英才是怎樣造就的讀書(shū)心得
暑假期間，在書(shū)店閑逛，發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)，以書(shū)中的第一頁(yè)下面有句話(huà)“只要方法得當(dāng)，每個(gè)學(xué)生都可能成為英才�！弊屛覍�(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了好奇，感覺(jué)對(duì)學(xué)生教育應(yīng)該會(huì)有幫助，作為一名教師，培養(yǎng)人才是我們的職責(zé)，責(zé)任重大，但教育也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，必須不斷的學(xué)習(xí)，才能掌握教學(xué)方法，更好的指導(dǎo)學(xué)生。雖然不能夠向書(shū)上說(shuō)的那樣，把自己的學(xué)生培養(yǎng)成英才，但是，我希望書(shū)中的教學(xué)方法，能夠適用現(xiàn)在的教育，能夠讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
書(shū)中，王金戰(zhàn)老師從心理學(xué)角度出發(fā)，用生活中一個(gè)個(gè)教育案例，分析了應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的教育方法方式的不同，并根據(jù)當(dāng)前的教育背景，通過(guò)范例，為我們展示了如何實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。這本書(shū)，讓我受益匪淺。讓我深刻認(rèn)識(shí)到做一個(gè)社會(huì)認(rèn)同的優(yōu)秀教師不僅要講好課本知識(shí)，還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，對(duì)其疏導(dǎo)；不僅要提高學(xué)生的文化知識(shí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。我深深的感覺(jué)到自己與一個(gè)優(yōu)秀教師的.差距，明白了原來(lái)教師也是那么多的壓力和挑戰(zhàn)性。我要通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)與教育水平，更好的實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的密切結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。
從王金戰(zhàn)老師的講述中，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，要先從心態(tài)入手。心態(tài)包括態(tài)度和心理。態(tài)度是否端正直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。端正學(xué)生的態(tài)度，就是要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的，說(shuō)白了也就是為什么學(xué)，為誰(shuí)學(xué)。這需要老師的疏導(dǎo)，學(xué)生家長(zhǎng)的配合。心理因素也是制約學(xué)生健康發(fā)展的重要因素。王金戰(zhàn)老師說(shuō)，“差生”是怎么形成的？是一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。久而久之，差生心理上就產(chǎn)生了自卑，對(duì)任何事情都有抵觸和悲觀情緒，缺乏自信心和主動(dòng)性，從而形成了“差生”這么一個(gè)惡性循環(huán)。王金戰(zhàn)老師說(shuō)，讓一個(gè)“差生”變好的最有效方法，就是要找到他身上的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，讓他反復(fù)享受成功的喜悅，“差生”就會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。這就要老師善于從心理上疏導(dǎo)，讓差生找到自己的閃光點(diǎn)，擺脫心理陰影，建立自信心，這是心理疏導(dǎo)的關(guān)鍵。
培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，要著重從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的性格和品質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，一定具有堅(jiān)韌不拔的毅力和無(wú)畏挫折吃苦耐勞的品質(zhì)。就是說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，面對(duì)隨時(shí)襲來(lái)的打擊和痛苦，并且具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不屈不撓的精神，不會(huì)因?yàn)椴荒苋淌苁《愕钠接�，能夠知難而上，越挫越勇。這種品質(zhì)的培養(yǎng)需要教師與家長(zhǎng)的相互配合。作為家長(zhǎng)要注重對(duì)學(xué)生的教育方式和方法，在給孩子壓力的同時(shí)，多給予孩子動(dòng)力，面對(duì)失敗，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。作為老師要善于觀察，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同，因人施教。多培養(yǎng)孩子的成功感，建立自信心。面對(duì)學(xué)生的失敗，多引導(dǎo)幫助，多說(shuō)理，少批評(píng)教育，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自身不足的同時(shí)，也能看到彌補(bǔ)不足的希望。
王金戰(zhàn)老師在《英才是怎樣造就的》一書(shū)中，為我們提供了豐富的教育實(shí)踐方法與案例，讓我看到了自身與一個(gè)優(yōu)秀教師的差距，也讓我掌握了一些教育學(xué)生的新思路、新方法。我相信我會(huì)在以后的教學(xué)工作中，面對(duì)不同的學(xué)生，能夠因材施教，努力培養(yǎng)孩子健康全面成長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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