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讀《天游峰的掃路人》有感
細細品味一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編整理的讀《天游峰的掃路人》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《天游峰的掃路人》有感1
文章講的是作者在攀登天游峰時，偶遇了一位掃路人。在與掃路人的交談中，作者感到老人幾十年如一日地工作，十分辛苦。相比之下，自己登上山頂是一件多么輕松、平常的事。
文章中作者的經歷與我四年級時一次意外的發(fā)現(xiàn)十分相似。一天早上七點多，我火急火燎地趕去學校。這時，一個清瘦的背影映入我的眼簾，那是一位清潔工人。那樣瘦的身軀，那樣干枯的手掌，那樣蹣跚的`腳步，在人群中，他是那么不起眼，就好像人群中沒有他的存在一樣。然而，事實證明我錯了。突然，一個小伙子騎著自行車到處橫沖直撞，嘴里還吃著東西。他不以為然地扔下了食品包裝袋，正巧扔在了清潔工人旁邊。我滿以為清潔工人會破口大罵。沒想到，清潔工人默默地撿起了包裝袋，嘆了一口氣。這聲嘆息也許是為了那個小伙子，也許是為了自己。
我的心驟然緊縮成了一團。清潔工人為了大家付出了這么多，然而，大家卻沒有對清潔工人付出過什么，甚至連一句簡單的謝謝也沒有。但是清潔工人一句話也沒說，沒有怨言。
我喜歡清潔工人，因為他沉默不語，每天起早貪黑地工作，不為自己，而為了大家。我覺得這種境界是十分高尚、偉大的。
每當我上學的路上看到這個身影時，心里就涌起一股暖流，覺得他在人群中最高大，最顯眼！
讀《天游峰的掃路人》有感2
1、生：因為“倒抽了一口氣”讓你感覺到自己的呼吸了，就跟感覺到自己的心跳一樣！(掌聲響起！)
2、(1)再次閱讀課文，圈畫伯諾德夫人一家與敵人周旋的言行細節(jié)。
3、這么短的時間就能學以致用了，真棒！
4、師：看第三個問題，為什么說三十年后再來看望老人？
5、(2)指名試讀開頭兩句對話，然后讓學生瀏覽全文，看看主要內容是不是對話。(剛本的主要內容是人物的對話，也就是臺詞)
6、教師對學生的朗讀從感情的“體會深度”及“朗讀表達程度”來進行點評。
7、太妙了，由學生說起的“頂天立地的掃路人”，聯(lián)想到“頂天立地的天游峰”，在理解說天游峰“頂天立地”的原因后，讓學生說老人“頂天立地”的原因就顯得容易了很多，于是諸如“他的品質太高貴了，讓人敬仰！所以說他頂天立地！”的精彩言說紛紛亮相�？梢�，抓住文本資源，進行聯(lián)想類比，學生言語的精彩常常出乎意料之外。
8、刪改旁白語，領會“緊張”的寫法。
9、(教學內容)蘇教版第6冊第1課《長城和運河》
10、生：老人說話說得輕松。
11、發(fā)現(xiàn)語言的神奇之處。
12、師：你又提出了一個更有價值的新問題！我請大家都來思考一下，如果換成“我不禁驚訝極了”或“我不禁驚呆了呢？”行不行？
13、彭峰|體悟經典課例之一：于永正老師的《草》、
14、苦難或災難是神話故事的大背景、大舞臺，給人以深入人靈魂的震動，具有十分強烈的審美價值。
15、遷移寫法，讓故事變得“緊張”起來。
16、要點：①抓住小說中令人印象最深的一個人物或情節(jié)，寫出自己的獨特感受。②圍繞書中的一句讓人深有感觸的話，聯(lián)系自己的生活經驗，展開闡述自己的理解。
17、借助圖示或音像資料，領會長城與運河“長”而“氣勢雄偉”的特點。
18、(2)圍繞著收魚和不收魚，他們各自的態(tài)度和理由是什么？(公儀休，不能收。理由是收了別人的魚就要按照別人的意思辦事，就有可能犯罪，反而吃不到魚。子明：不明白為什么愛吃魚卻不收別人送來的魚)
19、我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
20、“銀絲”“拋”“飄飄悠悠”“仿佛風一吹就能斷掉似的”。(險)
21、(2)練習表情朗讀，讀出公儀休對魚情有獨鐘的嗜好
22、在薛老師的引領下，學生遠觀了村居美景，在村外看見了“茅檐低小，溪上青青草”；進村耳聞了吳儂軟語的“醉里吳音相媚好”；近看了人物活動“白發(fā)誰家翁媼”，環(huán)顧四周看見了“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”，層次感很強。
23、生：我喜歡第七自然段。
24、我們祝愿喬依一家“一切都會好起來的”。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否以“清晨，當喬依醒來……”為開頭，模仿第1自然段的環(huán)境描寫方法，寫一段環(huán)境描寫來襯托一下這個美好的祝愿呢？
25、整合故事，比較閱讀，激發(fā)學生閱讀《伊索寓言》的興趣。
26、小結：老師真心希望你們能將這些收獲化為今后學習生活的行動，那么你們都將是不平凡的人！
27、生：他的心靈太美好了，雖然年事已高，本該退休了，卻還在這樣為人們付出自己的辛勞。所以看著他，就像面對頂天立地的天游峰一樣。(熱烈的掌聲。)
28、學習這篇課文時，同學們要注意作者刻畫人物形象時采用的方法：
29、師：是啊，老人把自己喜歡的感情融入其中，不覺得累。(板書喜歡)，帶著喜歡的感情讀。
30、師：身殘志堅，值得敬重。
31、童話的故事與寓言、神話的故事不同。
32、“如今游客多，您老工作挺累吧？”
33、改變,正是這樣悄悄發(fā)生的。
34、文中兩處外貌描寫，兩處言行描寫，都頗具神韻。
35、出示課題，結合三組詞串引讀課題，點明用地點加人物做標題，就是在環(huán)境中寫人。
36、童話的語言是一種兒童化的語言。
37、組織學生體會情節(jié)的“意外”。
38、比較閱讀關鍵在于學生有自己的'閱讀思考，產生屬于他們自己的觀點，并能夠有理有據地闡述。
39、第1個特征：有“我”。
40、出示畫面——播放聲音——讀讀文字——展開想象。
41、唐一見，驚得從馬上摔下來。
42、第童話故事的結構是可以模仿、遷移的。
43、童年期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時期,通過閱讀童話,兒童得以在幻想與夢境的世界自由翱翔,翱翔的物質憑借主要是童話中的故事。
44、老人每天都要掃天游峰的石階一千八百多級，其實是很累的。但老人卻認為喝喝雪花泉的水，吃吃自己種的大米和青菜，呼吸呼吸新鮮的空氣就足以消除疲憊了。老人的“不累，不累”是他自強不息、自信樂觀、豁達開朗，對生活充滿自信的表現(xiàn)。
45、(引導學生體會列數據、側面烘托的寫作手法體現(xiàn)出天游峰的高、險。)
46、小說的敘述藝術表現(xiàn)在兩方面：A敘述性語言B描述性語言
47、師：老人為什么會說得輕松自在？
48、生：為什么天游峰那么高，老人還說不累？
49、第一處緊扣精瘦的“身材”，第二處抓住炯炯有神的“眼睛”，寫出老人精神抖擻。為什么這樣安排？因為，第一處只是粗粗一看，只能對身材有一個印象；細細打量，方能對五官等有一個細描。
53、盤古化生了哪些萬物?出示第二組詞串。
54、生：他的品質太高貴了，讓人敬仰！所以說他頂天立地！(掌聲再度響起。)
55、學會從臺詞中領會“潛臺詞”，感受人物性格與形象。
56、識別《絕句》的“平起”樣式，有節(jié)奏地朗讀。
57、童話使用的是文學性語言,或者幽默風趣,或者充滿詩意,特別是擬人體的運用使童話中人物語言親切有情味,貼近孩子,孩子就喜歡閱讀童話,在閱讀過程中自然而然地習得了語言的形式與規(guī)則。
58、臺階二：識別古詩與現(xiàn)代詩的形式，領會詩人的情懷
59、板塊二：評述故事，感受形象
60、說說生活中你所了解的只顧眼前利益忽視隱藏禍患的事情，與同學交流。
61、師：孫老師有這么多本事嗎？
62、生：在一塊寫也不是羅嗦。因為兩段話加在一起字數也并不多。因為第一次寫的是穿的衣服之類的，后面是寫老人的臉和眼睛的。
63、第四節(jié)設計課例詩歌單元教學設計
64、生：李太白，李小龍，李時珍
65、輕輕合上這本書，我贊嘆她與命運抗爭的頑強精神。書中的一幕幕再次浮現(xiàn)于眼前。
66、板塊一：讀詞串，知高原
67、想象園子拆除后的風景。
68、“詩不盡言”“詩無達詁”，就用三個詞來描述三個支點：目標、內容、策略。
69、畫出文中描寫導游女外貌的句子，結合描寫掃路人外貌的句子，說說作者是怎樣描寫人物外貌的。
70、小學語文課本中的散文分為：說理性散文、描寫性散文、敘述性的散文、抒情性的散文。其中敘述性的散文從言說對象上又可分為兩類：寫人和寫事。描寫性散文從言說對象上分為兩類：寫景、寫物。
71、散文文體的節(jié)奏。散文的語調節(jié)奏美主要指的是聲調的抑揚頓挫，文句的長短整散，語流的疾徐曲直，以及它們的錯雜相間，都會使作品呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
72、什么是二度講述：對小說的敘述內容內化理解、建立畫面、二次講述的過程。
73、(2)讀公儀休的語言，讀懂公儀體的清正廉潔、聰明才智
74、生：從第十自然段看出。
75、師：做好，看黑板上的問題。大家的問題太多了�？纯茨男┖妥约旱南嗤男┎幌嗤�？想想別人為什么能提出，自己提不出呢？
76、讓“敬意”在兒童的“對比探究”中流淌
77、江蘇省江陰市實驗小學聶榮才
78、提示：先歸納介紹的方面，如長相特點、興趣愛好、特長優(yōu)點，再選擇一個方面作具體介紹，比如力氣大的特點、手巧的特點等�？梢赃\用比較的方法，也可以運用一個一個分別介紹的方法。介紹時，要面向全體同學，聲音響亮，大方得體。
79、梳理中發(fā)現(xiàn)有多處對園子進行的描寫；指導朗讀，發(fā)現(xiàn)表達上運用四字詞語和整句特點；發(fā)現(xiàn)花園的變化主要是由于孩子的“有無”，在概述故事的基礎上，結合描寫花園變化的語句復述故事。
80、我們發(fā)現(xiàn)，其實寓意既可以正面說，也可以反面說。同時，同一個寓意，也可以選擇不同的角色，編不同的故事。
81、語文名師讀課文·張傳玉|六年級下《海洋——21世紀的希望》
82、要點:①“飛得更高更快”用了比較的方法。
83、課文中還有一處環(huán)境描寫，請你瀏覽課文，找一找，體會一下為何營造這樣的一個環(huán)境？(破舊的路邊餐館……襯托，鋪墊)
84、細讀陳建先老師《天游峰的掃路人》教學實錄，細品整堂課中學生的語言，誰都不難發(fā)現(xiàn)學生的語言是十分精彩的，那語言是一種自由，是一種深刻，是一種豐富。那么，這份精彩究竟是從何而來呢？
85、蘇教版第7冊第13課《開天辟地》
86、關注蒼梧晚報“教壇風”“小記者周刊”
87、(3)根據情節(jié)地圖，完整地講述與敵人周旋的驚險過程。
88、生：我喜歡第10自然段。
89、刪改旁白語，領會“緊張氛圍”的寫法。
90、對白。小說是由作家描述和人物對白構成的，寥寥幾句對白就能彰顯人物個性。
91、我學會了。老人作為天游峰的掃路人，他攀登不止，自強不息，樂觀生活，充滿自信，沒有因每天的工作艱辛而卻步。而我們是否也應該學習他的精神呢？！面對困難，不逃避，不悲觀。這，才是人生的真諦。
92、這是關于參加“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”的一些體會和感悟。
93、師：太好了，笑聲一笑完就結束了，為什么直到住地？你真有一雙慧眼。黑板寫不下了，大家寫紙上吧。
94、生：讀了《天游峰的掃路人》我懂得了：人不能太計較自己的得失，不要老是抱怨什么，而要腳踏實地，一步一個腳印地好好工作。
95、從語速，語調，語氣等方面加以指導。
96、板塊二：學概括，知結構
97、完整地默讀課文，引導學生概述“大”故事:課文除了少年向吳王講那件“有意思的事”之外，還寫了一件什么事?
98、(板書)天游峰的掃路人
99、朗讀詞串:用上“青蛙”這個詞，將三個詞連成句話:青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，不知不覺就登上了山頂，看到了大海。以此體會青蛙感覺登山看海并不難。
100、選擇兩首古詩，在小組內進行主講。要點：誦讀，并簡述事物特點及詩人情感。
讀《天游峰的掃路人》有感3
小學六年的學習生活，讓我學到了許多好的文章，然而，最讓我感動的則是《天游峰的掃路人》這篇文章。
全文的內容很簡單，講的`就是作者在游天游峰遇到的一位掃路人，掃路人已是年過七旬的老人，卻依舊那么熱愛生活，向上，讓作者終生難忘�？墒�，就在這篇文章里，我卻看到了一種可貴的精神。
仍然記得老人說得那兩句話：“不累，不累。我每天早上掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！薄� 30 年后。我照樣請你喝茶！”天游峰上下山總共有一千八百多級石梯，老人卻要一級級掃上去，再一級級掃下山，竟比那些為了登上峰頂而氣喘吁吁的游客還要輕松許多。再想想自己，平時有了一點點的困難就不敢前進，生怕累著自己，可是再和老人一比較，我們那點困難又算得了什么呢？我們難道不應該向老人學習嗎？難道不應該懷著一種輕松愉快的心情去面對困難嗎 ? 答案是肯定的，可是又有幾個人能去熱愛生活呢 ? 說道熱愛生活，老人說的第二句話就更加值得我們去反思了。老人已經年過七旬了，還能到 30 年之后嗎？老人卻沒有計較這些，而是樂觀向上，熱愛生活，與作者定下 30 年之約，這種精神不得不讓我們佩服，讓我們?yōu)橹鶆印?/p>
我們現(xiàn)在還有很多時間讓我們去創(chuàng)造，讓我們去發(fā)展，我們也應該向老人一樣去熱愛生活，難道不是嗎？老人那豁達、開朗的性格讓人敬佩，那么，讓我們向那位老人學習吧！
讀《天游峰的掃路人》有感4
“30年后，我照樣請您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。笑聲驚動了竹叢的一對宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。天游峰掃路人的毅力是那么地堅強！大家一定都知道“武夷山第一險峰”的天游峰吧！那里有九百多級的臺階，那層層疊疊的石階像一根根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能夠斷掉似地，而作者與眾多游客都為了這九百多級的臺階望而卻步，半途而返。不過最終作者還是上了山頂，一件事情觸動了他的心靈，讓他永久記憶猶新！
那一位掃路人每天都要在云霧的阻礙下掃路，而這路可不是在我們這一般的平坦大陸，而是在一層一層懸在半空中的天游峰的臺階。一上一下就是一千八百多級，而這僅僅對于年輕人來說已經算得上是難上加難的事情了，何況是一個年滿七十歲的老爺爺呢？這真是讓我們難以想象那！而老人說得照樣是那樣地輕輕松松“不累不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一掃，歇一程，再把好山好水看一程。”而這一句簡簡單單的話語就可以看出了老人陽光向上的優(yōu)良精神。而作者與眾多游客的望而卻步，半途而返就與老人地輕輕松松所形成了鮮明的對比。按理說，其實老人早該退休了，不過老人舍不得這美麗的景色，喝的是雪花泉，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。這里就說明了老人有一顆感恩的心，愿意為曾經養(yǎng)育過他的大自然而奉獻出自己。
我還在最后一自然段中看出了老人對自己健康的體魄有毫不猶豫的自信，他堅信自己一定可以能活到那個時候！天游峰的'掃路人是一位樸實、健康、善良、熱情、自信而又樂觀的老人。老人是一個自在悠閑、熱愛生活、充滿自信、豁達開朗的人！
在這一篇課文中我知道了在這個豐富多彩的大千世界里還是有很多像老人這樣的具有優(yōu)良品質的人的。而只有吃的是粗茶淡飯的，喝的是雪花泉，住的是大自然，吃的還是自己所種養(yǎng)的綠色食品這樣的人才能夠長壽！
讀《天游峰的掃路人》有感5
《天游峰的掃路人》的作者用細膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，通過老人的外貌、動作，尤其是語言，刻畫了一位質樸而充滿自信的老人形象，表達了作者對老人自信、開朗、豁達的生活態(tài)度的贊美。
是呀，正因為老人的那份自信，那份樂觀，也正因為老人的那種豁達開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風里來，雨里去，日復一日，（每天早晨，上山——）（每天傍晚，下山——，一上一下——）而不覺得累，“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程”。老人把他的工作當成了一種——享受，在辛苦的工作中尋找——樂趣。正是老人那份豁達開朗的心胸使他能在工作中發(fā)現(xiàn)樂趣；七十歲了卻舍不得離開（喜歡這里雪花泉的.水，自家種的——呼吸——有花鳥作伴）。正是老人那份豁達開朗的心胸使他能在生活中享受甜蜜。他為什么能做到這一點？（這一切是因為老人有愛，對大山的——愛，對工作的——愛�。┮驗橛辛诉@份愛，再大的工作量，他——不累；再危險的工作環(huán)境，他——不累；再艱苦的生活條件，他——不累。這樣的人生態(tài)度就叫——豁達開朗，正因為他的豁達開朗，所以他才說得——輕輕松松，自在悠閑。
是呀，不累，不累，簡簡單單的兩個字中包含了老人多少的辛勞，他把掃路當成了欣賞風景，一路掃來，風光無限，累在身上，樂在心里，多么樂觀的老人，多么樂觀的生活態(tài)度！正是這種平凡而又偉大的品質深深地打動了作者的心，也打動了我的心，還感染了一批批讀這篇文章的讀者。
從這里我體會到天游峰的掃路人是一位不怕苦，不怕累的人，他具有堅強的毅力，這不正是我們要學習的精神嗎？一個人如果喜歡上了一種職業(yè)，他就會拼命地去干，盡自己最大的努力去干好這件事。老人正因為喜歡這個職業(yè)，所以他覺得工作并不累，反而會感到很高興的。就像我一樣，我喜歡語文，所以我語文就學得好，也學得輕松，我并不覺得負擔重，反而，我還覺得很輕松呢！我們要學習老人這種自強不息的精神和自信、豁達開朗的生活態(tài)度！要熱愛工作，熱愛大自然！即使掃得累，不過看到能給游客們提供這么干凈、整潔、美麗的自然環(huán)境，再苦再累也是值得的。
讀《天游峰的掃路人》有感6
聽，它在講一位名叫章武的作者在游完武夷山的天游峰時，意外發(fā)現(xiàn)打掃武夷山的竟是一位年過七旬的老爺爺，不由的令正在讀書的我十分得驚訝。七旬預示著他已年過花甲，已是一頭白發(fā)，做事雙手顫微，病纏全身的人。面對這攀爬艱難的險峰，他竟毅然選擇去打掃它。我不解，他為何不安享晚年呢？但我佩服他堅強的毅力，佩服他的體力，佩服他那顆不服老的心。對他是完完全全佩服的五體投地，對他我只有一聲驚嘆：老大爺，你可真棒！
在對他欽佩后，我又靜下心來繼續(xù)傾聽著。漸漸地我解開了之前心中的困惑。原來是因為時間的漫長，令他對天游峰的感情日漸增加，那顆不忍離去的心讓他留了下來。的確，人非草木，孰能無情。還記的我曾為與自己非親非故的小白兔的離去而痛哭過，因為它曾經在自己短暫的生命里帶給我快樂。更何況您與天游峰是日日夜夜的互相陪伴著。我很了解您的心情，那種分離的痛苦。牽腸掛肚的感覺是多么的難受。這么多年來，天游峰與您朝夕相拌，其實您早已把這當自己的另一個家了。朦朧中我仿佛看見您正辛苦的一階一階的掃著�？柿�，就喝隨身帶的`雪花泉水，甘甜的泉水慢慢地流進您的身體，滋潤著您干燥的喉嚨。您滿意的笑了。餓了，就吃自己種的大米和青菜，那香噴噴的食物填滿了您饑餓的肚子，縷縷余香殘留在口中。累了，您就坐在臺階上眺望著四周，那秀麗的山河，美麗的風光盡受眼底，是那么的美，這個家園多好呀！她是那么的令人流連忘返，那兒還有清爽的空氣，花鳥的作伴，難怪您臉上總是掛著甜甜的微笑，那種發(fā)自內心的快樂完全寫在您飽經風霜的臉上……。
但我知道；這歡樂中還帶著酸楚。勞累，望著圖上您硬邦邦的身體，曾經說過的那句話一直還縈繞在我耳畔：“三十年后，我照樣請您喝茶。”聽著您意味深長的話語細細品味著，驚嘆您那顆對美好生活向往的心。如果有機會真希望能看望您硬朗的身體，聊聊您豐富的經歷。
讀《天游峰的掃路人》有感7
章武在游完武夷山的天游峰時，意外發(fā)現(xiàn)打掃武夷山的竟是一位年過七旬的老爺爺，不由的令正在讀書的我十分得驚訝。七旬預示著他已年過花甲，已是一頭白發(fā)，做事雙手顫微，病纏全身的人。面對這攀爬艱難的險峰，他竟毅然選擇去打掃它。我不解，他為何不安享晚年呢？原來這是一位自強不息、豁達開朗、樂觀的老人。
朦朧中我仿佛看見老人正辛苦地一階一階地掃著臺階�？柿耍秃入S身帶的雪花泉水，甘甜的泉水慢慢地流進您的身體，滋潤著您干燥的喉嚨。您滿意的笑了。餓了，就吃自己種的大米和青菜，那香噴噴的食物填滿了您饑餓的肚子，縷縷余香殘留在口中。累了，您就坐在臺階上眺望著四周，那秀麗的山河，美麗的風光盡受眼底，是那么的美，那種發(fā)自內心的快樂完全寫在老人飽經風霜的臉上。
我也有一位這樣的爺爺，他身體健康、勤勞能干，他是一個70多歲的老人。每天總是樂呵呵的`。爺爺的眼睛現(xiàn)在也沒有花。耳朵也不減當年的“威風”。爺爺十分愛干活。他和奶奶家有四畝地，爸爸說爺爺老了，不讓他種這么多的地了，可爺爺不僅種下了這四畝地，還在屋后開了一些荒地，種上了莊稼和菜。秋天收麥子，爺爺屋后的荒地卻不讓用聯(lián)合收割機，他非要自己用手割。爺爺自己種的蒜苗每年還能賣好多錢呢！
我心想：將來我一定要讓爺爺吃得更好、住得更好。這就是我的爺爺，一個普通而又樸實的農民。我愛我的爺爺。
讀《天游峰的掃路人》有感8
天游峰——武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從天空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的，在“這根銀絲”上有一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。這位老人是游覽區(qū)的掃路人，每天負責打掃登天游峰的石階。
這位老人已經七十來歲了，按理說早該退休了，可是他仍然義務勞動，掃臺階。這是為什么呢？老人的話為我解開了疑問：“我實在離不開這里，喝的是雪花泉的'水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我舍得走嗎？”是啊，舍得走嗎。在那里，自食其力，還有好山好水，任誰都不舍得走。
這整篇文章其實一直在突出的就是老人的性格——自在悠閑、熱愛勞動、自強不息、豁達開朗。
這位老人的精神值得我們每一個人贊頌，值得我們每一個人去學習。
讀《天游峰的掃路人》有感9
今天，媽媽在看作業(yè)時看見了陳老師讓仿寫《天游峰的掃路人》，因為沒有想好寫什么所以寫了這篇讀后感。文章講述的是作者在攀登上天游峰時與一位老人的對話。
天游峰是武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從天空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，好像風一吹就能斷掉似的，在“這根銀絲”上有一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把掃帚清掃著路面。這位老人是游覽區(qū)的.掃路人，每天負責到掃天游峰的石梯。
這位老人已經七十歲了，按理說早該退休了，可是他仍然義務勞動，掃臺階。這是為什么呢？老人的話為我解開了疑問：“我實在離不開這里，喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我舍得走嗎？”是啊，舍得走嗎。在那里，自食其力，還有好山好水，任誰都不舍得走。
這位老人的精神值得我們每一個人贊頌，值得我們每一個人去學習。
讀《天游峰的掃路人》有感10
小學六年的學習生活，讓我學到了許多好的文章，然而，最讓我感動的則是《天游峰的掃路人》這篇文章。
全文的內容很簡單，講的就是作者在游天游峰遇到的一位掃路人，(.)掃路人已是年過七旬的老人，卻依舊那么熱愛生活，樂觀向上，讓作者終生難忘�？墒�，就在這篇文章里，我卻看到了一種可貴的精神。
仍然記得老人說得那兩句話：“不累，不累。我每天早上掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”“ 30 年后。我照樣請你喝茶！”天游峰上下山總共有一千八百多級石梯，老人卻要一級級掃上去，再一級級掃下山，竟比那些為了登上峰頂而氣喘吁吁的游客還要輕松許多。再想想自己，平時有了一點點的困難就不敢前進，生怕累著自己，可是再和老人一比較，我們那點困難又算得了什么呢？我們難道不應該向老人學習嗎？難道不應該懷著一種輕松愉快的心情去面對困難嗎 ? 答案是肯定的`，可是又有幾個人能去熱愛生活呢 ? 說道熱愛生活，老人說的第二句話就更加值得我們去反思了。老人已經年過七旬了，還能堅持到 30 年之后嗎？老人卻沒有計較這些，而是樂觀向上，熱愛生活，與作者定下 30 年之約，這種精神不得不讓我們佩服，讓我們?yōu)橹鶆印?/p>
我們現(xiàn)在還有很多時間讓我們去創(chuàng)造，讓我們去發(fā)展，我們也應該向老人一樣去熱愛生活，難道不是嗎？老人那豁達、開朗的性格讓人敬佩，那么，讓我們向那位老人學習吧！
讀《天游峰的掃路人》有感11
在六年級最后一學期的時候，我讀了《天游峰的掃路人》這篇文章。文章的作者是陳章武。
文章寫了作者登上了武夷山第一險峰――天游峰。作者下山的`時候，已經傍晚十分，他游興未盡沿著小溪散步。聽到“嘩――嘩――”的違章，循聲仰去，一位精瘦的老人正用一把竹掃帚清掃路面。原來老人是游覽區(qū)的掃路人，老人每天負責清掃天游峰的石階。他引作者進了他的小屋，在交談中作者才得知他每天都要把天游峰整個石階掃完，不禁倒抽一口氣。天游峰上山九百多級，下山九百多，共有一千八百多級石階。就算是游客們登山都氣喘吁吁，大汗淋漓甚至望而卻步，半途而廢�？蛇@位老人每天重復著一級一級掃上去，一級一級掃下來……臨別時，作者告訴老人“30年后，我再來看您！”“30年后，我照樣請您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。
在作者陳章武這篇立意中，讓我有感觸的一句話是“30年后，我照樣請您喝茶！”這是那位老人說過的話。雖然老人已有70歲了，但是在他看來還照樣可以活個30年，多么自信、樂觀的老人��！他的用工專一的毅力深深地感染了我，在別人看來這種每天都要掃一千八百多級石階的工作是多么的可怕、不可思議，在老人眼里猶如世外桃源、不可多得的好機會。很難得有這么熱愛生活、熱愛勞動、熱愛自然，性格開朗、豁達的人，我們小學生都應該向這位老人學習他的精神。
讀《天游峰的掃路人》有感12
一翻開散發(fā)著油墨香氣的課本，我就被天游峰掃路人那攀登不止，自強不息的精神震撼了。
這篇課文主要講的是武夷山第一險峰——天游峰掃路人的故事。武夷山上山九百多級，下山九百多級。那層層疊疊的`石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢�？墒沁@位老人，每天要一級一級地掃上去，仔一級一級地掃下來……可這位老人卻把這項工作看成很舒服的一件事：“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！彼f得輕輕松松，自在悠閑，可見這位老人對待這件事情的心態(tài)是多么的好啊。雖然這位老人已經70歲了，但是這位老人卻舍不得退休，這是因為什么？想必這位老人剛來到這里的時候一定也和我們一樣，覺得天天掃上掃下，一定會非常的疲憊�？墒沁@位老人堅持了一段時間后，覺得這掃路的工作其實沒有那么的枯燥乏味，每天掃完后也不覺得多累，每天還可以把這天游峰的美景看一遍，每個月還有工資領，我何樂而不為呢。
其實在我們的學習生活中也是如此，家長給我們報名這種班那種班的，我們一定會覺得非常地累。但是如果我們換一種心態(tài)來面對，其實爸爸媽媽給我們報名的各種班，其實是為了填補我們空虛的生活。我們學的了各種技能，以后會對我們求職就業(yè)有幫助。如果爸爸媽媽給我們報名了補習班，那也是為了提高我們的學習成績，讓老師覺得我們是個好學生，將來獲得了更高的學歷，求職就業(yè)也比較方便。
總之，我們遇到困難的時候不要輕易退縮，要換一種心態(tài)來面對，那樣你就會看到另一片藍天。
讀《天游峰的掃路人》有感13
今天，我們學習了《天游峰的掃路人》這一課，我現(xiàn)在來給大家簡單復述一下吧！
天游峰為福建省武夷山第一勝地，位于武夷山景區(qū)中部的五曲隱屏峰后，海拔410米！天游峰有九百多臺石階，像一根銀絲拋撒在空中，飄飄悠悠，好像風一吹就能斷掉似的。
那天，作者終于費盡了全身的力氣順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。有一位清潔工老人，他每天都掃上山，再都掃下山。作者不禁倒抽了一口氣。這個老人已經有七十歲了，每天來回掃石階，真是太令作者感動了！
在作者和老人的交談中，作者知道老人離不開這里。因為他喝的是雪花泉的水，吃的.是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴……
這就是我復述的《天游峰的掃路人》，希望大家都能夠學習那位老人，能吃苦耐勞。
讀《天游峰的掃路人》有感14
一節(jié)成功的閱讀課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。在指導學生朗讀課文時，重視引發(fā)學生的情感體驗，在學生與課文之間架起感情的橋梁。在指導《天游峰的掃路人》課文的朗讀時根據文章抒發(fā)的情感引導學生。情感低沉、纏綿柔緩采用個別讀，體會到節(jié)奏的陰柔美。激昂、熱烈的文字，采取集體誦讀，體會節(jié)奏的奔放美。這樣緊緊抓住情感這條線，讀出掃路老人的精神之美。
學生在抑揚頓挫、高低起伏中，領會了文章的思想內涵，表達技巧，同時又體會到課文的.情感美，享受到節(jié)奏美，受到美的熏陶。
意境是作者的思想感情與所描寫的景物融為一體所達到的一種藝術�！短煊畏宓膾呗啡恕氛n文的第7小節(jié)寫了游人攀登天游峰的不易及掃路老人打掃天游峰的艱辛。這時抓住作者所描寫的景物，結合作者的情感，在學生學習了語言文字后，出示天游峰的插圖，讓學生置身于美的意境中，想象當時作者的內心，從而更加突出掃路老人豁達開朗的性格特征。讓學生深入作者所描寫的意境之中，在這個過程中，以作者的思想情感為徑，以作者描繪的景物為緯，讓想象的翅膀任意飛翔。
新課程強調學生是學習的主人，教師只充當一個主持人的角色。問題的設計不僅關系到教學內容的落實，更關系到學生的學習興趣及個性的發(fā)展。在教學中讓學生自己根據課題提出問題，然后通過學習課文內容，自主合作解決一些主要問題，如天游峰的掃路人是一個什么樣的人。至于“他是哪里人”、“他就一個人嗎”、“他的工資收入有多少”等等，則放到課外，讓學生通過多種途徑學習語文，增長知識。
讀《天游峰的掃路人》有感15
誰會想到一個年過七旬的老人還會每天上下掃1800多級的石階？難道他比我們特殊嗎？不是的，正因為他那種自強不息、樂觀面對生活的態(tài)度精神，所謂的“生命在于運動”。
讀完這篇文章之后，我若有所思。一個七旬的老人家居然每天可以登上那令游客都望而卻步的的高山，可想而知，是多么令人生畏！但是對于這位老人來講這只是再普通不過的散步而已。其實這并不出于他有超人的神力，而是他習慣自然成。雖然掃路在大家心目中是一項平凡、卑微的工作，可是有誰明白它真正的價值何在？一華種默默的付出，默默地給別人帶來方便的工作，它比任何工作都要神圣得多。當你吃完東西，隨手一扔時，是誰在你背后撿起這塊垃圾？當你被一大堆垃圾擋著去路時，是誰給了你方便？不是誰，正是那默默付出的可愛的掃路人。
有句話說：“地球是我家，環(huán)�？看蠹�。”地球是我們的生命，我們的生命是美麗的地球，地球美麗全靠我們如何去保護，保護地球全靠清潔。一位白發(fā)蒼蒼的.老人都能做到，我們更應該如此。如今，常常發(fā)生一些慘不忍睹的現(xiàn)象：地震、海嘯、干旱都朝我們可愛的地球涌來，我們該清醒了，好好保護地球吧！
有位名人說過：“當你給別人方便的同時，正等于給自己方便�！币院蟮娜兆樱偃缒憧吹降厣嫌欣�，不妨用你高貴的手撿起來吧！
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