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《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會（精選17篇）
當細細品完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀書心得吧。那么我們如何去寫讀書心得呢？以下是小編整理的《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 1
奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書�！蔽簳蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣的一本好書，它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則�，F(xiàn)在寫幾點我的心得體會，與喜歡這本書的同行們交流、分享。
一、愛崗敬業(yè)，忠于職責
如今，教師處于應試教育向素質教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而工資偏低，再加上受社會潮流的影響，于是，一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時有發(fā)生，工作上不能盡心盡力，給教育帶來了負面影響。而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿。“教師”，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少�！闭媸且徽Z驚醒夢中人。
埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會、作報告，但班內學生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。
只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學習和總結，做“學者型教師”，做學生的心靈之師，我們也會變“苦”為“樂”。
魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。”是的，人們不是已經(jīng)總結出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
二、教書育人，德字先行
在大力提倡素質教育的今天，我們卻還在為應試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。
魏老師強調：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等于尊重了教育�！痹谒慕逃砟钪校幪庴w現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強化學生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言， 而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思，在日記內容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導學生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等，引導學生如何處理與別人的關系；強調學生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學生正確認識社會，寫《心靈的攝像機對準啥》，引導學生寫《我為祖國做了些什么》，提高學生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領我們做到“堅持道德長跑——寫日記”，剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！
我們在平時的教育教學工作中，教學倒占了優(yōu)先地位，過多強調了學生掌握文化知識，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開發(fā)，怎么能不“事倍功半”呢？
近段時間以來，我班的學生作業(yè)完成質量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領悟：填鴨式的灌輸知識，已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點水，起不了根本作用。正如魏老師所說：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛后來也變得不愛了。”
因此，在今后的班主任工作中，我們應該做到方法得當、措施具體，做到教書先育人，育人先做人。
三、以人為本，發(fā)展個性
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。”魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養(yǎng)自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。
而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的.封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發(fā)展。
就教師個人文化素質提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識�，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學科專業(yè)知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發(fā)展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學習。
正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實施，關注每一位學生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學生學習輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔幔?/p>
四、自主管理，習慣養(yǎng)成
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
在班級管理中，我開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：“堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手�！币郧�，在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力。現(xiàn)在，大家在學習、紀律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業(yè)！
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 2
我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收獲很大。使我深刻體會到：良好的師生關系是決定班主任工作的關鍵。自我擔任班主任工作以來，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話�！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談談自己的讀書心得體會。
一、首先我感到班主任必須做到以身作則
為人師表通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經(jīng)意間的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。
教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人�！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。
如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓我對工作產(chǎn)生了強烈的事業(yè)心和責任感
作為教育事業(yè)的工作者必須要有強烈的事業(yè)心和責任心，我要要學習他對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的`工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。
有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，范文寫作不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。
四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生
班主任老師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。
同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 3
本學期班主任研究室安排了讀書活動，給我們提供了讀書的好機會，我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。
工作十幾年，我一直擔任班主任工作，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表 通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。
教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的'更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。
如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生。我班學生王雷愛遲到，有時候來到看到老師在打掃衛(wèi)生，自己不好意思的說：“老師我來完了，沒有打掃衛(wèi)生，真對不起，明天我一定早來�！钡搅嗣魈�，我走到校園的時候，已經(jīng)看到這個同學在草地上揀樹葉了。
行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和責任感 教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做自食其力的人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到 ，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 4
魏書生的《班主任工作漫談》已經(jīng)拿了不短時間了，以前總是說這個忙那個忙，沒時間看。這次寒假，終于可以好好的讀一讀這本關于班主任工作的書了。
魏書生這本書吸引人的地方在哪？請看以下的一組數(shù)字：魏書生擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期末考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生的升學成績卻能比重點中學平均高7、8分……
于是寒假期間，我讀了讀，還真有收獲。正如魏書生本人在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了�！闭緯鴽]有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。
本書的具體內容如下：
一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。
魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重擔，少推責任。其實說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是決定一個人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的'根本。
二、魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內涵應該用四個字來概括：民主、科學。
1、關于民主。
魏書生身兼數(shù)職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴、細創(chuàng)造出來的，靠的是他在民主、科學思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來的。
依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。正如中國革命所走的群眾路線，要讓人民當家作主。不應是班主任一人去管理，應依靠學生去管理教育學生，其中最重要的是學生的自我管理，其次是學生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做�！�
凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學生商量。即決策中的商量、對話、表決。上課和學生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。
2、關于科學。
科學的主要涵義在于依法治班，靠制度、計劃、規(guī)定來管理班集體。建立三大系統(tǒng)：計劃立法系統(tǒng)、檢查監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)。
魏書生常說一句話：“說了算、定了干、一不做、二不休�！闭麄�工作按照：制訂制度－執(zhí)行制度－檢查修訂制度；制訂計劃－執(zhí)行計劃－反饋計劃－總結工作－再制訂計劃，這樣的工作流程一切井然有序進行。
魏書生制訂的班規(guī)以時間和空間分為兩個序列�？臻g序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人。這樣責任明確，便于管理。以時間為序列的制度分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)。這樣什么時間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運行。管理就自動化、規(guī)范化了。不用班主任事事去安排。
魏書生的班主任工作經(jīng)驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師，一名優(yōu)秀的班主任。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務！
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 5
魏老師借鑒吸收了企業(yè)管理中先進的管理思想，并把它結合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出了一條嶄新的思路。他說：“班級管理一靠民主，二靠科學。普通學生能做的班委不做；
班委能做的班長不做；
班長能做的班主任不做�！薄耙匀藶楸尽钡陌嗉壒芾硭枷牒蜋C制，既讓學生全員參與了管理，又把教師從繁雜的具體工作中解脫出來。其核心是變人治為法制，變集權為分權。正如魏老師所說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習生活中的自我約束。”
另外，魏老師做班主任，我的感覺是：實。他在實踐中摸索出自己的一套方法經(jīng)驗，在實踐中總結完善，在實踐中講求實效。如他指導同學參加勞動、管理班級，都體現(xiàn)出腳踏實地的作風，他對學生的批評教育也都能從實際出發(fā)，給人以心靈上的觸動和教益。他說得很好的一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手�！边@讓我們抱怨個別學生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學生的不良面，而是他們積極的一面，是每個學生能與老師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發(fā)學生積極性的一面。為什么不論多差的孩子也能在他那里品學兼優(yōu)？為什么我們的老師常有對個別學生抱有“儒子不可教也”的思想？關鍵是人家在實踐中研究并證實了人的可塑性，他用自己的教學探索告訴大家，教師是要在實踐中提高的。對難教的學生他說：“我們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高……教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫助了我們，幫咱提高了教育水平�！庇纱丝梢姡皇菍㈦y教的學生當作自己教學上的障礙，而是把他們當作自己提高水平的助手，是自己成長的必需，他沒有將這些學習困難生、思想后進生、行為不良生放在自己的對立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫助他們、改變他們。
從魏老師身上，我們能學到很多好的班級管理方法，但我覺得我們最該學的是他尊重孩子、關愛孩子、信任孩子的心。
雖然已經(jīng)干了幾年的班主任，我仍然希望能夠不斷學習、在學習中前進、在工作中學習別人之長。因此，拿到《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我抱著取經(jīng)的心態(tài)認真地讀了好幾遍。
這是一本對于教師的工作幫助很大的書，里面記錄了很多工作方法、比如魏老師在書中提到的“種莊稼”，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水；
“治病”要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；
教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。
書中還有一句我很贊同的話，“一位負責任的教師，最重要的，不僅要教給學生以眼前的知識，更要培養(yǎng)學生有利于未來，有利于人類的個性�！逼綍r的教學工作中，我非常注重教會他們學習的方法。聰明的大腦加上正確的方法，才有可能取得學習上的成功。小學的時候，各方面的習慣都在養(yǎng)成，這個時候注意培養(yǎng)他們正確的學生習慣，就會“習慣成自然”，在以后的道路上他們就能夠事半功倍了。當然教書育人是一個有機結合的整體，所以在教學的同時也要教會他們什么是是與非，遇到這方面的課文時，就引導同學們去深入地思考，培養(yǎng)他們對于事物正確的認識。我們的目標是要培養(yǎng)合格的四有新人，單單有科學文化知識是不夠的、眼前的知識或許能得到考試的'高分，而只有全面的素質才能在人生道路上獲得全面的“高分”。
不能奢望在學生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實。“世上無難事，只要肯登攀”。嚴格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。有句古話叫做“嚴師出高徒”，我當然希望所有的學生都成為“高徒”，所以我要做一名嚴師，但怎樣“嚴”呢？通過細細品讀魏書生的書，我有了更深的體會。嚴，與其說理解為“嚴厲”，我想更應該向“嚴格”和“嚴密”靠攏，工作中應該從嚴要求，考慮得“嚴密”一點，橫眉怒目的態(tài)度很容易就傷害小學生們那尚不成熟的心靈，收到恰恰相反的效果，這是家長和老師都不愿意看到的。應該多用鼓勵的辦法，盡量多地對學生們說“你能行”，使他們樹立起對學習的信心，從而能夠戰(zhàn)勝一個又一個學習道路上的困難。這個嚴，與其說是對學生嚴，不如說是對老師自身的嚴，因為教學是一個言傳身教的工作，學生受老師的一舉一動影響很大。所以我想，一個合格的老師，應該是循循善誘的老師，而不是簡單的橫眉怒目用很嚴厲的態(tài)度去簡單粗暴的批評。
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 6
我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》一書，這是一部語言懇切、樸素平實的書，讀完此書，感覺有很大收獲。這部書不僅是一本有關于如何做好班主任方面的書，更是一部有關于學校管理和教學藝術的書，值得每一位教育工作者去認真的研讀。書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂……
《漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自己”。讀這一章時，我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，工作不順利、壓力超負荷時曾有過急躁、埋怨，而魏老師的回答是：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少�！�，由此我想到：在遇到教學困難、挫折時要變換角度，深入思考，選擇積極而有效的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，而是要去努力適應自己的學生。比如在平行班的教學工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)自己花了大量的精力和時間，可學生那里卻是沒有什么進步，這時難免會灰心、會抱怨，然后每次再給自己充足了精神重新努力，繼續(xù)努力，但說實話，雖然自己一直沒有停止過努力，但也還沒有真正的適應自己的學生，還是對他們報予了過高的期望，然后換來的是一次次的失望，當然就免不了對學生的“恨鐵不成鋼”式的批評，其實批評了學生，自己心里也很難受。這次讀了魏老師的書，我才真正意識到，只有教師熟悉學生、適應學生，真正從心里接受熱愛學生，包括他們的缺點，教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而要力爭站在學生心里，站在學生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做的更好。這樣才能讓學生真正感覺到你在幫助他，而不是訓斥他，由此才能真正改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。就象他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的�！庇辛诉@樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、也給了我很大的啟示和鼓勵，我當?shù)狡叫邪�，這正是增長能力、鍛煉自己的機會，雖然很苦很累，但只要自己能夠積極的'面對，一定會有意外的收獲。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我也是平凡的人，我也非常熱愛自己的工作和學生，但可能愛的不是很得法，所以以后的工作中還要深入的研究如何去愛，我認為這是減小差距、提高自己的第一要素。
第二三章的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……等很多內容也都給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。第四章的《特殊情況育人方法種種》、第五章的《提高學習效率》也讓我受益匪淺，幫我找到了在實際教學工作中解決問題的鑰匙。在今后的教育教學工作中，我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套行之有效的方法�？傊�，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使我們教師和學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。我相信，只要我兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學習和總結，做“學者型教師”，做學生的心靈之師，我也會變“苦”為“樂”，更好地服務于“教師”這個光榮的職業(yè)！
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 7
對于走向教育工作者的我，魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名教師，有良好的教育素質是很重要的，走進學生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對于教育學生也是很重要的。當我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的.，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內容，以及心理學、教育學、管理學、宗教學等學科的知識，有意識地，不斷地滲透到學生中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的范疇。那么，他又是如何改變他們、轉化他們的呢?他的教育方法又有什么特色呢?教師這個職業(yè)是需要耐心的職業(yè)，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導他，但是有些時候，學生一錯再錯，老師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發(fā)脾氣的時候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學生這么多，而學生還是犯同樣的錯誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學生進溝通，在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須他成功了。比方說，他行之有效的《班級日報》就是一例。十幾年如一日地去做，不知道日報已堆得有多高了，但學生從這里獲得的東西卻是不可估量的。他們在這里學會了采集、編排、美化，學會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學會了吸納知識、擷取精華，學會了持之以恒、日有所得，學會了征求意見、評價總結，更為他們自己留下了一份成長履歷表，只要想知道某年某月某日自己的班集體發(fā)生了什么，自己在其中扮演了什么角色，都可以翻出來查得到。它不僅提高了同學們的能力，更是班主任工作的一個特色，班級文化的一朵奇葩，是值得效仿和推廣的。
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 8
為了加快自己在班主任管理這塊的提升，我認真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大的收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵，下面我主要從以下三個方面談一談自己的讀書體會。
一、以身作則，為人師表
通過讀書我明白了教師必須做到以身作則，為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在身上那些無形的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的.，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。
二、強烈的事業(yè)心和責任感
作為一名教育工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此。
通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)現(xiàn)我與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里還要幸福，對學生做到既要愛又要嚴。既要教他們知識又要教他們學做一個自食其力的人。在日常生活中全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務。
三、信任學生、尊重學生、鼓勵學生
通過讀書我深切地體會到：我們必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生，我更進一步認識到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們談心，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，幫后進生樹立自信心，讓他們在快樂中成長，在快樂中學習。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》這本書，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領悟魏書生教育教學工作的各種方法，尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊深入地進行鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，一定會把班主任這項工作做得越來越好！
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 9
我深愛著我的學生，當了幾年的班主任，面對性格各異的學生們，我體會到學習的重要性，而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，是班主任充電的重要書籍。
魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史�！弊x完這段話，我頓時覺得“班主任”這三個字沉甸甸的,這就是我的目標。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導思想到工作細節(jié)，全面、詳細、科學、實用。之所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進入了這個境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。
讀了這本書，我對班主任工作有了更深的了解。
一、學會真正的愛學生。
我認為我是真心熱愛我的學生的。但是日復一日、年復一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心，難免有時河東獅吼。而魏老師說“想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學生呢？魏書生給了我答案：“走入學生的心靈世界中去”、“索取不是愛，奉獻才是愛”，要想走入學生心里，出色的專業(yè)知識、幽默意識是基礎，攻心為上，尊重基礎上的平等交流，愛心呵護下的真誠付出是贏得學生的保證。魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生，也對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招；只有對學生有責任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創(chuàng)造性。于是我多到教室轉轉，多參與他們的活動，與學生們的關系越來越融洽，這正是因為自己吸取魏書生這種走進學生心靈的精華，才能讓學生受我的情感打動，使我真正的走近他們，走進他們的心靈世界。
二、班主任要更新管理育人理念,要成為富于思考的人
作為班主任，日常的教育教學生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內的所有學生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點，縮短與學生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學生的心理，調動學生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的.行為品質。
班主任還要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實效。
三、對班級的管理要系統(tǒng)全面、持之以恒。
以前當班主任，事必躬親，忙得不可開交，總感覺很累，總要操心，班內大大小小的事情，我都得過問，不是紀律不好了，就是衛(wèi)生不好了，要不學生打鬧了，成績上不去了，讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》，甚感不可能，魏書生當著班主任、教著語文，社會上很多兼職，整天演講、作報告，班級卻管理的井井有條，而我有時冥思苦想出來一種辦法，學生感興趣了一陣子后，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅持了，虎頭蛇尾的做法，是不會取得良好的效果�！叭珕T參與，相互制衡”，“學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，所以難取得長期效果。今后，我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使老師和學生樹立起真正的主人翁意識，讓學校工作上新臺階。
魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做”，其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學期常規(guī)，學年常規(guī)，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
四、調整好心態(tài)，用平常心做好平凡事
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時刻與學生緊密聯(lián)系在一起，經(jīng)�？梢月牭綇陌嗉壚飩鱽戆嘀魅蔚摹耙愿呓小保ㄎ以趦�。若遇到通情達理熱愛學習的學生，我們也許能時常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學生，我們不可能以同樣的標準來要求每一位學生，若遇到與自己要求相差甚遠的學生，我們該怎么辦？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂，以博愛豁達的心境克服擺在眼前的困難，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師結合自己的班級管理經(jīng)歷，用認真樸實的言談和生動可信的實例為廣大班主任和教師指明了一條科學與人性的教學教育希望之路：多改變自己，少埋怨環(huán)境；變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活；笑對人生；用魏老師的話來說：當你把生活中的一切都看作是享受時，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但憑心中有愛，讓我們愛自己的職業(yè)，愛自己的學生，愛這美好的人生，這樣，在班級里，就不會有班主任面對惡劣學生時“美女也變野獸”的說法了；在課間交流時，班主任與班主任之間也不會眉頭緊鎖，長吁短嘆的了。
走近魏書生，走近《班主任工作漫談》，自己的教育境界也越發(fā)開闊，遇到班級中一些棘手的事、一些極富個性的同學，法子也越來越多，這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此，讀罷《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實比教書更難，需要教師做一個思考者，擁有一個活化的腦袋，勇于嘗試，持之以恒，才能在班級管理、育人工作方面取得成績。在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師用通俗易懂的語言,現(xiàn)實中的事例,風趣地介紹了他的經(jīng)驗之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學生的種種方法，為我指點了迷津，幫助我解決了教育教學中的許多“疑難雜癥”。細讀此書，我更是深刻地體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛，要學會關注每一個學生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 10
我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之后感觸頗深，下面就談一下自己的體會：
一、魏書生老師對教育認真、專注、用心。
他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會創(chuàng)造出奇跡。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。
二、民主、科學的管理機制。
一個班集體就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心著，幫助著，團結著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。
魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得非常有用，工作中我們習慣讓班干部來進行班級的紀律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的`效果其實也不好，班級管理應該發(fā)揮集體的作用，讓每個學生都參與到班級管理中來，讓每個學生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。
三、懂得欣賞學生。
在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態(tài)度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。
總之，讀了《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 11
我國當代著名教育家朱永新說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著�！�
趁著寒假，我細細品味《魏書生班主任工作漫談》，真是讓人受益匪淺。書中沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論，只有樸質的語言、生動的例子，一字一詞一句都叩擊著我的心靈，給我以警醒、給新的啟迪與動力。
警醒一：多改變自己，少埋怨環(huán)境
目前我們面臨現(xiàn)狀是：學校班級多老師少，班級學生多老師少，一位老師要么教兩個班的語文或者兩個班的數(shù)學，要么三四個班的英語，N個班的微機或音體美，我們更明白一個班有50多個孩子!尤其是還要應付各種各樣的突發(fā)事件，每天都覺得苦不堪言、度日如年。
面對這樣的環(huán)境，我們抱怨，我們不滿，都對班級的未來灰心。隨之而來的是，學生越來越難教，自己的脾氣越來越差，困境面前，不是千方百計想辦法，而是指責埋怨摔東西，用黃金般寶貴的時間，換來一大堆無用的“悲憤嫉俗”。
魏書生先生說：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生太難教育，往往是我們自己方法少。用七分力量去埋怨、指責環(huán)境，一絲一毫的效果也不會見到，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。如此，我們何不省下七分力氣中的一分，來改變自己呢？
面對一個不盡如人意的環(huán)境，我們先要從改變自己做起，只有讓自己先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境，進而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲一毫……
啟迪二：選擇積極角色，走進教室
教師是園丁，是蠟燭，是春蠶，是太陽底下最光輝的職業(yè)。那么班主任是什么？如今這個時代，班主任已不僅僅是嚴父、慈母、兄長朋友，也不僅僅是偵探，警察、法官，更不僅僅是，保姆、勤務兵、打雜的……
班主任究竟是誰？取決于面對學生時的具體情況，心里態(tài)度。記得有一次我還沒走進教室，就聽見大聲喧嘩、吵鬧的聲音，這哪里是一間教室，分明就是菜市場！愉悅的心情，攢的滿滿的笑容，頓時被氣惱、憤怒替代“殺雞敬猴”的想法涌上心頭，三腳兩步跨進教室立刻換來“鴉雀無聲”，甚至有些同學夸張的表情來不及收回，就那樣呆呆的望著你，忘記了合住嘴，忘記了假裝學習，看著孩子那萌萌的樣子，我的氣又消了不少。深吸一口氣，吹散那滿腔的怒氣，我若無其事的開始上課。事過好幾天終于有同學問了，“老師，那次你為什么沒有罵我們？”我嚴肅地看著孩子小心謹慎、緊張好奇的樣子，眨了眨眼，笑了，瞅著孩子明顯偷偷的松了一口氣，說：“尊重！”孩子一頭霧水只好莫名其妙的走了，班級紀律也越來越好了。也許他們還在懷疑，也許他們早已忘記，我卻清楚的記得，因為違紀他們愧疚的表情，因為犯規(guī)他們害怕的小臉，既然他們已知錯，我又何必再做雪上霜？
面對犯錯誤的，不守紀律的學生，一位教師可以扮演多少種角色呢？是大發(fā)雷霆、拍桌子踹凳子，自己生氣學生也生氣的角色呢？還是扮演不負責任，聽之任之的角色。結果學生愈來愈淘氣，老師的威信也越來越低；或是極其豐富的.教師角色，說紀律析弊端，幫學生定出班規(guī)班紀，是學生佩服的五體投地……
總之，在你的面前是一群淘氣、頑皮、缺乏自律性的孩子，作為班主任選擇的角色不同，決定著你的教學效果不同。變換角色思考問題，選擇積極角色走進教室，一定會有不一樣的效果。
動力三：教師勞動的三重收獲
教師生活清苦、工作勞累，仍心付顆顆童心，情系祖國未來，用辛勤勞動詮釋對人民教育事業(yè)的忠誠。此精此神動力何在？因為教師勞動有三重收獲。
一、收獲各類人才
一個知識面很窄，各方面能力很低的娃娃，經(jīng)過幼兒教師、小學教師、初中教師、高中教師、大學教師的精心培育，就成了有知識，有能力，有理想，有抱負的人才。
看到自己培養(yǎng)的人才在各行各業(yè)或默默無聞做貢獻，或嶄露頭腳領先行，每一位教師都會感到幸福自豪的。
二、收獲真摯的感情
當你走在路上，忽然一個似曾相識的面孔滿載陽光般的笑容向你撲過來，邊跑邊喊：“老師！老師！你還記得我嗎？”看著旁人艷慕的眼神，你從心底透過眼里流出笑意是幸福的！
人都是有感情的，特別是學生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之間得到回聲一樣，教師對學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關懷你……”學生便在心靈深處呼應：“我尊重你，我理解你，我關懷你……”
三、收獲創(chuàng)造性的勞動成果
教師的工作對象是人，人是千差萬別的，要做好教育工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性，正是這種工作性質，決定了教師必須學識淵博，并且每時每刻都要開動腦筋，針對當時的情況和學生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題，從這個角度來說，教師隨時都有科學研究的機會。
“最是書香能致遠”，《魏書生班主任工作漫談》就像一盞指路明燈，為我解除了困惑，增強了信心，指明了方向，我愿時時自勉，做一個不斷學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索的班主任。
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 12
快樂育人，享受一切
我讀了魏書生的《班主任工作漫談》，真正感受到了魏書生的魅力。他給我的印象是：幽默，機敏，灑脫，平易近人，他用亦莊亦諧的語言讓我明白了很多做人與做事的道理。我欽佩他的超脫，慚愧自己的渺小與狹隘。
下面是我一點膚淺的認識。
一、快樂育人
魏書生說：“人應該快樂的活著，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己�！彼倪@一觀點使我頓時從困惑中解脫了出來，我經(jīng)常會為學生的不學習而生氣，每當我看到學生犯錯誤的時候，總是控制不好自己的情緒，把學生叫來批評一頓，然后搞得自己一天乃至幾天都很難受，我總是在問自己，為什么學生連這點小事都做不好？為什么他們總會犯這樣或者那樣的小錯誤呢？甚至也喪失過信心，難道后進生就真的教不好嗎？”但魏書生讓我明白了批評與懲罰也要走進學生的心靈，因為批評與懲罰的目的不僅僅在于讓學生害怕，而在于樹立起學生的尊嚴。一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的。一個眼色、一個暗示就可以解決問題。最終要讓學生對你是又愛又敬又怕才是一個老師的成功。
而受學生喜愛是成功的重要因素，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。不能有：與人“斗”其樂無窮的.想法，應該時刻銘記與人“互助”才其樂無窮。兩斗結仇，兩和結友。以硬碰硬，應該以柔克剛，而且現(xiàn)在我也明白了，我們應該允許學生犯錯誤，也相信只要我們捧著一個心對待每一位學生，我們必定會收獲真摯的感情。善待學生就是善待自己。魏書生說過師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關懷你……”學生便在心靈的深處回應：“我尊重你，我理解你，我關懷你……”學生高高興興的收獲知識，我們快快樂樂的收獲情感也就是最大的成功了。
二、享受一切
享受是魏書生人生觀的一大法寶， 他認為人生是享受，教書是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受，要享受人生中所有的快樂。不同層次的享受觀，就決定了不同層次的人。我們每一個人都應守住自己心靈的寧靜，各得其樂，人生在世平凡的日子最不好過，因此，我們一定要變換角度看問題，解脫自我，享受人生的一切，身心兩健康才是最大的幸福。從前我對學生的抱怨現(xiàn)在看來應該是感激，感激那些犯錯誤的學生，因為他們磨練了我的心志；感激我的課代表，因為他們讓我的工作輕松；感激那些勤奮的學生，因為他們讓我看到了希望；他們讓我體會到了什么叫責任。正是這群讓我又哭又笑的學生讓我一天天的體會到了成熟。
正如魏書生所說的人都是在上坡與下坡的循環(huán)，那么我們?yōu)槭裁床荒茏屪约夯畹瞄_心一點，輕松一點呢？。我們是在“育人”，但更是在“育心”。沒有快樂的情緒怎能為學生帶去陽光。
現(xiàn)在的我，即使暫時還沒有達到享受一切的境界，但起碼我不再會因為學生犯錯誤而大怒，不再把自己搞得身心疲憊了，我要用平常的心態(tài)，快樂的情緒，踏踏實實的做好每一件事。正如魏書生所說的切莫成為“大事做不來，小事不想做的人”，應該一步一個腳印的以一不做，二不休的態(tài)度把極小的事情做的精彩才是真正的成功。我們應時常強化享受這根神經(jīng)，從工作中尋找享受的理由，體會享受的快樂……”
三、解脫自己
正在我為瑣事感覺很困惑時，魏書生說：“每一個后進生，都是我的副班主任；每一個學生，都是我的助教。”他真正的做到了“事事有人做，人人有事做”，這讓我得到了啟發(fā)，我在想是不是我已經(jīng)剝奪了很多學生自主管理的權利，我為什么就沒有很好的挖掘每一位學生的特點，讓我們班的學生都真正成為學習的主人呢？這也正說明了我很多不足，還需要時間的淘洗與歷練。我缺少高效率的，以人為本的科學管理。魏書生讓我看到了自己的渺小與幼稚，更讓我對今后的工作有了重新的思考。
魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力�！� 我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學生，以真摯的愛心來溫暖學生，以民主、平等的態(tài)度來尊重學生，以關懷、信任的情誼來理解學生，使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學生就會親其師而信其道，自己就會輕松一些，就會對學生，對家長，對學校，對自己交上一張滿意的答卷。
回想自己所帶的班級，我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，特別是幾個搗蛋鬼，時常與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。所以我要學習魏老師，用他的科學管理，節(jié)省了大量的時間，做了更多的有意義的事情！
最后我想用魏書生的一句話與大家共勉；教育，是科學，也是一門藝術，更是一種責任！我們應該“眼睛向內，提高素質，認識自我，超越自我�！�
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 13
這個假期，我讀了魏老師的《魏書生班主任工作漫談》一書，感覺受益良多，現(xiàn)在簡單談一下我的一些想法。
作為一名年輕的班主任，開始時我不知道應該怎樣科學的管理班級，我也不知道最應該建設班級的什么事項，只是跟隨學校的指示，看自習，看班級，和學生談話，做流水帳一樣的工作，沒有一個主干，干起工作來比較盲目，經(jīng)過了一個學期的熟悉，我漸漸習慣了班主任的工作，但是我不能總這樣被動，我要進步，我要知道我怎樣才能抓住一個班級的靈魂，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書。讀完書后我學到了一些實戰(zhàn)經(jīng)驗，我覺得對我的幫助很大。
首先是我知道應該主抓什么，我知道了班風建設是“中心”，以前，我認為只要抓班級學習就可以了，但是我現(xiàn)在知道班級建設不僅僅是學習，還要抓好班容班貌建設、班風學風建設、班級規(guī)章制度建設、班干部隊伍建設等等。因為如果沒有一個良好的班榮班貌，學生的心也會散，也沒有心情學下去。而班干隊伍的建設是核心內容，如果只靠老師管，老師既累，還不能面面俱到，同時學生的.能力也沒有鍛煉出來，我們培養(yǎng)學生，不單單是讓他們學習，還要培養(yǎng)他們的綜合能力，以前的自習課還有午間休息我都是自己看，但是從這學期以來，我決定鍛煉我們班的班干部，所以自習課和午間休息的時候我在門外站著，不進屋，雖然開始的時候教室比較亂，但是班長可以逐漸控制，由于剛分完班，班長是新選出來的，所以第一天，他用了7分鐘時間，第二天用了5分鐘時間，第三天用了3分鐘時間，這樣逐漸的班長的威信建立起來，同學也規(guī)律起來
第二，我學到了耐心，可能是由于年輕，我對學生的要求太急太高，不允許他們犯錯，例如我們班第一次上機課，課代表領著去，其實課代表早就知道應該怎么走，他也去過很多次，可是可能由于第一次帶同學去，所以比較緊張，他還是出錯了，繞了一大圈才把同學帶到機房，我當時就想批評他，后來想到了魏老師的經(jīng)驗，他對待出錯的學生是一遍遍教導，而我的學生只是犯了一次錯，還是不小心，如果我嚴厲批評他，可能他就會起逆反心理，不愿意做這個工作了，所以我跟他談了一些，讓他以后細心些，我想他以后能更認真的對待課代表這個工作。
從這本書中，我還學到了和學生溝通的方法、學會要走進學生的內心世界，同時我也學會了要調節(jié)自己的心態(tài)，我想這本書不是一次就能讀透的，以后有時間，我會多讀幾遍，我想一定會收獲更多。
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 14
這不是一部教科書，他并沒有用系統(tǒng)的、以強理論性的語言教我們怎樣當好一個班主任，而是一本自己當班主任工作經(jīng)驗的隨筆，以輕松敘事的方式教給教師許多實際方法。還好，這本書將主要內容簡單的歸類，可以使讀者有章可循。
這是一部充滿教育思想的書籍，但隱藏在瑣細的實踐之中，需要讀者一點點思索、提煉；這也可以作為一部班主任的工作指南，完全可以按照書中所列方法管理一個班級；這也是一部中學生的故事集，一個個小故事帶我們進入中學活潑的生活；也是不了解學校生活的家長進入孩子心理世界的一個通道，讓我們了解中學階段也是一生的重要歷程，而不是什么成人的預備隊。通過閱讀，可以更平等的對待學生的一切行為，尊重他們獨立的思考與生活，真正幫助他們愉快的渡過美好學生時代。
我們讀這本書，可以從教育思想系統(tǒng)歸納、教育方法、管理思想、管理措施、激勵措施方面著眼，都會有所收獲。班級的管理方法完全是管理學的一個側面，教師的學習課程為什么不加入一些企業(yè)管理知識？
讀書之后可以發(fā)現(xiàn)，學校是一個相對獨立的環(huán)境，有不同的角色參與——學生、教師、家長，同時受社會大環(huán)境的左右。中學時代正是世界觀形成的時期，社會的一切都會直接或間接投射到學生的思想建構過程，學生形成什么樣的世界觀與自身的主動性選擇傾向、家庭生活環(huán)境、教師的導向都有密切關系。首要問題是學生、班主任、家長都能為這一特殊環(huán)境都有正確的認識，形成正確的認識，對三者來說都是一個學習、實踐、適應的過程。書的第一章——班主任要努力改變自我、第二章學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人、第四章最后兩節(jié)（調解學生和家長的關系、和家長共同教育效果好）都是討論這方面的內容。只有三者具有統(tǒng)一、諧調的認識才有可能努力向一個目標前進。
第三章科學管理班集體、第七章科學管理班級要靠班級的主人們則講了一些具體的班級管理措施，特別是第七章，更是將班內的學生活動講的面面具到，使班內事務井井有條，做到“人人有事做，事事有人做”，事事有章可循，又不死守規(guī)則。
在學校教育體制中，身為學生當然是以學習為重，但并不是學習的'機器，有成功、失敗、失意、狂放等各種狀態(tài)，也需要鼓勵、放松、休息，怎樣做好學習與生活的平衡，在第五章提高學習效率、第六章體育·美育·旅游有很具體的方法，學習作班主任的教師很好的參考。只是很羨慕可以野游的條件，現(xiàn)在好像沒有哪個教師敢?guī)W生出游了，因為學生安全問題成了老虎的屁股——碰不得。
理論與方法的學習還是要靠自身去體會的，雖做了一點總結，但各種實踐方法最終是會形成各自的特點。從這本書可以學到很多具體的方法，但要掌握方法的深層含義與目的，才能活學活用，不至于生搬硬套。
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 15
本學年認真拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書，受益匪淺。書中的內容對一個班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒。通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。教師不經(jīng)意的一個動作、一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用"真愛"去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。下面是我讀了魏書生《班主任工作漫談》后的幾點心得。
做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少�！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的`整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
班主任老師要做到以身作則，為人師表。教師的言行對學生起到潛移默化的作用，老師應該用自己的一言一行去感染和帶動學生。班主任老師想培養(yǎng)怎樣的學生，你要求學生怎樣做，首先你就應該怎樣去做。而且要做得更好，更具有示范性，在無形中樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢記。事實證明，在教育工作中要努力做到:正人先正己，時時事事做學生的表率。
讀了這本書讓我對工作產(chǎn)生了強烈的事業(yè)心和責任感。作為一名教師，你既然選擇了這份職業(yè)，就要愛這份職業(yè)。因為教師是靈魂的工程師，是教書育人的。作為教育工作者應該有強烈的事業(yè)心和責任感，用心工作，認真工作；多改變自己，少埋怨環(huán)境；多學習，少批判；多挑重擔，少推卸責任。多前看，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少看自己的弱點。在工作中處處嚴格要求自己，愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”去關心每一位學生，熱愛每一位學生。既要教學生知識又要教學生做人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領悟魏書生教育教學工作的民主與科學。尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會越走越寬！
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 16
今天是星期天，我本該出去玩一下，放松一下緊張了一星期的心情，可是天公不作美，時不時的下會兒小雨，偶爾再飄一些雪花，游大興。我的心情就想這天氣一樣晴不起來。既然出不去，那就得找點事干。打開這本書，看了魏老師的這篇文章，我的憂郁的心情不禁豁然開朗起來。
魏老師常說，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。他還常說每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學生，并長期這樣引導他們，我想我的學生的思維就會開闊起來，做事時就容易成功，不至于因缺少某一個條件，一種辦法行不通了，就宣布此事沒法辦。如，在做閱讀理解題時，他們一遇到不認識的字，就認為該題無法做，不會做。學生有了這種思想，我相信他們就一定能想出各種辦法來解決這個問題。一旦把學生從“自古華山一條路”的思維定勢中解放出來，他們就有豁然開朗、柳暗花明又一村之感，老師點出一個辦法，他們就能想出一串符合自己實際的辦法來。
今天心情不好還有一個原因是：想起不久后的公開課。我不知道我到底該怎么上。因為上學期的公開課我上的和別人不一樣，模式與別人不同。今天看了這一篇文章，我好高興。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說：燒開水這樣的小事，一句話、一個字這樣的小事，尚且有很多種不同的'做法，最后殊途同歸。為什么對當班主任、管理班級，任命班干部，講課等許多教育教學過程中復雜的事情，卻認為“自古華山一條路”，只有一種模式呢？魏老師還引用馬克思的文章，文章中說“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西——精神，只能有一種存在形式呢？”既然魏老師都這樣說，我就放心了。我不必擔心和別人講的不一樣。我也不會因為別人的看法不同而難過。
“條條大路通羅馬”這句話真好，魏老師的文章更好的詮釋了它的意思。他讓我開竅了很多。從此我在自己一籌莫展時就持這樣的積極心態(tài)，相信自己能想出多種方法來。即使某種方法沒做好也無需懊悔，無需煩惱，更不用鉆牛角尖，再換一種就是了。運用某種方法好，也無需驕傲，因為事物在發(fā)展，方法在更新，我們運用的方法絕不是最好的方法。我們應該不斷研究探索，尋求更好更科學的方法。
痛苦煩惱時，我將用這句話來激勵自己。我相信自己沒有過不去的坎兒。因為“條條大路通羅馬”。
《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會 17
有人說過，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。自從接觸教師行業(yè)，我就聽說過魏書生，也閱讀過他的幾本書籍。參加工作室后，我又一次翻出《班主任工作漫談》這本書，讀罷，收獲頗豐，雖不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，熔鑄了教學的睿智。
師者，傳道授業(yè)解惑也。教師是個需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛學生，尤其是差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，日日如此，幫助他們進步是需要花費更多精力的。而教師也只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。我自己接連帶了三年的差班，但對比魏老師，我感覺自己還是差太遠了。下面淺談幾點我讀后的感受：
首先，最令我欣賞的是他教育學生有自己的一套科學系統(tǒng)的管理方法。魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字——商量。他做班主任，幾乎大小事都會和學生商量，沒有專斷獨裁，有的.卻是平等交流。他們班上的班規(guī)班紀，沒有一條是他定的，先是全班開會，然后集體討論，少數(shù)服從多數(shù)通過，就拍板定下了。想到自己毫無規(guī)劃的班主任工作，班中也有班干部，可他們經(jīng)常都會跑來問我“該怎么做”，有時事情一多還容易搞得我心煩氣躁，心想，你是班長都沒有主見，怎么總喜歡大小事都來問我呢？殊不知，這是自己并沒有給過學生真正的權力啊，表面看自己很負責，啥事都操心，實際上導致自己的管理效率低下，學生也得不到真正的鍛煉和提高，不利己也不利人，談何“民主”？依我看，天天喊“累得趴下”的班主任應該多嘗試魏老師的理念和做法，那才叫“不亦樂乎”呢。只有通過科學的管理班級，把權力交給學生，才能達到“人人有事干，事事有人干，時時有事干”的“無為而治”效果，給班上的每位孩子一個健康成長的氛圍。
其次，魏老師熱愛學生，更懂得尊重學生。學生取得的一點小小進步，他都會不吝嗇表揚，當學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他的理念是：做好事，能起到增強學生自尊心的作用，也能分散學生犯錯誤的精力，從而將其導向真善美。寫心理病歷，有利于學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。學生犯錯是司空見慣的事情，要是擱在以前，我就試過用“非暴力不合作”的落后方法，例如罰抄書、寫檢討等等，現(xiàn)在看來真的大錯特錯了，怪不得都不怎么見效。而魏老師采用這些行之有效的糾錯方法，學生不僅能欣然接受，還能使學生幡然悔悟，棄舊圖新。我想這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術把。
最后，學習魏老師的“用平常之心追求卓越”。魏老師身兼數(shù)職，卻能輕松自如，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看，應該說比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺很輕閑。因為即使有一萬件事，也只能選擇干一件，我只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，所以好多人說我是慢性子�！睅资陙�，魏老師倍受世人推崇，他的社會兼職多達近40項，國內外請他作報告的絡繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲，也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權勢、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權勢、榮譽、名利。多么可貴的平常之心啊！如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，那么就不會有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會變得從容；面對成功，你不會忘乎所以。
讀魏老師的書是一種享受，是對自身思想、靈魂的提升和升華，讀后才知道什么是教書育人，什么是為人師表。要想真正吃透魏書生老師的班主任工作藝術，還需要在以后的工作中繼續(xù)鉆研魏老師的相關專著，將魏老師的經(jīng)驗結合到自己的班級管理工作中，讓自己的班主任工作更上一層樓。
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