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讀書筆記的寫作方法
讀書筆記的寫作方法1
讀書筆記一般有三種寫法：一種是編提綱，就是用自己的語句把一本書或一篇文章的段落大意簡(jiǎn)明扼要地寫下來。記這種筆記，能幫助讀者理解并記住原文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。一種是寫體會(huì)，就是要把我們從書中獲得的啟發(fā)和感想寫下來。記這樣的筆記，能幫助我們領(lǐng)會(huì)書中的思想內(nèi)容，提高我們的認(rèn)識(shí)能力和語文水平。一種是摘錄好句子，就是要我們?cè)谧x時(shí)，把書上一些含義深刻、描寫精彩的句子或片斷，抄在自己的本子上。這種筆記能幫助我們積累詞匯，豐富句式，增強(qiáng)表達(dá)能力。
●讀書筆記可按以下幾種方法寫作：
1、摘要筆記
是讀書時(shí)把一些與自己學(xué)習(xí)、工作、研究問題有關(guān)的語句、段落抄錄下來。
2、提綱筆記
是用綱要的形式把書的論點(diǎn)或主要依據(jù)，提綱挈領(lǐng)地記錄下來。
3、提要筆記
是綜合全文寫出要點(diǎn)，是完全用自己的語言十分扼要地寫出全書的內(nèi)容。
4、心得筆記
是讀書之后寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。
讀書筆記并不等于讀后感，貼這個(gè)出來是為了讓大家在完成作業(yè)時(shí)有靈活性!
●讀書筆記的指導(dǎo)
“讀書不做筆記，猶如雨點(diǎn)落入大海，無蹤無跡�！�
做讀書筆記雖然費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，但是好處頗多：勤做讀書筆記可以幫助我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和記憶讀過的書的內(nèi)容;勤做讀書筆記可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題的能力;勤做讀書筆記可以豐富知識(shí)，積累資料，便于經(jīng)常復(fù)習(xí)，溫故知新;勤做讀書筆記可以提高寫作能力。
法則一：樹立榜樣，加強(qiáng)意識(shí)。
1、偉人的榜樣。
2、教師的榜樣。要培養(yǎng)學(xué)生做好讀書筆記，教師應(yīng)以身作則，做好示范，勤做讀書筆記。如：在教學(xué)工作中，我總是陪同學(xué)生一道預(yù)習(xí)課文，即在讀書過程中，先不做筆記，專心地看，遇到精彩處，有感悟處，疑問處，在書上畫畫寫采用批注式筆記，即在正文的空白處用簡(jiǎn)短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各種各樣的記號(hào)(如：重點(diǎn)詞用“△△△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文章的段落劃分用“//”等)，把自己在書中做的筆記給學(xué)生展示。要求學(xué)生要愛惜書，在書中做筆記要清楚整齊，不要把書弄得很臟，不要涂劃得連原文都看不清楚了。符號(hào)不能作得過多，如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動(dòng)。
法則二：傳授方法，循循善誘
1、摘錄式。這是小學(xué)中低段就應(yīng)開始學(xué)習(xí)的一種讀書筆記方法，其目的在指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀中的重點(diǎn)詞句，精彩的段落或名言、警句等摘錄下來，進(jìn)行語言的積累。在摘錄的時(shí)候要忠實(shí)原文，注意不要斷章取義，不要改動(dòng)字句和標(biāo)點(diǎn)，每條摘錄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”�！吧佟敝缸�?jǐn)?shù)較少，“精”指把握內(nèi)容要點(diǎn)。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號(hào)表示，每次讀書筆記都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報(bào)紙、雜志上摘錄的，就要把報(bào)紙、雜志的名稱、日期寫上，還要注明文章的標(biāo)題和作者。這樣便于以后使用時(shí)查對(duì)。
2、提要式。把文章讀懂，抓住文章的中心，理清文章的條理，給文章分段，小結(jié)文章的寫法，把有關(guān)內(nèi)容按一定的順序?qū)懴聛�，列成提綱寫筆記。
3、心得式。讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會(huì)寫出來，這種讀書筆記就 心得式筆記，這是寫筆記的一種高級(jí)形式。寫心得筆記，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如，文章的重點(diǎn)句子，段落來寫體會(huì)。要緊扣原文，突出重點(diǎn)，不能脫離文章內(nèi)容空談感想，要注意聯(lián)系實(shí)際，要注意捕捉生活中的火花來表達(dá)自己的真情實(shí)感。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力;還可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記不是一件容易的事，學(xué)生往往會(huì)把讀書筆記當(dāng)作是簡(jiǎn)單的抄寫練習(xí)，書寫很不規(guī)范，俗話說：“萬事開頭難”在開始做讀書筆記時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，書寫時(shí)字的左右上下都要有一定的距離，字要看得清楚，否則，做完后，連自己也不愿意看，沒有達(dá)到積累語言的目的。要求學(xué)生把讀書筆記寫在本子的正面，一面寫一個(gè)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的讀書筆記，到了一定的時(shí)間，如：期中或期末，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，可以另外拿一本筆記本來整理，在整理的過程中把平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)地整理起來，也可以用剪貼的方法來組織學(xué)生進(jìn)行歸類整理筆記。
法則三：對(duì)癥下藥，便于習(xí)作
“書中自有黃金屋”這是中國(guó)的一句古語�？涩F(xiàn)在有很多孩子卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成善于做讀書筆記的習(xí)慣，在教學(xué)中，我把做讀書筆記的訓(xùn)練總是和作文訓(xùn)練結(jié)合在一起，讓學(xué)生明白，要寫好作文，除了要善于積累生活素材，還要善于積累書面材料，勤做讀書筆記，這樣才能把作文寫好。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫作文“一處秋天的寫景”的文章時(shí)，在學(xué)生找秋天的活動(dòng)后，組織學(xué)生說說自己眼里的秋天是怎樣的?學(xué)生往往只是三言兩語就講完了，敘述不具體，原因是語言積累貧乏，為了較好地完成習(xí)作，教師應(yīng)布置學(xué)生做讀書筆記，積累一些描寫秋天特點(diǎn)的語句，，要求學(xué)生做好筆記，在做課堂作文時(shí)，不許學(xué)生看作文書，允許看讀書筆記，要盡量恰如其分地用在作文中。這樣，學(xué)生為了寫好作文，都很認(rèn)真地做讀書筆記。在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，教師要常常對(duì)會(huì)用豐富詞句的學(xué)生，給予“語言生動(dòng)感人”的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。( )
法則四：營(yíng)造氛圍，開展競(jìng)賽
興趣是最的好的老師，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了做讀書筆記的作用，并對(duì)它產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，才能激發(fā)他們做筆記的積極性。在教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氣氛中學(xué)做讀書筆記。
1、每天利用小黑板做“臺(tái)歷式”筆記。指導(dǎo)班上書寫好，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生把課內(nèi)外閱讀中看到的精辟的好句子，如：警句、典故、諺語、學(xué)習(xí)中的疑問和心得記錄在“小黑板”。這樣做，既讓學(xué)生隨意積累了語言，又營(yíng)造了熱愛學(xué)習(xí)，勤做筆記的氛圍。
2、開展手抄小報(bào)展覽活動(dòng)。組織學(xué)生利用課余時(shí)間，可以一人自辦，也可以多人合辦。要求學(xué)生把課內(nèi)或課外閱讀中認(rèn)為最有用的內(nèi)容匯編在手抄小報(bào)上(這也是讀書筆記的一種形式)。把辦的手抄報(bào)張貼在教室里，供大家參觀，讓學(xué)生投票評(píng)選最佳小報(bào)。
3、開展語言積累知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。為了促進(jìn)學(xué)生課外大量閱讀，勤做讀書筆記，教師可每隔兩周進(jìn)行一次課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。賽題由學(xué)生從平時(shí)的課外讀書筆記中選，內(nèi)容主要有詩詞、成語、格言、名人名言等。參賽的學(xué)生興致勃勃，覺得過癮，有挑戰(zhàn)力，非常有意思。沒參賽的同學(xué)紛紛向老師索取賽題，也要嘗試練習(xí)，這項(xiàng)開放性的競(jìng)賽，可以讓學(xué)生感受到做讀書筆記的`成功和愉悅。
●怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記
一、什么是讀書筆記
人們?cè)陂喿x的過程中，或是對(duì)書中的名言警語、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫，或是對(duì)書的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會(huì)。這些摘抄、歸納和心得體會(huì)的文字，都叫讀書筆記。
二、寫讀書筆記的好處
首先，它可以幫助記憶。知識(shí)越豐富越好。知識(shí)的豐富是由積累而形成的;讀了就忘，知識(shí)是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識(shí)的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”就說明記筆記能幫助記憶。
其次，記筆記也是積累知識(shí)的一種好方式。古人說：不動(dòng)筆墨不讀書。就是說，閱讀時(shí)必須記筆記，才能積累知識(shí)。北宋沈括的《夢(mèng)溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。
第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達(dá)能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結(jié)合的綜合訓(xùn)練。
從以上三點(diǎn)看，同學(xué)們都應(yīng)重視學(xué)會(huì)寫讀書筆記。
三、操作指導(dǎo)
怎么寫讀書筆記呢?
首先，應(yīng)了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種。寫讀書筆記時(shí)，應(yīng)根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣的讀書筆記。
1、批注筆記。凡自己的書，可在讀書時(shí)用筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、劃劃、寫寫，運(yùn)用一套相對(duì)固定的標(biāo)記符號(hào)。例如，在生字的下面用“______”標(biāo)出，查閱字典后注上拼音;在一些精彩的句段下面用“……”點(diǎn)明;需要認(rèn)真思考的地方用“?”注上;在書的空白處，扼要寫上對(duì)某一句段的評(píng)析。
2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點(diǎn)、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時(shí)，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗(yàn)、核對(duì)。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運(yùn)用時(shí)可以作批記。
3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。
4、心得筆記就是閱讀后，將自己的心得、體會(huì)、感想等寫出來。寫的時(shí)候一定要抓住兩個(gè)字，一個(gè)是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個(gè)就是“感”，要有感而發(fā)，千萬不要空泛地議論。
5、書簽式。平時(shí)讀書時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復(fù)，腦子里積累的東西就會(huì)越來越多了。5、簽
6、卡片式。就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書時(shí)，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記下來，再按書卡分類存放。存放的位置還要按類別，編上號(hào)碼，寫出標(biāo)題，以便使用時(shí)查找�？ㄆ�有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來越豐富。寫作時(shí)，就可以從腦子的“儲(chǔ)蓄庫(kù)”里搬出來用，就不愁寫不好作文了。
其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點(diǎn)是共同的，也是應(yīng)注意的。
�、俦仨氄J(rèn)真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應(yīng)細(xì)讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。
②態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致。嚴(yán)肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達(dá)到個(gè)人目的，故意斷章取義;認(rèn)真，指應(yīng)該認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，力求抓住原作的要點(diǎn)、重點(diǎn)、精彩的地方，不能馬虎從事;細(xì)致，指摘抄原文后一字一句校對(duì)，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時(shí)間等也要記得詳細(xì)，不要怕麻煩。因?yàn)檫@時(shí)的任何粗心，都會(huì)在以后付出更大的代價(jià)。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時(shí)恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時(shí)記得細(xì)致，就不會(huì)有這種麻煩了。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)摘抄式
(一)摘抄的內(nèi)容
1、可以抄寫新鮮的好詞，精彩的句子，優(yōu)美的段落，使自己語言更豐富，句式變得靈活多樣。
2.可以抄哲理性句子、好詩、名言警句，學(xué)會(huì)思考、明白有益的道理。
3.可以記下名人故事和知識(shí)性的東西，讓議論材料更充分。
4.可以記下一些觸發(fā)性想法。
(二)摘抄的方法
1、做摘抄筆記時(shí)，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗(yàn)、核對(duì)。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運(yùn)用時(shí)可以作批記。摘錄時(shí)要做到少而精，還要尊重原文，不能斷章取義，并在末尾注明出處。
2、摘錄時(shí)要注意，不能全抄，而要把書中的優(yōu)美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。
(三)訓(xùn)練
請(qǐng)你寫一則摘抄筆記�？梢詫懨跃洌部蓪懸欢斡腥さ牟牧�，但必須做到：
①原文的抄錄連標(biāo)點(diǎn)也不能錯(cuò)。
②在抄錄的下面一行，寫明：“摘自×××”著，書名是什么?多少頁?哪里出版?什么年月出版的?
●指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，提高課外閱讀的質(zhì)量
俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”就是說讀而不寫，印象不深。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中教師可根據(jù)不同的讀物、不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的讀書筆記。寫讀書筆記是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施。在指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記方面我的做法有五種：
1.摘抄。如抄精彩詞語，優(yōu)美句段、格言警句等，為寫好作文積累豐富的語言材料。例如《三亞落日》一文，作者對(duì)三亞落日做了細(xì)致的描寫，文章運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法寫出了三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。文中有很多優(yōu)美的詞句，生動(dòng)的句子，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟三亞的美，就可以嘗試讓學(xué)生從課外閱讀中摘抄一些描寫景色的優(yōu)美詞句
2.列提綱。如寫出文章的要點(diǎn)、框架或故事梗概，便于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和總結(jié)概括能力。
3.寫讀后感。指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，一定要聯(lián)系原文的思想內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的思想實(shí)際。在寫讀后感時(shí)注意感受可長(zhǎng)可短，只要表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心感受即可。
4.寫書評(píng)。如評(píng)價(jià)書中的人物和事件。如：在學(xué)生學(xué)完了《三克鐳》之后，我除了在課堂上向?qū)W生介紹有關(guān)居里夫人的一些文字資料和圖片外，還適時(shí)地向?qū)W生推薦了原著──《居里夫人傳》。讀完了全書，學(xué)生對(duì)居里夫人無私為科學(xué)獻(xiàn)身的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)，然后我就試著讓學(xué)生寫出對(duì)書中主人公居里夫人的評(píng)價(jià)，寫一寫對(duì)《居里夫人》這本書的評(píng)價(jià)，通過寫書評(píng)的練習(xí)，有利于提學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀對(duì)寫好書評(píng)至關(guān)重要，所以教師對(duì)書評(píng)的內(nèi)容給予及時(shí)的點(diǎn)撥、發(fā)現(xiàn)書評(píng)內(nèi)容中有不妥的地方，要馬上糾正和指導(dǎo)。
5、做好批注。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。在學(xué)生閱讀的過程中可以讓學(xué)生用不同的符號(hào)做好批注。如：眉批，適時(shí)在書上寫下自己的感受。遇到寫的好的地方，可以用筆在書上畫下來;自己不懂的地方可以做上記號(hào)，以便閱讀后解決。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)�？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。
●讀書筆記的記錄規(guī)范指導(dǎo)
活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地記錄讀書筆記，為以后的人生奠基
活動(dòng)重點(diǎn)：記錄的規(guī)范
活動(dòng)難點(diǎn)：針對(duì)每一個(gè)同學(xué)
活動(dòng)課時(shí)：兩課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備及學(xué)生讀書筆記本的準(zhǔn)備
活動(dòng)流程：
第一課時(shí)
讀書筆記有繁有簡(jiǎn)，有難有易，有各種形式。究竟采取哪一種，這要由各人的水平和所閱讀的書籍的性質(zhì)來決定。
一、讀書筆記的種類和方法：
1、做記號(hào)。如果書是自己的，在閱讀時(shí)可以在書上標(biāo)(畫)出各種各樣的符號(hào)，也就是做記號(hào)。
每一本書或一篇文章，都有它的中心思想;每一節(jié)、每一段也有它說的主要問題。有的部分是主要論點(diǎn)，有的是說明這些論點(diǎn)的論據(jù);有的是主要材料，有的是次要材料;有精彩的描寫，也有一般的敘述。書中的話，并不是句句都是同等重要的。因此，在讀書的時(shí)候，就要用記號(hào)標(biāo)出書中的著重點(diǎn)，需要注意的字、詞、句、段，格言警句，一些似懂非懂需要反復(fù)琢磨的段落，以及對(duì)自己來說是新鮮的觀點(diǎn)或材料等。
讀書做記號(hào)，簡(jiǎn)單、方便，又很有用，所以采取這種方法的人很多。但要切記，書上做記號(hào)不宜過多，如果整頁都劃滿了線，點(diǎn)滿了點(diǎn)，圈滿了圈，把書上劃得很亂，不但不能顯出重點(diǎn)，反而會(huì)弄得你眼花繚亂。
2、眉批、旁注：
眉批多是對(duì)某一處文章的評(píng)論。它和記號(hào)的作用差不多，但比記號(hào)更具體，更明確。旁注是用以解釋字句或內(nèi)容的，也可以寫簡(jiǎn)單的心得、體會(huì)、評(píng)語、疑問或是內(nèi)容提要等。
眉批、旁注這種形式和記號(hào)一樣，是一種簡(jiǎn)單、方便、易行的筆記形式。但是，無論記號(hào)、眉批或旁注，都只限于自己的書，在向別人或圖書館借來的書籍上寫字或做記號(hào)是不允許的。
寫眉批或旁注前，先要想一想究竟寫什么。盡量做到言簡(jiǎn)易明。
3、摘錄。就是把書中的要點(diǎn)照抄下來。讀書時(shí)，常常會(huì)碰到許多重要材料、重要論點(diǎn)，自己最為欣賞、感受最深的段落，以及名言警句等，為了便于復(fù)習(xí)或運(yùn)用，就要依據(jù)自己的需要把原文摘錄下來。這種文摘，不能改動(dòng)任何字句和標(biāo)點(diǎn)。如果需要節(jié)錄一段中的幾句，前后或中間不需要摘錄的文字，可以用省略號(hào)(……)表示。如果所摘錄的原文文字過長(zhǎng)，也不甚精煉，為了節(jié)省時(shí)間和篇幅，也可以簡(jiǎn)略地寫清這段原文的意思，即縮寫，然后在筆記本上做個(gè)索引，以備以后查考。
4、摘要。就是把書中的要點(diǎn)用自己的話寫出來，也可以說是原文的縮寫。當(dāng)然，必要時(shí)也可抄些具有關(guān)鍵意義的原文，對(duì)一般句、段就省略掉。
5、提綱。就是用自己的話把全書或一部分段落大意簡(jiǎn)明扼要地寫下來。記這種筆記，能幫助我們理解并記住原文的主要內(nèi)容。提綱的詳略要根據(jù)需要來決定。如果原文有提綱，就可以按原文提綱記，有些句子也可以照抄。
6、概述。就把全篇文章或全書內(nèi)容用自己的話精煉扼要地概括出來。它比提綱詳細(xì)，比原文簡(jiǎn)要。通過這種筆記，既可以檢查對(duì)讀過的書是否真正理解，又能鍛煉寫作能力。
7、讀書心得。讀完一本書或一篇文章，不能沒有一點(diǎn)體會(huì)或感想。把這些體會(huì)或感想寫下來，就是讀書心得，也叫讀后感。
這種筆記能幫助你獲得系統(tǒng)的、鞏固的知識(shí)，并能練習(xí)寫作，提高修養(yǎng)。寫心得沒有一定的格式，一般以用自己的話為主，也可以適當(dāng)?shù)匾迷摹５珶o論怎樣寫讀書心得，都要聯(lián)系自己的思想實(shí)際、工作實(shí)際，實(shí)事求是，不可空談。
二、記好讀書筆記的條件
要記好筆記，并沒有死板的公式，但是要具備幾個(gè)條件：
1、有明確的目的，要根據(jù)自己的情況來記，是詳細(xì)還是簡(jiǎn)略點(diǎn)，是寫摘錄還是寫心得，都要從實(shí)際情況出發(fā)，不要盲目地模仿別人。
2、對(duì)所記的內(nèi)容要經(jīng)過分析、思考，在消化、理解的基礎(chǔ)上記，記時(shí)要抓住重點(diǎn)，找“龍眼睛”，切忌胡亂抄書。
3、內(nèi)容要言簡(jiǎn)易賅，字跡要清晰、工整，要根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)胤止?jié)、分段，以便于復(fù)習(xí)、閱讀。
4、記好了要經(jīng)常復(fù)習(xí)。如果記了便扔到一邊，不管是記得多么好的筆記，也是沒有用處的。
5、必須和其它方面的活動(dòng)結(jié)合起來才有作用。記筆記只是一種學(xué)習(xí)方法，如果以為有了它問題都解決了，因而把過多的時(shí)間用于做筆記而不能多讀書，多思考，多創(chuàng)作，那就走偏了路子，反而不利于學(xué)習(xí)。
三、規(guī)范地作好讀書筆記
雖然讀書筆記沒有死板的公式，但是我們還是要有所要求的。
所讀篇目，必須要有題目，題目下，要有作者，出版社，出版日期等。
如果是摘錄，那么段落與詞語要分門別類地歸納，當(dāng)然，最好是段落的摘錄。
如果是讀后感，那么故事要盡量地略寫，感想要占主要篇幅，這可以作為成長(zhǎng)的一個(gè)歷程。
如果是摘錄加感想，那么感想一定要精練扼要，不可“鋪張浪費(fèi)”。對(duì)于特別好的文章，可以多寫一些摘錄。畢竟，我們所寫文字，沒有人家作者高明。
第二課時(shí)
檢查學(xué)生完成第一篇讀書筆記情況，重點(diǎn)是作者，出版社等相應(yīng)內(nèi)容的填寫。
個(gè)性的閱讀，沒有創(chuàng)造性的閱讀，只是一種“死讀書”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，受到審美樂趣�！毙碌恼n堂不僅僅是單純傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是不同的生命的個(gè)體進(jìn)行思維碰撞、情感交流、經(jīng)驗(yàn)重組、釋放活力、展示成長(zhǎng)過程的空間。因此，我們應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、主動(dòng)積極，富于個(gè)性化，必須徹底破除公式化、標(biāo)準(zhǔn)化、概念化的固定模式，走自主閱讀的道路。
在小學(xué)語文課堂上，我們?cè)撛趺磳?duì)學(xué)生的閱讀思考進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，真正習(xí)得閱讀的能力呢?我想，我們可以嘗試這么做——努力探索個(gè)性化閱讀教學(xué)策略!
1、創(chuàng)設(shè)開放情境
閱讀并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的口頭讀的活動(dòng)，而是來自心靈的活動(dòng)。尤其是低年級(jí)學(xué)生形象思維豐富，所以，可以根據(jù)內(nèi)容的不同，讓學(xué)生畫一畫，演一演，做一做，結(jié)合我校多媒體的優(yōu)勢(shì)來化靜為動(dòng)，集聲、光、電為一體，將學(xué)生帶入生活的情境中，使其身臨其境，迫不及待地想說，那么，孩子的個(gè)性感受，在不自然狀態(tài)下迸發(fā)出來，更帶著真實(shí)、帶著自我，帶著個(gè)性。
2、引導(dǎo)批注閱讀
從眾心理在小學(xué)生中普遍存在，表現(xiàn)在閱讀教學(xué)上就是人云亦云，不能或不敢提出自己的獨(dú)特見解，這顯然不利于個(gè)性化的閱讀。而批注閱讀強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在獨(dú)立閱讀過程中，對(duì)課文的語言文字進(jìn)行感知，對(duì)語文的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)、精彩片段、重點(diǎn)語句，在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上，用線條符號(hào)或文字加以標(biāo)記。我們可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)、課堂上進(jìn)行。想到什么，就寫什么;愛怎樣批注，就怎樣批注，具有很強(qiáng)的閱讀自主性。這樣學(xué)生通過有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，就大大滿足了個(gè)性學(xué)習(xí)的需要，久而久之，一定會(huì)促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，不失為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的有效方法。
3、強(qiáng)化閱讀反思
閱讀過程的自我把握，反思和調(diào)控，是學(xué)生形成閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的有效方法。因此在閱讀教學(xué)時(shí)，我們一定要重視根據(jù)我們自己的“閱讀期待”強(qiáng)化閱讀反思，在自我反思、調(diào)控中，不斷修正自己的錯(cuò)誤。在閱讀教學(xué)中我們從以下三個(gè)途徑去反思：一是引導(dǎo)學(xué)生自我反思，“我的理解最正確嗎?還沒有不同的見解或更有說服力的答案?能否換個(gè)角度或方法想一想?”以此調(diào)整、深化閱讀方法。二是同學(xué)之間的合作交流。通過生生之間的互動(dòng)、合作、交流，發(fā)現(xiàn)他人理解、思維、方法的獨(dú)特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得調(diào)整思路、修正認(rèn)識(shí)、改進(jìn)方法的啟示，達(dá)到集思廣益、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、加深對(duì)課文內(nèi)容的理解的目的。三是教師的點(diǎn)拔和調(diào)節(jié)。如《愛滋病小斗士》，我就是讓學(xué)生讀讀，想想，為什么稱是愛滋病“小斗士”?讀完全文再思考這個(gè)問題，以此啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的閱讀過程進(jìn)行梳理和反思，使學(xué)生對(duì)課文理解在自我把握、反思和調(diào)控中逐漸深入。
4、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能
現(xiàn)在的課堂，評(píng)價(jià)泛泛，我們作為引導(dǎo)者要把握好以下幾點(diǎn)：①傾聽。認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，理清他們的思路，了解思維的進(jìn)程，揣摩他們的困難。②及時(shí)。每個(gè)學(xué)生發(fā)言之后，我們都應(yīng)該給予評(píng)價(jià)，可以是一句話，也可以是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，總之要予以回應(yīng)。③準(zhǔn)確。學(xué)生發(fā)言之后，是否正確，完整與否，具體、深入程度等，我們都要予以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，以便引導(dǎo)其它學(xué)生繼續(xù)圍繞著這個(gè)話題進(jìn)行對(duì)話等。老師的含糊其辭會(huì)讓學(xué)生無所適從，影響對(duì)話的順利進(jìn)行。④激勵(lì)。我們要始終注意保護(hù)學(xué)生的對(duì)話熱情，多關(guān)注學(xué)習(xí)行為，少評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)于各級(jí)參與、大膽探索的行為要給與熱情地贊揚(yáng)。對(duì)于與眾不同的個(gè)性化見解要由衷地賞識(shí)。對(duì)于錯(cuò)誤的說法也不能一棒子打死，引導(dǎo)學(xué)生再讀書，給學(xué)生留有余地，為他再次參加對(duì)話創(chuàng)造機(jī)會(huì)。⑤捕捉。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)捕捉學(xué)生思維的火花，加以完善和提升，使對(duì)話步入新的境界。⑥延時(shí)。當(dāng)有些問題，受思維定勢(shì)影響，學(xué)生未能一次理解到位，教師可采用延時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生向著更深層次去探討。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多、更美好的創(chuàng)新靈感。
5、設(shè)計(jì)開放問題
閱讀既然是一種個(gè)性化的解讀過程，那么，學(xué)生自然可以依據(jù)自己的“閱讀期待”，對(duì)課文產(chǎn)生認(rèn)同、共鳴，或進(jìn)行質(zhì)疑、批判。所以，在課文問題設(shè)計(jì)上，應(yīng)多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開放性問題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》一課時(shí)，我問：“這一課，給了你哪些啟示?說說你的依據(jù)。”這是個(gè)富有彈性的、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從不同層面、不同角度做出闡述。有的從太極洞的那個(gè)奇觀生發(fā)，有的聯(lián)系文中所舉的名人例子談起，有的從那做不到目標(biāo)專一、持之以恒的雨水身上談自己以后想怎么做……他們能萌發(fā)如此具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)和深厚的個(gè)性色彩、答案迥異，完全是因?yàn)殚_放性問題情境的設(shè)置。
概括一下吧!在語文課堂教學(xué)中，我們要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極做到：(1)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。(2)精心設(shè)問，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。(3)恰當(dāng)?shù)亟M織不同形式的小組討論。(4)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。(5)簡(jiǎn)化教師的活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀、議、思、評(píng)、寫。(6)高年級(jí)重視默讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)自學(xué)的輔導(dǎo)，給足自學(xué)的時(shí)間。(7)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)手段。
以上，是手段，也是目標(biāo)，讓我們一起努力。
●怎樣做讀書筆記
積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長(zhǎng)短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：
摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報(bào)刊、雜記、調(diào)查報(bào)告、文書檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧，等等。這樣便可備你不時(shí)之需。
提要式。即看完一本書或一篇文章，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評(píng)或注釋，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如“注意”“說得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣。
心得式。記下的是對(duì)某一問題思考的心得。心得也可以是禮記、體會(huì)。札記多為旁征博引，辯證考訂;體會(huì)多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的《夢(mèng)溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級(jí)形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來，使之成為有價(jià)值的作品。
寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花.自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點(diǎn)和問題。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。對(duì)任何一點(diǎn)良好的思索。那怕是一丁點(diǎn)都不應(yīng)放過，并把它及時(shí)記下來，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。
索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況;看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用.或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來，以備查用之便。
上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號(hào)或標(biāo)記�？傊�，各種方式均有所長(zhǎng)。但從使用價(jià)值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請(qǐng)你注意幾點(diǎn)：
一是每張卡片最好只寫一個(gè)問題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。
二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。
三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。
四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來。
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