了中午，天氣變暗，刮起大風(fēng)，下起了大雨。溫度明顯下降，我穿的少，感到真冷。渾身上下不停地哆嗦，我只好躲在教室的.一個(gè)角落，和幾個(gè)女同學(xué)擠在一起。這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影從教室外面走來(lái)，隔著玻璃窗我清楚地看出是我媽媽。她腋下夾著一包衣服，匆匆走到教室門(mén)口。我立刻迎上去，激動(dòng)叫了一聲：“媽媽”。媽媽迅速地把衣服披在我身上。這時(shí)，我看到媽媽的褲子濕了，好像剛從河里走上來(lái)一樣。我問(wèn)媽媽：“媽，您不是要看店嗎?怎么有空來(lái)給我送衣服?”媽說(shuō)：“我叫人幫看店了，不來(lái)給你送衣服，你生病了怎么辦?還不是我累，我現(xiàn)在回店了，你好好上課。”一轉(zhuǎn)身走了。
看著媽媽遠(yuǎn)去的背影，我心里升起了一股暖意，多么偉大的母愛(ài)啊!
讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我感覺(jué)我自己沉浸在愛(ài)的海洋中不能自撥。愛(ài)是黑暗中的一束光，給人以溫暖，給人以幸福。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得12
《愛(ài)的教育》被公認(rèn)為人生成長(zhǎng)中的必讀書(shū)。通過(guò)塑造看似渺小，實(shí)則非凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣情感波瀾，讓愛(ài)的美德永遠(yuǎn)留在讀者心中。整部小說(shuō)從小學(xué)生的角度審視身邊的美丑、善惡，用愛(ài)感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他講述了崇高純真的人性愛(ài)是最真誠(chéng)的教育，教育升華了愛(ài)。今天的學(xué)校教育更加片面地強(qiáng)調(diào)入學(xué)率，忽視了學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。學(xué)好一切都好，對(duì)學(xué)生的`評(píng)價(jià)也要多樣化。我們的老師和家長(zhǎng)應(yīng)該激發(fā)孩子的潛能，用愛(ài)打開(kāi)他們的心，做好指導(dǎo)和教育，這是學(xué)校教育的發(fā)展方向。
夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就像池塘里沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，它就不是池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，當(dāng)前的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。
愛(ài)是一種廣泛、無(wú)限、偉大的力量。我們應(yīng)該全心全意地愛(ài)我們的孩子，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，為他們的每一個(gè)進(jìn)步感到滿意，用愛(ài)的泉水滋養(yǎng)孩子年輕的心，讓孩子沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，自由、健康地成長(zhǎng)！
俗話說(shuō)：世界就像池塘，愛(ài)就是水，我們的許多愛(ài)都填滿了池塘。這證明了世界需要很多愛(ài)。你看，春風(fēng)沐浴著你，夏風(fēng)涼爽著你，秋風(fēng)逗你玩，冬風(fēng)歡樂(lè)著你。這個(gè)世界充滿了無(wú)限的愛(ài)。同時(shí)，這本書(shū)也教會(huì)了我們愛(ài)國(guó)、善良、俠義、英勇、寬大、無(wú)私的各種高貴品質(zhì)。在教育中，到處都充滿了激勵(lì)、欣賞、參與、期待八個(gè)字，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步，欣賞每個(gè)學(xué)生的才能，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，期待每個(gè)學(xué)生的成功。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得13
《愛(ài)的教育》是意大利的著名作家――艾德蒙多?亞米契斯寫(xiě)的。本書(shū)的原名叫做《心》，我真不明白，為什么本書(shū)經(jīng)翻譯后書(shū)名由《心》改為了《愛(ài)的教育》。在我認(rèn)為，“心”比“愛(ài)的教育”更為深?yuàn)W，更能表達(dá)出本書(shū)所想表達(dá)的中心思想。心，好比一把熊熊燃燒的烈火，以自己的火去點(diǎn)燃旁人的火，以心去發(fā)現(xiàn)心。這并不是我對(duì)翻譯者擅自改變書(shū)名的批評(píng)，而是我自己的真實(shí)想法。
義俠的行為
書(shū)里記載著，十月，發(fā)生過(guò)一次災(zāi)難――那是在上學(xué)的路上，有一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生離開(kāi)了母親的手，倒在街上，一輛街車(chē)正向小孩駛來(lái)，忽然一個(gè)學(xué)生跳了過(guò)去，把小孩救出，不料自己卻被軋傷，這正是二年級(jí)的洛佩諦。讀到這兒，我想：我總以為發(fā)生這種事時(shí)，一定會(huì)有不顧自己的安危，挺身而出的人，可我從沒(méi)想到，這樣義俠的行為，會(huì)出現(xiàn)在二年級(jí)的小孩身上。其實(shí)在我的家鄉(xiāng)，也有許多勇敢的人，可到真發(fā)生了這種事時(shí)，又會(huì)有幾個(gè)所謂勇敢的人會(huì)這樣做呢？
君子？小人？
當(dāng)我讀到克洛西被欺負(fù)時(shí)，書(shū)中所寫(xiě)把我吸引住了――在作者的班級(jí)里發(fā)生過(guò)這樣一件事。四個(gè)小孩欺侮了一個(gè)不幸的小孩，一個(gè)一只手殘疾的小孩。他們用三角板打他，學(xué)他母親賣(mài)菜的樣子……終于，克洛西忍不住了，拿起墨水瓶投了過(guò)去，恰巧投到先生的身上。先生用嚴(yán)厲的聲音問(wèn)“誰(shuí)？”這時(shí)，卡隆可憐克洛西，主動(dòng)站起來(lái)……先生聽(tīng)了后，批評(píng)了四個(gè)小孩。我想：君子？小人？總在一念之差，這四個(gè)小孩欺負(fù)克洛西是農(nóng)民出身，難道你們自己沒(méi)被欺負(fù)過(guò)嗎？讓別的小孩成為自己取鬧的對(duì)象，無(wú)疑是小人的行為。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)中有很多深?yuàn)W的'語(yǔ)句，需要細(xì)細(xì)品味。比如“你們就是我的家屬，請(qǐng)你們成為一家�！边@句話道出了師生、同窗關(guān)系的理想境界。讀了這本書(shū)，我體會(huì)到：一個(gè)人如果以樂(lè)觀、端正的心態(tài)去對(duì)待一切事物，那么，這個(gè)人的學(xué)習(xí)，家庭等等都會(huì)有巨大的改變。只有這樣，他才會(huì)體會(huì)到真正的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，要求不光用心去理解，還要用行動(dòng)去改變周邊一切事物，讓大家感到溫暖，只有這樣，生命才有價(jià)值！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得14
“你知道什么是愛(ài)嗎？”“你知道愛(ài)的最深意義嗎？”看完《愛(ài)的教育》，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
《愛(ài)的教育》原名《一名意大利小學(xué)生的日記》，是通過(guò)�！さ聛喢灼跛沟膬鹤拥娜沼浉木幍�，是一本日記體的小說(shuō)，記錄了一個(gè)三年級(jí)男孩安利柯從四年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，全書(shū)共100篇文章，記述著人們之間真摯的愛(ài)。書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。
書(shū)中《好朋友克萊帝》最讓我記憶憂新，歷歷在目。它描寫(xiě)的是“我”和好朋友克萊帝因?yàn)橐患∈露a(chǎn)生了矛盾，他倆誰(shuí)都不理誰(shuí)。直到有一天，“我”出門(mén)散步時(shí)，路過(guò)他的家，他請(qǐng)我進(jìn)來(lái)，招呼我坐下后，他便走了出去，抬起木柴，往家里搬，他一聲不吭地重復(fù)著這些動(dòng)作，幾個(gè)來(lái)回，他的肩上已經(jīng)有了血跡，“我”感動(dòng)了�？巳R帝的家庭很不富裕，媽媽又常年有病，克萊迪在完成自己學(xué)習(xí)的.同時(shí)，還盡自己的能力幫助父母分擔(dān)家里的瑣事。他這么孝順一定不是故易捉弄我的那種人。克萊迪的孝順，懂事、會(huì)分擔(dān)讓我知道愛(ài)原來(lái)很簡(jiǎn)單，我和克萊帝和好了。
讀了《愛(ài)的教育》，讓我走入了安利柯的生活，在安利柯的身邊有著一群心底善良、充滿愛(ài)心的同學(xué)們。我邊讀邊感動(dòng)，在感動(dòng)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著太多太多的含義——克萊帝的孝順、30個(gè)銅錢(qián)的互助、帶病上課老師的對(duì)工作的負(fù)責(zé)……同學(xué)之間的愛(ài)、姐弟之間的愛(ài)、子女父母之間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)……這讓我想起了我們身邊發(fā)生的很多現(xiàn)象：獨(dú)生子女的霸道，對(duì)自己的父母大呼小叫，眼里沒(méi)有尊重；校園里同學(xué)之間打鬧不斷，有錯(cuò)不肯承認(rèn)，總是把責(zé)任推給別人；不尊重老師，與老師無(wú)理地頂嘴；不虛心接受批評(píng)，不斷重復(fù)自己的錯(cuò)誤等等。太慚愧了，愛(ài)究竟丟失到哪兒啦？
其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單，愛(ài)也無(wú)時(shí)無(wú)處就在我們身邊，它看不見(jiàn)摸不著，但卻能用心感受到，它的意義也已經(jīng)融入了我們的生命。愛(ài)就好像一次沒(méi)有盡頭的旅行，讓我一路上邊走邊看，邊看邊感受，重拾起身邊的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得15
可愛(ài)的“小石匠”，傲慢的沃爾特·迪斯尼，善良的卡羅菲，勇敢的卡隆...所有這些我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。它們都來(lái)自日記小說(shuō)中的愛(ài)情教育。它的作者是阿米庫(kù)斯，生于1846年，死于1908年。
愛(ài)情教育用日記的方式講述意大利小學(xué)四年級(jí)學(xué)生阿姆里科的成長(zhǎng)故事。它詳細(xì)記錄了阿姆里科在一學(xué)年的10個(gè)月里在學(xué)校、家庭和社會(huì)中看到和聽(tīng)到的情況。它穿插著他父母和姐姐寫(xiě)給他的話和老師寫(xiě)給學(xué)生的每月故事。字里行間充滿了“愛(ài)”。對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)……其中，“小英雄費(fèi)魯喬”最感動(dòng)我，因?yàn)樗肋h(yuǎn)不會(huì)為了救祖母而醒來(lái)。所有這些愛(ài)都是真誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)和美麗的。
讀完這本書(shū)，我明白了什么是真愛(ài)，什么是真正的友誼。這也讓我明白了如何對(duì)待朋友、親戚、老師和同學(xué)。同時(shí)，它讓我知道勞動(dòng)是光榮的，戰(zhàn)斗是可恥的'，友誼是長(zhǎng)久的，感恩是應(yīng)得的，寬容是必要的。
我告訴你，愛(ài)情教育是意大利人必須閱讀的小說(shuō)之一。同時(shí)，它也被認(rèn)為是世界上最有愛(ài)心和教育意義的讀物。自出版以來(lái)，它已被翻譯成100多種語(yǔ)言并出版發(fā)行。它被稱為迄今為止最受歡迎的書(shū)之一。
我熱愛(ài)教育，因?yàn)樗屛叶煤芏唷?/p>
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