《新課程下我們怎樣當老師》讀書心得范文
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀書心得了。你想好怎么寫讀書心得了嗎？以下是小編整理的《新課程下我們怎樣當老師》讀書心得范文，希望能夠幫助到大家。
新課程下我們怎樣當老師》讀書心得1
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，越來越多的師生走進了新課程。這次改革是一次深刻的社會變革，是一次真正意義的學習革命。各級各類的培訓(xùn)開展的轟轟烈烈，新理念的宣傳可以說是相當?shù)轿缓腿媪�。但深入一線走一走，大家不得不承認，實際運行中的教育并沒有發(fā)生預(yù)想中的根本變化。一些通過了各類培訓(xùn)的教師，在口頭上似乎已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教育觀念，但在他們的實際工作中，還經(jīng)常會看到舊教學觀念的影響。如何實施新課程將成為老師們十分關(guān)切的問題：新課程的重要理念是什么？新課程下教師應(yīng)該扮演什么樣的角色？科學的教學策略是什么？怎樣進行校本教學研究？怎樣運用靈活的教學方法？
為了幫助廣大教師解決新課程改革過程中遇到的難題，《新課程下我們應(yīng)該怎樣當教師》一書為教師實施新課程提供了一個創(chuàng)造性的平臺。這是一本我國少見的案例式、講座式的教育專著，圍繞教育理念、教學策略、教學方法、教學技巧等方面，提出了在新課程背景下怎樣組織課堂教學、怎樣當一位好老師、如何進行校本教研等一系列極具個性的主張，是中小學教師快速提升自身教學能力的好教材。所以讀起來并不會讓你枯燥無味，從頭到尾一直吸引著我。
以前我總是很迷茫，迷茫學生到底喜歡什么樣的老師。在這本書中我找到了答案，學生心中理想教師的十大標準：公正平等、和藹可親、風趣幽默、良師益友、愛心寬容、欣賞鼓勵、熱情開放、教法靈活、樂觀微笑、風度漂亮�！昂媒處熣Q生在教室里，而不是成長于辦公室中�！笔前。F(xiàn)在好多教師沒事就在辦公室備課、寫教案，除了有自己的課其余時間很少到教室坐坐，很少與學生談心。如果，你想當一個受學生喜歡的老師，那就一定要了解“學生心中理想教師”的十大標準。
這本書里有好多精彩的案例，每一個案例都深深打動著我。例如神奇的五角星。孩子在開學的第一天測試中，教師在花名冊上給他畫了一顆五角星，并告訴他“你是全班最棒的”。就是這樣一句簡單的鼓勵語，一顆平凡的五角星，讓孩子心里認為自己就是全班最棒的，以后每次測驗都要做全班最棒的，所以這個孩子每天都很努力地學。數(shù)十年后，當他們同學聚會談起第一個老師時，大家才突然明白，每一個人的入學花名冊上都有一個紅五角星，而那個老師幾乎對班上每一個同學都說過：你很棒，你是第一名！我們的校園里，每天不知發(fā)生著多少類似的動人故事，我們有責任將這些故事講給我們的老師、學生與學生的父母。要知道，震撼人的心靈不一定是豪言壯語，更不是長篇大論。只要是從心底里喊出的，都是動人的語言；只要是真誠付出的行動，都會讓人難以忘懷。
前一段我考教師資格證，這本書還幫了我很大的忙呢。教師資格證考試的最后一關(guān)是說課，說實話教了一年對說課的步驟還不是很清楚，在網(wǎng)上下載了一篇說課稿，但步驟不是很詳細。在百般焦急之時，突然想起了這本書里好像對說課有講解。確實，對說課做了一個整體概述：什么是說課、說課的特點、說課的步驟、說課的內(nèi)容以及如何說好課，在這個章節(jié)里說的清清楚楚。我認認真真的看了幾遍，把說課的要點及應(yīng)注意的事項都牢牢記在心里，在說課考試那天我以充分的準備贏得了評委的一致好評，最終讓我拿到了教師資格證。我真的很感謝這本書。這確實是一本不錯的書，我希望每個老師都能拿在手里細細品味，它將帶給你莫大的收益。
我們現(xiàn)在是實踐新課程的教育工作者，只有注重實踐、注重學習、注重創(chuàng)新，我們的課程改革才有真正的成效。在今后的教學實踐中我會努力提高自身素質(zhì)，努力提高專業(yè)水平，多看、多聽、多問、多思、多改進，做一個教學中的有心人，做一名學生心中的理想教師。
新課程下我們怎樣當老師》讀書心得2
在新課改背景下的今天，如何使自己成為一個理想的教師呢？本學期我讀了特級教師林華民老師的《新課程下我們怎樣當老師》一書。這是一本“講座式、案例式”的教育專著，它用真實生動的教育案例，詮釋了“新課程下怎樣當老師”這個現(xiàn)在老師們最關(guān)心的話題。從這本書中我學到了許多先進的教育理念、科學的教學策略、靈活的教學方法和獨特的教育主張。現(xiàn)在將自己讀后的幾點心得體會與大家交流一下：
一、 注重加強師生的情感交流。
書中有這么一個例子：一名初中女教師十分敬業(yè)、每節(jié)課都提前到達教室門口，課堂上講課十分賣力。她有三個特點：一是上課經(jīng)常拼命講；二是經(jīng)常批評學生；三是喜歡拖課——下課了把學生留下。然而她所教的學科成績卻不如其他任課老師。她總是想不通自己的付出為何得不到學生的感激。其實，這位女教師忽略了一個最重要的道理：在課堂上過分關(guān)注知識傳遞，忽視了師生的情感交流。這樣的教師課堂教學的首要目標是培養(yǎng)解題機器，最終也會得到學生的厭惡，而成為不幸的人、不快樂的人。
回顧自己的教學也經(jīng)常會出現(xiàn)類似情況，在課堂上我也曾激動地講著，學生卻呆若木雞，毫無生氣，我成了課堂的主角。有時看到學生亂亂的作業(yè)或者考得一塌糊涂的試卷時我只會恨鐵不成鋼，我責怪學生怎么不用心學習！
其實這真正忽視了心靈之間的溝通，忽視了最關(guān)鍵的情感交流。師生之間的情感交流的三大秘方是：愛心、激情與微笑。平時經(jīng)常對學生微笑；舍得花時間通過幫助學生解決不會做的練習題；為有困難的學生找小老師；及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的微小進步；課后找學生談心；把好消息通過家長的嘴巴傳遞給學生；與學生一道參加文體活動等方式為學生營造一個平等、民主、和諧、快樂的學校生活，我們會成為快樂的教師。
二、改變課堂教學策略
傳統(tǒng)教學策略是教師為主、先教后學、課后訓(xùn)練、集體教學、個體學習、目標單維和面向過去。林老師認為應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主、先學后教、當堂訓(xùn)練、個性教學、合作學習、目標三維和面向未來�？梢哉f是完全顛覆了以往的教學策略。
細細閱讀之后，我覺得十分可行，這些新策略改變的是教師的教學行為，但最終實現(xiàn)的是學生學習方式的根本改變，讓學校變成每一位學生健康成長的樂園。比如先學后教，就是讓學生明白一個最普通而又最重要的道理，那就是書主要是靠自己學出來的，不是靠老師教出來的。要培養(yǎng)學生自主學習的意識與習慣，不斷提高自學能力，這是教師要賦予學生最重要的學習能力。在教學時，我們可以要求學生自學之后完成書后練習，讓學生帶著問題走進教室，解決問題。
三、要成為一位教學能手。
提高課堂效率是教師共同的追求，這需要我們新教師不斷汲取前輩教師好經(jīng)驗好方法，同時也要掌握許多技巧。在第三篇靈活的教學方法中，林華民老師介紹了十種教學技巧。其中，處理練習的技巧令我印象深刻。平時我們可見辦公桌上堆積如山的作業(yè)本，一疊改下來至少要花兩三節(jié)課，再去講解、訂正，又要花費大量的時間和精力。有時候布置的課間作業(yè)，快的學生十分鐘就可以上交了，而不自覺的學生甚至到了放學時還交不上來。林老師建議教師要學會靈活處理練習，減少學生兩極分化。
一、重要練習要在課堂內(nèi)完成；
二、配套練習要有選擇的完成；
三、處理練習要用多種形式完成，批閱過程中，要采用小組長批改、同桌同學間互相批閱當場交流，鄰組同桌互批，教師分座號分層次輪換批改，學生獨立完成對照答案批改等多種形式。
四、教會學生正確處理練習，培養(yǎng)學生自我批改的習慣。以上的建議可以讓教師省出很多時間，用于深入進行個別指導(dǎo)與師生的情感交流中。
我們要成為一個有善心、愛心、同情心的老師，我們公平公正、和藹可親、風趣幽默，做知識的傳播者，做學生們的良師益友。
新課程下我們怎樣當老師》讀書心得3
我與書之間，有一種靈肉相攜、魂夢相牽的情分。多年來，她無聲地滋養(yǎng)著我的精神世界，使我能在茫茫大千中尋一方凈土，給漂泊的心營造一個溫馨的家園。只是以前我的閱讀隨意性很強，閱讀范圍也比較狹窄，都是一些文學之類的書，對于我所從教這個領(lǐng)域的專業(yè)性的書很少閱讀，可以說是幾乎沒有認真閱讀過。
我隨手翻了幾本有關(guān)教育專業(yè)的書，沒想到隨手一翻，竟再也不忍放下，以至于反復(fù)研讀了幾遍。這其中讓我感受最深刻的就是林華民老師的《新課程下我們怎樣當老師》一書。開學之初，自己也陸續(xù)又讀了其他書，但是這本書卻總是像影子一樣追隨著我、追隨著我的課堂、追隨著我的教學。林老師的《新課程下我們怎樣當老師》，我真正明白“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”。作為語文教師，以前的課堂教學我們只能單單傳授知識，交給學生文本上的知識，而對于學生的情感方面很少顧及，或者根本沒有涉及到，那是因為我們還有考試這條指揮棒禁錮著我們的`頭腦。
縱然《課程標準》明確提出“情感態(tài)度與價值觀”也是教學的三個緯度之一，可是，試問：“誰又能在測評中考察出學生的情感態(tài)度與價值觀？”況且我們的孩子現(xiàn)在說一下假話、空話、大話都是非常在行的，對于他們來說愛國只是掛在嘴邊的一個詞語而已，沒有什么更深的意義，因為他們嘴上說的可以和思想不一致嘛！誰又無法檢驗他們是否是真的愛國。
當我第一次看到“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”這一句話時，我頓時感覺作為語文老師我們肩上的擔子好重，我們不只是“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還要“培育人、發(fā)展人、健全人”。林老師在書中說，三流教師讓學生獲得知識，二流教師讓學生擁有能力，一流教師讓學生感悟做人道理。正是有了要做一流教師的選擇，于是在我課堂之上，我不斷地改進教學藝術(shù)，引導(dǎo)學生感悟人生、享受生活。我經(jīng)常對學生說的話就是，“不要空講一些大道理，什么愛國呀，愛家呀，我只看你日常的行為，只注重你的生活與學習細節(jié)，細微之處見真情，愛國愛家先從愛身邊的人開始”，同時還用李鎮(zhèn)西老師的名言“讓別人因我的存在而幸�！眮砻銊顚W生，教導(dǎo)學生。
還記得在學習古代詩歌《游子吟》時，我以一個母親的身份給學生講解了母親照顧孩子的艱辛與繁雜，讓學生都從心底感恩母親，心存感激，來報答母親，同時，我還給學生布置了“給媽媽洗腳”的家庭作業(yè)，讓學生感恩母親就從日常小事做起，在自己享受母愛的同時也把自己的愛送給自己的母親。慢慢地，我們班學生的言談舉止之間變得文明有禮，與父母的相處變得和諧美好，與朋友的關(guān)系變得友好愉快，……一切的一切都是緣于他們有一顆感恩的心，能用心去感悟人間真情、享受人間美好生活。
新課程下我們怎樣當老師》讀書心得4
利用課余的時間認真拜讀了《新課程下我們怎樣當老師》這本書，感覺受益匪淺。
這是一本講座式的教育專著，用一個個真實生動的教育案例，向讀者詮釋了“新課程下怎樣當老師”這個如今老師們最為關(guān)心的話題。書中介紹了很多有關(guān)于小學的教育教學案例，同時也介紹了一些先進的教育理念和科學的教學策略等，許多教學方法都值得自己在今后的教學中得以借鑒，加以引用。
正如書中所說：做老師很累。誠然，白天、晚上我們都要為各種各樣的'活動忙個“不亦樂乎”；此外，作為老師，肩上還得承擔著面對學生、面對家長、面對我們教育界內(nèi)部以及社會上的各種評論與壓力，不斷誕生的新課程，急速變更的新教材，層出不窮教育新名詞，名目繁多的教師學歷提升課程，各種進修培訓(xùn)，還有那總也開不完的會議，迎接不完的檢查……讓學校領(lǐng)導(dǎo)與教師都處于高度緊張的狀態(tài)，接踵而至的又是各種病痛！面對這重重壓力，正如林華民老師所說，教師應(yīng)當盡快把握新課程理念的精髓，從自己的教育思想、教育觀念、教育策略、、教學方式、教學方法等方面加以轉(zhuǎn)變與改進，不當教書匠，爭當教育改革家與藝術(shù)家。
新課程倡導(dǎo)讓學生動起來，讓課堂活起來，然而真正要做到這一點，卻不是一件容易的事。教學中，有時候我“千呼萬喚”，學生就是不動，有時候又哄又獎，也只有少數(shù)學生動起來，有時候課堂熱熱鬧鬧的，批改作業(yè)、課后寫反思時才發(fā)現(xiàn)；老師該講的未講清楚，學生該聽的未聽清楚，整堂課紀律較難控制，教學任務(wù)也就難以完成。原來這一切只緣于停留在形式上的熱熱鬧鬧，其實，并沒有真正激發(fā)學生深層次的思維。對于二年級的小朋友來說，要保持課堂40分鐘的新鮮感確實挺為困難的。課堂上，讓學生一會兒忙這，一會兒忙那，教室里反顯得亂糟糟、鬧哄哄的，面對此起彼伏的熱烈場面，作為引導(dǎo)者的我，我想：課堂上更多的應(yīng)該捕捉學生發(fā)言中有價值的東西，從而引導(dǎo)學生深入討論，同時把課堂正真意義上的還給學生，老師盡量少說。
俗話說得好，給學生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水。在教學時，我卻常常會犯一些新教師易犯的錯誤，就是習慣從成人的角度去思考問題，缺乏學生式的思維。新課標倡導(dǎo)蹲下來和學生講話，我想這不僅僅是身體，更包括內(nèi)心吧，因此，教師要和學生共情。在此，教師也應(yīng)該進行角色轉(zhuǎn)換，以尋求真正意義上的“價格平等”。這也是我所要努力的方向。
蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”仔細觀察了班上每個學生，從作業(yè)中，言語談吐中，其實他們每一個都想進步，都想學好，然總是有上課不認真聽講的表現(xiàn)，概是話語不夠精彩，不能吸引他們的注意力吧。所以，此時此刻，我所要思考的就是怎么樣把學生的注意力給吸引過來，而不是一味地抱怨學生上課不認真聽講，真正意義上從學生的思維出發(fā)，做一個以“兒童為本”的踐行者。去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和潛能所在，好好地引導(dǎo)，同時加以鼓勵和培養(yǎng)，小小的舉止，或許便可成就其一生。
陶行知先生也說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生�！比缓脤W者往往也善思。思者，思考，反思也。反思是教師與自我進行的對話，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考，在反省、思考中再加以探索和解決教學活動中存在的各種問題，也是積累的前提。所以，教師應(yīng)著力做一個教學實踐的反思者，在反思性實踐中實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，從而成為人們口中名副其實的人類靈魂的工程師。而書中所講：缺經(jīng)驗的老師忙于積累，有經(jīng)驗的老師勤于思考，此話也恰恰說明了反思的重要性，這好比是源頭的活水。
學校是智慧的起步，學校是快樂的源泉，這一切都是孩子們給予的，而我要的是只揀兒童多處行，那是無窮盡的歡樂與幸福。而今，既然選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業(yè)”，扮演了教師這個舉足輕重的角色，就要清楚這個角色的規(guī)范，也要深刻理解其要領(lǐng)。在教育這個領(lǐng)域中，只有有章可循，有法可依了，才有工作的目標與導(dǎo)航的舵子；只有按照社會要求教育學生，規(guī)范自己，與時俱進，開拓創(chuàng)新，方可體現(xiàn)出教師的自我價值和社會價值。既要令學生肅然起敬，又要使他們覺得你平易近人。初為人師，需要盡快成長，沒有什么捷徑可走，只有一步一個腳印踏實潛行。
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