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《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)心得（通用11篇）
當(dāng)看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編精心整理的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)心得 篇1
就在教師和家長(zhǎng)們都在無(wú)奈感嘆我們的孩子越來(lái)越難管教時(shí)，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)的出現(xiàn)無(wú)疑是及時(shí)的，它讓我們看到了希望。作者克拉克先生用他的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，從細(xì)微處著手，用看似很簡(jiǎn)單的55個(gè)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造了教育奇跡。是克拉克先生有什么超人的能力？仔細(xì)閱讀全書(shū)，答案是否定的，他之所以會(huì)成功，是因?yàn)樗プ〗逃^(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了孩子們的愛(ài)戴和尊敬�？死讼壬粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)�？死讼壬�55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)，但是又可能是我們并沒(méi)有放太多的關(guān)注，沒(méi)能很好地持下去。
書(shū)中第30條“垃圾隨手來(lái)清理”，克拉克先生規(guī)定他的孩子們：用餐完畢后，要自己把應(yīng)該清理的東西收拾干凈，包括擦桌子、檢查就餐區(qū)域的'地板上有無(wú)遺漏的垃圾等。很重要的一點(diǎn)是：要確保你無(wú)論身在何處，都不會(huì)隨手丟垃圾。簡(jiǎn)單的一件事，實(shí)施的過(guò)程很重要很有講究�？死讼壬趯�(shí)施過(guò)程中經(jīng)常對(duì)孩子做些小測(cè)驗(yàn)，看看他們是否在堅(jiān)持，如在學(xué)生來(lái)之前撒些碎紙片，再暗地里觀察他們誰(shuí)會(huì)撿起來(lái)，對(duì)撿了的人表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，公布對(duì)垃圾視而不見(jiàn)的人。在我現(xiàn)在的班級(jí)中，孩子們隨手丟垃圾的習(xí)慣比比皆是，更別提有多少個(gè)會(huì)主動(dòng)去撿垃圾了。每回進(jìn)教室，總是能看到教室的地面或多或少存在垃圾，詢問(wèn)是誰(shuí)扔的，亂扔者會(huì)在同學(xué)的指名中才極不情愿地站起來(lái)，更有時(shí)會(huì)沒(méi)人承認(rèn)這是自己做的，是垃圾自己來(lái)這里的。中午就餐后，我總是會(huì)發(fā)現(xiàn)桌上桌下有些許飯粒，更多時(shí)候是孩子不小心掉的，但他不會(huì)想到去撿，這一行為的直接后果就是下一輪吃飯者會(huì)在臟桌子上吃飯。每每提醒，孩子們總是無(wú)動(dòng)于衷，更大的原因是因?yàn)樗麄儧](méi)有這習(xí)慣，在家是個(gè)什么都不做的小皇帝小公主�？死讼壬囊�(guī)定給了我很多啟發(fā)，從習(xí)慣入手，做什么事都得有規(guī)定，實(shí)施一定要嚴(yán)而有則，讓大家都心服口服，好的有獎(jiǎng)勵(lì)，不好的要點(diǎn)名批評(píng)，直到大家都樂(lè)意自愿去會(huì)這樣的一件事。
又如書(shū)中第45條“解決糾紛要冷靜”，這話不僅對(duì)孩子有用，對(duì)我們自己也有用。在日常生活中，孩子們之間有什么矛盾或問(wèn)題，總是習(xí)慣于自己去解決，怕被老師發(fā)現(xiàn)了會(huì)說(shuō)，大家都要受到懲罰，于是他們就會(huì)用自己的方式去解決，但結(jié)果往往是越來(lái)越糟糕，很多最后還是會(huì)鬧到老師這里。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題克拉克先生是這樣處理的：有問(wèn)題就帶著問(wèn)題來(lái)找老師，老師會(huì)很平靜地處理這些事情，但如果他們吵鬧或爭(zhēng)辯，他們受到的懲罰要比那個(gè)先犯錯(cuò)誤的人嚴(yán)厲得多。目的在于讓孩子們知道不能因?yàn)閯e人的挑釁而做出激烈的回應(yīng)，這樣當(dāng)他們?cè)儆龅絾?wèn)題時(shí)就會(huì)找老師或不動(dòng)聲色地自己解決問(wèn)題，從而讓孩子學(xué)會(huì)以更加成熟和有條理的方式上處理問(wèn)題。這樣解決問(wèn)題的方式對(duì)于各個(gè)年齡層的孩子都是有效的，尤其是高年級(jí)的男孩子，做事很沖動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就出手，這樣的規(guī)定可以有效地使矛盾惡化，讓孩子在自己著手處理問(wèn)題之前，選帶著問(wèn)題去找老師。對(duì)于我們自己來(lái)說(shuō)，在處理孩子的事情前，也得讓自己先冷靜下來(lái)，只有清醒的頭腦才會(huì)讓事情得已很好地解決，不至于事后后悔為什么這么沖動(dòng)，傷了孩子的自尊心，其實(shí)還有更好地解決方法。
類(lèi)似于這樣的規(guī)定還有很多很多……
在細(xì)讀這本書(shū)時(shí)，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，那種于細(xì)微之處見(jiàn)精神的啟示，那種對(duì)教育的反思和進(jìn)取的決心便會(huì)油然而生，向克拉克先生致敬。反思我們的教育，我們總是注重整體而忽視了細(xì)節(jié)，但沒(méi)有細(xì)節(jié)又何來(lái)整體，無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)相加就是一個(gè)整體，忽視了細(xì)節(jié)就會(huì)導(dǎo)致辭整體的缺失，從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，我想這應(yīng)該是克拉克先生給我們的最寶貴的啟示。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)心得 篇2
教師常被人們稱為是“陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)”，在這光輝的職業(yè)背后，需要我們教師付出的是無(wú)盡的愛(ài)和無(wú)悔的青春。作為一名教師，為自己培育出的優(yōu)秀學(xué)生而感到自豪，也曾為一些“無(wú)方可施”“無(wú)藥可救”的所謂“差生”而遺憾。正當(dāng)遺憾徘徊的時(shí)候，我閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)。全書(shū)介紹了羅恩創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)，也教我們?nèi)绾稳ソ逃龑W(xué)生，使我們所教的學(xué)生能感受到我們給他們的無(wú)限的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也能夠給學(xué)生帶來(lái)驚喜和快樂(lè)的55個(gè)教育細(xì)節(jié)，使孩子們?cè)谧匀欢坏那闆r下遵守了老師定下的“規(guī)矩”，而其實(shí)在學(xué)生遵守“規(guī)矩”的同時(shí)，就是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過(guò)程。
作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心、乘坐公車(chē)不吵鬧、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書(shū)中沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū)，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善…
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒(méi)有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法大有不同而是違心地說(shuō)：“孩子最近表現(xiàn)有很大進(jìn)步。"家長(zhǎng)聽(tīng)后非常高興，并要求老師一定嚴(yán)格要求，極力配合老師的工作。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，一定嚴(yán)格管教，回家一定批評(píng)教育自己的孩子�？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的'處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待潛能生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來(lái)的，一般的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。
一個(gè)人的一些行為習(xí)慣，是在一定的年齡階段形成的，錯(cuò)過(guò)該年齡段再加以培養(yǎng)或矯正，往往事倍功半，難以奏效。小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期，教師緊緊把握這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)、生活和文明禮貌等習(xí)慣，這對(duì)他們現(xiàn)在的身心發(fā)展有利，并使他們終生受益。養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)生也就順其自然地成為了“優(yōu)秀學(xué)生”。
昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣決定明天的我們。但開(kāi)始新的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成好的習(xí)慣是永遠(yuǎn)也不會(huì)遲的。這些好的習(xí)慣絕對(duì)是用心教出來(lái)的：禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我下定決心，要給我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精彩人生，一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)心得 篇3
身為一名老師，從前如果有人問(wèn)我：“優(yōu)秀是教出來(lái)的嗎？”我可能會(huì)考慮再三而不敢回答，但看完了這本“優(yōu)秀是教出來(lái)的”之后，如果還有人問(wèn)我相同的問(wèn)題，我會(huì)很坦然地回答：“當(dāng)然，優(yōu)秀絕對(duì)是用心教出來(lái)的！”風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、禮貌是可以教的、人品是可以訓(xùn)練的。一個(gè)好老師可以教出一批優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)，不過(guò)身為教師要很努力，而且后面還要有學(xué)校和家長(zhǎng)的支持才行！
我們經(jīng)常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，在書(shū)中，作者列舉了五十五個(gè)教育的細(xì)節(jié)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面。這些細(xì)節(jié)看似平常，卻為了豎立孩子一個(gè)正確的人生方向。其實(shí)這些細(xì)節(jié)班規(guī)和我們現(xiàn)在教學(xué)所要求的都很相近，只是近幾年來(lái)教育觀念的變化，有些人認(rèn)為不用太注重生活禮儀、班級(jí)常規(guī)和服裝儀容，只要給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。但我們要讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道，在美國(guó)的'校園是很自由開(kāi)放的，還是那么強(qiáng)調(diào)學(xué)生是要被管理的。
克拉克認(rèn)為：“孩子當(dāng)然要管，生活小細(xì)節(jié)更要管”、“如果不管孩子，一開(kāi)始孩子也許會(huì)喜歡你，久而久之就會(huì)變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從，喜歡有個(gè)權(quán)威人物”。這些規(guī)則并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的，是要他們?yōu)殡x開(kāi)教室后的人生做好準(zhǔn)備。因此所謂的“克拉克大驚奇”是：學(xué)生其實(shí)是不喜歡放任無(wú)約束的，他們希望有人管，愿意被管，不過(guò)這個(gè)人必須讓他們心服口服，而真心與學(xué)生相待，我相信，每一位老師都可以成為那一位讓學(xué)生心服口服的人。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)心得 篇4
本學(xué)期我閱讀了由羅恩．克拉克所撰寫(xiě)的《優(yōu)秀是教出來(lái)的——?jiǎng)?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)作為教師在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開(kāi)拓了新的思路，使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。
書(shū)中克拉克先生抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬。他不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。他把他七年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成了55條班規(guī)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到自己確實(shí)是被人需要、被人愛(ài)著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂(lè)著，那么即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。接下來(lái)我就從他的兩個(gè)細(xì)節(jié)中談?wù)効戳舜藭?shū)后的一些讀后感吧。
細(xì)節(jié)1：用眼睛和他人溝通。
有人對(duì)你說(shuō)話時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，你的身體和臉要正對(duì)著他。做教師的都知道，在課堂上，優(yōu)等生的目光總是追隨著你，而學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生上課時(shí)，他們的目光是很難集中到教師身上或者黑板上的，常常要提醒，才能抬起頭來(lái)，集中目光注意幾分鐘。所以我們?cè)谏险n時(shí)，要試著將目光更多的投向上課時(shí)，注意力最容易分散的孩子，用目光告訴他，用目光和他交流，同時(shí)向他表示你很在乎他上課的狀態(tài)。
另外學(xué)習(xí)用眼神和別人對(duì)話，這是對(duì)別人的尊重。在聽(tīng)取別人意見(jiàn)時(shí)，我是能做到的，而且不是自己強(qiáng)迫自己要這樣做，是受潛意識(shí)支配的自然表現(xiàn)。但我在其他好多場(chǎng)合卻做不到這一點(diǎn)，特別是在應(yīng)付別人的場(chǎng)合，或者感覺(jué)對(duì)方很無(wú)聊時(shí)。有時(shí)我也努力集中注意力，面帶微笑的將自己的目光正視對(duì)方，但我的目光卻常常在中途有意無(wú)意的游離。想起我們平時(shí)找學(xué)生談話的情景，在我們找他們談話時(shí)，剛開(kāi)始他們是能正視你的，但當(dāng)你反復(fù)強(qiáng)調(diào)你的談話內(nèi)容，或者談話時(shí)間比較長(zhǎng)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們常常不能繼續(xù)正視你，將心比心，在學(xué)生看來(lái)，我們常常說(shuō)了好多“正確的廢話”，我們甚至是無(wú)聊的，所以他們?cè)诼?tīng)我們講話時(shí)，不能自始至終地堅(jiān)持正視我們的目光�？磥�(lái)與學(xué)生的談話時(shí)，也要注意把握對(duì)方的心理狀態(tài)，盡量不說(shuō)正確的、大而空的、老生常談的廢話。注意談話的'重點(diǎn)突出，要點(diǎn)明確。
細(xì)節(jié)2：不許盯著正在受批評(píng)的同學(xué)看。
在學(xué)校里，如果某位老師在對(duì)一名學(xué)生說(shuō)話，或在教訓(xùn)他，不要盯著這名學(xué)生看。假如你處在麻煩中，或者遭到了批評(píng)，你一定也不想讓其他人看著你，所以，在這種情況下，切勿盯著別人。如果我正對(duì)你說(shuō)話，這時(shí)有其他同學(xué)看你，你也不要生氣或?qū)e人大驚小怪的，我自會(huì)處理的。
假如你處在麻煩中，或者遭到了批評(píng)，你一定也不想讓其他人看著你，推己及人，孩子也是如此，人都是要面子的，當(dāng)他受批評(píng)的時(shí)候，你盯著他看，是很傷他的自尊的，這會(huì)激怒他，嚴(yán)重的他會(huì)頂撞教師，以此挽回面子，輕的他會(huì)心懷怨恨，這樣是達(dá)不到批評(píng)教育的目的和效果的。所以我在處理犯錯(cuò)的學(xué)生的時(shí)候常采用以下幾種方法：
總之，要向羅恩．克拉克先生一樣做到55個(gè)細(xì)節(jié)，需要的是時(shí)間。雖然不能馬上做到，但是從現(xiàn)在起只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，將小事做好，做細(xì)。總有一天會(huì)成功的。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)心得 篇5
在假期中，享受著暖陽(yáng)，隨手翻出了一本名叫《優(yōu)秀是教出來(lái)的》的書(shū)�？吹竭@個(gè)名字，腦子里浮出的第一句話是：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。其實(shí)有很多人都不贊同這句話，學(xué)習(xí)是自己的事情，老師只是作為一個(gè)引路人，成不成，優(yōu)不優(yōu)秀還在于個(gè)人。那這篇優(yōu)秀是教出來(lái)的，又是如何論述這個(gè)問(wèn)題的呢？本著這樣的疑問(wèn)，伴著綠茶的清香，我翻開(kāi)慢慢閱讀著。
出乎我意料的事作者羅恩克拉克先生并沒(méi)有在文章開(kāi)始狠狠的去論述自己的觀點(diǎn)，而是緩緩的描述教學(xué)場(chǎng)景，所有的畫(huà)面都有點(diǎn)似曾相識(shí)的感覺(jué)。對(duì)��！那些優(yōu)秀孩子所表現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心、坐公車(chē)要給老人讓座，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，上課認(rèn)真，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書(shū)中沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。其實(shí)孩子就是一張白紙，該由我們教師和家長(zhǎng)一起繪畫(huà)出不一樣的風(fēng)景，這便是教出來(lái)的優(yōu)秀。
把這本書(shū)讀了一半，突然讀書(shū)了作者的用意，每一個(gè)孩子都是父母的寶貝，他們都是可愛(ài)優(yōu)秀的'，作為教師的我們，要怎么把這種優(yōu)秀延續(xù)，我想離不開(kāi)我們的耐心和愛(ài)心。不管再怎么邋遢的孩子只要我們堅(jiān)持的讓他養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，注意他的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我想，總有一天他的衣服會(huì)干干凈凈。再怎么調(diào)皮的孩子，總會(huì)被我們的耐心所改變，成績(jī)?cè)俨畹暮⒆�，多一份我們的關(guān)注，也會(huì)有不一樣的成績(jī)……只要有心，孩子們會(huì)給你無(wú)限的愛(ài)。每周都能看到孩子們不同的變化，細(xì)微，單純。其實(shí)孩子們要的很簡(jiǎn)單，就是我的信任，我的陪伴，我的鼓勵(lì)，我的耐心，給予他們這些，他們會(huì)回報(bào)我所有的他認(rèn)為最珍貴的東西，同時(shí)也在慢慢的變優(yōu)秀。我可愛(ài)的孩子們他們會(huì)在我比賽時(shí)給我加油打氣，他們會(huì)像大人一樣說(shuō)：“肖老師，我信你，沒(méi)問(wèn)題”，他們會(huì)在我比賽完之后會(huì)說(shuō)：“你是最棒的”。他們給予我太多，讓我感受到了他們的驕傲，這或許就是作為教師所獨(dú)有的幸福，便是自己交出來(lái)的那份優(yōu)秀。
如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛(ài)，用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們，相信我們的學(xué)生會(huì)為我們的真情而感動(dòng)，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀”的孩子。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)心得 篇6
優(yōu)秀，是一種偉大的力量。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，更要具有最基本最重要的能力，那就是讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)：讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。
趙國(guó)忠主編的這本[優(yōu)秀是教出來(lái)的]，收錄了24位優(yōu)秀教師的.教學(xué)故事，他們對(duì)自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，深受學(xué)生的喜愛(ài)和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學(xué)生。
優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實(shí)力，包括知識(shí)量 基本功 學(xué)習(xí)觀念 學(xué)習(xí)方法等，就是擁有多少，才干教給學(xué)生多少。優(yōu)秀的教師，幾十年如一日地認(rèn)真投入 融入生活，變成習(xí)慣，在學(xué)生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識(shí)和知識(shí)之外的許許多多。
優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學(xué)生喜愛(ài)你的課，先讓學(xué)生接受你的人。教師得走進(jìn)學(xué)生的心靈，所以蹲下來(lái)跟學(xué)生平視，看著他們的眼睛，用真誠(chéng)交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上查找線索，從一聲聲老師的召喚中尋求突破，這樣的追尋不會(huì)停止，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都會(huì)帶來(lái)新的寶藏，追求的是適合每一位學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)如鑿井，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。
優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是竭力不讓任何一個(gè)學(xué)生失望，我們要滿腔激情，充滿活力，用愛(ài)，用智慧，用執(zhí)著，用自信，讓學(xué)生都能贏，挺立的姿勢(shì)，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀，學(xué)生的自信源于教師，孫中山說(shuō)：“教之有道，則人才濟(jì)濟(jì)，風(fēng)俗丕丕，而國(guó)以強(qiáng)。”優(yōu)秀的教師，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自信和樂(lè)觀，讓他們有勇氣有打算，面對(duì)未來(lái)的艱難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會(huì)從一個(gè)教師傳遞到每一個(gè)學(xué)生，傳遞到每一個(gè)人，傳遞到一個(gè)民族，形成我們民族特有的自信和力量。
優(yōu)秀是教出來(lái)的，中國(guó)需要更多優(yōu)秀的教師，需要培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)，首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來(lái)的，讓我們從此刻開(kāi)始，從自身做起，從我們的教學(xué)做起。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)心得 篇7
羅恩·克拉克老師年僅28歲，好“全美最佳教師獎(jiǎng)”得主，是唯一被美國(guó)總統(tǒng)接見(jiàn)過(guò)三次的小學(xué)教師。他教過(guò)的學(xué)校，學(xué)生都來(lái)自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情，只要被他教過(guò)的學(xué)生，成績(jī)也一定會(huì)突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮。讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)后，我被里面的55條班規(guī)所吸引。
克拉克說(shuō)“恰當(dāng)?shù)男袨榕e止與禮儀修養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。只有當(dāng)孩子們變成了一家人——大家都互相尊重，以禮相待，相互支持——學(xué)習(xí)才會(huì)在教室里發(fā)生。他的這些規(guī)則很多都是關(guān)于集體組織的，為學(xué)生的成功營(yíng)造了一個(gè)家的氛圍。有了這些規(guī)則，學(xué)生不在只顧自己，只關(guān)心自己的目標(biāo)，而是凝聚成了一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的集體�！�
我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化時(shí)期，具有較大的可塑性，這個(gè)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。古今中外的中小學(xué)教育都把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為首要的教育內(nèi)容。教育部制定《小學(xué)生守規(guī)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的目的，也就是為了讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等�！妒匾�(guī)》和《規(guī)范》是對(duì)中小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，也是加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要的措施。那我們小學(xué)生要養(yǎng)成那些習(xí)慣呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的習(xí)慣
專心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。上課專心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做四個(gè)方面
看：就是看老師板書(shū)和動(dòng)作；
聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解和學(xué)生的回答；
想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么于別人不同的見(jiàn)解；
做：就是動(dòng)手操作和做練習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生上課時(shí)思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他學(xué)生的回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們的回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的有沒(méi)有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作和板書(shū)，并按要求認(rèn)真的操作，做好練習(xí)。
為了吸引學(xué)生的注意力，使他們專心聽(tīng)講，我認(rèn)為教師講課一定要精神飽滿，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書(shū)寫(xiě)美觀、工整是學(xué)生的基本功。做作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，字的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。中低年級(jí)小學(xué)生在做課堂作業(yè)的'過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不寧，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個(gè)過(guò)程充滿這對(duì)意義的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等都是良好的學(xué)習(xí)性格最主要特征。其中勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著習(xí)慣的形成，才表現(xiàn)出來(lái)的。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。
“天下大事必成于細(xì)，天下難事必成于易”。從簡(jiǎn)單的做起，給了你成就感、自信感，同時(shí)也會(huì)使你的工作、學(xué)習(xí)的熱情逐漸高漲，注意力更加集中，能夠取得好的成績(jī)，不管是在工作還是在學(xué)習(xí)中，最重要的是養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣，要有熱情，還要專心致志。一個(gè)良好習(xí)慣是你一生中最寶貴的財(cái)富，一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成一種風(fēng)格，一種品格決定一種命運(yùn)。
好習(xí)慣像林中小徑、海中航道引導(dǎo)你直奔目標(biāo)，多一個(gè)好習(xí)慣就多一份自信；多一份成功的機(jī)會(huì)；多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份享受生活的能力。
成功是一種習(xí)慣，失敗也是一種習(xí)慣，你的習(xí)慣無(wú)法改變，但可以用好的習(xí)慣來(lái)替代。成功很簡(jiǎn)單，只要簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，養(yǎng)成習(xí)慣，如此而已。同學(xué)們，讓我們一起養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做事的好習(xí)慣，一起朝著自己的目標(biāo)去奮斗前進(jìn)，成功就在跟前，未來(lái)就在腳下。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)心得 篇8
一、一位教師朋友送了本《優(yōu)秀是教出來(lái)的》的書(shū)，我信手翻開(kāi)第一頁(yè)，慢慢地讀了起來(lái)�！耙晃伙L(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生�！闭嬗心敲瓷衿鎲幔课倚睦锵�，我也學(xué)幾招吧，就迫不及待的往下翻看了起來(lái)。越看越是被克拉克先生的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智所感動(dòng)。他的55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，抓住了生活中的點(diǎn)滴，訓(xùn)練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠(chéng)實(shí)、禮貌……這些品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)太重要了，比會(huì)做一道題、會(huì)寫(xiě)一篇文章重要千倍。其中相當(dāng)?shù)囊徊糠秩纾骸把凵駵贤ê苤匾�、“全神貫注�?lái)讀書(shū)”、“回答問(wèn)題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”、“公共場(chǎng)所須安靜”、“課堂秩序嚴(yán)要求”、“排列隊(duì)伍快靜齊”等學(xué)習(xí)上、班級(jí)管理上的細(xì)小之事我們都非常熟悉，平時(shí)我們也是這么要求學(xué)生的，但是，還有許多小節(jié)，如“真誠(chéng)祝賀獲勝者”、“主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心”、“上廁所，講公德”、“人在窘境莫旁觀”、贊美之詞掛嘴邊”、“吃東西，莫貪心”、“主動(dòng)幫人撿東西”等卻是我們平時(shí)比較忽視的方面�？赏沁@些我們忽視了的細(xì)節(jié)，對(duì)于我們培養(yǎng)學(xué)生成為有素質(zhì)的人、高尚的人有著重要的意義。這55條細(xì)節(jié)都是生活中的一些細(xì)節(jié)，不僅適用于孩子們，其中的絕大部分都適合每一個(gè)人，包括我們這些老師。一個(gè)人的性格、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)等等正是決定一切成敗的關(guān)鍵。想讓學(xué)生具有良好的思想修養(yǎng)，崇高的思想境界，高尚的道德品質(zhì)，不是一味地反復(fù)灌輸“大觀念”、“大道理”能實(shí)現(xiàn)的，也不是逮著錯(cuò)誤就訓(xùn)斥學(xué)生就能達(dá)到目的。高尚的道德，文雅的談吐，端莊的儀表，良好的生活習(xí)慣……這位教師他不但想到了每一個(gè)細(xì)節(jié)而且想得周全細(xì)致，懲罰得當(dāng)，張弛有度。既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬。這些，能讓學(xué)生終身受用的小節(jié)，正是對(duì)細(xì)節(jié)的管理！學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，這本書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我感到：優(yōu)秀是教出來(lái)的，是細(xì)節(jié)的教育。
二、教育需要愛(ài)心、恒心與責(zé)任在我們的課堂上，我經(jīng)常為學(xué)生們不會(huì)傾聽(tīng)他人的談話，特別是傾聽(tīng)同學(xué)的回答，不會(huì)把自己的想法與他人進(jìn)行比較，不會(huì)用充滿尊重與支持的'表達(dá)方式對(duì)他人的發(fā)言表示自己的贊同或是否定的意見(jiàn)而感到煩惱，我也為此做了一些嘗試與努力，如要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、思考；小組討論時(shí)要求人人發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)要把眼睛看向?qū)Ψ�；發(fā)表不同意見(jiàn)時(shí)要用我認(rèn)為……或者是我們小組認(rèn)為……等。在平時(shí)的生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的自我意識(shí)很強(qiáng)，很少能主動(dòng)為他人考慮，下課上廁所出門(mén)狂奔，午休時(shí)在教室追逐打鬧，排隊(duì)交個(gè)作業(yè)本都不能有秩序，而是一擁而上，將本子仍在講臺(tái)上，一個(gè)孩子有了一點(diǎn)吃的，立刻會(huì)在周?chē)鷩弦蝗荷焓钟懸暮⒆印_(kāi)始時(shí)，我也像克拉克先生一樣，給學(xué)生講一些道理，給予制止，試圖教會(huì)他們學(xué)會(huì)一些做人基本的道理。可是效果卻不盡如人意，時(shí)間長(zhǎng)了也就習(xí)以為常了。而克拉克的可貴不是在于他想出了這55個(gè)細(xì)節(jié)，而是在于他堅(jiān)持不懈地貫徹執(zhí)行了這55個(gè)細(xì)節(jié)。
他會(huì)為了贏得孩子們的支持和信任，他不顧自己笨拙的樣子有多么難看，不顧被繩子甩到臉上有多痛，堅(jiān)持三個(gè)月學(xué)跳雙繩跳。他為了創(chuàng)造這樣一個(gè)每個(gè)人都能相互支持、沒(méi)有畏懼的氛圍，他首先改造了自己的說(shuō)話方式，毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的夸贊之詞，給孩子自尊和自信，讓他們敢于在教室里隨意發(fā)表見(jiàn)解，并通過(guò)大量的練習(xí)，培養(yǎng)他們聆聽(tīng)別人的發(fā)言，并且從別人的發(fā)言中找到有價(jià)值的內(nèi)容，創(chuàng)造對(duì)別人想法和能力表示欣賞的氛圍。他為了在閱讀時(shí)吸引注意力，感染大家，會(huì)全身心地進(jìn)入角色，會(huì)跳上學(xué)生的課桌，會(huì)用盡力氣大叫，會(huì)躺倒在地板上，不顧出丑、不顧犧牲尊嚴(yán)、不顧這樣做會(huì)讓人覺(jué)得他有多尷尬或愚蠢，只要更具有戲劇性，能讓學(xué)生進(jìn)入故事中，任何事情他都能做。他會(huì)為了獎(jiǎng)勵(lì)通過(guò)考試的學(xué)生熬夜趕制巧克力蛋糕，會(huì)變著花樣的做一些小點(diǎn)心發(fā)給學(xué)生，而不顧犧牲時(shí)間與金錢(qián)。他也會(huì)為了言出必行，堅(jiān)持將一個(gè)優(yōu)秀生留校，只為了他忘記帶蘭色的紙片，完全不顧與校長(zhǎng)、家長(zhǎng)起沖突。他會(huì)……所有的種種我們都可以看出這位老師的愛(ài)心、恒心和責(zé)任。如果沒(méi)有這些，我想他是無(wú)論如何也創(chuàng)造不出這樣的教育奇跡來(lái)。
相比之下，我不僅感到汗顏，但我會(huì)以此為方向，爭(zhēng)取做一位好老師。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)心得 篇9
最近，我們?nèi)＝處煿沧x了(優(yōu)秀是教出來(lái)的)一書(shū)。讀后頗有感觸，俗話說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，好學(xué)生是要靠老師的激勵(lì)、引導(dǎo)、督促而來(lái)的。怎樣做到適時(shí)地激勵(lì)、恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo)、正確的督促呢？
(優(yōu)秀是教出來(lái))這本書(shū)給了我們答案。作者克拉克先生從細(xì)微處著手，通過(guò)對(duì)55個(gè)教育細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細(xì)閱讀了全書(shū)，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因?yàn)榭死讼壬邆淞水?dāng)代教師的優(yōu)秀品質(zhì)——對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)與執(zhí)著，以及對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動(dòng)再次驗(yàn)證這句話屬于教育界的至理名言。他把對(duì)學(xué)生的愛(ài)灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學(xué)生都能按時(shí)完成家庭作業(yè)，自己每天堅(jiān)持給孩子們做點(diǎn)心作為獎(jiǎng)勵(lì)，“那年，我簡(jiǎn)直成廚爺了�！睘榱粟A得孩子們的心，克拉克堅(jiān)持學(xué)習(xí)雙繩跳，導(dǎo)致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的`愛(ài)通過(guò)這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，最終得到了學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴，從而讓學(xué)生喜歡他，尊敬他，讓學(xué)生在一種自然、自覺(jué)的狀態(tài)下，開(kāi)始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。
如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛(ài)，用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們，相信我們的學(xué)生也會(huì)如書(shū)中的孩子們一樣，會(huì)為我們的真情而感動(dòng)，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀”的孩子。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)心得 篇10
閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)后，我的第一感覺(jué)是它確實(shí)是一本百讀不厭的好書(shū)，主人公是美國(guó)最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩·克拉克。以他的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及和孩子們相處的過(guò)程，作為老師的他除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，更教會(huì)他們?nèi)绾螢槿颂幨�，如何待人接物。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
這本書(shū)主要講述了一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生�？死讼壬摹皠�(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”中不僅包括了“眼神溝通很重要”、“全神貫注來(lái)讀書(shū)”“回答問(wèn)題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”等學(xué)習(xí)上細(xì)小之事，還包括“乘坐公車(chē)不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”“記人名，需用心”等看似和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)、很小的事情。這位教師不但想到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且想得周全細(xì)致、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、張弛有度。既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬�？死死蠋煵粌H重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。讀完這本書(shū)后，我感觸頗多。
一、細(xì)節(jié)決定成敗
書(shū)中沒(méi)有驚天動(dòng)地之舉，有的是一些似曾相識(shí)的常見(jiàn)、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強(qiáng)大的人文精神，那就是教育教學(xué)過(guò)程中容易被人們忽視的“細(xì)節(jié)”，而正是這常常被忽視的“細(xì)節(jié)”卻被克拉克先生“撿起”，成了“法寶”，成了教育的“魔法師”！克拉克先生從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)”，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處著手——?jiǎng)?chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)到注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子們獨(dú)特的天賦和可塑性在“細(xì)節(jié)教育”中得到了充分的滋養(yǎng)與成長(zhǎng)！它讓我們深深的感覺(jué)到：教育是細(xì)節(jié)的教育！是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育！把平凡的事情做好就會(huì)不平凡！我們?cè)诟吆簟傲?xí)慣重于分?jǐn)?shù)”的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從“說(shuō)”，說(shuō)完整話；到“聽(tīng)”，聽(tīng)老師講話、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言；再到“辯”，能分辨別人言論的正確與否，并表達(dá)自己的見(jiàn)解。從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！
二、身教重于言教
我們經(jīng)常說(shuō)“有什么樣的老師就有什么樣的'學(xué)生”，尤其是一個(gè)班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象。書(shū)中的禮儀不僅是教師在教育學(xué)生時(shí)用得上，對(duì)教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們?nèi)绾卧谏钪薪o學(xué)生樹(shù)立良好的典范。身教重于言教！因?yàn)槠渖碚涣钜矎陌。?/p>
三、先成人再成才
仔細(xì)讀讀這本書(shū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的書(shū)名是《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，但作者這里的“優(yōu)秀”已不是我們想法中的“優(yōu)秀”。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績(jī)首先是最重要的，因?yàn)樗P(guān)于優(yōu)秀率，名次等其實(shí)與教育本身并無(wú)多大關(guān)聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書(shū)中，絕大部分說(shuō)的都是如何做人。書(shū)中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細(xì)節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細(xì)節(jié)中，不僅包括簡(jiǎn)單的待人接物，如：“熱情接待來(lái)訪者”，“彬彬有禮打電話”。而且還細(xì)化到了“坐”、“立”、“行”，讓學(xué)生學(xué)著尊重他們身邊的每一個(gè)人，包括食堂的師傅們；讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的技巧，包括對(duì)掌聲的要求�？死讼壬m然看上去花費(fèi)了更多的時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，但從故事中我們當(dāng)孩子們達(dá)理時(shí)，也開(kāi)始了知書(shū)。事實(shí)證明，他所教育的孩子成績(jī)不是直線上升嗎？我們常說(shuō)：“教學(xué)生學(xué)知識(shí)，先要教會(huì)學(xué)生做人�！�
閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，學(xué)習(xí)了美國(guó)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)。克拉克先生的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，愛(ài)心、熱忱與威嚴(yán)——“教育的智慧”將成為我們最好的“燃料”，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，它將使我們?cè)诓粩喾此贾懈臃e極進(jìn)取。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀書(shū)心得 篇11
在我的印象中，東西方的教育方式存在著很大的區(qū)別，甚至有點(diǎn)格格不入。我一直都把西方的教育定位為：自由、開(kāi)放、沒(méi)有嚴(yán)格的教規(guī)。而且不論學(xué)校、家庭甚至是社會(huì)教育都有這些共性。因?yàn)橛羞@樣的想法，所以每當(dāng)我試圖把西方一些教學(xué)模式運(yùn)用到我的教學(xué)中而結(jié)果卻不盡人意時(shí)，我總會(huì)安慰自己：這里是中國(guó)，要因地施教。因此就放棄了嘗試。但當(dāng)我看完這本書(shū)后，我的想法開(kāi)始發(fā)生變化。原來(lái)在像美國(guó)如此自由開(kāi)放的校園，也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要被管理的。并不是一味地給學(xué)生自由的空間，這樣會(huì)讓更多孩子失去成長(zhǎng)的方向。
本書(shū)作者隆.克拉克是美國(guó)南方人,美國(guó)南方最講究生活教養(yǎng),作者以自身的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),及希望孩子們學(xué)習(xí)的為人處世之道,在與孩子相處過(guò)程中逐漸形成「超基本五十五條」班規(guī).
克拉克認(rèn)為：“孩子當(dāng)然要管，生活小細(xì)節(jié)更要管”、“如果不管孩子，孩子一開(kāi)始也許會(huì)喜歡你，久而久之就會(huì)變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從，喜歡有個(gè)權(quán)威人物”。這些規(guī)則并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的，是要他們?yōu)殡x開(kāi)教室后的人生做好準(zhǔn)備。學(xué)生其實(shí)是不喜歡放任無(wú)約束的，他們希望有人管，愿意被管，不過(guò)這個(gè)人必須讓他們心服口服，而且真心與學(xué)生相待。
本書(shū)的序言，清晰地流露出了克拉克的一種觀念的成長(zhǎng)�？偨Y(jié)一下，大致經(jīng)過(guò)了這樣一個(gè)流程：從沒(méi)興趣——加入——投入——領(lǐng)悟——付出。
一、沒(méi)興趣——加入階段（心態(tài)喚醒狀態(tài)）
其實(shí)一開(kāi)始克拉克根本不想當(dāng)老師，他存淬是為了那到教師獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，條件是畢業(yè)后在北卡羅來(lái)納周教四年書(shū)。這樣能讓他既獲得學(xué)位，又能讓全家免于一場(chǎng)財(cái)務(wù)危機(jī)。但他當(dāng)時(shí)還有個(gè)不光彩的計(jì)劃，就是畢業(yè)后從事其他行業(yè)，賺足夠的錢(qián)來(lái)還這筆獎(jiǎng)學(xué)金。可見(jiàn)，他對(duì)教師這個(gè)職業(yè)是避而遠(yuǎn)之。直到在一次被媽媽威脅將終止借錢(qián)讓他冒險(xiǎn)時(shí)，他答應(yīng)見(jiàn)校長(zhǎng)，并在參觀學(xué)校的時(shí)候遇到一個(gè)叫瑞泉的孩子，他問(wèn)道：“您是我們的新老師嗎？”聲音里充滿了信任并洋溢著興奮，克拉克最終被喚醒了。
二、加入——投入階段（想法改變做法）
在剛接管班級(jí)之前，克拉克被安排先觀摩代課老師沃德?tīng)柗蛉说闹v課�？死藢�(duì)她的古怪行為感到很不滿，因此產(chǎn)生了：這些孩子比我想象中更需要我這個(gè)想法，這個(gè)想法一天比一天更加強(qiáng)烈，他決定要和這些孩子們?cè)谝黄�。就在他接手這個(gè)班的時(shí)候，沃德?tīng)柗蛉俗哉J(rèn)為的一點(diǎn)“智慧”，又讓克拉克產(chǎn)生了另一個(gè)想法。她說(shuō)：克拉克先生，你會(huì)做得很好的，只要你影響了一個(gè)孩子的生活，你就算成功了。當(dāng)時(shí)克拉克就想：只影響到一個(gè)孩子就認(rèn)為自己成功的想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他要在一年的時(shí)間里，讓班上每一個(gè)孩子的生活都有好轉(zhuǎn)，他要把能給他們的都給他們。他的教師生涯從此開(kāi)始了。
三、投入——領(lǐng)悟階段（細(xì)節(jié)決定成�。�
我想愛(ài)是教育的前提，信任是教育的開(kāi)始，愛(ài)護(hù)學(xué)生是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的感情基礎(chǔ)。關(guān)注細(xì)節(jié)則是改變現(xiàn)狀的強(qiáng)有利武器。細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造，細(xì)節(jié)還表現(xiàn)修養(yǎng)，細(xì)節(jié)更體現(xiàn)藝術(shù)。所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓。克拉克先生總結(jié)的`55個(gè)細(xì)節(jié)即班規(guī)中不僅包括了“眼神溝通很重要”、“全神貫注來(lái)讀書(shū)”“回答問(wèn)題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”等學(xué)習(xí)上細(xì)小之事，還包括“乘坐公車(chē)不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”“記人名，需用心”等看似和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)、很小的事情。他不但想到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且想得周全細(xì)致、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、張弛有度。既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬。但這些細(xì)節(jié)看似強(qiáng)制，但實(shí)質(zhì)上是卻能培養(yǎng)出學(xué)生尊重他人的一種習(xí)慣，一種修養(yǎng)。
這里我對(duì)幾個(gè)比較有心得的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)說(shuō)。
細(xì)節(jié)一：打噴嚏時(shí)捂住嘴（換種方式與孩子溝通）
這個(gè)規(guī)則看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)要做到恐怕很難，因?yàn)樗l(fā)生的時(shí)間實(shí)在太短了，聽(tīng)起來(lái)好象也感覺(jué)不到有多大的意義。為此，克拉克給孩子講了一個(gè)古老的傳說(shuō)：魔鬼的靈魂會(huì)趁你打噴嚏餓時(shí)候鉆進(jìn)你的身體里，如果你沒(méi)有及時(shí)把嘴捂住，鬼魂就會(huì)從嘴里進(jìn)去，你要是捂住嘴，鬼魂就會(huì)被擋在外邊。孩子喜歡對(duì)各種問(wèn)題刨根問(wèn)底，這樣講就能幫他們主動(dòng)注意這個(gè)細(xì)節(jié)并付諸實(shí)際行動(dòng)。這點(diǎn)我自己也深有體會(huì)。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的“估計(jì)與測(cè)量”這一單元時(shí)，經(jīng)常要用到尺子，但由于是剛接觸的新事物，學(xué)生沒(méi)辦法按要求記住要時(shí)刻準(zhǔn)備好尺子。我于是就對(duì)他們說(shuō)：我們現(xiàn)在是將要上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵，尺子是我們戰(zhàn)斗的唯一武器，你們準(zhǔn)備好了嗎，有沒(méi)有誰(shuí)上戰(zhàn)場(chǎng)不用帶武器的，當(dāng)時(shí)正好有幾個(gè)沒(méi)帶，我于是一個(gè)一個(gè)點(diǎn)了他們的名字，然后說(shuō)：對(duì)不起，你們已經(jīng)光榮犧牲了。全班哄然大笑。從那以后，每次說(shuō)到尺子，學(xué)生都很敏感并迅速準(zhǔn)備好。
細(xì)節(jié)二：“謝謝”傳遞好心情（換種態(tài)度與孩子交流）
別人給我們提供了幫助，哪怕是在我們心情不好的時(shí)候，給我們的一句問(wèn)候、幾句寬慰的話都是對(duì)我們關(guān)心和幫助，我們都應(yīng)該真誠(chéng)的說(shuō)一句“謝謝”。作為老師的我們，更應(yīng)該把“謝謝”掛在嘴邊，這樣學(xué)生才會(huì)把“謝謝”放在心上。當(dāng)學(xué)生在我們上課前替我們擦了黑板、把作業(yè)送進(jìn)了辦公室、做完值日的時(shí)候，我們不要以為這是學(xué)生份內(nèi)的事，而應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)一聲“謝謝”。有時(shí)我們說(shuō)不出口，是因?yàn)槲覀冃闹械摹皫煹雷饑?yán)”在作崇，也正是因?yàn)椤澳銕椭沂菓?yīng)該的”這種思想在潛移默化地影響了學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)以自我為中心，所以他們才會(huì)把“謝謝”二字忘到了腦后。而只要有了克拉克的方法，有了我們的率先垂范，我們的學(xué)生才會(huì)對(duì)別人的付出真誠(chéng)地說(shuō)一句“謝謝”。
細(xì)節(jié)三：回答問(wèn)題要完整 彬彬有禮打電話（授孩子以“漁”的方法）
為了提高孩子的閱讀闡述能力及禮貌得體接打電話，克拉克巧妙地運(yùn)用分解法，在一開(kāi)始將整體分成詳細(xì)的幾個(gè)步驟，讓孩子跟著做，在短時(shí)間內(nèi)，潛移默化地提高了孩子的寫(xiě)作及口語(yǔ)水平。這并不是簡(jiǎn)單的依葫蘆畫(huà)瓢，而是先降低問(wèn)題的難度，給孩子建立充分的信心，然后才大致最終的成功。體現(xiàn)了“給人以魚(yú)不如授之以“漁”的道理。我想，教育對(duì)象的復(fù)雜性要求我們教師要適當(dāng)?shù)匾虿氖┙蹋鎸?duì)不同年齡段的學(xué)生也要有不同的要求。我任教的低年級(jí)屬于剛剛踏入校園不久的群體，可能面對(duì)陌生的環(huán)境仍有所恐懼。這時(shí)就需要我們適當(dāng)?shù)胤植襟E給予導(dǎo)向，這樣他們才會(huì)有安全感，也才能在這片天地上發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)。
四、領(lǐng)悟——付出階段（堅(jiān)持得到支持）
回味這55個(gè)細(xì)節(jié)，看起來(lái)很平常，就好象曾經(jīng)發(fā)生在我們身邊，但問(wèn)題是為什么我們沒(méi)有收到這么好的成效呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樯倭艘环輬?jiān)持。我們很多人經(jīng)常心血來(lái)潮想改變現(xiàn)狀，但當(dāng)規(guī)矩定下來(lái)后并沒(méi)有按要求堅(jiān)持實(shí)行，過(guò)一段時(shí)間就人間蒸發(fā)了，等到偶爾想起來(lái)的時(shí)候再重新使之奏效，這樣不但沒(méi)有讓學(xué)生因此而改變，有可能還會(huì)降低老師在學(xué)生心目中的可信度。相反，克拉克給了我很多的感動(dòng)。在“相互支持創(chuàng)奇跡”這個(gè)細(xì)節(jié)中，他為了贏得學(xué)生的支持，毅然堅(jiān)持戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，甚至不小心還在一次練習(xí)跳繩中碰到前額，血都留出來(lái)了；在“”在“完成作業(yè)不拖延”這個(gè)細(xì)節(jié)中，他為了使記錄有效地保持下來(lái)，自己親手做點(diǎn)心來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，用他的話說(shuō)后來(lái)他差點(diǎn)就成櫥爺了；在“堅(jiān)持信念和主張”這個(gè)細(xì)節(jié)中，南茜的母親去校長(zhǎng)室告狀，原因是自己的女兒沒(méi)有按時(shí)教那張代表家庭作業(yè)的藍(lán)色紙片而面臨留校的問(wèn)題，她覺(jué)得很荒唐，但是最后克拉克還是堅(jiān)持了自己的信念，因?yàn)樗尯⒆又酪猿霰匦械鹊�。其�?shí)給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實(shí)現(xiàn)，如果沒(méi)有克拉克克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。最終他得到了孩子們的支持與配合并且由衷的尊敬。
克拉克創(chuàng)造的這55個(gè)細(xì)節(jié)，并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩,更重要的,是要他們?yōu)殡x開(kāi)教室后的人生做好準(zhǔn)備。知道如何待人接物,把握人生,如何處理可能狀況,快樂(lè)地生活。讓孩子從生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容從學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善……，我想：優(yōu)秀是真的可以教出來(lái)的，當(dāng)然，更要突出強(qiáng)調(diào)的是優(yōu)秀背后所付出的心力，只要你有一顆舍得付出的真心，那你就一定能創(chuàng)造出教育的奇跡。
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