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科學(xué)教師的讀書心得體會(huì)范文（精選13篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教師的讀書心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教師的讀書心得體會(huì) 1
《教師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)》一書告訴我們從培養(yǎng)教師的科學(xué)精神入手，提高教師的素質(zhì)。我認(rèn)為科學(xué)求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當(dāng)代教師必須培養(yǎng)的�！翱茖W(xué)精神是什么？科學(xué)精神就是‘只問是非，不計(jì)利害’。這就是說(shuō)只求真理，不管個(gè)人的利害。有了這種科學(xué)的精神，然后才能夠有科學(xué)的存在。”科學(xué)精神在中小學(xué)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、研究教學(xué)規(guī)律、做好教育工作等方面都具有重要意義。
培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)敬業(yè)精神。中小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代人的使命。責(zé)任重大。需要高度的責(zé)任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中小學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)，既是傳授知識(shí)的活動(dòng)，也是育人的活動(dòng)。向?qū)W生傳授知識(shí)，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學(xué)任務(wù)的。提高學(xué)生的思想素質(zhì)，一方面需要教師高度認(rèn)同社會(huì)主流價(jià)值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責(zé)任心。
培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)求真精神。對(duì)知識(shí)和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學(xué)家的品質(zhì)、科學(xué)的內(nèi)在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對(duì)知識(shí)和真理的追求，要堅(jiān)持實(shí)事求是，“不盲從，不附和”獨(dú)立思考，具有學(xué)者獨(dú)立的學(xué)術(shù)人格，為此，可以不計(jì)得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類，營(yíng)造美好的未來(lái)這種目的，人們?nèi)σ愿�，用他們的智慧和才能去擴(kuò)大和豐富人類的精神財(cái)富�？茖W(xué)不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認(rèn)識(shí)水平，更重要的，科學(xué)活動(dòng)所體現(xiàn)的對(duì)真理的堅(jiān)定不移的無(wú)私追求精神，既把科學(xué)活動(dòng)主體的思想境界提高到一個(gè)嶄新水平，又給人類的'精神追求提供了價(jià)值目標(biāo)�？茖W(xué)精神的這些內(nèi)在價(jià)值是中小學(xué)教師提高自我修養(yǎng)時(shí)所應(yīng)汲取的。
培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。善于開拓，精于創(chuàng)新，在教學(xué)方法上進(jìn)行探索，取得突破，這是中小學(xué)教師做好工作應(yīng)具有的素質(zhì)�？茖W(xué)的求真精神、求是精神、創(chuàng)新精神、務(wù)實(shí)精神是一種進(jìn)取精神、開拓精神，這為樹立中小學(xué)教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生，要培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生，必須要有個(gè)性化的教師，培養(yǎng)教師的個(gè)性，要增強(qiáng)教師的個(gè)性發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)教師的個(gè)性思維。要真正達(dá)到個(gè)性化，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。個(gè)性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個(gè)性化的教師。一個(gè)教師在教學(xué)上的獨(dú)到之處，依賴于他的獨(dú)創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性�？茖W(xué)的積極向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是中小學(xué)教師培養(yǎng)個(gè)性、創(chuàng)造性所需要的。
培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。教師將自己的精力與能力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，將自己的知識(shí)和學(xué)問奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。教師上一節(jié)課只有45分鐘，但準(zhǔn)備一節(jié)課要花若干個(gè)45分鐘，還有批改、輔導(dǎo)等也不知要花上多少個(gè)45分鐘，教師只有肯奉獻(xiàn)時(shí)間與精力才能搞好教學(xué)工作。教師的奉獻(xiàn)精神，就是一種犧牲精神。讀《教師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)》我再一次感觸到：不論何時(shí)，有奉獻(xiàn)精神是當(dāng)好一個(gè)教師的重要條件。
科學(xué)素養(yǎng)指引著我們前行的方向！
科學(xué)教師的讀書心得體會(huì) 2
攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，我再次捧起《小學(xué)科學(xué)課標(biāo)》，再次領(lǐng)悟課標(biāo)精神。
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)�？茖W(xué)不僅作為一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，也代表著一種實(shí)事求是、追求真理的思維方式和生活態(tài)度，一種當(dāng)代公民必備的素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的'重要組成部分
小學(xué)科學(xué)課程面向全體學(xué)生�？茖W(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程和方法；形成尊重事實(shí)、樂于探究的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)探究是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學(xué)知識(shí)的主要過程和方法。在小學(xué)階段運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，希望孩子在建立科學(xué)概念的同時(shí)，體驗(yàn)探究過程，了解探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
科學(xué)教師的讀書心得體會(huì) 3
眾所周知，要成功地上好一節(jié)課，其前提條件在于課前精心地備課。那么，到底如何才能做到科學(xué)合理地備課，全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？近期，通過對(duì)《科學(xué)備課》一書的研習(xí)，深覺科學(xué)備課應(yīng)該由理性備課和感性備課兩方面著手。教師們經(jīng)常從事的備課歷程應(yīng)該只屬于理性備課的范疇，我們一貫只強(qiáng)調(diào)所備課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在，于是教師們多是對(duì)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)模式以供學(xué)生一步步地按照自己設(shè)定的步驟來(lái)走。就拿英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)吧，每堂課都會(huì)預(yù)先將其定位在英語(yǔ)教學(xué)的某個(gè)方面，是聽說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練，還是語(yǔ)法詞匯教學(xué)，雖然使用新教材了，但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
其實(shí)，這在無(wú)形之中也消除了教師教學(xué)的積極性，就這樣年復(fù)一年地重復(fù)同樣的知識(shí)體系，任誰(shuí)也都會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒了！如果能夠適時(shí)地調(diào)整一些陳舊的教學(xué)方法，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，就能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的魅力所在，這就需要教師理性備課的同時(shí)也兼顧感性備課了。所謂的感性備課也就是要在課前準(zhǔn)備如何開展教學(xué)工作的同時(shí)也滲入對(duì)教師自身和所授學(xué)生的全面思量。作為教師自身，首先要做一次換位思考，假如你是一名學(xué)生，面對(duì)新的一課，你想要知道什么，你對(duì)哪些方面特別感興趣，或是你已經(jīng)懂得了哪些知識(shí)點(diǎn)，不希望老師再把時(shí)間浪費(fèi)在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到這些，相信一定會(huì)有事半功倍的成效。而這就要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有較全面的認(rèn)識(shí)和了解，與他們保持良好的溝通，及時(shí)獲取授課效果的'信息反饋。實(shí)踐證明，不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知風(fēng)格差異，教師應(yīng)在其教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮進(jìn)這個(gè)重要因素，從而為他們創(chuàng)造出有利于他們充分發(fā)揮自身認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的教學(xué)情境，以便于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性全面和諧發(fā)展。
另外，現(xiàn)在也比較注重在我們的日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的情感教育滲透。當(dāng)代的學(xué)生多為嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，在待人接物處事方面多有缺憾，常有居高臨下唯我獨(dú)尊之感，因此，在學(xué)校接受知識(shí)傳授期間也有必要接受情感教育。教師們?cè)谶M(jìn)行備課的同時(shí)就要拓展思維空間，思索在傳授知識(shí)的同時(shí)是否也可以傳授其做人的道理，這讓我想到最近學(xué)習(xí)的一篇課文，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生經(jīng)歷的同時(shí)也學(xué)會(huì)了他遇事不輕易放棄的精神，這無(wú)疑能夠幫助他們樹立積極面對(duì)生活的人生觀�？傊�，科學(xué)合理地結(jié)合理性備課和感性備課，不單純局限于設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，嘗試著去評(píng)估自己預(yù)測(cè)學(xué)生，這樣才能夠充分體現(xiàn)備課的宗旨所在，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，取得最佳的教學(xué)效果。
科學(xué)教師的讀書心得體會(huì) 4
我認(rèn)真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》，并且把它介紹給其他的科學(xué)教師，家爭(zhēng)相傳閱，一致認(rèn)為這本書凝結(jié)了省內(nèi)小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威教師的心血，是一本助和指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可多得的好書，是科學(xué)教師的好手，是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動(dòng)劑，是小學(xué)科學(xué)教師的福音，是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，閱讀完該書后，我深感自己教學(xué)上的不足。該書不僅闡述了科學(xué)探究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)課的根本，也告訴了我們?nèi)绾紊虾眯W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)第一課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型、實(shí)驗(yàn)學(xué)業(yè)考核方略以及實(shí)驗(yàn)室管理等理論知識(shí)，還系統(tǒng)全面詳細(xì)的介紹了整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書緊扣國(guó)家科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)，它能適應(yīng)不同類型學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適應(yīng)各種版本教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全書編入80個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分對(duì)許多實(shí)驗(yàn)和教具制作盡可能的提供了多種方法�？梢哉f(shuō)一冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)在手，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁。
在以往的科學(xué)教學(xué)中，我忽視了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生探究外部世界的愿望和探索世界的方法。科學(xué)課應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)探究的過程，用直觀的手段、科學(xué)的精神解答學(xué)生心中的`疑問，讓學(xué)生膽的提出假設(shè)，敢于質(zhì)疑，最后找到答案，得出結(jié)論。我想起了以前所教的一堂課《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學(xué)知識(shí)方面，我以為學(xué)生都已經(jīng)知道了，學(xué)生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什么好深入的，沒必要深究下去。于是我在教學(xué)中就輕描淡寫地進(jìn)行了講解和簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們都說(shuō)懂了，不要講了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，感到索然無(wú)味�，F(xiàn)在回想起來(lái)覺得自己太把教材看簡(jiǎn)單了，當(dāng)初學(xué)生是完全懂了，還是一知半解?是所有學(xué)生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分?為何不讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自體驗(yàn)或者提出這樣那樣的問題呢?后來(lái)我閱讀了指導(dǎo)書上《二十六、磁鐵實(shí)驗(yàn)》案例后，根據(jù)案例且吸取以前上這一課的經(jīng)驗(yàn)我對(duì)《磁鐵能吸引什么物體》重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)并上了一堂公開課，教師、學(xué)生響良好，讓一堂原本上得索然無(wú)味的課變得有滋有味。我主要設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)過程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體?
表格中列出的有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學(xué)生的爭(zhēng)論就此開始了，紛紛發(fā)表自己的意見，有的認(rèn)為是金屬的都能吸住，有的認(rèn)為只有鐵的能吸住，有的認(rèn)為小鋼珠也能吸住通過實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)，學(xué)生的觀點(diǎn)不一，但很明顯，關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念，部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)是相同的，而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認(rèn)識(shí)就很粗淺、模棱兩可，沒有把握。掌握了這個(gè)起點(diǎn)，接下去的驗(yàn)證活動(dòng)也就水到渠成了，我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實(shí)驗(yàn)，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，學(xué)生們動(dòng)手的興趣很濃，逐樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)取材方便，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不言自明，教學(xué)效果自然高，提高了課堂效率，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地思，給了我很的啟發(fā)，教師不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了，就沒有必要去探究了，在教學(xué)中再遇到同類的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，處理一定要盡量地細(xì)膩一些，盡量通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生動(dòng)手讓學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)知、理解。這樣，才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活中積累起來(lái)的，比較模糊的科學(xué)知薯順、理清，建立真正的科學(xué)概念。自此，我也認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的巨作用。
認(rèn)識(shí)到科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗(yàn)，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識(shí)學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究要用事實(shí)說(shuō)話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生在量的事實(shí)面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對(duì)磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來(lái)源也是各不相同的，學(xué)生各人的認(rèn)識(shí)水平與自主探究的水平都是有差異的，我提供給學(xué)生豐富的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異性，又給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，收到的效果自然事半功倍，這其實(shí)是《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》給我指明了路，是它的功勞。
科學(xué)教師的讀書心得體會(huì) 5
暑假閱讀了《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》一書，給我最大的感受就是作為教師，為自己，為工作的對(duì)象，我們教師要認(rèn)清自己，善于走進(jìn)自己的心靈。只有這樣，才能體現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值，使自己健康地工作、生活。
作為一名科學(xué)教師，如何鼓起教學(xué)的勇氣？我想，不單是體現(xiàn)在平時(shí)的上課，同時(shí)也體現(xiàn)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。更多的體現(xiàn)在自己主動(dòng)地付出。如自發(fā)地、自覺自愿地開發(fā)自制實(shí)驗(yàn)教具
一個(gè)成功的自制實(shí)驗(yàn)教具，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、改進(jìn)教法學(xué)法、滿足實(shí)際教學(xué)需要、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力等方面都將起到積極的推動(dòng)作用。在設(shè)計(jì)制作教具的過程中為了更有效體現(xiàn)教具的實(shí)用性和直觀性，更廣泛地運(yùn)用身邊材料體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)性和普及性，更全面地考慮它的科學(xué)性和安全性，必須做到四個(gè)一：
�。ㄒ唬┯幸活w善于探索的心
有的青年教師一提到自制實(shí)驗(yàn)教具就談虎色變，總是想當(dāng)然地認(rèn)為設(shè)計(jì)制作教具是一件紛繁復(fù)雜的事情，不愿或不敢去嘗試。其實(shí)小學(xué)科學(xué)課的自制實(shí)驗(yàn)教具并不需要高深的專業(yè)理論知識(shí)，也不追求結(jié)構(gòu)的復(fù)雜。我們需要的是有一顆善于探索的心和一份敢于嘗試的勇氣；我們追求的是將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和感悟轉(zhuǎn)化為新穎獨(dú)特的創(chuàng)意并付諸于行動(dòng)。在日常教學(xué)中，抱著積極勤奮的工作精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不斷探索，不斷錘煉。
（二）有一雙善于捕捉的眼睛
我們需要有一只善于捕捉問題的左眼。自制實(shí)驗(yàn)教具要貼合教材和教學(xué)實(shí)際需要，這就要求我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材的同時(shí)，還要了解和掌握學(xué)生的年齡特征，分析學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中留心觀察學(xué)生，善于尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，多分析，多反思。這些都是教師自制實(shí)驗(yàn)教具的靈感源泉。例如：在研究不同材料熱傳遞的過程比較中，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)比較的困難時(shí)，是否可以想到改變教具達(dá)到效果。常帶著這樣的左眼，你一定會(huì)有思考與收獲。
我們還需要有一只善于捕捉生活的右眼。小學(xué)科學(xué)老師要學(xué)會(huì)做一個(gè)拾荒者。時(shí)刻留意生活中的廢舊材料，及時(shí)收集整理，物盡其用，將旁人眼中的垃圾為我所用。在制作教具時(shí)，盡量做到能不買的材料就不買，能少買的材料就少買。同時(shí)也號(hào)召學(xué)生留心觀察生活中的廢舊物品，發(fā)動(dòng)學(xué)生也參與其中，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的右眼去觀察周圍，那你的左眼將更加明亮，就會(huì)成為一對(duì)慧眼你的創(chuàng)造將無(wú)限廣闊。
�。ㄈ┯幸粚�(duì)善于傾聽的耳朵
自制實(shí)驗(yàn)教具不是教師孤芳自賞的'個(gè)人行為，我們需要有一只認(rèn)真傾聽學(xué)生意見的左耳。自制實(shí)驗(yàn)教具的目的是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生就是自制實(shí)驗(yàn)教具最好的評(píng)委，教師要積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作教具的活動(dòng)，讓自制教具活動(dòng)成為師生互動(dòng)的科技活動(dòng)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要來(lái)不斷完善自制實(shí)驗(yàn)教具，使其更貼近學(xué)生生活，成為學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)玩具。
我們還需要一只善于傾聽同行意見的右耳。俗話說(shuō)他山之石可以攻玉，教師要虛心接受他人提出的寶貴意見，多了解和搜集自制教具方面的最新資訊和技術(shù)，認(rèn)真借鑒別人制作自制教具時(shí)成功的思路和方法，吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄋ模┯幸浑p善于制作的巧手
在自制實(shí)驗(yàn)教具的具體制作中教師要根據(jù)不同的材料，既要學(xué)會(huì)使用不同的工具，又要掌握不同的加工方法，還要了解不同材料性能和特點(diǎn)。這就需要我們不斷提高自己的動(dòng)手能力和知識(shí)面，擁有一雙化腐朽為神奇的巧手。這是對(duì)教師的一種能力鍛煉，需要在日常的活動(dòng)中，不斷錘煉和提高，最后就會(huì)達(dá)到熟能生巧的程度。
科學(xué)教師的讀書心得體會(huì) 6
之所以把“科學(xué)卷”緊隨于“生活情趣卷”之后來(lái)讀，我是有小心思在其中的：剛剛品讀了了那些大家們吃、喝、行等生活中的小情趣帶給的精神愉悅和賞心悅目的享受，在身心俱得以放松之后，也許來(lái)讀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹翱茖W(xué)卷”，體味一下閱讀過程中的精神高度集中及生澀，這樣，一張一弛，對(duì)大腦是個(gè)極好的調(diào)適，也許感覺會(huì)不一般，效果更好吧……
實(shí)踐證明，讀該卷內(nèi)容，盡管目前只讀完了前三章，但閱讀過程亦可謂是艱澀難行。昨天一上午，讀了近70頁(yè)內(nèi)容，自滿地以為已經(jīng)很是“了不起。”因?yàn)槲乙蛔忠痪渥x來(lái)，不曾跳讀，亦不曾漏讀，就那樣一字一句慢慢地讀來(lái)：
從師生關(guān)系的羅素與懷特海躬身科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)，到愛因斯坦的世界觀、理論物理學(xué)的方法；從發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳，為了科學(xué)事業(yè)而執(zhí)著其中，奉獻(xiàn)身心的居里到條件反射理論創(chuàng)立者巴甫洛夫；從一生發(fā)明3000多種，擁有專利1328項(xiàng)，享有“現(xiàn)代電氣照明之父”的愛迪生到諾貝爾創(chuàng)立者諾貝爾；從《物種起源》的'達(dá)爾文到“時(shí)間就是金錢”的提出者富蘭克林-----故事性少，而字里行間充溢著一些生澀難懂的科學(xué)字眼居多：如148頁(yè)的等效原理的非線性坐標(biāo)變換（非笛卡爾坐標(biāo)系）晦澀難懂，常常讓我欲要抓耳撓腮之際，即刻轉(zhuǎn)向百度搜索求助，閱讀過程中，有的語(yǔ)句常常是要來(lái)來(lái)回回讀上幾遍，從默讀到大聲讀變換讀書方式方可明了幾分的。
讀前三章內(nèi)容，留給我的總體感覺是，科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)與成就有著這樣幾個(gè)條件，且缺一不可：
1、非同常人的毅力和超凡的獻(xiàn)身精神；
2、得天獨(dú)厚的家庭背景；
3、鍥而不舍、吾將上下而求索的生命狀態(tài)；
4、質(zhì)疑一切及強(qiáng)烈的思辨力。盡管認(rèn)識(shí)膚淺甚至還有偏頗之處，但，在霧霾籠罩下的家里，靜靜地“啃”，反復(fù)地“咀嚼”，盡管這行為與這濃重的霧霾如此不匹配，不協(xié)調(diào)，可卻有種滿足與愉悅充溢心中。
每每沉浸如此讀書的境況，常常讓想起五年級(jí)語(yǔ)文課本中林海音的那篇題目為《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》的一句話：“老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物�？此鼜牟恢�，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的�！蔽蚁耄何易鳛橐粋�(gè)不成熟的讀者，是需要學(xué)習(xí)駱駝身上的品質(zhì)的：沉得住，慢慢啃，慢慢咀嚼，總會(huì)有所受益的。
抬頭望向窗外，陽(yáng)光穿透霧霾，初露鋒芒，霧霾欲做裊裊散去狀。
科學(xué)教師的讀書心得體會(huì) 7
最近閱讀了《小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)能力必修》使我對(duì)科學(xué)教師有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)�？茖W(xué)教師不僅需要具備教育教學(xué)能力，還需要學(xué)生教育管理，科學(xué)調(diào)配能力還有課堂紀(jì)律組織，課外實(shí)踐管理等能力。
和其它教師一樣，科學(xué)教師對(duì)學(xué)生的教育首先應(yīng)該愛學(xué)生�？茖W(xué)教師對(duì)學(xué)生的愛不僅體現(xiàn)在要有一顆童心，與學(xué)生用童話對(duì)話，而且還要有耐心，無(wú)論是表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要有智慧。
其次應(yīng)該具備良好的教育教學(xué)能力。良好的教學(xué)能力包括全面的探究技能，講解示范，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等能力。
不過在學(xué)生管理和教育教學(xué)之外，科學(xué)教師還要做好學(xué)校的科技教育，科學(xué)知識(shí)測(cè)試。學(xué)校還會(huì)有很多科普活動(dòng)，這同樣需要科學(xué)教師具備一定的組織和協(xié)調(diào)能力�？萍脊�(jié)中還要組織學(xué)生訓(xùn)練，這就要求科學(xué)教育善于發(fā)現(xiàn)新苗，并會(huì)利用科學(xué)的方法去組織訓(xùn)練。課外實(shí)踐是學(xué)校工作的一個(gè)重要方面，同時(shí)在我校也是特有的因此科學(xué)教師也要善于把課外實(shí)踐做出特色。在我們中心校，科學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施有條件。因此科學(xué)教師要保護(hù)和合理利用好科學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地，在日常教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，做好科學(xué)教學(xué)的安全保障。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好的科學(xué)教學(xué)是保障學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展的`重要手段，科學(xué)教師應(yīng)該具備全面的素質(zhì)，從而做好學(xué)校的各方面工作。
科學(xué)教師的讀書心得體會(huì) 8
作為一名科學(xué)教師，我時(shí)常感受到科學(xué)教育的重要性和責(zé)任感。最近我讀了一本關(guān)于科學(xué)教育的書籍，這本書不僅加深了我對(duì)科學(xué)教學(xué)的理解，也讓我重新審視了自己作為教師的角色。以下是我從中得到的一些心得體會(huì)。
1. 科學(xué)的本質(zhì)與教育的使命
書中提到，科學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種探索真理的方式�？茖W(xué)教師的使命不僅是教授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和探索精神。作為教師，我們要鼓勵(lì)學(xué)生提問、懷疑和探究，讓他們?cè)诳茖W(xué)的世界中自由漫游，而不是單純地接受知識(shí)。
2. 學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式
傳統(tǒng)的.教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)知識(shí)的傳遞，而書中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主導(dǎo)的重要性。在課堂上，我開始嘗試更多的探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們參與到實(shí)驗(yàn)和討論中來(lái)。他們不僅在實(shí)踐中鞏固了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)合作，分享觀點(diǎn)，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活都是非常重要的。
3. 實(shí)驗(yàn)的重要性
書中提到，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是理解科學(xué)概念的關(guān)鍵一環(huán)。為此，我在課堂上增加了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際操作中，學(xué)生能夠更好地理解抽象的科學(xué)理論，并培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力�？吹綄W(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到挑戰(zhàn)時(shí)的專注和思考，作為教師的我感到十分欣慰。
4. 終身學(xué)習(xí)的理念
作為教師，我深知自己需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。書中提到，科學(xué)是不斷變化和發(fā)展的，教師應(yīng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，及時(shí)了解最新的科學(xué)研究成果和教育理念。我也開始參與更多的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)和讀書會(huì)，和其他教師分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
5. 科學(xué)與生活的聯(lián)系
書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)科學(xué)不僅存在于課本中，更與生活息息相關(guān)。我在課堂中融入了更多與生活相關(guān)的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。這樣，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，更體會(huì)到了科學(xué)的趣味和重要性。
通過這本書的學(xué)習(xí)，我深切意識(shí)到作為科學(xué)教師所承擔(dān)的責(zé)任與使命。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)貫徹這些理念，努力營(yíng)造一個(gè)積極、探索、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我的學(xué)生在科學(xué)的世界中自由翱翔，收獲知識(shí)與樂趣。每一個(gè)學(xué)生都是科學(xué)探索的未來(lái)，希望我能夠成為他們成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者和支持者。
科學(xué)教師的讀書心得體會(huì) 9
作為一名科學(xué)教師，閱讀專業(yè)書籍不僅能豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，更能為我們的教學(xué)工作提供新的思路和方法。最近，我讀了幾本關(guān)于科學(xué)教育的書籍，從中收獲頗豐。
一、拓寬知識(shí)視野
這些書籍涵蓋了廣泛的科學(xué)領(lǐng)域，從物理、化學(xué)到生物、地理，從宇宙的奧秘到生命的奇跡。通過閱讀，我對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)有了更深入的了解，也更加清楚地認(rèn)識(shí)到科學(xué)之間的相互聯(lián)系。這不僅有助于我在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生探索不同領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，還能讓我在回答學(xué)生的問題時(shí)更加自信和準(zhǔn)確。
例如，在一本關(guān)于宇宙科學(xué)的書中，我了解到了宇宙的起源、演化以及各種天體的特點(diǎn)。這些知識(shí)讓我在教授太陽(yáng)系、星座等內(nèi)容時(shí)，能夠更加生動(dòng)地向?qū)W生描述宇宙的壯麗景象，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望。
二、學(xué)習(xí)教學(xué)方法
除了豐富的科學(xué)知識(shí)，這些書籍還介紹了許多先進(jìn)的教學(xué)方法和策略。其中，以探究式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)最為突出。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探索，讓學(xué)生在提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的過程中，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)則通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，加深他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
在閱讀過程中，我學(xué)習(xí)到了如何設(shè)計(jì)有效的探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)課程，以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。例如，在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，提出具有挑戰(zhàn)性但又可操作的問題；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重安全問題，提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，并引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄。
三、激發(fā)教學(xué)熱情
閱讀這些書籍讓我深刻地認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性和意義�？茖W(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。通過科學(xué)教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)，書中那些優(yōu)秀的科學(xué)教師的`教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享也讓我深受鼓舞。他們對(duì)科學(xué)教育的熱愛和執(zhí)著，以及他們?cè)诮虒W(xué)中所展現(xiàn)出的智慧和創(chuàng)造力，都讓我對(duì)自己的教學(xué)工作充滿了信心和熱情。我相信，只要我們用心去教，用愛去引導(dǎo)，每一個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)的世界里找到屬于自己的樂趣和價(jià)值。
四、反思教學(xué)不足
在閱讀的過程中，我也不斷地反思自己的教學(xué)工作。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在一些不足之處，比如教學(xué)方法不夠靈活多樣、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面客觀、對(duì)科學(xué)前沿知識(shí)的了解不夠及時(shí)等。這些問題都讓我意識(shí)到自己需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自己的教學(xué)水平。
為了解決這些問題，我制定了一些改進(jìn)措施。例如，我將嘗試采用更多的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；我將更加注重對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；我還將定期閱讀科學(xué)雜志和網(wǎng)站，了解最新的科學(xué)研究成果，將其融入到教學(xué)中。
總之，閱讀科學(xué)教育書籍是一種非常有益的學(xué)習(xí)方式。它不僅能拓寬我們的知識(shí)視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)我們的教學(xué)熱情，還能讓我們反思自己的教學(xué)不足，不斷提高自己的教學(xué)水平。作為一名科學(xué)教師，我們應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，不斷充實(shí)自己，為學(xué)生提供更好的科學(xué)教育。
科學(xué)教師的讀書心得體會(huì) 10
作為一名科學(xué)教師，讀書一直是我不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的重要途徑。在閱讀的過程中，我不僅獲取了豐富的科學(xué)知識(shí)，還深刻體會(huì)到了教學(xué)方法和教育理念的重要性。以下是我最近讀書的一些心得體會(huì)。
一、科學(xué)知識(shí)的廣度與深度
科學(xué)是一門包羅萬(wàn)象的學(xué)科，涵蓋了物理、化學(xué)、生物、地理等多個(gè)領(lǐng)域。在閱讀科學(xué)書籍的過程中，我深刻感受到了科學(xué)知識(shí)的廣度和深度。每本書都仿佛是一個(gè)新世界，讓我不斷開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為一名科學(xué)教師，只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘。
二、教學(xué)方法的多樣性
在閱讀教育類書籍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了許多新穎的教學(xué)方法。這些方法不僅能夠幫助我更好地傳授知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在探究和實(shí)踐的`過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。
三、教育理念的重要性
教育理念是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的核心。在閱讀過程中，我深刻體會(huì)到了教育理念的重要性。不同的教育理念會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)。因此，作為一名科學(xué)教師，我需要不斷更新自己的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)的教育理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。
四、個(gè)人成長(zhǎng)的反思
通過閱讀，我不僅獲得了知識(shí)和技能的提升，還對(duì)自己的個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)行了深刻的反思。我意識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地履行自己的職責(zé)。同時(shí)，我也需要關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，尊重他們的個(gè)性和差異，為他們的成長(zhǎng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。
五、對(duì)未來(lái)教學(xué)的展望
展望未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深化自己的專業(yè)知識(shí)，不斷探索新的教學(xué)方法和教育理念。同時(shí)，我也希望能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我相信，在教育的道路上，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能不斷超越自己，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
總之，讀書是我不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的重要途徑。通過閱讀，我不僅獲得了知識(shí)和技能的提升，還深刻體會(huì)到了教學(xué)方法和教育理念的重要性。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)教師的讀書心得體會(huì) 11
作為一名科學(xué)教師，閱讀專業(yè)書籍不僅能豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還能為我們的教學(xué)提供新的思路和方法。最近，我讀了幾本關(guān)于科學(xué)教育的書籍，深受啟發(fā)，在此分享一下我的心得體會(huì)。
一、拓寬了知識(shí)面
這些書籍涵蓋了廣泛的科學(xué)領(lǐng)域，從物理、化學(xué)到生物、地理，從宇宙的奧秘到微觀世界的奇妙。通過閱讀，我對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)有了更深入的了解，不僅豐富了自己的科學(xué)素養(yǎng)，也為教學(xué)提供了更多的素材。例如，在講解地球的結(jié)構(gòu)時(shí)，我可以引用書中關(guān)于地質(zhì)演化的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解地球的形成和發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法
書中介紹了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。這些方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我嘗試在課堂中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、提問等方式自主探索科學(xué)知識(shí)。這種方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。
三、加深了對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解
科學(xué)不僅僅是知識(shí)的積累，更是一種思維方式和探索精神。通過閱讀，我對(duì)科學(xué)本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明白了科學(xué)是不斷發(fā)展和變化的，科學(xué)知識(shí)是通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方法建立起來(lái)的.。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和質(zhì)疑精神。例如，在講解科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的目的、方法和結(jié)果，引導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)中可能存在的誤差和不確定性。
四、增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的了解
書中還介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求，讓我更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維方式。我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，我也更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，努力營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)科學(xué)。
五、激發(fā)了對(duì)科學(xué)教育的熱情
閱讀這些書籍讓我深刻感受到科學(xué)教育的重要性和意義�？茖W(xué)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名科學(xué)教師，我深感責(zé)任重大，也更加堅(jiān)定了自己從事科學(xué)教育的信念和熱情。我將不斷學(xué)習(xí)和探索，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，閱讀專業(yè)書籍是科學(xué)教師不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要途徑。通過閱讀，我們可以拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，激發(fā)對(duì)科學(xué)教育的熱情。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)閱讀更多的專業(yè)書籍，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)公民而努力。
科學(xué)教師的讀書心得體會(huì) 12
作為一名科學(xué)教師，閱讀不僅是對(duì)個(gè)人知識(shí)體系的不斷充實(shí)，更是提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的重要途徑。以下是我近期閱讀一些科學(xué)教育及科普書籍后的心得體會(huì)：
深化專業(yè)知識(shí)，拓寬視野：通過閱讀最新的科學(xué)研究成果和教育理論書籍，我深刻體會(huì)到科學(xué)領(lǐng)域的日新月異。這些新知不僅豐富了我的專業(yè)知識(shí)庫(kù)，還讓我意識(shí)到作為教師，持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。比如，《科學(xué)的歷程》這類書籍，讓我從歷史的角度理解了科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，更加敬畏科學(xué)探索的艱辛與偉大。
教學(xué)方法的創(chuàng)新與融合：在閱讀《探究式學(xué)習(xí)在科學(xué)教育中的應(yīng)用》等書籍時(shí)，我學(xué)習(xí)到了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，這些都能有效提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。我意識(shí)到，將傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)、互動(dòng)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：科學(xué)不僅僅是事實(shí)和公式的堆砌，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。通過閱讀《如何培養(yǎng)批判性思維》等書籍，我學(xué)會(huì)了如何在日常教學(xué)中設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑假設(shè)，尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。這種思維方式的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
情感與價(jià)值觀的`引導(dǎo)：科學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在《科學(xué)與社會(huì)》等書籍中，我看到了科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，以及科學(xué)家們?cè)谧非笳胬磉^程中展現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔和人文關(guān)懷。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中融入科學(xué)倫理、環(huán)境保護(hù)等議題，可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，成為有責(zé)任感的社會(huì)公民。
反思與自我提升：每次閱讀后，我都會(huì)進(jìn)行深刻的反思，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，如何更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種持續(xù)的自我審視和提升，讓我作為教師，不僅傳授知識(shí)，更是在與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
總之，作為科學(xué)教師，閱讀是連接過去與未來(lái)、理論與實(shí)踐的橋梁。它讓我保持對(duì)科學(xué)的熱愛與好奇，同時(shí)也激勵(lì)我不斷探索更有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
科學(xué)教師的讀書心得體會(huì) 13
新《綱要》中將科學(xué)啟蒙、激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望放在了重要位置，從目標(biāo)、內(nèi)容、要求和知道要點(diǎn)等方面對(duì)幼兒園科學(xué)教育作了明確而具體的闡述。且在對(duì)《指南》的深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，《指南》又從多個(gè)角度對(duì)幼兒園的科學(xué)教育提出了新理念、新要求，這更加要求我們幼教工作者必須不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，做到科學(xué)教育，理念現(xiàn)行。
一、滿足好奇，鼓勵(lì)思考
《指南》中幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。不論是在目標(biāo)、內(nèi)容要求，還是在指導(dǎo)要點(diǎn)中，無(wú)不將此放到了重要位置�！翱茖W(xué)始于好奇”，幼兒天生的好奇心是幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，滿足了幼兒的好奇心，何愁孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)不感興趣呢？而興趣是孩子最好的老師，它會(huì)引領(lǐng)幼兒愛上科學(xué)，從而主動(dòng)探究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。這與以往將科學(xué)知識(shí)的傳授作為幼兒園教育重點(diǎn)有著明顯區(qū)別，它充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育、一人為本的教育理念，以孩子的需要為根本出發(fā)點(diǎn)和目的。從小培養(yǎng)興趣，會(huì)成為以后幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力，激勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)探究、實(shí)踐的過程中積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，對(duì)幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。
二、挖掘素材，來(lái)源生活
新《綱要》中科學(xué)教育的目標(biāo)第一條“對(duì)周圍的`事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”，內(nèi)容與要求中的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”，以及知識(shí)要點(diǎn)中的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！钡鹊取＿@些，都讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒教育中的科學(xué)，并不要求我們給孩子灌輸一些離他們很遙遠(yuǎn)的、高深的、抽象的科學(xué)知識(shí)，而是要來(lái)自于生活，強(qiáng)調(diào)從日常生活中尋找科學(xué)教育素材。不要讓科學(xué)教育蒙上神秘的面紗，科學(xué)就在我們的生活當(dāng)中。不明確地提出了幼兒科學(xué)教育要生活化，貼近幼兒生活的具體要求。幼兒科學(xué)教育要讓幼兒獲得能夠真正理解和內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。只有幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己及與自己相關(guān)的人有意義，與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，是自己當(dāng)前想要知道并能夠理解、解決的問題，孩子才會(huì)有探究、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能體驗(yàn)到科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，才能對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
三、創(chuàng)設(shè)空間，交流合作
新《綱要》中指出“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果�！笨茖W(xué)教育活動(dòng)以幼兒動(dòng)手操作、探索為主，通過孩子與多種材料的互動(dòng)，探究其中的科學(xué)奧秘。在此過程中，教師是孩子活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者，起到穿針引線的作用。幫助孩子將發(fā)現(xiàn)的問題共同探索、取得的成果相互分享，在孩子與孩子、孩子與老師的交流、互動(dòng)中，分享過程的愉快和成果的甜蜜。如果僅限于老師的灌輸，無(wú)疑會(huì)封閉了幼兒思路，而通過交流、合作，培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、綜合問題和解決問題的能力，并培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)、合作互助的社會(huì)交往能力。
四、創(chuàng)新探究，動(dòng)手實(shí)踐
幼兒園科學(xué)教育不僅要讓幼兒掌握一定的科學(xué)知識(shí)，更重要的是讓幼兒親子經(jīng)歷科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新探究的過程，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在教師精心設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，直接接觸科學(xué)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)代心理學(xué)家告訴我們“動(dòng)作是建筑智力大廈的磚瓦”，這與“勞動(dòng)創(chuàng)造人類”有著必然的聯(lián)系，幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的操作、探究過程中，不僅感受探究的過程，獲得科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)探究的方法，而且發(fā)展了獨(dú)立性和創(chuàng)新思維等能力。通過小組協(xié)作的操作活動(dòng)，還可以讓孩子發(fā)揮互助、協(xié)作的能力，相互交流、共同實(shí)踐，使每個(gè)幼兒都有充分與科學(xué)材料、環(huán)境相互作用的機(jī)會(huì)。
五、關(guān)愛自然，自覺環(huán)保
新《綱要》中指出要“愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)�！�，而如今越來(lái)越嚴(yán)峻的環(huán)境問題，要求我們?nèi)裥袆?dòng)起來(lái)，從小培養(yǎng)孩子“關(guān)愛自然，自覺環(huán)�！钡囊庾R(shí)。正如《綱要》所說(shuō)“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境意識(shí)和行為�！杯h(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，“地球是我家，人人愛護(hù)它”，這應(yīng)成為每個(gè)人自覺執(zhí)行的基本準(zhǔn)則。從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境科學(xué)、環(huán)境保護(hù)的教育，讓孩子了解人與自然的關(guān)系，從而培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為至關(guān)重要，它已成為幼兒科學(xué)教育的重要組成部分。
通過學(xué)習(xí)我們對(duì)科學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)，新的理念引領(lǐng)我們?cè)诳茖W(xué)教育的海洋里自由馳騁。以幼兒興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的知識(shí)點(diǎn)，將幼兒感興趣的東西吸收到我們的科學(xué)教育內(nèi)容中來(lái)，積極為幼兒提供動(dòng)手操作、探究，動(dòng)口表達(dá)、交流的環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件，讓科學(xué)教育在孩子的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中進(jìn)行，讓孩子獲得受益終身的科學(xué)技能、方法、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)。
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