小學(xué)教師讀書心得(優(yōu)秀15篇)
當(dāng)我們備受啟迪時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教師讀書心得，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師讀書心得1
我近期讀了《愛的教育》這本書，它深深地觸動了我，讓我重新審視了自己作為小學(xué)教師的角色和責(zé)任。這本書強調(diào)了愛在教育中的重要性，讓我認(rèn)識到，作為教師，我們的任務(wù)不僅僅是教授知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的品格和道德。
書中的教育理念使我深深地感到，每一個學(xué)生都是獨一無二的，他們都有自己的優(yōu)點和潛力。作為教師，我們應(yīng)該用愛心和耐心去引導(dǎo)他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，激發(fā)他們的潛力。我們應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，讓他們感受到自己的重要性和價值。
同時，這本書也讓我反思了自己的教學(xué)方式。在過去的教學(xué)中，我可能更注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生品格和道德的培養(yǎng)。現(xiàn)在，我意識到，教育不僅僅是教授知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的品格和道德。我應(yīng)該用更多的愛心和耐心去引導(dǎo)他們，幫助他們成為一個有道德、有品格的.人。
總的來說，《愛的教育》這本書讓我深深地認(rèn)識到，作為教師，我們的責(zé)任重大。我們應(yīng)該用愛心和耐心去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，激發(fā)他們的潛力。我們應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，讓他們感受到自己的重要性和價值。只有這樣，我們才能真正做到教育的目的，培養(yǎng)出有道德、有品格的學(xué)生。
小學(xué)教師讀書心得2
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當(dāng)好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與教師的接觸機(jī)會較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。師愛最為公眾期待
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹�、“�?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作，熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑
影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的.子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵;不恰當(dāng)?shù)�，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。
教師要經(jīng)常自�。何艺J(rèn)為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。教師要正確對待學(xué)生的意見：師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。
老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。教師必須樹立平等對待觀：我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā)。
作為教師深感責(zé)任重大，對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 “一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。
中小學(xué)教師讀書心得體會讀了朱永新老師的《致教師》后所引發(fā)的一系類感想。關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷每一個學(xué)生，是每位教師應(yīng)該保持的工作作風(fēng)。但現(xiàn)實生活中不是每一個教師都能做到。應(yīng)該說每一個孩子都是天使，每一個學(xué)生都應(yīng)該享受到教師公平公正的教育。教師應(yīng)該一視同仁。由于長期以來應(yīng)試教育的影響，教師們對待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情，他們總是偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，好學(xué)生犯錯老師總為其開脫，差學(xué)生犯錯老師們總認(rèn)為是學(xué)生的不對。因為，成績好的學(xué)生能給教師帶來成功的喜悅，教育的希望，職業(yè)的幸福感，而紀(jì)律差成績差的學(xué)生總是讓教師花更多的時間而沒有得到半點的快樂和安慰，他們總是讓教師操心，讓教師失去職業(yè)的成就感。因此，公平公正對待每一個學(xué)生，說來容易做到難。
只有公正平等地面向全體學(xué)生，公正平等地看待每一個學(xué)生，我們才會贏得學(xué)生的心，我們的教育才會有說服力，有感染力！在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該怎么做到平等地對待每一個學(xué)生呢？
1、要一視同仁，正視差異。作為教師，要相信每一個學(xué)生都有長處和不足，不要輕易地看不起自己的學(xué)生，今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行，我們的學(xué)生幾年后發(fā)展的差異是非常大的，當(dāng)他們在學(xué)校的時候就應(yīng)該給他們公平公正的待遇。
2、要學(xué)會體諒和寬容。學(xué)生的身心正處于一個成長的時期，教師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為，要體諒學(xué)生，同時對學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要給予寬容。
3、要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會。美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個個體都具有自己獨特的智能結(jié)構(gòu)形式，即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、高低、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現(xiàn)。每一個學(xué)生都有其自身獨特的價值，在教育教學(xué)中應(yīng)該承認(rèn)差異、適應(yīng)差異、追求多樣性，盡可能的提供適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)會，保證學(xué)生有機(jī)會獲得適合其特點的教育。
4、要多鼓勵少批評，好孩子是夸出來的，我們當(dāng)教師的都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚，何況我們的學(xué)生呢？學(xué)生經(jīng)常性地得到教師的表揚，就會充滿激情去爭取更大的進(jìn)步；如果每做一件事都得不到承認(rèn)和肯定，就會喪失信心，失去前進(jìn)的動力。作為教師不僅要表揚表現(xiàn)好成績好的學(xué)生，更要創(chuàng)造機(jī)會表揚平時表現(xiàn)不好成績不好的學(xué)生，他們的進(jìn)步更難，他們的一點點小進(jìn)步教師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表揚與肯定，這樣長期加以關(guān)注學(xué)生自然會養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會不斷地好起來。
小學(xué)教師讀書心得3
暑假中讀到了王春曉教授的一本兒有關(guān)班主任的書----《做一個專業(yè)的班主任》，這本兒書給我很多的啟示現(xiàn)在分享如下：
一、唯有喜歡才能做好
您喜歡做班主任嗎？這是開篇的第一個問題。做班主任有三種境界:一是“知之者”，即明白班主任的工作意義和職責(zé)、工作原則和方法或者做班主任有了經(jīng)驗體會；二是“好之者”，把班主任工作當(dāng)做有趣的事兒，做一門專業(yè)的知識來學(xué)習(xí)；三是“樂之者”學(xué)有所得、超越了自我，從中得到了真正的樂趣。
我做了十年的班主任工作，也算有所體會。要干好班主任工作唯有喜歡它，不斷地思考它，積極的參與你的班級建設(shè)，才有真正的樂趣。
二、班主任工作的邊界問題
現(xiàn)在班主任工作非�，嵥�，只要涉及到你班的學(xué)生的基本上都是你的事兒。一些臨時性的工作，你也得分出不少的精力去做。班主任工作實際上是有邊界的。班主任要有所為有所不為。根據(jù)實際情況，我們應(yīng)該合理的安排事情，對事情有所排序。班主任自己也不能把自己想象的過于強大，就像美國雷夫老師所說的那樣：“我們只是給學(xué)生提供更多的選擇而已”。我們班主任要學(xué)會解放自己，騰出時間去思考、閱讀。
三、班主任做好三件事
1、班風(fēng)建設(shè)
好的班風(fēng)給班級提供，維護(hù)力、凝聚力。積極向上的班風(fēng)能維護(hù)班級多數(shù)學(xué)生前進(jìn)�？匆妱e人都在努力學(xué)習(xí)，即使我不大情愿，也可能隨大溜。班級有正氣，對于破壞因素就有抵抗力這和健康人體抵抗力強的道理是一樣的。一個一班一特色，我們需要建設(shè)有品牌、有特色，有特點的班級。
2、班級的日常管理
班級的日常管理任務(wù)很多，事事親力親為，必然會有焦頭爛額之感。班主任要學(xué)會：有所不為，才能有所為。班級管理的關(guān)鍵需要有“減法意識”，能不管的就不管，能少管的就少管。能讓自己學(xué)生管的班主任不出馬。好鋼一定要用在刀刃上，班主任要像節(jié)能、節(jié)水一樣節(jié)約語言，剩下時間來用于思考。這樣才能抓住班級管理的“本”----抓班風(fēng)和問題生的學(xué)習(xí)。班級管理有創(chuàng)新、有創(chuàng)意、自然班主任工作就不會有焦頭爛額之感，才會活的瀟灑，過的'瀟灑。
3、問題學(xué)生診療
教育家魏書生說過：“問題是生是送給我們的寶。只有分析他，研究他，我們的觀班級管理水平才能有更高的提升�！币话銇碚f問題學(xué)生的毛病都比較頑固，只靠表揚、批評、關(guān)愛寫檢查、請家長等手段是解決不了問題。他們都有了很強的“免疫力”。只有科學(xué)診療才能因病下藥，班主任也能像醫(yī)生那樣有一個診療檔案庫，針對不同問題學(xué)生開出診療方案。
四、班級管理需要智慧
班主任面對的是有意識，有情感的學(xué)生，他們來自不同的背景家庭，每個人都有自己的特點，我們管理只靠校規(guī)、班規(guī)，是不能解決所有的班級管理問題。教育是什么？教育就是人影響人。作為班主任，要學(xué)會和學(xué)生交流溝通，更要學(xué)會與家長。交流溝通，形成家校合力。
最后我們要做一個專業(yè)班主任就要在“想”和“做”之間架起一座“行動”的橋梁。對于班級管理的三大問題，更是需要我們積累經(jīng)驗、不斷學(xué)習(xí)掌握科學(xué)與藝術(shù)的管理方法。
小學(xué)教師讀書心得4
有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當(dāng)老師，千萬別當(dāng)小學(xué)老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學(xué)教師更是談何幸福？幸福在哪里?但是，今天站在這里，我要堅定地說：風(fēng)物長宜放眼量，教師生涯最幸福。
作為一名小學(xué)教師，要想真正的感到幸福，首先要讓你的學(xué)生覺得幸福，覺得你是愛他的。我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂，其時責(zé)任也是一種愛，是一種幸福的延展。在我當(dāng)班主任的時間里，我要讓我的學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很幸福的事情。我于是從多方面實施我的計劃。不拋棄，不放棄，是我的座右銘。我努力地踐行著。
記得在06年我調(diào)入了市直第三小學(xué)，兼任一年級一班的數(shù)學(xué)課，這是我第一次帶低年級，班上人特多，又在一個新的環(huán)境，對周圍的同事不熟悉，對低年級孩子的特點和教學(xué)規(guī)律不熟悉，當(dāng)時感到很茫然，腦子里一片空白，工作更是覺得千頭萬緒，無從下手。在開學(xué)的第三天，朱校長來我們班推門聽課，一見校長坐在教室后面，我的心里心里頓時慌得要命，生怕在課堂上說錯話，又怕知識點講不好。于是，我只好硬著頭皮挨過了這一節(jié)40分鐘。下課后，朱校長把我叫到了他的辦公室，對我語重心長地說:”這節(jié)課你的教學(xué)目標(biāo)很明確,雖然教學(xué)過程出現(xiàn)了一些問題,但我知道這是由于你過于太緊張造成的。剛來到新的環(huán)境，又是第一次接觸低年級學(xué)生,出現(xiàn)這些失誤是在所難免的。不過我相信你的教學(xué)能力、教學(xué)水平，也相信你會不斷努力，在三小，你肯定會更加出色的！”朱校長的一番話說的我熱淚盈眶，讓我既感受到了領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷、理解，又讓我信心倍增。在以后的日子里，我深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，主動積極向有經(jīng)驗的同事請教班級管理和課堂教學(xué)方法。對于課堂教學(xué)，我更是聽一節(jié)上一節(jié)，課后認(rèn)真反思，及時總結(jié)。對于學(xué)生，我經(jīng)常利用課堂及時表揚、鼓勵，讓初入小學(xué)一年級的孩子充分品嘗到了知識和成長帶給他們的快樂；課下，我也總是拉著孩子們的小手，和他們一起做游戲、說悄悄話。慢慢的，我覺得在課堂上，我越來越得心應(yīng)手，和學(xué)生、同事的關(guān)系也越來越融洽。期末考試，我所教的數(shù)學(xué)成績在一年級8個班級中，名列第一名。在被成功和喜悅包圍的同時，我深深明白，這一切工作的動力都源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和理解，身邊同事對我無私的關(guān)懷和幫助。生活在這樣一個愛意融融的大家庭中真幸福！
大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學(xué)生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當(dāng)我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當(dāng)我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進(jìn)校園，看孩子們從四面八方跑過來，用稚嫩的聲音親切地喊著“老師好！”時，我的心里是多么的快樂和幸福�。�
記得有個叫張益博的學(xué)生，是個很倔強的孩子。一次我檢查作業(yè)，只有他一個人沒有做，我于是問他：“為什么沒做完老師安排的作業(yè)呀？”他低著頭摳著手指，沒有回答我的話，這讓我當(dāng)時很是難堪，我于是讓他站起來，很生氣地告訴他：“要么把作業(yè)重新做一遍，要么以后上數(shù)學(xué)課時都站著�！彼麕缀踹B想都沒想就硬梆梆的說：“我以后站著上課�！苯淌依镆魂嚤�，我感覺到了我的失策，于是快步走到他面前彎下腰，輕輕地對他說：“下課到我辦公室一趟。 ”他隨口便是一句：“好。”于是我在心情極其復(fù)雜的情況下恢復(fù)了上課秩序，完整的把這節(jié)課上了下來，下課后，我急匆匆的回到辦公室，一屁股順勢坐下，馬上回想上課的情形，反思自己處理張益博同學(xué)時，自己的失誤所在。正在我懊惱時，張益博來到了我面前，仍是一句話不說，只顧低著頭。我關(guān)心地問：“你這段時間怎么了？作業(yè)為什么總是完不成，是不是有什么事情？”他還是低頭不語。我接著問：
“是老師上課有問題，你聽不懂嗎？”他還沒回答。眼看上課時間馬上要到了，看情形他也不會給我回答。于是我只好讓他回去上課了。下班后，回到家中，我仍然放不下這個孩子。家人在一旁勸我：“像這種情況在其他班級肯定也有，不就是不寫作業(yè)嗎？多管還不如少管，省得給自己添麻煩，并且學(xué)習(xí)又不好，費力還不出成績，干嘛給自己過不去？”我也想像家人說的這樣放棄不管，但是我是教師，既然自己選擇了這個職業(yè)，就選擇了教書育人，所以必須對每位學(xué)生負(fù)責(zé)。下定決心之后我便又有了自己的想法，明天先找部分學(xué)生了解一下情況，再結(jié)合實際和他再次交流溝通一下，找到問題所在，這樣一想豁然開朗，期待著明天的'到來，于是自己便酣然而睡。第二天上完課后，我找了幾個與他關(guān)系較好的學(xué)生，進(jìn)行談話，才知道他的父母離婚了，對他打擊很大，所以沒心學(xué)習(xí)，家里還有個妹妹剛上幼兒園，都是他媽媽一個帶著，所以他媽媽在家關(guān)心輔導(dǎo)他的時間就少了，他的學(xué)習(xí)也就缺少了自覺性。后來，我還發(fā)現(xiàn)這個孩子經(jīng)常不吃早餐，我就從家里帶來熱乎乎的豆?jié){、包子、面包等食物，親自送到他手里。慢慢地，張益博同學(xué)接受了我對他的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上也有了勁頭。他的作業(yè)每次都交，而且寫得非常工整，正確率也越來越高。上課聽講也越來越認(rèn)真，在期末考試中，他的數(shù)學(xué)成績一躍進(jìn)入了班級前10名。臨放假前，他悄悄地給我寫了一封信，在信里他這樣對我說：“老師，是您的真誠讓我遠(yuǎn)離了憤怒，是您讓我重新找回了那個充滿陽光又積極向上的我。老師，謝謝您！”整整一個假期，我的心里都是甜的，因為學(xué)生的每次成長，哪怕是小小的一步，都有我真心地付出。
還記得去年所教過的一個男生，性格很內(nèi)向，平時很少參加集體活動，總是一個人悶悶地坐在位上做著那些永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題。但上天似乎沒有看到他的努力，所以并沒有給他等同的回報，每次考試，成績都是那么可憐。于是我想盡一切我能想到的辦法來幫助他：上課提問，課后補習(xí)，幫他總結(jié)規(guī)律??很快，期中考試來到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績多少也該有些起色吧？試卷改完后，成績出來了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績比以前更差了！當(dāng)時我想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫他。但是，放棄不是我的作風(fēng)。我仔細(xì)地分析失敗的原因，發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)方法的問題，還有一個更大的障礙，就是他內(nèi)向的性格，不善與人交流，影響了他的語言表達(dá)能力。于是我改變了策略，從努力的補習(xí)到讓他放松的學(xué)習(xí)，鼓勵他參加集體活動，讓他多發(fā)言，對于他取得的一點一滴進(jìn)步我都給與大張旗鼓的表揚??慢慢的，他越來越開朗，越來越自信，成績也有了很大的進(jìn)步。雖然成功來得那么艱難，然而成功的果實卻是香甜無比。從此，我相信了一句話：世上本沒有差生，只要給他們一雙翅膀，每個孩子都能在藍(lán)天下飛翔。孩子們在我的鼓勵下，找到了幸福的感覺，孩子們也帶給了我一種至純至真的幸福，這種情況下，我沒有理由不幸福。
在被學(xué)生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時的擔(dān)心，看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時的焦急，看到第二天他們看見學(xué)生平安進(jìn)課堂時的笑容......看到可親可敬的同行們，把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把教育當(dāng)成自己的精神追求，把教育當(dāng)成自己一輩子的事，前仆后繼，樂于奉獻(xiàn)。讓我深知他們的事跡雖微小，卻體現(xiàn)了一個普通人民教師默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。這十二年來，同事們帶了給我太多太多的感動與不可思議，而這份感動與不可思議我想只有用師魂才能詮釋。與如此高風(fēng)尚高道德的人一起工作，我真幸福。
我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲“杜老師”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學(xué)子導(dǎo)航······突然間，我感受到了幸福原來就在這里！幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，幸福堆在家長充滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺上。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持勝利的快樂；教師的幸福是一種職業(yè)榮譽，感受授業(yè)解惑的快樂；教師的幸福是一種理想實現(xiàn)，感受實現(xiàn)人生價值的快樂！
最后與大家分享一篇寓言故事：
小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊？”媽媽說：“幸福就在你自己的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢？”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的??”
讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福！
小學(xué)教師讀書心得5
作為一名一線的小學(xué)教師，在30多年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的沖擊，同時也存在一定的困惑。
人說：讀書足以移情，足以傅彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機(jī)智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：
首先，要有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的'教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學(xué)生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流�！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！
是的，老師，請把美好的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望�！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄�！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
其次，要平等地對待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學(xué)生，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生的成才提供機(jī)會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。
第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實質(zhì)就是或因勢利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。讓學(xué)生靈動的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，是富有實踐智慧教師的明智之舉。
第四，要有豐富的學(xué)識。有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)�！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動中，保護(hù)學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學(xué)的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以發(fā)展。
小學(xué)教師讀書心得6
《教書這么好的事》蘊含著豐富的教育智慧，甚到人生智慧。這些智慧，用一句話概括，就是教師要過一種幸福而完整的教育生活。具體而言，有人生選擇的智慧，有專業(yè)閱讀的智慧，有過好專業(yè)生活的智慧，有明智選擇專業(yè)交往對象、理性參與專業(yè)共同體的智慧……教師生活是忙碌的，冷老師卻過得有滋有味。
在書中，冷老師談?wù)n堂、談讀書、談教書，既有立足講臺的實踐、推動閱讀的努力、扎根教育的書寫，又有基于兒童的反思、面向成長的吁請；既有對學(xué)生的真切關(guān)心、對自我的真誠探求，又有對思考的真正在意、對好教育的執(zhí)著追尋。字里行間滿是冷老師誠摯的師者情懷。
冷老師在書的自序中提了一個問題，教書好嗎？教書確實是很好的，而教書的事情，便是可以和學(xué)生一起成長，教學(xué)相長，新時代的教師，具備教育者和學(xué)習(xí)者的雙重角色。
《教書這么好的事》這本書給我留下兩個很深的印象，一個是作者對讀書的堅持，還有一個是冷老師提出的“讓教育成為一種陪伴”。過一種幸福完整的教育生活，是新教育的口號。冷老師把它改為“過一種幸福完整的閱讀生活”，由此可知教師閱讀意義的重大。雖然平時課業(yè)繁忙，但是我們?nèi)詰?yīng)該利用好空閑時間多讀書、讀好書。我們都是和時間賽跑的人，業(yè)余時間里的差異可能造就優(yōu)秀與平庸的分水嶺。在我加入教師這個隊伍后一年多的時間里，也在別人的推薦下拜讀了一些關(guān)于教育的書籍，比如蘇聯(lián)教育家贊可夫的《論小學(xué)教育》、霍姆林斯基的《給教師的建議》、《如何做好班主任》等專著，這些書籍給予我這樣的新手教師很多啟迪和提醒。另外，我還讀了一些名著，比如《傲慢與偏見》、《殺死一只知更鳥》等。作為語文老師，多讀書可以提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，豐富自己的文學(xué)知識，對教學(xué)也會有所幫助。除了自己讀書，我也會給學(xué)生們推薦一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，像《湯姆索亞歷險記》、《夏洛的網(wǎng)》、《長襪子皮皮》，鼓勵他們多閱讀、多思考。冷老師在書里寫道，他堅持多年給班級的孩子們每天讀一段書，一學(xué)期下來孩子們可以聽完好幾本著作。冷老師的學(xué)生們在他日復(fù)一日的閱讀下養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣，這一點也值得我們學(xué)習(xí)。
第二個印象最深的就是“讓教育成為一種陪伴”，這是冷老師多年的感悟，也是送給老師們的真知灼見。很多時候，我們守在學(xué)生身邊，看著他們每天一點一點地學(xué)習(xí)，“如春起之苗，不見其增，日有所長”，也會有欣慰和感動。我剛來的時候就是帶的一年級，雖然他們是白紙一張，學(xué)得很慢也很費力，但對于自己的付出，還是不會覺得辛苦，畢竟這是值得的。一年里，每天課余時間陪伴學(xué)生寫作業(yè)，及時批改，及時訂正，一個一個過關(guān)，直到教會為止。因為教育無小事，每一位老師，都是學(xué)生生命里的一束光，熠熠生輝。
教書的生涯忙碌是忙碌，但也會擠出時間看書、充電，因為重要的事情總是有時間去做的.。人生中最重要的不是渴望能走到哪里，而是一旦上路，就不要停下。朱永新老師說，只要上路，就會有慶典。
教書這么好的事，何不好好感受它的美好。這個過程或許很漫長很曲折，但我們?nèi)匀灰獔猿肿x書，因為有讀，才教得有底氣，因為要教，才更加用心去讀，這樣，才能從書中來，往教中去。在對待學(xué)生方面，我們也要珍視與他們在一起的時光，“教書育人最重要的任務(wù)，就是讓自己成為一種陪伴，幫助學(xué)生度過一段時光�！蔽覀円I(lǐng)會著這句話，走好當(dāng)下的路。
詩人辛波斯卡曾說教師這一行：“只要他們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)新的挑戰(zhàn)，他們的工作便是一趟永無終止的冒險。困難和挫折絕對壓不扁他們的好奇心，一大堆新的疑問會自他們解決過的問題中產(chǎn)生�！苯虝且粓龀錆M挑戰(zhàn)的冒險，但沿路的風(fēng)景是美麗的，最后的終點是迷人的，所以，這條路是值得所有教書人堅定而勇敢地走下去的！
小學(xué)教師讀書心得7
陳鶴琴老師是中國現(xiàn)代兒童教育的奠基人與開拓者，陳老師的《怎樣做小學(xué)教師》一書中指出，小學(xué)教育的價值不僅在于國民教育與造就人才的開端，同時擔(dān)負(fù)傳承、發(fā)揚優(yōu)秀文化的使命和責(zé)任。
教師被譽為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無私奉獻(xiàn)的紅燭。面對這些贊美和敬仰，作為一名教師的我無疑是自豪的。然而，面對新世紀(jì)的兒童，我又是困惑的。因為，時代在變，對教師的要求也在變，我不禁也在問自己：今天，該怎樣做教師？該怎樣做一名有“積極感、目標(biāo)感、學(xué)歷感、約束感和專業(yè)感”的教師？通過看這本書，我認(rèn)為作為教師要時刻提醒自己是一名教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。
首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。一個人如果沒有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。這就要求我們教師，做到在政治上要有清醒和堅定的立場，樹立正確的'人生觀、世界觀和價值觀。教師與學(xué)生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時無刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達(dá)到為人師表的地步，那學(xué)生就會“不令而行”。
其次，要有深厚的業(yè)務(wù)知識和一套良好的教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識�！敖o人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。我意識到，在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有樹立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。同時，要向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，自己不斷的研究，加強對教材的駕御能力才能提高自己的教學(xué)方法。
再次，要對學(xué)生充滿愛心，建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不好，感情不深，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學(xué)問再深、再博學(xué)，也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，愛學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通是非常重要的。
然后，要做一個有事業(yè)心、有責(zé)任感的教師。當(dāng)一名合格教師是非常辛苦的事，當(dāng)一名優(yōu)秀教師會更辛苦。作為一名教師來說，面臨著正確定位的問題，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做，是得過且過；把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來做，是任勞任怨；把自己的事當(dāng)作教育的事來做，是人生價值的實現(xiàn)、生活的快樂、教育的幸福、人生的真諦。一個有為的人必將具有強烈的責(zé)任感。有教育責(zé)任心的教師，首先是對自己負(fù)責(zé)，作為一名教師，對自己負(fù)責(zé)，最重要的行動是珍惜自己寶貴的青春年華。一個有責(zé)任感的教師更重要的是對學(xué)生負(fù)責(zé)，而對學(xué)生負(fù)責(zé)，就是要“學(xué)高為師，身正為范”，盡快發(fā)展自己，使自己成為一名成熟的、具有專業(yè)本領(lǐng)的教師。
最后，要做一個勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，有所追求的教師。當(dāng)前，我們的工作是繁重的，業(yè)余時間很少，然而業(yè)余時間如何安排、怎樣度過？有可能就是我們之間產(chǎn)生差別之所在。我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識到：一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學(xué)習(xí)的讀書人，只有不斷地讀書，把讀書作為生命的一部分，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思一下自己的業(yè)余時間是如何度過的，反思一下自己有沒有養(yǎng)成讀書充電的好習(xí)慣。有所追求的教師不僅要讀書，更重要的是在教育實踐中不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體，自己精力充沛、富有活力、知識更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升，就一定會激發(fā)出創(chuàng)新的火花。
堅持學(xué)習(xí)充實自己，時刻把自己的事做到最好，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”�！皶r間是從來不會為任何人停留的”。今天，我在思考如何做好一名教師，那么，明天我們又該怎樣做呢？不過我想，只有今天做好了教師，才會有明天更好的教師！
小學(xué)教師讀書心得8
這本書讀了不止一遍了，每一次讀都會有不同的感觸，第一次讀是因為朋友的強力推薦，所以我去讀了，但我只是為了讀而去讀，囫圇吞棗，很多道理沒有吸收，或者是知道道理了，但還是沒有改變，慢慢的也被消磨掉了。直到有了孩子，因為封皮比較漂亮，很吸引孩子的注意，所以孩子多次拿這本書讓我給他講，于是我又能夠再次品讀這本書。
故事里有兩個小矮人和兩只小老鼠，它們分別是嗅嗅：洞察力靈敏力勇敢；匆匆：執(zhí)行力行動派果斷；唧唧：會逃避但慢慢在適應(yīng)新變化并付諸行動；哼哼：喜歡享受和安逸墨守成規(guī)不愿意接受現(xiàn)實。生活中，我們可能是故事里的嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧，也可能是它們的結(jié)合體，讀的時候，總是會不自覺的對號入座。
這是一本簡短的書，但道理卻值得我們深思，如文章里有問到“如果沒有恐懼，你會做什么？”我們總是害怕結(jié)果而未開始，因此在猶豫中錯過很多，那給你一次機(jī)會，你會怎么選擇？還有一點，也是對我影響很大的一句話，“生活中不變的就是一直在變化”想一想，確實是這樣，生活從來都不是一成不變的，或者是你的年齡，或者是你的`心態(tài)，亦或者是周圍人的變化、時代的變化等等，總之生活不變的就是一直在變化。當(dāng)變化出現(xiàn)時，或許簡單行事比瞻前顧后帶來更多的快樂和受益。顧慮太多只會讓我們越來越恐懼，終難以邁出那一步，不如想就去做，重要的是行動起來，用行動去面對未知的恐懼。
小學(xué)教師讀書心得9
在繁忙的教學(xué)之余，我抽出時間閱讀了一本教育類書籍，深感其中的智慧與啟發(fā)。作為一名小學(xué)五年級的教師，我對于如何更好地引導(dǎo)學(xué)生成長有了更深的思考。
書中強調(diào)了五年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的自我意識逐漸增強，對于外部世界的認(rèn)知也更加深入。這讓我意識到，作為教師，我們需要更加關(guān)注他們的內(nèi)心需求，尊重他們的個性發(fā)展。同時，我們還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)他們主動探索知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
此外，書中還提到了教育公平的重要性。我深刻體會到，每個學(xué)生都應(yīng)該享有平等的教育機(jī)會和資源。我們要關(guān)注弱勢群體的'學(xué)生，給予他們更多的關(guān)愛和支持，讓他們也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
這本書的閱讀讓我更加明確了自己的教育方向和目標(biāo)。我會將書中的理念和方法融入到自己的教學(xué)實踐中，努力為五年級學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師讀書心得10
“每個孩子都渴望被看見！對于孩子來說，有了回應(yīng)，就有了光！沒有回應(yīng)，便是絕境！”正如書中所說，在每一位孩子成長的過程中，他們需要被看見，需要被理解，需要我們的關(guān)心。
讀完本書，感觸頗多。孩子要的是什么？每個孩子都渴望被關(guān)注，被欣賞，被看見，每個人窮極一生，都在追求兩樣?xùn)|西：一是成就感，二是歸屬感，成就感來自于被看見，歸屬感來自與被愛。作為幼兒教師，是孩子學(xué)前教育的重要引導(dǎo)人，在孩子幼兒階段也是陪他們朝夕相處的人，我們和父母都需要看見孩子，孩子才有機(jī)會成長，才能給孩子自信，讓孩子綻放光芒。班級總有安靜羞澀的孩子，但內(nèi)心又渴望被關(guān)注，而我們老師應(yīng)采取正確的方式以溫和、具體的方式回應(yīng)他們的期待，因材施教的看見每一個孩子的成長，耐心、細(xì)心地走近孩子的心靈，在陪伴的過程中讓他們感受到自己是被人關(guān)注和在乎的。當(dāng)他們有了足夠的安全感便會大膽的參與游戲，積極表達(dá)，樂于分享獲得更多的自信從而與小伙伴友好相處。
每個孩子都是一粒獨特而珍貴的種子，需要得到我們細(xì)心的澆灌和呵護(hù)，才能結(jié)出豐碩的'果實，作為幼兒老師，從發(fā)現(xiàn)孩子、看見孩子開始，走近孩子的內(nèi)心世界，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會，看見孩子更多的心理需求，因材施教，認(rèn)可他們，給于鼓勵和支持，讓他們散發(fā)出蓬勃的生命力，自發(fā)自動的茁壯成長。
小學(xué)教師讀書心得11
閱讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》的一部分，受益匪淺，就其中印象深刻的幾點談?wù)勎业捏w會。第二十七和第二十八條推薦《讓每一個學(xué)生都有喜歡做的事》和《用勞動的愛好來教育學(xué)生》。讓我們來想一下，你教的學(xué)生有他喜歡做的事嗎？你了解他們的興趣愛好嗎？恐怕答案不會令我們滿意。常常不止一次的聽到老師們抱怨，此現(xiàn)在的孩子太難教了，不愛學(xué)習(xí)，太貪玩，而又玩不出什么名堂來？
我想那里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無職責(zé)呢？你的情緒平靜嗎？除了每一天應(yīng)對教科書和那一班學(xué)生外，你有什么愛好嗎？
吹滅讀書燈，一身都是月。
一個人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無可非議的，但是作為學(xué)生，我們當(dāng)老師的還是要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢？書中給我們提了兩點推薦：
一是閱讀。我們能夠看出，在他的這么多的推薦里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了十分重要的`地位上，他說，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說，你應(yīng)當(dāng)記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。他還強調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生持續(xù)下去。他的這一番話，能夠看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。
二是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個學(xué)生去接近的愛好的發(fā)源地，那就是使他個性喜歡一門學(xué)科。然后由這門學(xué)科引申開去，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動，思考與此有關(guān)的各種問題。從而確立起自我的愛好，在這一方面，我們教師還是大有可為的。反問一下自己，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門學(xué)科了嗎？
還有在他的第二十八條推薦里，他強調(diào)了“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動，這種勞動必須要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實聯(lián)系起來去思考。
他有一句十分有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。這句話就出自這一條推薦中。在這條推薦中，他不僅僅強調(diào)閱讀，而且將學(xué)生的動手潛力也看得很重要。他說，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童，能夠構(gòu)成聰敏的、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學(xué)生的智慧，促進(jìn)他思維的發(fā)展會起到十分重要的作用。
在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊涵著很深的教育理論，書中的許多經(jīng)驗都值得我學(xué)習(xí)和反思，我想，當(dāng)我在教育上遇到困惑時，我還能夠再讀一讀這本書，必然會有新的收獲。
小學(xué)教師讀書心得12
作為一名小學(xué)教師，我深感自己需要不斷充實自己的知識庫，以更好地引導(dǎo)學(xué)生們成長。近期，我閱讀了一本關(guān)于教育教學(xué)的書籍，讓我受益匪淺。
這本書從多個角度闡述了教育教學(xué)的本質(zhì)和方法，讓我對教育有了更深刻的'理解。書中強調(diào)了教師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛，認(rèn)為這是教育成功的關(guān)鍵。我深感贊同，因為在我的教學(xué)實踐中，我也深深體會到了這一點。只有真正關(guān)心每一個學(xué)生，了解他們的需求和興趣，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛力。
此外，這本書還介紹了一些實用的教學(xué)方法和技巧，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。這些方法和技巧讓我看到了教育教學(xué)的多樣性和靈活性，也讓我更加明確了自己在教學(xué)中的方向和重點。
通過閱讀這本書，我更加堅定了自己從事教育事業(yè)的決心和信念。我會將書中的理念和方法融入到自己的教學(xué)實踐中，努力提高自己的教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師讀書心得13
作為一名小學(xué)教師，我近期閱讀了一本關(guān)于教育心理學(xué)的書籍。這本書深入淺出地介紹了如何更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生，使我在教學(xué)方法上有了不少新的啟示。
首先，書中強調(diào)了情感教育的重要性。在以前的教學(xué)中，我更多地關(guān)注了知識的傳授，但忽視了與學(xué)生的情感交流。通過閱讀，我意識到情感交流是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有真正關(guān)心學(xué)生、了解他們的需求，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，書中還提到了多元智能理論。這讓我認(rèn)識到每個學(xué)生都有自己的特長和興趣，作為教師，我應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的這些潛能，而不僅僅是看重學(xué)術(shù)成績。
再次，這本書還教會了我如何更有效地與家長溝通。家長是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要伙伴，與他們建立良好的合作關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都非常有幫助。
總的來說，這次閱讀讓我受益匪淺。我將在未來的'教學(xué)中更加注重學(xué)生的情感需求，努力培養(yǎng)他們的多元智能，并與家長建立更加緊密的合作關(guān)系。我相信，這樣的教學(xué)方法會使我的學(xué)生更加健康、快樂地成長。
小學(xué)教師讀書心得14
本學(xué)期，我有幸拜讀了林崇德教授的《教有的智慧——寫給中小學(xué)教師》一書。這本書是寫給教師的，諸如《教育漫話》、《給教師的建議》等。初讀之，“教育的智慧”使人感動，感動在作者提供的基礎(chǔ)教育“操作指南”如此實在，感動在作者對中國基礎(chǔ)教育強烈而持久的特殊情節(jié)，感動在先生“豁達(dá)”、“勤奮”的學(xué)者風(fēng)范;再讀之，“智慧的教育”使人感慨，感慨于作者所倡導(dǎo)的、為我們今天所逐步接受的基礎(chǔ)教育新理念竟始于20年以前，感慨于作者在民間的影響竟達(dá)全國二十幾個省、市、自治區(qū)，實驗學(xué)校就有3000所，更感慨于先生對基礎(chǔ)教育的期望和對民族文化的深厚感情。反復(fù)翻閱這本書，再次咀嚼作者流暢而充滿智慧的文字，我感到手中的書越來越重。因為書中的每一個文字都凝聚了一個有良知的教育者對中國教育的反思與探索。
“德育為一切的教育之本，是教育內(nèi)容的生命所在”。“德、智、體、美、勞” 諸育中德育排在首位，他是米粒中的胚芽、果核中的仁。我們以前這里曾流傳這么一種說法，“讀書好，思想好是正品;讀書不好，思想好是贗品;讀書好，思想不好是危險品”。不管你讀書好不好，思想好才是關(guān)鍵，最起碼不會給國家給社會造成危害。但在當(dāng)前我們也不得不承認(rèn)，當(dāng)今兒童思想道德較以前有較大的滑坡�，F(xiàn)在很多教師都說現(xiàn)在教書越來越難教了。原因是多方面的，有來自家庭、社會、學(xué)校等多個方面的因素。父母是孩子的第一任教師，他對孩子的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。不是說有什么樣的父母就有什么樣的孩子，上梁不正，下梁歪嗎?現(xiàn)在很多父母為了生計，無暇管教子女，不是過于溺愛就是過于嚴(yán)厲。我班就有這么一個學(xué)生，平時父母對他很溺愛，高興的時候孩子范錯誤也不管他，任其自然，煩心的時候就狠狠打他一頓。所以孩子在家里根本就不聽父母的話，老是偷別人的東西�？蛇@孩子在學(xué)校、在鄰居面前卻表現(xiàn)的完全不一樣。所以他父母反映說這孩子就聽老師的話、聽別人的話，不聽父母的話。現(xiàn)在這孩子已經(jīng)改掉了偷別人東西的壞習(xí)慣，但對父母的話還是不聽，問他原因，他說自己的父母有時候做的也不對�？磥磉@父母對孩子從小就教育不當(dāng)，使孩子對是非觀念模糊，不能明辨是非�，F(xiàn)在好了，他自己能明辨是非了，真希望他的父母也能明辨是非，做好孩子的榜樣。林教授還在書中提出了“三教一體化”這一概念，“三教一體化”就是家庭、社會、學(xué)校三者相互配合協(xié)作，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，但其中又以學(xué)校教育為主。當(dāng)前雖然在進(jìn)行素質(zhì)教育，但在應(yīng)試教育模式下，從教師、家長到學(xué)生，沒有一方會真正接受所謂的素質(zhì)教育，德育在這里顯的那么微乎其微，顯得有的有點力不從心。看起來德育任道而重遠(yuǎn)啊!
“天生其人必有才，天生其才必有用。”“不求人人上大學(xué)，但求人人成才。”要學(xué)會因材施教，學(xué)會賞識每一位學(xué)生。因材施教顧名思義為因其材而施教,自古以來它就是一條重要的教學(xué)原則,在我國教育史上有著舉足輕重的地位。明朝思想家王陽明曾說過，孩子天性中就有對知識的渴求和對世界的好奇，老師的本領(lǐng)就是順其天性而誘導(dǎo)鼓勵。“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草本之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧橈之則衰瘺……”�，F(xiàn)在不少孩子厭學(xué)，教育專家普遍認(rèn)為是“應(yīng)試”惹的禍。教育制度我們暫且不去討論。每一位老師是否可以通過自身的努力，讓大多數(shù)孩子不再厭學(xué)，讓大多數(shù)孩子喜歡學(xué)習(xí)。像那位老先生一樣，以學(xué)生的興趣、愛好為切入點，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，使他們?nèi)巳顺刹哪?我記得錢中書剛考進(jìn)清華的時候數(shù)學(xué)只有16分，毛澤東在湖南第一師范就讀時數(shù)學(xué)還老是不及格，但這也并不影響他們成為大作家和成為主席呀。
教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！弊鳛槔蠋�，我們既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生與賞識學(xué)生。美國著名的心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的'本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！笔茄�，學(xué)生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們比大人更希望得到他人的信任與賞識。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。賞識可以改變甚至影響人的一生。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
拿著這本書，慢慢回味，咀嚼，其實教育的智慧就是教師的智慧。他需要教師的因材施教，需要教師廣博的知識，更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個學(xué)生。毛澤東一生最敬佩的有兩位老師，一位是楊懷中先生，一位是徐特立先生，因為他們都有淵博的學(xué)識，都有公正無私的精神和崇高寬廣的胸懷。在徐老60壽辰時，毛澤東寫了一封熱情洋溢的賀信。信中說：“您是我20年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，將來必定還是我的先生�！眽坨R吾先生是魯迅的啟蒙老師，他雖然有點古板，但他對學(xué)生卻極其認(rèn)真負(fù)責(zé)。魯迅每每念及，總有說不盡的感激。著名文學(xué)家魏巍筆下的蔡蕓芝先生，溫柔善良，她以愛和詩化的語言給學(xué)生以心靈的引導(dǎo)。因此作為教師，惟有通過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)的精進(jìn)才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能瞭望到靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界。
小學(xué)教師讀書心得15
每每拿起《第56號教室的奇跡》這本書，不禁被其封面所吸引：一群天真爛漫的孩子圍著面帶笑容的雷夫老師，這情景真是讓人心生愜意，情有所觸。從教數(shù)年的我們是否擁有過這樣的曾經(jīng)，是否總以信任取代恐懼，是否足以做孩子可靠的肩膀，是否有勇氣引領(lǐng)孩子行萬里路讀萬卷書，是否能夠在教室里與孩子們擁有一次奇跡產(chǎn)生的歷程，是否真的能夠讓孩子們變成愛學(xué)習(xí)的天使……
自讀了《第56號教室的奇跡》，就不停的對自己的課堂有所反思，真的想要擁有一次“課堂奇跡”。終于，11月1日上午第三課，我?guī)е⒆觽�，在操場上了進(jìn)行了一節(jié)別開生面的英語課。因為我們學(xué)校沒有多媒體教室，一直都是傳統(tǒng)教學(xué)，一塊黑板一支粉筆書寫著教育之夢。但是，作為年輕教師，一名新時代教師總要時時充電，與時俱進(jìn)。學(xué)校條件有限，我們就必須自己創(chuàng)造條件，為自己更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出新穎，充滿活力的課堂模式。
就像今天，為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，我把英語教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)校操場上，搭建英語口語交際舞臺，設(shè)置游戲活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中口語交流，理解詞匯，學(xué)會句法，變枯燥的英語教學(xué)為學(xué)生仿真說話、快樂游戲，強化對英語單詞的.理解和運用。整節(jié)課最大程度地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，讓他們從快樂中學(xué)會、運用、掌握英語知識。在學(xué)習(xí)中找快樂，在快樂中學(xué)英語，做到樂學(xué)，會學(xué)，愛學(xué)是本課時的最終目標(biāo)。
學(xué)生在哪里，哪里就是我們的“教室”。雷夫說過教室與教室原來可以如此不同：因為決定教室尺度的是教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。一間教室的容量可以是——無限，就像操場上空的藍(lán)天如此浩瀚無邊。
一所學(xué)�？梢詻]有高樓大廈，可以沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，甚至一流的生源，但是卻不可以沒有學(xué)校教師所獨有的思想，和諧健康的校園精神文化生活。因為，惟有科學(xué)的性格化的思想才能支撐起一所學(xué)校真正意義上的“高樓大廈”。
書還在品讀，收獲還會有┈┈
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