《做幸福的教師》讀書心得（精選14篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀書心得了。到底應(yīng)如何寫讀書心得呢？以下是小編收集整理的《做幸福的教師》讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《做幸福的教師》讀書心得 篇1
最近拜讀了xxx老師的《做幸福的教師》一書，陶老師說(shuō)：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄�！彼麛S地有聲的話深深地觸動(dòng)了我的心弦，我不禁陷入了深思：作為老師，我幸福嗎?自己真的收獲了職業(yè)幸福感了嗎?
《做幸福的教師》這本書分為三板塊，一是《讀書與教師生命成長(zhǎng)》，二是《寫作的“道”與“術(shù)”》，三是《打點(diǎn)幸福人生》。
《讀書與教師生命成長(zhǎng)》主要談的“取法乎上”誦讀經(jīng)典，這是濃縮了精華，可以讓教師從書中汲取養(yǎng)分。讀書可以明智，可以醫(yī)愚。讀一本好書，就像在和一個(gè)高尚的人談話。學(xué)無(wú)止境，讀書不僅是學(xué)生時(shí)代的事，更是我們一輩子要做的事。每一個(gè)教師的成長(zhǎng)都離不開書籍的陪伴，這也是時(shí)代賦予教師的責(zé)任與使命。做幸福老師，就要懂得去享受讀書的樂趣，懂得用知識(shí)去武裝自己的頭腦，豐盈自己，讓自己做一個(gè)知識(shí)廣博的人。陶老師給我們列舉了許多名人靜心讀書的事例，陶老師提到：“每一個(gè)教師只有一次生命，讀書的質(zhì)量的高下優(yōu)劣，往往決定這其走向是幸福還是悲苦。希望教師在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)文化升值，不但讓教育教學(xué)水平不斷攀升，而且也讓整個(gè)生命發(fā)生翻天覆地的變化�！弊鳛槔蠋煟紫葢�(yīng)該是個(gè)文化人，所謂文化就是以文“化”人。也就是說(shuō)教師既要接受文化之“化”，又要以文“化”人。教師為人師表，首先自己得有內(nèi)涵，有修養(yǎng)，做好學(xué)生的表率。而要想擁有文化，就必須讀書，經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外化出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。
《寫作的“道”與“術(shù)”》主要講的是教師“立言”的必要性，以及“道”“術(shù)”并進(jìn)的理性思考與重要路徑。陶老師提到：“目前不少教師不愿寫作，甚至害怕寫作，有的當(dāng)了一輩子教師，真正用文字留下教育感悟與生命印跡者寥寥無(wú)幾。”這個(gè)章節(jié)中陶老師通過(guò)采訪勤于筆耕的教師，以及自己的寫作經(jīng)歷與感悟，讓我們教師明白一個(gè)道理：寫作非但不是難事與苦事，反而有可能成為一種審美之旅。教師寫作越多越好，教育教學(xué)水平也便越高，并可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教學(xué)工作中，我也喜歡寫一些教育隨筆，把課堂及教學(xué)過(guò)程中遇到的人和事用筆記錄下來(lái)，這也是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一筆精神財(cái)富。
《打點(diǎn)幸福人生》幸福是一種感覺，它傳遞的是一種積極樂觀的生活態(tài)度。幸福地工作，幸福地生活，也是我們畢生的追求。作為教師，更是注重打造自己的職業(yè)幸福感。我們要學(xué)會(huì)在繁雜的工作中豐盈自己的精神與心靈世界，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)生活，用一顆仁愛之心看待周圍的一切。它會(huì)讓我們從職業(yè)倦怠抑或其他痛苦的泥潭里掙脫出來(lái)，去主動(dòng)地追求久違了的人生幸福，并享受“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的精神之美。你若愛，生活哪里都可愛。只要心中有愛，無(wú)論人生的路多艱難，相信都能走過(guò)去。于是，生命在持續(xù)發(fā)展中變得更加美好，快樂地走進(jìn)幸福的殿堂，這就是幸福的人生。
對(duì)于什么是幸福，仁者見仁，智者見智，不同的人會(huì)有不同的詮釋�！疤依畈谎�，下自成蹊。”這是教師的職業(yè)幸福。幸福，并不遙遠(yuǎn)，就存于每一個(gè)人的心中!讓我們以書為友，沉淀自己，完善自我，懷著一顆仁愛之心、寬容之心，教書育人，做一個(gè)新時(shí)代的幸福教師。
《做幸福的教師》讀書心得 篇2
多讀書，勤讀書。誰(shuí)都知道書中自有黃金屋的道理，但我們往往工作中讀書卻少了些!在讀過(guò)陶繼新老師的《做幸福的教師》后。真的得到了啟發(fā)和馬上去讀書充電增加知識(shí)儲(chǔ)備的熱情。本書中深克并很自然的表達(dá)出讀書給予我們的，和不讀書我們得不到的。特別是讀書的走向取法乎上一講，讓我有著有舍有得的看法和品味。
是的，讀一天書容易，讀一本經(jīng)典名著也不難，每天堅(jiān)持讀就艱難了�；蛟S這并不是我個(gè)人的感受。也許有時(shí)我們會(huì)為自己找各種借口說(shuō)：我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間，幾乎沒有時(shí)間看書，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等，這不是你不讀書的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結(jié)果，將是一種惡性循環(huán)!越是讀書少，備課所需的時(shí)間越多，而且課也就越教不好。因?yàn)闆]有文化積淀!相反，你看的有益書越多，你積累的知識(shí)也就越多，備起課來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水，上課時(shí)你會(huì)妙語(yǔ)如珠，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界，正如陶繼新老師所說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”，此時(shí)就形成了良性循環(huán)。
《做幸福的教師》讀書心得 篇3
每個(gè)人都有得到幸福的權(quán)利，但幸福并不是天上掉餡餅，也不是牛頓蘋果樹上的蘋果，不偏不倚地恰恰落在你的頭上。幸福要去追尋、去爭(zhēng)取、去感悟、去經(jīng)營(yíng)，才能得到。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，它就在我們?nèi)粘Ｉ蠲恳粋�(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)中，只要你有一顆靈動(dòng)、敏銳而又細(xì)膩、柔軟的心去感受它、捕捉它。曾幾何時(shí)，職稱、論文、薪水、地位、房子、車子……這些枷鎖將我們纏繞，我們?cè)跒樽约郝䶮o(wú)目的的忙碌而迷茫，為照顧孩子、工作分身乏術(shù)而抱怨，“幸�！痹谏睢⒐ぷ鞯痊嵥樾∈轮心サ迷俨凰茝那�。
讀了華陽(yáng)老師的《做一名幸福的教師》這本書，使我獲益匪淺。這本書針對(duì)教師遇到的各種問題，通過(guò)眾多案例和深入的剖析，從修身、修心、修業(yè)三方面解析了教師的幸福人生，揭示了這樣一個(gè)道理：做一名幸福的教師其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，幸福就在你身邊。
這本書告訴我：陽(yáng)光心態(tài)成就教師的幸福;有愛才有屬于自己的天地;淡泊名利執(zhí)著于理想之園……它讓我知道：孩子的世界，他做主，孩子的心靈，我們呵護(hù)，孩子的未來(lái)，隨他去;“改造世界”，從三尺講臺(tái)做起……它還讓我去尋覓：“后進(jìn)生”身上的閃光點(diǎn)，“優(yōu)等生”的內(nèi)心世界以及默默無(wú)聞的“中等生”的心聲。
“再高的職稱抵不住學(xué)生的笑顏”這一章節(jié)給了我極大的啟示。一個(gè)老師不能因自己的職稱和學(xué)術(shù)研究而忽視學(xué)生，而是要用心教導(dǎo)學(xué)生。這種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和熱情是無(wú)價(jià)的。培養(yǎng)學(xué)生是教育中的根本，作為老師，教書育人永遠(yuǎn)是第一位的。因?yàn)闆]有學(xué)生的傳承，他的學(xué)術(shù)生命和精神追求很難繼續(xù)。所以，努力為學(xué)生提供最優(yōu)越的教育環(huán)境，是老師們至高無(wú)上的職責(zé)，也是教育事業(yè)的根本。
這本書讓我明白，幸�？赡軆H僅是平凡沒有一點(diǎn)波瀾的生活;幸�？赡軆H僅是工作中小小的改進(jìn)與變化;更可能僅是至親好友一句鼓勵(lì)的話。全書按修心、修身、修業(yè)順序講述小故事，大道理。作者用心良苦。其實(shí)作為一名幸福的教師，首先修好心，修好身，才能修好業(yè)。三者緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。
“幸�！笔且环N感受，再多不幸只要你善于發(fā)現(xiàn)都可以變成幸福。更多時(shí)候交流讓人變得快樂。當(dāng)我們感覺不公平時(shí)，只要我們用一顆寬容的心、平和的心態(tài)對(duì)待生活中的每一件事，你就是幸福的。當(dāng)你用細(xì)心、耐心對(duì)待工作中的人和事，你就是一名快樂的、幸福的教師。
《做幸福的教師》讀書心得 篇4
讀了王三陽(yáng)老師編寫的《做幸福的老師》我受益匪淺。從《做幸福的教師》書中，似乎覺得做一個(gè)幸福的教師，并不是我們自己想象得那么艱難，除了我們的教育教學(xué)我們的本門工作之外，更重要的是我們應(yīng)該有一個(gè)健康的心理和良好的心態(tài)，而這些從哪里來(lái)，并不是聽了一兩句老人言，也不是看了幾本書，更不是不長(zhǎng)久的決心而決定的，它應(yīng)該是我們?cè)谏钪械狞c(diǎn)滴感受，是我們掩卷之后的思考，尤其是能夠甘愿做冷板凳的毅力。我聽說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“做幸福的教師，是目標(biāo);幸福地做教師，是踐行;做教師的幸福，是成功”。
自尊、自信、自強(qiáng)是教師職業(yè)幸福感的源泉，只有幸福地做教師才能讓學(xué)生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯(cuò)誤地把行走當(dāng)作目的而忽略了觀賞沿途的風(fēng)景，造成人生的錯(cuò)亂。而我，作為一名教師，努力調(diào)整著自己的思維，每當(dāng)星期天下午要來(lái)學(xué)校，有人會(huì)問：“你不覺累嗎?”也許有時(shí)會(huì)有身體的疲憊，但是，我覺得幸福，因?yàn)樵趯W(xué)校我可以享受校園的寧?kù)o，可以看到孩子們可愛的笑臉;體育課的時(shí)候，陪著孩子們一起練習(xí)廣播操，累著，但是快樂著，因?yàn)�，我看到的是孩子們的進(jìn)步，感受的是他人所體驗(yàn)不到的做教師的幸福……
幸福地做教師，就是教師在從事教育教學(xué)工作的時(shí)候感受到這個(gè)職業(yè)可以滿足自己的需要，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值，并且能夠產(chǎn)生愉悅的感覺。
教育是用心去經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，更應(yīng)該是幸福的事業(yè)，可是我周圍一些同事精神的沮喪令人擔(dān)憂。教育是喚醒靈魂的事業(yè)，是塑造人格的事業(yè)，如果教師本身就是“心殘者”，又怎么能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生呢?
做幸福的教師，幸福地做教師，既是教育事業(yè)的需要，也是我們這些做教師的個(gè)人生命的需要。學(xué)校是師生的精神家園，不是暗無(wú)天日的人間“地獄”。我們不要做不完的作業(yè)，上不完的課，不要“催命”的分?jǐn)?shù)，不要使人窒息的無(wú)休無(wú)止的考試……否則，于學(xué)生于教師，哪里還有幸福的立足之地?如果學(xué)生們的心靈和情感已“沙化”得刮起“沙塵暴”，大家都把幸福預(yù)期在將來(lái)，把希望寄托在高考，于是機(jī)械地記憶，反復(fù)地操練，挫傷了靈性，挫傷了創(chuàng)造力，不僅使得校園成為“失樂園”，而且也使教師和學(xué)生們成為被幸福遺忘的人。
做一個(gè)幸福的教師，幸福地做教師，你還等什么呢?
愿天底下所有的老師用您的微笑、信任，賞識(shí)我們的學(xué)生，用微笑架起心與心溝通的橋梁，用微笑鼓舞學(xué)生向上的勇氣，播撒陽(yáng)光照耀心靈……讓我們拋卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起——做幸福的教師，幸福地做教師吧!
《做幸福的教師》讀書心得 篇5
最近我讀了《做幸福的教師》這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽(yáng)，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來(lái)快樂。作為一名普通的教師，幸福在哪里?
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生的欣賞者。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力。
讀了《做幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來(lái)。在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師!
《做幸福的教師》讀書心得 篇6
幸福是什么？這是一個(gè)仁者見仁智者見智的問題，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，善于發(fā)現(xiàn)周圍的幸福不僅是一種專注本職工作的需求，更是一種為追逐教育事業(yè)而克服挫折、走出困惑的精神上的需求，在競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的現(xiàn)代社會(huì)，教師這個(gè)被人仰慕和尊重的職業(yè)，也慢慢的被世俗的塵埃蒙住了昔日的光輝。職稱、薪水、地位、房子、車子??這些東西好像枷鎖把老師牢牢的纏繞。作為教師，要在工作中得到強(qiáng)烈的幸福感已經(jīng)越來(lái)越難。
教師最大的快樂是用自己的學(xué)識(shí)和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，造福國(guó)家和社會(huì)。書本雖小，里面卻裝著古今中外和上下五千年；講臺(tái)雖寂寞，但來(lái)來(lái)往往是充滿了好奇心的少年和他們的夢(mèng)想，幸福并不等于房子、車子、票子。教師是社會(huì)良知和道德底線的堅(jiān)守者，是最高的精神層面的建設(shè)者，是人類文明的傳承者和創(chuàng)造者。教師的最偉大、最讓人敬仰之處，并不是他為社會(huì)創(chuàng)造了多少物質(zhì)財(cái)富，更不是他為自己和家人謀取到了多少利益，而是他把人類的最高智慧傳授給了學(xué)生，為社會(huì)精神文明和靈魂塑造發(fā)出了多大的聲音、起到了多大的作用、做出了多少貢獻(xiàn)。無(wú)論是站在三尺講臺(tái)上縱橫天下，還是花園中和學(xué)生們交流探討，或是在寂寞的書房中一個(gè)又一個(gè)晚上的苦讀，教師都是用自己的智慧和生命，點(diǎn)燃了一盞盞希望之燈。這希望之燈，將為學(xué)生在成長(zhǎng)中指出一條通往光明的路徑。做一名幸福的教師要從修心、修身、修業(yè)幾個(gè)方面出發(fā)，“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，只有淡定從容，心才能真正靜下來(lái)，才能超越人生的局限，看到更高遠(yuǎn)的未來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果在自己的職業(yè)生涯中患得患失，不能靜心，那就很難真正實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，也很難客觀冷靜地去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)幸福。從容淡定的老師，必然是非常熱愛自己的本職工作，并且在工作崗位上盡職盡責(zé)的人。只有努力地耕耘，才能感受到收獲的豐盈。反之，如果一個(gè)老師不喜歡自己的工作，那么，無(wú)疑他將看不到生活的美好，而只會(huì)自怨自艾，甚至只會(huì)自甘墮落。要保持淡定的心態(tài)，一定要善于“順”勢(shì)。有些東西，得不到就不要強(qiáng)求，得到了就欣然接納。順勢(shì)而為，因勢(shì)利導(dǎo)，一切都順其自然，船到橋頭自然直。只要按照“情理”處事，尊重客觀規(guī)律，自然能夠保持淡定的心態(tài)。老師需要一顆安靜的心，一份淡然的超越，才能享受一種恬然的幸福和安寧。那么，就歷練自己的內(nèi)心，努力順應(yīng)“勢(shì)”吧。平時(shí)要努力地修身養(yǎng)性，增加自身的涵養(yǎng)，不要總是憤世嫉俗，處處劍拔弩張。
教師需要有愛心，有愛心的教師會(huì)在工作中找到更多的幸福。教師的愛，往往會(huì)讓學(xué)生們感受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)懷，這種愛純潔而偉大，能激起學(xué)生們的自信，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。老師的愛還要嚴(yán)慈相濟(jì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、一絲不茍，讓學(xué)生真正的感受到老師的愛。要以公正的心去愛學(xué)生。老師不應(yīng)只偏愛“優(yōu)秀生”，也不要歧視所謂的“差生”，而是用一視同仁之心去欣賞學(xué)生、包容學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)敬重老師，并在老師公平的愛中受益。否則，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為老師有失公平，而削弱了這種愛的力量。老師要關(guān)心學(xué)生的方方面面，要盡量的關(guān)心和幫助每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，要開發(fā)學(xué)生的潛能。老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該用明察秋毫的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)和賞識(shí)，為他們提供更多的機(jī)會(huì)，使他們的潛能得到開發(fā)。一旦有了這樣的平臺(tái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的潛力是超乎想象的。老師對(duì)學(xué)生的愛會(huì)讓學(xué)生增添自信，老師對(duì)學(xué)生的理解和信任，會(huì)讓他們獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和探索的勇氣，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造精神，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
隨著現(xiàn)代社會(huì)的壓力增大，生活節(jié)奏加快，老師們也承受著前所未有的壓力。在這樣的大環(huán)境下，做一名幸福的教師，要具備一定的抗壓素質(zhì)，保持年輕激情的心態(tài)。給自己減壓的前提是要有一顆能抗擊壓力的心，能坦然面對(duì)周圍的`種種困境。如果心靈脆弱如玻璃，根本沒有辦法積極面對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn)，那么，所謂的減壓就只能是一種逃避。要善于自我放松，學(xué)會(huì)自我減壓。教師應(yīng)該有自我放松的方式和方法。這樣，在工作之余，可以讓精神和內(nèi)心得到一次大釋放，在放松的過(guò)程中，得以恢復(fù)精力，養(yǎng)精蓄銳。
《做幸福的教師》讀書心得 篇7
幸福是一種心靈的生存狀態(tài)。七月的我是忙碌而幸福的，陶繼新老師的《做幸福的教師》讓我又體會(huì)到了另一種幸福。
一、閱讀經(jīng)典，助你幸福
陶老師和讀者分享了多位名師成長(zhǎng)的案例。陶老師指出教師讀書乃是成長(zhǎng)的必需。名師們閱讀古今中外經(jīng)典著作，豁達(dá)心胸，滌蕩心靈，和學(xué)生在閱讀中相遇，共生共長(zhǎng)。當(dāng)機(jī)遇來(lái)臨，他們一氣呵成，鋪就了看似偶然其實(shí)必然的的成功之路。鑄造“岔河現(xiàn)象”的張斌利校長(zhǎng)，引領(lǐng)老師們品讀《論語(yǔ)》，讓“禮之用，和為貴”、“君子和而不同”、“君子求諸己”的思想深入人心，為師生營(yíng)造了一個(gè)良好的人文環(huán)境�！案褂性�(shī)書”的蘇靜老師僅從教八個(gè)月就榮獲了青島市新教師比武比賽的第一名。之所以能一鳴驚人，歸功于她的讀和背，源自于她長(zhǎng)期的文化積淀。當(dāng)讀和教形成了“良性循環(huán)”，那便真的是“讀書破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”。
當(dāng)然，除了閱讀對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，我們更關(guān)注閱讀經(jīng)典對(duì)心靈的凈化，對(duì)智慧的提升。通過(guò)閱讀一些高層次的書，使我們真正的擁有人生智慧。正如陶繼新老師所說(shuō)，“久而久之，經(jīng)典中的生命能量，就會(huì)走進(jìn)你的心里，化為你的能量。”林清玄說(shuō)：“一個(gè)人的氣質(zhì)里，藏著她讀過(guò)的書�！卑讕r松也曾說(shuō)過(guò)，“在生命的不同階段，不同的書籍給你填注了不同的營(yíng)養(yǎng)。有趣的是可能你都把它忘了，但是在遇到某一個(gè)事情，或者思考某一個(gè)問題的時(shí)候，你曾經(jīng)讀過(guò)的一本書，還會(huì)再次幫助你和激活你。”“一路書香壓百香”，讀書，然后生命成長(zhǎng)。
二、筆耕不輟，成就幸福。
寫作是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。我們總是抱怨工作太忙，沒有時(shí)間閱讀和寫作。陶老師卻能在繁忙的工作中游走于文字之間，靜心思考，安頓心靈。其實(shí)，大多數(shù)人不是沒時(shí)間，而是拒絕成長(zhǎng)。南京師范大學(xué)班主任研究中心齊學(xué)紅教授提倡一線教師進(jìn)行教育科研從教育敘事研究開始。作為一線老師，我們有大量的寫作素材，每天發(fā)生的教育故事記錄下來(lái)，進(jìn)行深入思考就是教育敘事。在對(duì)自己的教育行為不斷反思的過(guò)程中不斷提高和完善教育管理水平。
全國(guó)十佳班主任田冰冰老師還提出了“二度反思”。她曾對(duì)自己數(shù)年前的優(yōu)秀教育案例進(jìn)行了再思考反思。以今時(shí)今日更加成熟的自己，會(huì)對(duì)當(dāng)年的教育故事做出怎樣的處理？當(dāng)年的處理方式是否是最佳方案？有沒有可改進(jìn)之處？即使是失敗的教育案例也有一樣的反思和記錄的價(jià)值，都在教師的成長(zhǎng)過(guò)程中起著極大的促進(jìn)作用。我們的教育案例很多，許多時(shí)候內(nèi)心也有很大觸動(dòng)，然而如果沒有記錄下來(lái)，這些寶貴的教育思想和教育靈感就會(huì)隨時(shí)間而消磨殆盡，而作為教師的我們還在原地打轉(zhuǎn)。
三、止于至善，遇見幸福
當(dāng)我們通過(guò)閱讀、寫作、反思行走在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，我們終將在教育生活中遇見美好和幸福。無(wú)論課堂教學(xué)還是班級(jí)管理，學(xué)生的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)比成績(jī)更重要。
幸福不是培養(yǎng)出高分的學(xué)生，幸福是看到學(xué)生成為更好的自己，幸福是見證學(xué)生的青春一場(chǎng)，幸福是陪學(xué)生在青春里不懈奮斗。幸福是和學(xué)生一起追求更加豐盈的生命狀態(tài)，幸福是校園里的彼此關(guān)切，幸福是多年后的一聲老師好。教師的職業(yè)幸福感是獨(dú)有的，個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的愉悅感和度己達(dá)人的成就感讓一批又一批優(yōu)秀教師堅(jiān)守杏壇幾十載，青絲變白發(fā)，初心不改。
做幸福的教師，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，一直是我不懈的追求。讓我們都做幸福的制造者和傳播者，一路高歌，且歌且行！
《做幸福的教師》讀書心得 篇8
《做幸福的教師》光看到題目就很誘人，所以當(dāng)我一發(fā)現(xiàn)這本書時(shí)，就迫不及待地走進(jìn)了它的世界里�？催^(guò)之后我發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在教師這個(gè)行業(yè)里應(yīng)該算是最幸福的了！不信嗎？在《做幸福的教師》這本書中我們不難找出幼兒教師的幸福所在。
首先，書中第一章“提名道姓：師生之間無(wú)隔閡”意思就是說(shuō)老師要習(xí)慣叫學(xué)生名字，消除師生間的距離感，其中提到“好老師能夠叫得出學(xué)生的小名”，這對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)是小菜一碟，如果你問幼兒教師班里的孩子誰(shuí)最愛哭、誰(shuí)最愛笑，她們回毫不猶豫的回答你，因?yàn)橛變簣@的孩子是最本性的，所以幼兒園的老師是幸福的。另外，文章中還提到“微笑教學(xué)：亮出最佳的‘名片’”，微笑對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)是家常便飯，我們每天面對(duì)的是世界上最單純的孩子，我們?cè)诤秃⒆釉谝黄饡r(shí)，是最真實(shí)的情感表白。面對(duì)這些單純的孩子，我們不需要掩飾、不需要隱藏，因?yàn)樗麄儾粫?huì)因?yàn)槟愕臒o(wú)知而嘲笑你，不回因?yàn)槟銦o(wú)心的過(guò)失而指責(zé)你，我們每天都在展現(xiàn)最真實(shí)的自己，我們的微笑也是發(fā)自內(nèi)心的。所以，我們是幸福的。
想更加幸福嗎？那么繼續(xù)往下看吧！幸福的教師要“播撒陽(yáng)光耀心靈”、要“手不釋卷”、要明白“書本之外有學(xué)問”、要做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。現(xiàn)在我們做的還很不夠，所以，我們不是最幸福的教師，但是，我們?cè)诓粩嗯�，我們�(cè)谙蛐腋５哪繕?biāo)前進(jìn)。
我們是幸福的，我們要更加幸福！《做幸福的教師》這本書給了我們通往幸福的階梯，它將帶領(lǐng)我們走向幸福的更深處。
《做幸福的教師》讀書心得 篇9
六月三十日，忙完所有的事情之后想起來(lái)工作室布置了假期的必讀書目，翻翻微信的記錄看了一下，陶繼新老師的《做幸福的教師》，看到標(biāo)題之后不禁陷入沉思：剛剛帶完自己第一屆學(xué)生的我，是不是一個(gè)幸福的教師呢？躺在床上，閉上眼睛回想三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我想，我是幸福的！
三年里，工作兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫懈怠，努力讓自己享受課堂，享受教學(xué)，享受學(xué)生，將自己融入學(xué)生，理解學(xué)生，在未期望回報(bào)的情況下，被我的學(xué)生們一次次感動(dòng)著。
記得七年級(jí)班里的孩子第一次辦黑板報(bào)，教師節(jié)主題的。當(dāng)時(shí)和班里的孩子相處還不到一個(gè)月，對(duì)她們時(shí)有嚴(yán)厲時(shí)有愛護(hù)，但第一次當(dāng)班主任的我因經(jīng)驗(yàn)不足心里還是稍有些不安，這次板報(bào)即是板報(bào)小組的第一次合作，又是能反映師生關(guān)系的一個(gè)主題，心里還是有些打鼓，沒想到學(xué)生們不僅高效率地完成了這次板報(bào)，還把我畫到了板報(bào)上面，我想這是學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可吧！在這之后，我的畫像不僅出現(xiàn)在板報(bào)上，還出現(xiàn)在學(xué)生的草稿紙上，有幾個(gè)學(xué)生還在黑板上比著畫，讓我猜都是誰(shuí)畫的，現(xiàn)在連我的微信頭像都是學(xué)生畢業(yè)后送給我的自畫像，這一刻我想我是幸福的！
記得一次期中考試，孩子們考得不是很理想，我對(duì)著前后幾次的成績(jī)表和孩子們自己寫的考試分析總結(jié)，一個(gè)個(gè)的把他們叫到辦公室談話鼓勵(lì)加油，連續(xù)一個(gè)星期每天課間、午休、放學(xué)，班里56個(gè)學(xué)生，全部談完。那個(gè)星期周五放學(xué)之后，兩個(gè)學(xué)生拿著美術(shù)課上的剪紙過(guò)來(lái)“老師，這是我們兩美術(shù)課上做的，送給您，老師您周末好好休息，我們會(huì)努力學(xué)習(xí)的�！眱蓚�(gè)站起來(lái)比我還高的男孩子，稍顯害羞的但又認(rèn)真的把手里的剪紙送給了我，當(dāng)時(shí)我就想，這就是教師的幸福吧！
記得為了不影響學(xué)生畢業(yè)，我把婚期訂到了六月三十日，當(dāng)時(shí)還開玩笑地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們畢業(yè)了，我也畢業(yè)了�！比昀�，班里的孩子為了我的“終身大事”操碎了心，甚至都發(fā)動(dòng)我們班的任課教師讓他們給我介紹男朋友了，六月二十九日學(xué)生們的畢業(yè)典禮，典禮結(jié)束后我收到了很多禮物：一張打印著我的婚紗照、一對(duì)可愛的小娃娃、一對(duì)帶有我和老公名字的鑰匙扣、一對(duì)可愛的小杯子、小坐墊、小抱枕等等，小小的禮物代表著學(xué)生們滿滿的心意。更讓我感動(dòng)的是，班里有十一個(gè)孩子或者自己坐車，或者家長(zhǎng)接送，從市里跑到縣里來(lái)參加了我的婚禮，我想這一刻我是最幸福的吧！
記得拔河比賽的時(shí)候，為了給學(xué)生加油，嗓子從沒啞過(guò)的我喊到幾乎不能開口說(shuō)話，學(xué)生最終也不負(fù)期望取得了冠軍，第二天我陸陸續(xù)續(xù)收到了好幾盒班里孩子們送的潤(rùn)喉糖；記得學(xué)生放學(xué)后分零食時(shí)還分給我的糖果；記得逛街時(shí)遇到學(xué)生們老遠(yuǎn)就給我打招呼時(shí)的那聲“老師好”；記得學(xué)生畢業(yè)在衣服上簽名時(shí)留給我胸口的位置；記得有快樂、有爭(zhēng)吵的三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴......
我想，教師的幸福就來(lái)源這平凡而又充實(shí)的每一天吧！
《做幸福的教師》讀書心得 篇10
最近讀了xxx老師《做幸福的教師》一書，認(rèn)為確實(shí)是一本值得教師去讀的好書，里面的故事也許都是我們正在經(jīng)歷、或許未來(lái)即將會(huì)遇到的。我以為，人最快樂的，并不是別人給你帶來(lái)了快樂，而是你給別人帶去了多少快樂。這本書讓我懂得了教師的職責(zé)就是讓學(xué)生在愛的懷抱里快樂的學(xué)習(xí)、無(wú)限的想象、獨(dú)立的思考，讓人生之舟安全駛向幸福的彼岸。要想讓孩子幸福，教師首先就得成為一位幸福的人。那么，如何成為一位幸福的老師呢？
首先，要微笑面對(duì)工作。人的一生不會(huì)是一帆風(fēng)順、事事如人愿的，教師也不例外。雖說(shuō)現(xiàn)在教師的地位和待遇在不斷提高，可是古語(yǔ)有云：家有九斗糧，不做孩子王�？梢娊處煹墓ぷ魇怯挚嘤掷塾智遑殻绕涫切W(xué)教師。如果我們一味地帶著情緒去面對(duì)孩子，對(duì)自己不利不說(shuō)，孩子的身心健康及學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。也許我們改變不了一些事實(shí)，但我們可以試著改變自己的心態(tài)；也許我們改變不了我們的心情，但我們可以試著面帶微笑。哭也是一天，笑也是一天，我們?yōu)槭裁床恍δ�？微笑，不僅是對(duì)他人的信任，也是對(duì)他人的賞識(shí)，還是心與心溝通的橋梁，更是鼓舞學(xué)生的一劑良藥。
其次，要心懷大愛。把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，和學(xué)生在一起快樂的學(xué)習(xí)、生活是一種緣分，更是一種職責(zé)。真心去愛了，慢慢的你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼中的那份純真和美好，他們對(duì)你的尊重和認(rèn)可會(huì)讓你感覺無(wú)比的輕松自在。每年教師節(jié)，辦公桌上一簇簇的鮮花、紙花和塑料花、一張張用彩筆繪成“老師，我愛你”的賀卡，你會(huì)發(fā)覺學(xué)生是多么地可愛，當(dāng)個(gè)老師是多么地幸福，
那是予人玫瑰的回報(bào)。因?yàn)槟阃奈淬�，學(xué)生會(huì)不由自主地和你一起游戲、學(xué)習(xí)；因?yàn)槟阒蓺馍写妫瑢W(xué)生愿意和你朋友般的高談闊論，這時(shí)你便真正成了幸福的“大孩子”。
第三，要和學(xué)生做朋友。教師應(yīng)該放下架子，彎下身子，與孩子們一起去探討學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)“后進(jìn)生”而言，教師更應(yīng)以朋友的身份和學(xué)生相處。我們喜愛優(yōu)等生，其實(shí)后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛。后進(jìn)生內(nèi)心敏感而脆弱，他們渴望得到老師的理解、關(guān)注和鼓勵(lì)。作為老師，我們應(yīng)該多捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，也要予以充分肯定。
記得有個(gè)叫小楊的學(xué)生，我剛認(rèn)識(shí)他時(shí)，他對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)總是流露出一副滿不在乎的樣子，字寫得很難看，英語(yǔ)成績(jī)也不好，常遭同學(xué)白眼，他便破罐子破摔。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，從抓他的寫單詞入手，以此改變他對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。他有個(gè)不好的習(xí)慣，寫單詞總會(huì)把字母“粘”在一起，我詼諧的對(duì)他說(shuō)：“你有你的家，把你送給別人家，你一定不樂意，是不是？字母也有字母的‘家’，我們把每個(gè)字母都送回自己的家好不好？”這樣堅(jiān)持了半個(gè)月，他的書寫進(jìn)步很快，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，他綻放了開心的笑臉，后來(lái)英語(yǔ)成績(jī)也大幅度提高。
漫步校園，聽到學(xué)生們面帶微笑叫著老師好；登上講臺(tái)，看到臺(tái)下幾十雙信任的眼神，我充滿著自豪與幸福。有人說(shuō)教師是一支蠟燭，我愿做一支幸福的蠟燭，去享受燃燒和照亮的幸福。
《做幸福的教師》讀書心得 篇11
信手翻閱《做幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。 作者說(shuō)，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過(guò)”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過(guò)。”陶老師特別注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若，所以我感受最深的就是這倆章。
第一、教師為什么要讀書？
作者認(rèn)為讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。”
以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開讀書。
第二、教師應(yīng)該讀什么書？
既然讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國(guó)家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就舔涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書是甜的。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國(guó)度。俄羅斯也是一個(gè)愛好讀書的國(guó)家，人均年讀書55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景�？峙露砹_斯的崛起于此不無(wú)關(guān)系吧？我們也偶爾看見國(guó)人候車(機(jī)）時(shí)手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)人均年讀書不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說(shuō)“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。
《做幸福的教師》讓我明白，如果我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂。”這是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的，教師離不開讀書。 這本書，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福
《做幸福的教師》讀書心得 篇12
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)中小學(xué)教師工作崗位中，有62。3%的教師有感于工作壓力和負(fù)擔(dān)過(guò)大，所造成的工作成績(jī)不明顯的問題。通俗言之，就是各位同行們都覺得付出了很大的辛苦卻換不回來(lái)理想中的回報(bào)。老實(shí)說(shuō)，在很多時(shí)候我也有這樣的想法。我個(gè)人認(rèn)為教書育人，這個(gè)世人看似光榮而又神圣的工作卻有著他人無(wú)法感受到的壓力和困惑，為什么會(huì)有這樣的想法呢？因?yàn)槲矣X得往往是我們?cè)谶@樣的工作中流失了做為一名教師從業(yè)者的幸福感。那么老師的幸福感是什么呢？我覺得，教師的幸福感就是用對(duì)的方法教育身邊的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，讓自己教有所獲。
在一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸的拜讀了張萬(wàn)祥教授的著作《這樣做，教師更幸�！芬粫Ｔ谶@本書中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學(xué)方法，更好的教育學(xué)生。也使教師們?cè)诠ぷ鲘徫恢懈嗟捏w會(huì)到授業(yè)的成就感和幸福感。
此書共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來(lái)分享我的讀書心得。
作為一名教師，我時(shí)常會(huì)在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬(wàn)能的”，那么，怎樣的教育才會(huì)不讓孩子們心存拒絕呢？我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：
第一、常懷一顆孩子的心。
和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，我們的心靈應(yīng)該是年輕的。不用太多的說(shuō)教，無(wú)需過(guò)分的嚴(yán)肅，懷著一顆質(zhì)樸的真誠(chéng)的童心吧，試著和孩子們?nèi)跒橐惑w，你一定會(huì)吸引他們的目光，你一定會(huì)走進(jìn)他們的心靈，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)溝通原來(lái)如此簡(jiǎn)單！
蘇霍姆林斯基的“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”這句話，應(yīng)該成為德育的不二法門。雖然時(shí)光的流逝會(huì)讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開距離，但思想感情應(yīng)該是沒有年輪的。和孩子們交流的時(shí)候，蹲下身來(lái)傾聽他們的聲音，把自己當(dāng)作孩子，你就會(huì)從孩子的視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會(huì)讓孩子們覺得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會(huì)讓愛和自信在孩子中盛開成一朵美麗的花。
保持一顆愛孩子的童心，我們就會(huì)尊重孩子，懂得孩子，就會(huì)保持對(duì)教育工作的激情和熱愛。
第二、寬容，別樣的美麗。
剛教書時(shí)，年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀(jì)的事情，就發(fā)火訓(xùn)斥，結(jié)果弄得師生關(guān)系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來(lái)一位德高望重的同事意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“無(wú)論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)孩子，批評(píng)并不是教育的目的。
批評(píng)不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當(dāng)我們僅僅是把批評(píng)當(dāng)作教育的歸宿時(shí)，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢(shì)利，失去了其應(yīng)有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。
如果我們不再簡(jiǎn)單地把批評(píng)當(dāng)作教育目的，教育就會(huì)變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個(gè)夢(mèng)；只有在寬容的天空下，夢(mèng)想才能夠自由地飛翔！
有這樣一個(gè)溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注。可弟子們偏偏一時(shí)疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當(dāng)?shù)茏屿话�，�?zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰時(shí)，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說(shuō)：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無(wú)奇的話，在場(chǎng)的弟子們聽后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。
是��！如禪師那樣將一株快樂的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質(zhì)，心境就一定會(huì)溫馨美麗：那么，將一個(gè)寬容的博愛的胸懷送給人生，我們就有了太陽(yáng)般的魔力，就會(huì)使許多人因此而變得燦爛幸福！
第三、巧用愛心和智慧
每個(gè)班級(jí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展。就像我們026班一樣，總會(huì)有少數(shù)孩子因?yàn)榉N種原因落在后面，成為令老師痛心、揪心的小群體。面對(duì)這些特殊的孩子，氣得七竅生煙大可不必，因?yàn)檫@樣既影響健康，又傷害師生情誼；簡(jiǎn)單地打著愛的旗幟的包容，則又成了縱容。那么，怎樣巧用愛心和智慧。幫助他們呢？
著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法：
1、唱歌。因?yàn)樵S多歌詞都是一首富有哲理的詩(shī)。
2、期待。 因?yàn)槠诖屓藠^進(jìn)，已為無(wú)數(shù)的教育者所認(rèn)同。不論家長(zhǎng)還是老師，一句體貼的話語(yǔ)、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過(guò)于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過(guò)學(xué)生能力的過(guò)高的心愿會(huì)適得其反。
我們的期待不應(yīng)是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)和遙不可及的夢(mèng)，而應(yīng)如同放在他身邊的一個(gè)蘋果，可嗅其香，可見其形，稍作努力便觸手可及。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，按照他們的實(shí)際能力設(shè)立不同的奮斗目標(biāo)，從最小的期待和贊美開始，他們做對(duì)一道題，寫工整一次作業(yè)，舉過(guò)一次手。哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強(qiáng)上百倍！科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長(zhǎng)目標(biāo)間設(shè)立一個(gè)個(gè)小臺(tái)階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進(jìn)步！
做老師的目的不是得到學(xué)生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對(duì)我們的最高獎(jiǎng)賞。
最后借用左夢(mèng)飛老師說(shuō)過(guò)的一句話，和大家共勉：“快樂以“德”為主，教會(huì)孩子如何做人。幸福以“愛”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因?yàn)檫@樣做，你我會(huì)更幸福。以上是我讀這本書的感悟，希望大家批評(píng)指正！謝謝大家！
《做幸福的教師》讀書心得 篇13
王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》一書中有100個(gè)教育案例，都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到我們所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。
今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。教師是使人類和自己都會(huì)變得更加美好的光輝職業(yè)。教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂。教師在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過(guò)程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。教師在為孩子操勞的過(guò)程中，也享受著教育的快樂和幸福。那今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做一名好教師呢?
一、愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)
我們一直認(rèn)為：沒有愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績(jī)，做出貢獻(xiàn)。我選擇教師這一職業(yè)，是因?yàn)槲覀兂绨菹灎T精神--他燃燒了自己卻照亮了別人。同時(shí)我們堅(jiān)信自己的選擇，無(wú)怨無(wú)悔。我想，只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達(dá)到物我兩忘，醉迷其中的"孔顏之樂"的境地。做一名教師既是我們對(duì)人生事業(yè)的追求，也是自己人生價(jià)值的體現(xiàn)。我們想要體現(xiàn)自己的價(jià)值就必須愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，干出事業(yè)，干出成績(jī)。
我任教的班級(jí)部分學(xué)生寄宿，對(duì)于寄宿在校的學(xué)生，學(xué)校就是他的家。當(dāng)臨時(shí)班主任的日子里，白天給他們上課，晚上有時(shí)要留在學(xué)校里陪伴著他們，可自己的孩子托付給外公外婆管。氣溫驟冷，提醒學(xué)生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學(xué)生“按時(shí)服藥”，打球出汗了，提醒學(xué)生“趕緊擦擦洗洗把濕衣服換了”，直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗干凈。為了工作，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，我在工作與休息、工作與家務(wù)的天平上，對(duì)于前者，加重了砝碼，全身心地投入，這是我的追求。作為一名教師，我只能用我的無(wú)私，奉獻(xiàn)給學(xué)生一份快樂，奉獻(xiàn)給學(xué)校一份榮譽(yù)，奉獻(xiàn)給社會(huì)一份熱誠(chéng)。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新�！薄獦酚诜瞰I(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。
二、熱愛學(xué)生，誨人不倦
很喜歡一首歌中唱的：“愛是人類最美的語(yǔ)言，愛是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)�！蔽铱偸窃谙�，是不是就像雞媽媽愛小雞一樣，愛學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無(wú)怨無(wú)悔地教育他們。20年的教學(xué)經(jīng)歷，我們?nèi)I(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教學(xué)。由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。在教育教學(xué)工作中，把信任和期待目光灑向每個(gè)職專學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。用愛贏得每一位學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給職業(yè)學(xué)校學(xué)生一份愛心、一聲贊美、一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地贊揚(yáng)，去鼓勵(lì)，為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。
教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者，都以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染人;以淵博的知識(shí)去培育人;以真誠(chéng)的愛心去溫暖人;以高尚的師德去影響人;以優(yōu)秀的成果去鼓舞人;以充實(shí)的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
《做幸福的教師》讀書心得 篇14
翻開華陽(yáng)編著的這本《做一名幸福的教師》，有種似曾相識(shí)的感覺，他用一個(gè)個(gè)具體的事例向我們講述了一個(gè)個(gè)普通的道理，讓人覺得不是一個(gè)人在乏味的說(shuō)教，而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道，授業(yè)，解惑的教師，首先應(yīng)該是作為一個(gè)有思想、有主見、有個(gè)性、有自己的價(jià)值觀的人。因此，我們首先要做一名能懂得體會(huì)幸福、享受幸福的人，那么擁有一份好的、陽(yáng)光的、知足常樂的心態(tài)就能時(shí)時(shí)處處感受到幸福。
這段話寫得很好，第15頁(yè)：老子說(shuō)：“致虛極，守靜篤�！眱�(nèi)心平和，才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地；
內(nèi)心平和，才能培養(yǎng)出無(wú)可匹敵的能力；
內(nèi)心平和，才會(huì)激發(fā)起無(wú)限潛能。老師應(yīng)該用平和的心境，對(duì)待周圍的紅塵俗事；
用波瀾不驚的心，去攻克學(xué)術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們，萬(wàn)物紛繁復(fù)雜，當(dāng)它們各自返回自己的本原的時(shí)候就是“靜”；
當(dāng)內(nèi)心無(wú)限安寧、平和時(shí)，也具有無(wú)限的包容性，就是“虛”�！办o”和“虛”能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性，去適應(yīng)這個(gè)紛雜擾攘的世界。
那么，要如何打造內(nèi)心的平和呢？第一，清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事，每件事盡力了就行，不要太在意最終的結(jié)果。第二，少計(jì)較，多付出。特別是我們青年教師，更應(yīng)該趁年輕多做事，不給自己的人生留下太多的遺憾，一份付出，不一定是一份收獲，但絕對(duì)是人生的一份財(cái)富。我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)寬容，我們的世界就會(huì)變得越來(lái)越輕松。第三，經(jīng)常親近自然，怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛好，往往會(huì)讓人變得平靜樂觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花、養(yǎng)魚，而我喜歡養(yǎng)蠶一樣，有人覺得有些奇怪，我在我的空間里也反思了一下，就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜。空閑的時(shí)間陪著家人去野外活動(dòng)一下，就覺得超級(jí)幸福了。第四，學(xué)會(huì)換位思考。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了，不要輕易地生氣，要站在對(duì)方的角度看問題，放低要求，這樣既解放了學(xué)生，也解放了自己，少一些糾結(jié)，多一份釋懷！
激情煥發(fā)的生命需要由幸福來(lái)打點(diǎn)。幸福的生活，幸福的工作，幸福的成長(zhǎng)，幸福的教書育人。
幸福的生活需要我們放下包袱，放松心態(tài)。很多時(shí)候，我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負(fù)面情緒，一股腦的塞進(jìn)自己的大腦，并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞，幸福從何而來(lái)？其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想：一個(gè)整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人，還怎么能找到心中的陽(yáng)光？所以，想要過(guò)幸福的生活，就要保持一個(gè)良好的心態(tài)，靜靜等待幸福來(lái)敲開你的心門。
而幸福的教育工作需要我們培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力，充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空！
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