(優(yōu))幼兒教育書籍讀后感

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要回過頭來(lái)寫一寫讀后感了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編幫大家整理的幼兒教育書籍讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教育書籍讀后感1

　　近階段一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)�業(yè)成長(zhǎng)之路》一書，不愧是國(guó)際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長(zhǎng)研究多年，對(duì)兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

　　書中分上下二篇，上篇為“幼兒與幼兒教育”，下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無(wú)論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，還是教師角色、教師與兒童關(guān)系、專業(yè)幼兒教師的行為、教師的專業(yè)成長(zhǎng)等問題時(shí)，凱茲博士時(shí)刻向我們展示著她對(duì)這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養(yǎng)是教師和家長(zhǎng)都關(guān)心的一件事，但是目前用來(lái)培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己，而不利于培養(yǎng)幼兒適宜、積極的自尊。她多次指出“自尊無(wú)法從直接教導(dǎo)或勸告兒童覺得自己很好中獲得”，教師應(yīng)該“幫助兒童處理所面臨的負(fù)面反饋、挫折及失敗”，只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助于增強(qiáng)兒童的自尊。這些觀點(diǎn)既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態(tài)度，批判與反思的理性以及她對(duì)問題的辨證的把握，也體現(xiàn)了她科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，彰顯她獨(dú)特的學(xué)術(shù)品格和精神。使人領(lǐng)略到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領(lǐng)域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度，滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著研究的內(nèi)在價(jià)值與魅力。

　　讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和理論成果的時(shí)候，同時(shí)深深感受到自己是多么的渺小與無(wú)知，在幼教的海洋中我只是個(gè)涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，使自己具有一點(diǎn)學(xué)有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個(gè)真正優(yōu)秀的幼兒教師。，才能擔(dān)負(fù)起幼教的重任。

　　幫助孩子長(zhǎng)成為“地球公民”

　　在1月2月的幼教核心期刊中，有一篇名為《幫助孩子長(zhǎng)成為“地球公民”——美國(guó)斯坦福幼兒園規(guī)則教育》。這片文章主要寫了美國(guó)加州洛杉磯第六區(qū)斯坦福幼兒的規(guī)則教育，讓我知道了所謂的規(guī)則教育是什么樣的，并可以運(yùn)用到日常的教育教學(xué)中。

　　“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守現(xiàn)有的規(guī)則，是幫助他們成長(zhǎng)為地球公民的第一步”。這就是規(guī)則教育的的.大目標(biāo)。這是一個(gè)人性化的教育目標(biāo)，教育幼兒成為一個(gè)社會(huì)人。規(guī)則教育包含兩個(gè)部分，園級(jí)規(guī)則和班級(jí)規(guī)則，具有統(tǒng)一性和靈活性的特點(diǎn)。在大規(guī)則的統(tǒng)一下，班級(jí)教師根據(jù)班級(jí)情況制定班級(jí)的規(guī)則，看上去很普通的規(guī)則都具有廣泛的遷移性。

　　在這篇文章中還寫到了規(guī)則教育的方法，我覺很適合我們教師去看一看，每月的“斯坦福幼兒園好公民”和一日的“小老師”被認(rèn)為是該園規(guī)則教育中行之最有效的方法。在對(duì)待幼兒的紀(jì)律問題的上，這篇文章也提到了一系列的處理方法，方法的步驟是非常的科學(xué)合理的，幼兒園配有相應(yīng)的心理教育老師。

　　我們教師日常也應(yīng)該加強(qiáng)自身的幼兒心理學(xué)的知識(shí)，更好的服務(wù)于孩子們。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該重視到如何尊重孩子，如何教育他們真正教育他們成為一個(gè)身心發(fā)展健康的人。

幼兒教育書籍讀后感2

　　當(dāng)孩子小的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在懵懵懂懂中已經(jīng)學(xué)會(huì)了好多東西，例如，走路，說(shuō)話等，這些都是孩子無(wú)意識(shí)的在學(xué)習(xí)，他是一種自然發(fā)生的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式換成專業(yè)詞匯就是習(xí)得，而這種習(xí)得的方式效果比學(xué)得要好，孩子也不會(huì)覺得痛苦，沒有哪一個(gè)孩子覺得學(xué)走路是一件特點(diǎn)痛苦的事情。

　　對(duì)于幼兒學(xué)英語(yǔ)這件事情也是一樣的，孩子通過習(xí)得學(xué)英語(yǔ)其痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)要小于學(xué)得本身。那么什么是學(xué)得呢？在《做孩子最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》這本書里是這樣定義的：就是有意識(shí)地學(xué)習(xí)和研究一種語(yǔ)言，其核心是語(yǔ)言形式，學(xué)教材，背單詞，學(xué)語(yǔ)法等。我們都有被單詞折磨得痛苦不堪的經(jīng)歷。

　　習(xí)得是一種自然而然的過程，參照我們學(xué)語(yǔ)言的過程，幼兒學(xué)英語(yǔ)需要有自然的交際環(huán)境，這個(gè)環(huán)境具有以下四個(gè)特點(diǎn)：

　　1、真實(shí)語(yǔ)境；

　　2、交際需要；

　　3、大量接觸；

　　4、交流互動(dòng)。

　　這些在我們現(xiàn)實(shí)生活中都是不具備的，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活不具備這些條件時(shí)，就需要家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造一個(gè)自然交際的環(huán)境讓孩子習(xí)得英語(yǔ)。正如，一盆盆栽，在自然的情況下會(huì)雜亂無(wú)章的生長(zhǎng)，這時(shí)就需要園藝師們進(jìn)行修剪工作把一盆盆栽變得更有藝術(shù)價(jià)值。所以當(dāng)孩子在習(xí)得英語(yǔ)的時(shí)候，家長(zhǎng)則需要學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造一個(gè)自然交際的環(huán)境。

　　根據(jù)自然交際環(huán)境的四個(gè)特點(diǎn)家長(zhǎng)需要做以下幾個(gè)工作：

　　1、掌握孩子的水平；

　　2、掌握書本的分級(jí)知識(shí)；

　　3、推送最適合孩子的材料。

　　接下來(lái)我們逐條分析：

　　一、掌握孩子的水平；

　　掌握孩子的水平包括孩子的認(rèn)知水平、英語(yǔ)水平等，例如：3歲孩子還沒有推演，推理、邏輯判斷能力，給孩子看《哈利·波特》是不合適的，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知水平還沒有達(dá)到那個(gè)程度。而給一個(gè)沒有任何閱讀基礎(chǔ)的10歲孩子看《哈利·波特》也是不合適的，因?yàn)楹⒆拥拈喿x理解沒有達(dá)到相應(yīng)的水平，所以家長(zhǎng)要知道孩子處于哪一水平，這需要家長(zhǎng)平時(shí)細(xì)心學(xué)習(xí)，多看一些關(guān)于孩子發(fā)展的理論，以及閱讀的分級(jí)知識(shí)。

　　二、掌握書本的`分級(jí)知識(shí)；

　　學(xué)習(xí)并不是直線上升，而是螺旋上升的過程，提升一定是基于孩子當(dāng)前的認(rèn)知水平，比當(dāng)前認(rèn)知水平稍稍難一點(diǎn)，這樣做有兩個(gè)好處，第一、不至于太簡(jiǎn)單，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒有挑戰(zhàn)性而因此失去興趣，第二、不至于太難，而讓孩子懷疑自己的能力，從而陷于恐慌中，從而失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。為了防止這一點(diǎn)就需要家長(zhǎng)學(xué)習(xí)童書的分級(jí)知識(shí)，從而不至于陷于一種被動(dòng)狀態(tài)，不知道孩子為什么不喜歡這本書。

　　三、推送最適合孩子的材料；

　　在同一級(jí)別下會(huì)有很多的童書，但并不是每一本都適合孩子，每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)都不同，這是互相選擇的過程，孩子需要挑選合適的書本，書本也需要符合孩子的特點(diǎn)，這也是需要家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。

　　學(xué)習(xí)一定是循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，需要家長(zhǎng)付出艱辛的努力和耐心的等待。其實(shí)不僅僅是學(xué)英語(yǔ)這件事，其它很多事情都是，孩子在不知不覺中長(zhǎng)大了，他們習(xí)得很多的技能，如果我們希望孩子更好的成長(zhǎng)，就需要學(xué)習(xí)如何幫助孩子更好的習(xí)得這種技能。

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