班級(jí)讀書心得體會(huì)10篇
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀書心得了。那么我們?nèi)绾稳懽x書心得呢？以下是小編精心整理的班級(jí)讀書心得體會(huì)10篇，歡迎大家分享。
班級(jí)讀書心得體會(huì) 篇1
“師德”是教師這一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個(gè)人教育實(shí)踐的成敗。作為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量的班主任，尤其是新班主任，在新形勢(shì)下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？通過(guò)讀李鎮(zhèn)西著《做最好的班主任》和這一個(gè)月的實(shí)踐告訴我，合格、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備五心——童心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心。
一、愛(ài)心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件，促使班主任有一顆童心
蘇霍姆林斯基語(yǔ)——童心使我們能夠和孩子融為一體，愛(ài)心使我們“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。 可見(jiàn)，從某種意義上講，童心決定著愛(ài)心。班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛(ài)心。即教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛(ài)心。教育實(shí)踐也告訴我們，愛(ài)是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿足的時(shí)候，它就會(huì)化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)取。
對(duì)于處在成長(zhǎng)中的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就更應(yīng)該有一顆愛(ài)生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來(lái)批評(píng)他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)該站在孩子的角度去分析、理解他們，其實(shí)他們中有的勞動(dòng)積極，有的體育活動(dòng)表現(xiàn)突出，有的正義感特別強(qiáng)等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時(shí)給與鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的好學(xué)信心，提高他們?cè)趯W(xué)生中的威信，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)。
“愛(ài)就是教育”。班主任只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)心教育，沒(méi)有情感就如同池塘里沒(méi)有水一樣不能稱其為池塘，沒(méi)有情感，有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，尤其是班主任工作。
二、責(zé)任是班主任道德修養(yǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力，促使班主任應(yīng)具備細(xì)心和耐心
“所有的孩子生來(lái)都是天才，我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責(zé)任感。教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實(shí)踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責(zé)，要以此作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和可靠的途徑。樹立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
在新形勢(shì)下， 班主任應(yīng)當(dāng)把工作當(dāng)作一項(xiàng)創(chuàng)造性的事業(yè)來(lái)對(duì)待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實(shí)自己。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，教育在改革，知識(shí)在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識(shí)水平，否則就難于適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上，而具有高度的責(zé)任感正是班主任努力工作的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)心、耐心地做好每一件事，絕不敷衍，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
三、機(jī)智是班主任道德修養(yǎng)的手段，促使班主任有一顆誠(chéng)心
所謂機(jī)智是指班主任的靈活、機(jī)敏、隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)機(jī)立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任要常常善于利用臨時(shí)發(fā)生的情感，機(jī)敏地運(yùn)用自己的教育經(jīng)驗(yàn)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素進(jìn)行有效地工作。首先，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要圍繞著勝任教育教學(xué)活動(dòng)的總體要求來(lái)設(shè)計(jì)，在日常工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對(duì)他們的不同個(gè)性，對(duì)其思想品德教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，予以精心培養(yǎng)。
即真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意地與學(xué)生交流交心，發(fā)現(xiàn)和了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，盡量多為學(xué)生提供鍛煉和學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；例如表現(xiàn)在對(duì)管理班級(jí)的探究方面：采用值日班長(zhǎng)輪流制，盡量為多一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)；在先進(jìn)班組評(píng)選，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，用集體的力量約束個(gè)人的行為；利用主題班隊(duì)課活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)。等等都是班主任教育機(jī)智的靈活運(yùn)用。再者，班主任的教育機(jī)智還應(yīng)有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和較高的研究水平。未來(lái)的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問(wèn)題需要去探究。班主任是教育實(shí)踐的主體之一，因此，更應(yīng)當(dāng)去探索，以提高理論思維能力，達(dá)到因人施教，事半功倍的效果。
總之，班主任只有以愛(ài)心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)智為手段，在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中充分和諧運(yùn)用童心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心，才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，才能更好的做到思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。
班級(jí)讀書心得體會(huì) 篇2
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深地知道閱讀的重要性，為了及早能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開展了想讀書、愛(ài)讀書，營(yíng)造書香班級(jí)的活動(dòng)。
一.引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造讀書的時(shí)空
讀書是需要氛圍的。營(yíng)造讀書氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(zhǎng)要能以身作則。一些家長(zhǎng)，工作之余，不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書的氣氛，看起書來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(zhǎng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書店，給孩子選擇書的權(quán)利，買點(diǎn)孩子喜歡的課外書籍，培養(yǎng)孩子讀書的興趣。
要提高孩子的閱讀能力，不能光買學(xué)習(xí)參考資料，還要買一些對(duì)孩子有吸引力的書，然后和孩子一起讀書，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣，讓家庭有點(diǎn)文化氣息，根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級(jí)家長(zhǎng)替孩子選書時(shí)要注意三點(diǎn)：
1.選購(gòu)書籍最好是圖文并茂的，圖多對(duì)開發(fā)孩子右腦有好處�？梢载S富孩子頭腦中的表像，對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。
2.書盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。
3.最好是買拼音版本的，一本書里不認(rèn)識(shí)的字最好控制在20%以內(nèi)，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì)磕磕巴巴，才會(huì)樂(lè)意讀下去。
二.教師在閱讀方法上給予
指導(dǎo)低年級(jí)課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，注意方法的指導(dǎo)，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道。教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，即，審題設(shè)疑，粗讀感知，細(xì)讀理解，誦讀積累，總結(jié)收獲。
讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，這就要求學(xué)生對(duì)讀進(jìn)一步深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容，在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。最后，每讀完一篇文章或一本書，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出精讀的要求，有利于他們養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。但是，隨著學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大、閱讀量的增加和學(xué)習(xí)的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力，滿足綜合性學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。
三、搭建返校日的展示交流平臺(tái)
利用暑假期間，我要求每個(gè)學(xué)生暑假要讀4本書以上，精讀其中4篇文章。利用四個(gè)返校日，班級(jí)舉辦讀書交流會(huì)，以故事會(huì)、 古詩(shī)誦讀、賞析佳作、好書推薦等活動(dòng)板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。老師積極參與到讀書活動(dòng)中去，和學(xué)生交流、探討讀書心得，盡量引導(dǎo)學(xué)生感受讀書的快樂(lè)。并給學(xué)生朗誦一些美文，和學(xué)生一起背誦經(jīng)典的古詩(shī)文。要求學(xué)生在讀書的過(guò)程中，收集好詞佳句、格言和讀書的心得體會(huì)等，制作讀書卡，讀書報(bào)。組織一次讀書卡，讀書報(bào)評(píng)比活動(dòng)。并建立一本讀書留痕本，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來(lái)。班級(jí)定期組織全班學(xué)生參觀、評(píng)比讀書留痕集。
班級(jí)讀書心得體會(huì) 篇3
班級(jí)讀書會(huì)主要是讓班內(nèi)不同層次的孩子說(shuō)起來(lái)，只要學(xué)生說(shuō)了，他就有一種成就感，覺(jué)得自己是這本書的主任，是他自己在看這本書，就此而言，我想讀書會(huì)是成功的。至于老師和學(xué)生具體說(shuō)了什么說(shuō)得怎么樣，那就是繼而其次考慮的問(wèn)題。班級(jí)讀書會(huì)的經(jīng)驗(yàn)：
1.流程不要太精細(xì)
在粗枝大葉的問(wèn)題框架下，讓學(xué)生去填補(bǔ)、去細(xì)化、去發(fā)揮。班級(jí)讀書會(huì)不要刻意地設(shè)計(jì)“層層推進(jìn)、步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣、起承轉(zhuǎn)合、一唱三嘆”的過(guò)度推敲課堂結(jié)構(gòu)。也就是說(shuō)設(shè)計(jì)沒(méi)有必要過(guò)于精細(xì)，問(wèn)題不要提得太多，不要提得太瑣碎，環(huán)節(jié)也不要切換得太頻繁。班級(jí)讀書會(huì)有時(shí)候就是圍繞一兩個(gè)問(wèn)題，展開一兩次討論。例如：你覺(jué)得這本書中哪里最有趣？你覺(jué)得這本書哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？你最喜歡書中哪個(gè)人物？你認(rèn)為故事的結(jié)局應(yīng)該怎樣？
2.問(wèn)題（解讀指向）不要太“理性”
不要刻意去設(shè)計(jì)問(wèn)題試圖從學(xué)生嘴中提煉出小說(shuō)的意義，這是理性的設(shè)計(jì)。兒童文學(xué)意義是其次的，意味和形象才是最重要的。兒童文學(xué)具有教育的功能，卻并不以此作為自己唯一的歸宿。孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學(xué)？因?yàn)樗梢詮闹锌吹蕉嘧硕嗖实娘L(fēng)景，認(rèn)識(shí)形形色色的人，經(jīng)歷許許多多的事……在班級(jí)讀書會(huì)中，孩子們要交流的要說(shuō)的，就是書中具體一件件的事，一個(gè)個(gè)人……而不是歸納、總結(jié)、提煉什么思想認(rèn)識(shí)。
3.形式不要太呆板
優(yōu)秀的兒童文學(xué)之所以“讓人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入勝，是一種有趣的文學(xué)。同樣，班級(jí)讀書會(huì)也要讓孩子感到有趣。例如可以讓孩子們表演書中的情節(jié)，可以讓孩子們?yōu)闀洚�，可以圍繞書總的一個(gè)話題展開辯論，可以將教室布置得非常休閑鼓勵(lì)孩子們圍繞書“閑聊”等等。當(dāng)然，讀書會(huì)形式多樣，但無(wú)論是哪種形式，“書”仍然是根本，圍繞書的“討論”始終是主題。
4.氣氛不要太嚴(yán)肅
班級(jí)讀書會(huì)就是“聊書”，這是一種不周密但又切入本質(zhì)的.說(shuō)法。
班級(jí)讀書心得體會(huì) 篇4
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書使人除鄙見(jiàn)，開茅塞，獲新知，變聰慧。正因書中有著廣闊的世界，書中有著不朽的精神。因此書籍永遠(yuǎn)是新的。
對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多了。教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。因此，教師不僅僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書本是最好的老師，讀書是最大的樂(lè)趣。讀書還要講究方法，有方法才有成功的路徑。教師這天的學(xué)習(xí)主要不是記憶超多的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法，為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型社會(huì)帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求，選取和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)等等。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，就應(yīng)找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)讓我如癡如醉，一篇美文使我百讀不厭。只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，教師樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在快樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)。符號(hào)名字
一天喜讀書不難，一輩子愛(ài)讀書不易。任何人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但首先務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身為教師，務(wù)必成為學(xué)習(xí)者。教師只有成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)指導(dǎo)教育過(guò)程。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)學(xué)生主體和教師主體的關(guān)聯(lián)。學(xué)生將不再是知識(shí)的接收器，而是自主知識(shí)的收獲者。應(yīng)對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師務(wù)必徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)的陳舊觀念，而要發(fā)奮使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教書，用心育人。
師要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型先行者，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻(xiàn)，自強(qiáng)不息的骨氣。教師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。
讀書的生活是精彩的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、不斷進(jìn)步。向女生表白的話
班級(jí)讀書心得體會(huì) 篇5
昨天孩子回家給我說(shuō)，明天她們班級(jí)將舉行“班級(jí)讀書會(huì)”，請(qǐng)各位家長(zhǎng)去觀摩。本來(lái)月底了，正是最忙的時(shí)候，但看到孩子渴望、期盼的眼神，我答應(yīng)了。
今天上午我安排好工作，準(zhǔn)時(shí)來(lái)到學(xué)校，剛好是孩子們?cè)谧稣n間操的時(shí)候，一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，在操場(chǎng)上隨著音樂(lè)，拉起手兒跳著圓圈舞，我頓時(shí)感到身心年輕，有一種被孩子們的朝氣和快樂(lè)的所感染的感覺(jué)。
和家長(zhǎng)們一起來(lái)到階級(jí)教室，找好位子坐下，看到教室前方的投影上寫著“《小王子》班級(jí)讀書會(huì)”，原來(lái)今天是讀《小王子》這本書。一會(huì)兒，老師和孩子們也來(lái)了，一個(gè)個(gè)很快地坐在自己的位子上，安靜地等待上課開始，特別是女兒，看到我坐在前排那兒，笑得好開心，還悄悄地對(duì)我打個(gè)“勝利”的手勢(shì)，對(duì)家長(zhǎng)的到來(lái)她看來(lái)是非常滿意！
讀書會(huì)開始了，老師先簡(jiǎn)單地把這本書的內(nèi)容做了介紹，然后選了重點(diǎn)的幾段讓孩子們朗讀，她把書中的人物和事件提煉出來(lái)，讓孩子們說(shuō)自己的感受，不停地啟發(fā)孩子自己的思維，比如：當(dāng)她提問(wèn)：小王子是一個(gè)什么樣的孩子呢？孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手，有孩子說(shuō)他有愛(ài)心、責(zé)任心，有的孩子說(shuō)他很勤勉、認(rèn)真，也有孩子說(shuō)小王子很憂傷、單純；這本書我也看過(guò)，可聽了孩子們的話，我突然感到對(duì)小王子性格的理解，還沒(méi)有孩子們透徹。老師采用提問(wèn)、引導(dǎo)的方式，讓孩子們自由發(fā)揮，充分想像，把一個(gè)個(gè)問(wèn)題回答得各種各樣，千奇百怪，我越聽越感慨孩子的思維真是不簡(jiǎn)單，他們的小腦袋怎樣會(huì)有這么多的想法呀？老師很好地控制課堂的節(jié)奏，引導(dǎo)孩子的發(fā)言，采用鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)，哪怕哪個(gè)孩子一時(shí)回答不上來(lái)，她也委婉地
提示讓他們說(shuō)出自己的想法，使孩子們能暢所欲言又清楚理解，整個(gè)課堂很活躍但又集中。
最后老師還評(píng)出好幾種“讀書會(huì)”的獎(jiǎng)項(xiàng)，幾乎全班同學(xué)都獲得表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并上臺(tái)得到了獎(jiǎng)狀，孩子們可高興了！最特別的是，老師還為一些家長(zhǎng)頒發(fā)了“最用心的家長(zhǎng)”獎(jiǎng)，以感謝家長(zhǎng)支持孩子的課外閱讀，并陪孩子“親子閱讀”方面的非常用心，我也榮幸的獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，得到一次上臺(tái)，并由孩子親手給我頒獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，哈哈哈，好快樂(lè)，特爽！
作為家長(zhǎng)，我感覺(jué)孩子學(xué)校的這次班級(jí)讀書會(huì)很不錯(cuò)，它一方面讓孩子和家長(zhǎng)共同知道了多讀書，讀好書的重要性，另一方面也拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，知道了孩子在一所怎樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)，老師又是以一種什么樣的方法帶領(lǐng)孩子們?cè)谶@里學(xué)知識(shí)的。課堂不再是以前的那種死氣沉沉：老師只管在講臺(tái)上講，孩子們像木偶一樣坐在下面聽；現(xiàn)在老師與孩子的互動(dòng)充分表現(xiàn)出來(lái)，最大化地讓孩子們表達(dá)自己的理解和想法，同時(shí)使孩子們的語(yǔ)言分析能力，自我表現(xiàn)能力都得到很好的提高，這很好！“自主課堂”，不正是現(xiàn)在的教學(xué)理念么？而我們家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子對(duì)看書，學(xué)習(xí)讀書的方法，了解故事情節(jié)，把握人物形象，品味人物特點(diǎn)，理解書的意義，讓孩子在各種優(yōu)秀讀物中吸取各種成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。
同時(shí)我也希望貴校能堅(jiān)持這種在學(xué)習(xí)中游戲，游戲中理解，理解中進(jìn)步的教學(xué)理念，并充分融入課程中，讓孩子們學(xué)會(huì)“自主做事、誠(chéng)信做人”，從各方面培養(yǎng)提高孩子們的綜合素質(zhì)能力！
聽了今天的班級(jí)讀書會(huì)，作為家長(zhǎng)請(qǐng)?jiān)试S我說(shuō)一聲：“感謝老師的辛勤教導(dǎo)與付出，謝謝老師！”
班級(jí)讀書心得體會(huì) 篇6
12月11日，在xx雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展的“蓓蕾讀書工程”活動(dòng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是十分難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，透過(guò)觀摩了四位老師風(fēng)格不一，各有特色的課，以及聽了的關(guān)于課外閱讀課的報(bào)告，我受益匪淺。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學(xué)的思路明晰，李桂花老師幽默的語(yǔ)言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來(lái)，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達(dá)和交流。更重要的要做到以下幾點(diǎn)：
一、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合
學(xué)生閱讀潛質(zhì)的培養(yǎng)首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，明白詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì)資料、熱點(diǎn)問(wèn)題，又文字優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學(xué)中根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的資料向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。透過(guò)廣泛的閱讀，很多學(xué)生因閱讀量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，閱讀潛質(zhì)得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章資料，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開展非富多彩的活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。因此大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(shī)（詞）。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文”（同一題材的詩(shī)詞）、“同人異文”（同一作者的詩(shī)詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩(shī)詞）等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，明白為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有味道就行。
3、能夠根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。
三、提高學(xué)生課外閱讀的潛質(zhì)
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、指學(xué)生選取健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們務(wù)必學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選取最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物�！睍r(shí)下出版物眾多，魚目混珠，因此指導(dǎo)學(xué)生正確地選取課外讀物十分重要。
2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，
在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還能夠結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生透過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫忙學(xué)生廣開信息渠道，超多儲(chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理潛質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。
“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程�！币虼�，我們創(chuàng)造一切條件，幫忙學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”
四、教給學(xué)生閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能夠收到事半功倍的效果。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也能夠邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的資料發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，用心開展年級(jí)組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使明白消化資料，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)。滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加發(fā)奮！透過(guò)這次活動(dòng)，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì)越豐富多彩。學(xué)生廣開信息渠道，超多儲(chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理潛質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。
“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程�！币虼�，我們創(chuàng)造一切條件，幫忙學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”
四、教給學(xué)生閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能夠收到事半功倍的效果。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也能夠邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的資料發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，用心開展年級(jí)組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使明白消化資料，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)。滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加發(fā)奮！透過(guò)這次活動(dòng)，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì)越豐富多彩。
班級(jí)讀書心得體會(huì) 篇7
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深地知道閱讀的重要性。為了及早能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開展了“想讀書、愛(ài)讀書，營(yíng)造書香班級(jí)”的活動(dòng)。
一.引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造讀書的時(shí)空
讀書是需要氛圍的。營(yíng)造讀書氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(zhǎng)要能以身作則。一些家長(zhǎng)，工作之余，不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書的氣氛，看起書來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(zhǎng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書店，給孩子選擇書的權(quán)利，買點(diǎn)孩子喜歡的課外書籍，培養(yǎng)孩子讀書的興趣。
要提高孩子的閱讀能力，不能光買學(xué)習(xí)參考資料，還要買一些對(duì)孩子有吸引力的書，然后和孩子一起讀書，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣，讓家庭有點(diǎn)文化氣息，根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級(jí)家長(zhǎng)替孩子選書時(shí)要注意三點(diǎn)：
1.選購(gòu)書籍最好是圖文并茂的，圖多對(duì)開發(fā)孩子右腦有好處�？梢载S富孩子頭腦中的表像，對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。
2.書盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。
3.最好是買拼音版本的，一本書里不認(rèn)識(shí)的字最好控制在20%以內(nèi)，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì)磕磕巴巴，才會(huì)樂(lè)意讀下去。
二.教師在閱讀方法上給予指導(dǎo)
低年級(jí)課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，注意方法的指導(dǎo)，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道。教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，即，審題設(shè)疑，粗讀感知，細(xì)讀理解，誦讀積累，總結(jié)收獲。
讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，這就要求學(xué)生對(duì)讀進(jìn)一步深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。最后，每讀完一篇文章或一本書，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出精讀的要求，有利于他們養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。但是，隨著學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大、閱讀量的增加和學(xué)習(xí)的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力，滿足綜合性學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。
三、搭建返校日的展示交流平臺(tái)
利用暑假期間，我要求每個(gè)學(xué)生暑假要讀4本書以上，精讀其中4篇文章。利用四個(gè)返校日，班級(jí)舉辦“讀書交流會(huì)”，以“故事會(huì)”、 “古詩(shī)誦讀”、“賞析佳作”、“好書推薦”等活動(dòng)板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。老師積極參與到讀書活動(dòng)中去，和學(xué)生交流、探討讀書心得，盡量引導(dǎo)學(xué)生感受讀書的快樂(lè)。并給學(xué)生朗誦一些美文，和學(xué)生一起背誦經(jīng)典的古詩(shī)文。要求學(xué)生在讀書的過(guò)程中，收集好詞佳句、格言和讀書的心得體會(huì)等，制作讀書卡，讀書報(bào)。組織一次讀書卡，讀書報(bào)評(píng)比活動(dòng)。并建立一本“讀書留痕本”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來(lái)。班級(jí)定期組織全班學(xué)生參觀、評(píng)比“讀書留痕集”。
四、將課外閱讀引進(jìn)課堂，進(jìn)行主體性閱讀
教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。
介紹好書給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平。人教版的語(yǔ)文教材，每組文也都有一個(gè)鮮明的主題。學(xué)生每學(xué)完一篇課文，只要圖書角有相關(guān)資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如學(xué)了《植物媽媽有辦法》一課，就向?qū)W生介紹一本科學(xué)童話《小傘兵和小刺猬》;學(xué)習(xí)《小熊住山洞》一文，就讓學(xué)生讀《安徒生童話選》中相關(guān)的故事文章;學(xué)了《快樂(lè)的節(jié)目》一文，就介紹和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的歌詞和兒童詩(shī)等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀不但逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣，而且走上了正確軌道。
通過(guò)開展讀書活動(dòng)，我驚喜地發(fā)覺(jué)，我們班的一些學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。班級(jí)的讀書活動(dòng)漸漸成為一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。今后，我們將在全班進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓好書伴隨學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
班級(jí)讀書心得體會(huì) 篇8
班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)細(xì)胞。班級(jí)管理搞好了，學(xué)校的教育、教學(xué)工作才會(huì)得以順利。正如赫爾巴特所說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的�！笨梢�(jiàn)班級(jí)管理工作是多么的重要。而班主任作為班級(jí)的組織者、管理者，做好班級(jí)的管理就成為班主任工作的重中之重。
然而，在教育實(shí)踐中，很多班主任常常對(duì)班級(jí)管理束手無(wú)策。吃飯、睡覺(jué)、排隊(duì)、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學(xué)生照樣搗亂、犯錯(cuò)，問(wèn)題不斷。
有些班主任，氣勢(shì)很足，嚴(yán)字當(dāng)頭，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能落實(shí)好，但教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)：學(xué)生看似聽話，客機(jī)機(jī)型并不高，責(zé)任心欠缺，整個(gè)班級(jí)缺乏朝氣和活力……
還有些班主任，平時(shí)看上去似乎游手好閑，優(yōu)哉游哉，看班級(jí)依然是安靜的，好學(xué)的，有創(chuàng)造力的，師生關(guān)系和諧……
差別為什么會(huì)有這么大呢？關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導(dǎo)方法不一樣。
管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。
制度和紀(jì)律是一個(gè)班集體學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)班集體如果沒(méi)有好的制度，班級(jí)管理就會(huì)混亂不看，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有可能對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響。作為班級(jí)的最高管理者，要想把班級(jí)管理好，把學(xué)生帶好，首要任務(wù)就是制定好管理制度和紀(jì)律，并使學(xué)生自覺(jué)遵守和執(zhí)行。
為人師表，身正為范。班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后你對(duì)學(xué)生所有要求，學(xué)生就不愿意去聽，去做，所以要想把班級(jí)管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。
促進(jìn)學(xué)生自我管理，教師為了不教，管是為了不管，要達(dá)到不教，不管的教育目標(biāo)，就不能不培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力。這就要求班主任在管理的過(guò)程中，時(shí)刻要注意自己的教育方式和方法，從而促進(jìn)學(xué)生自我教育，自我管理能力的提高。
構(gòu)建優(yōu)良班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融匯到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。
班級(jí)管理無(wú)小事。班級(jí)管理的失誤乃至失敗，大多并不是因?yàn)槭異翰簧獾拇箦e(cuò)誤引起的，常常是由于一個(gè)個(gè)看似微不足道的小事引起的。在班級(jí)管理中，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作習(xí)慣，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作態(tài)度，你必定會(huì)與“勝任”，“優(yōu)秀”同行。
青春期是一個(gè)孩子走向成人的一個(gè)過(guò)渡階段。該階段是學(xué)生世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，由于學(xué)生身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法，并不成熟甚至偏激，這就需要班主任正確引導(dǎo)。
“教育學(xué)生猶如開墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心、愛(ài)心的滋潤(rùn)與澆灌，才能化荒地為良田，化光禿為青翠�！卑嘀魅螒�(yīng)努力讓自己成為學(xué)生的心理專家，為他們提供心理支持和輔導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)“做自己情緒的的主人”，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
我的感悟：因?yàn)槲也艅偺ど辖處煃徫�，所以�?duì)于教師工作的各個(gè)方面都還在探索階段，怎樣把一堂課教好，怎樣讓學(xué)生在課堂上樂(lè)于與老師積極互動(dòng)，怎樣讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)同時(shí)又很快樂(lè)，怎樣把班級(jí)管理得井井有條……這一切我都必須慢慢在實(shí)踐中探索總結(jié)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)管理中我難免也會(huì)遇到很多問(wèn)題讓我不知道如何妥善解決，因此借鑒有經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)和閱讀一些與教學(xué)相關(guān)的書籍是十分必要的，這本《班級(jí)管理無(wú)小事》對(duì)我而言，很有幫助。
班級(jí)管理的確是一門藝術(shù)，班主任如果能很好的掌握這門藝術(shù)，不僅對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助，而且自己也會(huì)輕松快樂(lè)很多。班主任應(yīng)該掌握好班級(jí)管理的藝術(shù)，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，讓小院里的陽(yáng)光每天都燦爛。
班主任首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。要用自己的愛(ài)心、激情、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言與靈活多樣的方式，讓學(xué)生的身心得到放松，從而主動(dòng)、愉快的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；要組織學(xué)生參與喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，把教育目標(biāo)合理分解、有機(jī)的滲透到游戲活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，愉快的接受新知識(shí)、新事物。
要為學(xué)生提供一個(gè)民主開放的環(huán)境。要尊重學(xué)生，注意傾聽學(xué)生的心聲；要相互探討，允許有不同意見(jiàn)，不把自己的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上，注重教學(xué)相長(zhǎng)，讓每一名學(xué)生都自主參與到學(xué)習(xí)與生活中來(lái)。
兒童心理學(xué)家指出，兒童在很小的年齡就能享受到幫助別人的快樂(lè)。因此，班主任應(yīng)盡量給學(xué)生提供接觸社會(huì)、關(guān)心和幫助他人的機(jī)會(huì)，如參加社會(huì)上各類慈善、救助等公益活動(dòng)，參加各類敬老助殘、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心集體等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中，捧出一份真心，奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，實(shí)踐一份關(guān)心，享受一份開心。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，與學(xué)生建立深厚的感情，讓學(xué)生在親師情結(jié)中享受情感的愉悅。此外，還要加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，要鼓勵(lì)學(xué)生之間一起玩耍，建立純潔、真摯的友誼，快樂(lè)的交往。
學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍，并在玩耍中探索世界，這能給他們帶來(lái)真正的快樂(lè)。班主任要和學(xué)生一起做游戲、一起玩耍、一起打球……這些活動(dòng)不但能使學(xué)生笑口常開，樹立正確的自我形象，還能增進(jìn)師生關(guān)系，加強(qiáng)平等溝通和相互理解。舉辦這樣的活動(dòng)后，要讓學(xué)生及時(shí)講述自己的快樂(lè)感受，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的與人進(jìn)行溝通、交流，從中分享快樂(lè)，使學(xué)生擁有輕松、樂(lè)觀的態(tài)度，笑對(duì)每一天。
班級(jí)讀書心得體會(huì) 篇9
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深地知道閱讀的重要性，為了及早能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開展了“想讀書、愛(ài)讀書，營(yíng)造書香班級(jí)”的活動(dòng)。
一．引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造讀書的時(shí)空
讀書是需要氛圍的。營(yíng)造讀書氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(zhǎng)要能以身作則。一些家長(zhǎng)，工作之余，不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書的氣氛，看起書來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(zhǎng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書店，給孩子選擇書的權(quán)利，買點(diǎn)孩子喜歡的課外書籍，培養(yǎng)孩子讀書的興趣。
要提高孩子的閱讀能力，不能光買學(xué)習(xí)參考資料，還要買一些對(duì)孩子有吸引力的書，然后和孩子一起讀書，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣，讓家庭有點(diǎn)文化氣息，根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級(jí)家長(zhǎng)替孩子選書時(shí)要注意三點(diǎn)：
1.選購(gòu)書籍最好是圖文并茂的，圖多對(duì)開發(fā)孩子右腦有好處�？梢载S富孩子頭腦中的表像，對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。
2.書盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。
3.最好是買拼音版本的，一本書里不認(rèn)識(shí)的字最好控制在20%以內(nèi)，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì)磕磕巴巴，才會(huì)樂(lè)意讀下去。
二．教師在閱讀方法上給予指導(dǎo)
低年級(jí)課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，注意方法的指導(dǎo)，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道。教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，即，審題設(shè)疑，粗讀感知，細(xì)讀理解，誦讀積累，總結(jié)收獲。
讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，這就要求學(xué)生對(duì)讀進(jìn)一步深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容，在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。最后，每讀完一篇文章或一本書，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出精讀的要求，有利于他們養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。但是，隨著學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大、閱讀量的增加和學(xué)習(xí)的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力，滿足綜合性學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。
三、搭建返校日的展示交流平臺(tái)
利用暑假期間，我要求每個(gè)學(xué)生暑假要讀4本書以上，精讀其中4篇文章。利用四個(gè)返校日，班級(jí)舉辦“讀書交流會(huì)”，以“故事會(huì)”、 “古詩(shī)誦讀”、“賞析佳作”、“好書推薦”等活動(dòng)板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。老師積極參與到讀書活動(dòng)中去，和學(xué)生交流、探討讀書心得，盡量引導(dǎo)學(xué)生感受讀書的快樂(lè)。并給學(xué)生朗誦一些美文，和學(xué)生一起背誦經(jīng)典的古詩(shī)文。要求學(xué)生在讀書的過(guò)程中，收集好詞佳句、格言和讀書的心得體會(huì)等，制作讀書卡，讀書報(bào)。組織一次讀書卡，讀書報(bào)評(píng)比活動(dòng)。并建立一本“讀書留痕本”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來(lái)。班級(jí)定期組織全班學(xué)生參觀、評(píng)比“讀書留痕集”。
四、將課外閱讀引進(jìn)課堂，進(jìn)行主體性閱讀
教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。
介紹好書給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平。人教版的語(yǔ)文教材，每組文也都有一個(gè)鮮明的主題。學(xué)生每學(xué)完一篇課文，只要圖書角有相關(guān)資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如學(xué)了《植物媽媽有辦法》一課，就向?qū)W生介紹一本科學(xué)童話《小傘兵和小刺猬》;學(xué)習(xí)《小熊住山洞》一文，就讓學(xué)生讀《安徒生童話遜中相關(guān)的故事文章;學(xué)了《快樂(lè)的節(jié)目》一文，就介紹和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的歌詞和兒童詩(shī)等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀不但逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣，而且走上了正確軌道。
通過(guò)開展讀書活動(dòng)，我驚喜地發(fā)覺(jué)，我們班的一些學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。班級(jí)的讀書活動(dòng)漸漸成為一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。今后，我們將在全班進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓好書伴隨學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
班級(jí)讀書心得體會(huì) 篇10
下午去少年宮辦事，出來(lái)不覺(jué)又走進(jìn)書城。一口氣看完了兩本書。是印度很著名的心靈大師的《解讀你自己》和《與心靈對(duì)話》。以前愛(ài)看心理學(xué)方面的書，但這類世人看來(lái)有點(diǎn)玄的通靈類書還是第一次讀，看完竟有些許觸動(dòng)。世上本來(lái)最難了解的人就是自己，讀懂自己的心靈更是一種超然的境界。書中提倡一種絕對(duì)自然放松的狀態(tài)，不給心靈任何的束縛和枷鎖，不去做任何形式上的壓抑與方向歸屬，而是充分尊重它，并客觀地對(duì)其產(chǎn)生進(jìn)行探究。追根溯源才能治標(biāo)而不是治本。書中又提到怎樣才能體驗(yàn)到人類偉大的深層次的純精神的愛(ài)。那種愛(ài)是人類幸福感的最高追求，是自身心靈與肉體完全自然和諧地完美融合時(shí)體驗(yàn)到的無(wú)法比擬的快樂(lè)感覺(jué)，很象佛教中的無(wú)我境界。結(jié)尾說(shuō)冥想是與心靈對(duì)話的最高層次。讀完竟是滿懷的喜悅。物欲的滿足與精神上的愉悅相比是多么的微不足道。一切讓愛(ài)做主一切讓心靈做主。讓我們活得更純粹更幸福。
自小愛(ài)看書，且看的雜，能看的都看，囫圇吞棗，填鴨式的。20幾年下來(lái)，倒發(fā)現(xiàn)這是我最好的消遣和減壓方式，再多的失意煩惱，世間紛繁，只要一書在手，自得其樂(lè)。世間本無(wú)事，庸人自擾之。能閑世人所閑事，方能忙世人所忙事。所謂閑事就是讀書。一個(gè)女生所能體會(huì)到的自由的程度和對(duì)幸福明白的深度取決于她對(duì)人性認(rèn)識(shí)的廣度和深度。我們無(wú)法延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，那我們就盡量去拓展自己生命的寬度。讀書的女生，較少地沉淪悲苦，正因她知道個(gè)人的痛苦和大自然相比是多么地微不足道；讀書的女生，較少無(wú)望地孤獨(dú)惆悵，正因當(dāng)她沉浸在書的海洋時(shí)心中無(wú)比的喜悅幸福；讀書的女生，較少有陰暗與卑鄙的心理，正因書中的光明日積月累浸染著情操，鞭擊著皮袍下的“小”。讀書使人的情感更細(xì)膩，舉止更優(yōu)雅，氣質(zhì)更深沉。淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)非讀書所不能達(dá)也。
【班級(jí)讀書心得體會(huì)】相關(guān)文章：
班級(jí)讀書心得體會(huì)11-09
教師讀書心得體會(huì)《經(jīng)營(yíng)班級(jí)》06-30
班級(jí)讀書心得體會(huì)九篇06-29
班級(jí)讀書心得體會(huì)五篇03-14
班級(jí)讀書活動(dòng)心得體會(huì)11-17
班級(jí)讀書計(jì)劃03-05
班級(jí)讀書計(jì)劃03-21