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優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會（通用12篇）
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書心得吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編收集整理的優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會 篇1
最近一段時間，我讀了一本名為《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》的書，從讀完書的那天起，我的思想有了一定的改變——教育非常重要，絕對不能太過嚴(yán)肅！
書中有這樣一個事例：一位家長觀察兩名教師共同在一個七年級課堂教授社會研究課。課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動。一個小時后，一位教師嘆息著，對家長說，“這些孩子會讓我短命的！你看到我們需要多么頻繁地糾正他們嗎？謝天謝地，今天的課終于結(jié)束了！我想我要趕緊回家睡覺！”她踉蹌地走出教室，孤獨地離開了。
過了一會兒，第二位老師說：“他們多棒��！情緒高昂，精力充沛！現(xiàn)在他們還有點散漫，但是我計劃教他們?nèi)绾螌⒆⒁饬性谟幸饬x的方面。我希望這些中斷不要令人不安。我的目標(biāo)是讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中，他們不會有時間搗亂！”
當(dāng)家長問其秘訣所在時，這位老師回答道：“我的座右銘是：每天笑一笑，調(diào)皮搗蛋都跑掉。這是大的方向，所以我要花一年的時間和學(xué)生們在一起�！彼椒ポp松的走出了教師，吹著口哨，揮舞著手臂。在短短的四分鐘內(nèi)，家長的情緒由絕望轉(zhuǎn)變?yōu)樾老�。毫無疑問，熱情和輕松是具有感染力的。
我特別欣賞后一位老師，因為他出色、有激勵能力、熱情、幽默，更富有趣味性，總之，他身上充滿了無窮的魅力。
學(xué)生只有在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才是最有效的，所以一切教育要有樂趣，要符合孩子的興趣發(fā)展，課堂要營造快樂的氛圍，讓學(xué)生體會到成就感和幸福感，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，通過興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，避免過度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體味學(xué)習(xí)帶來的快樂。
回顧自己的教育歷程，沮喪、失望時常困擾著我，讓我不再微笑，讓我時常不得不去完成一節(jié)課或是一天的工作。這和第一位老師有什么區(qū)別呢？捫心自問，我不是一個沒有熱情的人，也懂得激勵，可不知何時，那滿腔的熱情卻被疲憊和無奈所取代，幽默、趣味早以悄悄地離我而去。
作為教師，我們必須問自己，我們對待學(xué)生的根本態(tài)度是什么？我們是否認(rèn)為他們是一群快樂的學(xué)習(xí)者，還是將他們看作是一群沒有規(guī)矩的麻煩制造者？我們是將教育看作是困難艱苦的過程，還是令人激動的'探險歷程？我們課堂中的沉悶或歡笑正能反映出我們對待學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果我們覺得白天的時間永遠(yuǎn)不夠用，我們就是在傳播恐慌、沮喪和急噪。如果我們的根本理念是把教學(xué)看作可怕的工作——勞累、疲乏、甚至危險，那么我們就會變得武斷、僵化和恐懼。
如果我們認(rèn)為教育在很大程度上是奮發(fā)向上和挑戰(zhàn)性的職業(yè)，我們就會充滿熱情、容忍和關(guān)懷。如果我們認(rèn)為有足夠的時間來教授我們的教材，改變學(xué)生的生活，我們將會充滿平靜和堅定。
熱情和歡笑具有感染力，我們應(yīng)該努力尋找具有創(chuàng)造性的思路，改變古板嚴(yán)肅的教育風(fēng)格，成為一名歡笑教師，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)知識。
我相信，當(dāng)笑聲和教育同行時，一切都成為可能。
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會 篇2
前段時間因為發(fā)生了一些事情，與其說是不愉快，不如說是成長，學(xué)習(xí)，關(guān)于教學(xué)，也關(guān)于生活，具體的我不想細(xì)聊，只在這個過程中，我認(rèn)識到了一些真正愛我、支持我的家人以及朋友，感恩一路前行有你，感恩你們一直伴我左右，我會用我的實際行動，表達(dá)我的感謝。
這期間，退去了幾乎一切社會團(tuán)體，有些是當(dāng)面說出，有些是直接退出微信群，有支持與理解，當(dāng)然，也有不理解，不過，這些都不重要，重要的是，我有了更多安靜、獨處的時間。我想安靜的時候，是最好的學(xué)習(xí)時間，也可以說是難得的清閑讓我能夠靜下心來多讀幾本書;亦或是，無聊的時候，我可以開始思考，我可以開始關(guān)注到更多和我成長，和我教英語有關(guān)的事情中來。我想這也就是我們所說的，人啊，專注的做一兩件事情就行了，再有一點點的愛好就好了。于我，專注做的事情就是專心英語教學(xué)，那么愛好嘛，自然就是吃了，說美食，好像大家更容易接受。
扯了半天，終于聊到了主題，那就是今天的讀后感，關(guān)于《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語教師》讀后感。初識這本書，是在高一年級組周書記的桌子上一眼瞄見了這本書，周書記是我校一名非常優(yōu)秀的英語教師，當(dāng)時，想問她借來看，但書記說，這書是要教給學(xué)校的，于是，也就回來自己買了一本。
看這本書，我想也就是中了標(biāo)題，向來，我看書，都是看標(biāo)題先，這可真是符合了我找對象也得看外貌的習(xí)慣了，這書的標(biāo)題，首先吸引了，也沒仔細(xì)翻，看著書的價格不貴，也就買了回來，自己閱讀，利用一切閑暇時間，讀完了這本書，書是前幾天已經(jīng)讀完了，我習(xí)慣讀書做讀書筆記，那種看完書，筆記本都用完的感覺，簡直不能再美好。不過，現(xiàn)在有點后悔，今天才想起寫讀后感，因為書本的內(nèi)容已經(jīng)快要不記得了，怪不得，人家說，讀書的反饋，最好在讀完書的時候，立馬完成，要不然，真的要忘記了。
為了順利完成這次讀后感，剛才又迅速翻閱了一下自己做的筆記，有筆記這時候顯示了它的`優(yōu)勢，幫助我回憶了書本的內(nèi)容，整體上，我認(rèn)為這是一本偏理論的書本，書本開篇介紹了我國英語教學(xué)法的演變進(jìn)程，我現(xiàn)在能想起的就是包天仁，因為當(dāng)時大概是初中吧，一直做這個人主編的一類報紙，時間太久遠(yuǎn)了，報紙名字也不記得了，只記住了這個名字，然后，這讓我想起了現(xiàn)在浙江教育界的葛炳芳老師，大概也是和他一樣出名的英語教學(xué)界的大家。當(dāng)然，本人見過葛炳芳老師本人，還是非常榮幸的。
然后書本的一些章節(jié)還是介紹了一些實用的教學(xué)方法，主要還是講到了，作為一名新時代的英語老師，要有不斷進(jìn)取的精神，要有不斷專研的態(tài)度，以及一些具體的課堂、專研教學(xué)的防范，比如，合理實用網(wǎng)絡(luò)，比如，在英語課堂上給學(xué)生取一些英文名字，然后就是最后一章節(jié)里寫到了要善于利用網(wǎng)絡(luò)，幫助教學(xué)。
讀完整本書，收獲比較大的地方，還是通過這位作者，了解了英語教學(xué)在我國的發(fā)展史，是如何演變到如今這種形式的，以及現(xiàn)階段下，對于英語教學(xué)目標(biāo)的要求�？傮w上來說還是受益的。
作為一名高中英語教師，兼任本校高二、高三年級的教學(xué)，我始終認(rèn)為，不管我是自己專研教材、聽有經(jīng)驗老師上課、還是閱讀相關(guān)書籍也好，最終要去做的就是付之于行動，以及專注用心的去做好每一件事，就如同我經(jīng)常和我學(xué)生們講的一句話，“我可以接受你暫時不夠優(yōu)秀，但我不可以接受你不努力以及不夠謙虛!”這句話同樣送給我自己。
努力前行，不忘初心，感恩有你相伴!
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會 篇3
如何使教師能更好的發(fā)展自己，使自己更貼合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求，《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程”，小學(xué)。終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求。此刻越來越提倡學(xué)習(xí)化社會。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分，學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要。要有競爭力、應(yīng)變力，首先要有學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為教師的職責(zé)是使學(xué)生由學(xué)會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習(xí)。“學(xué)�！本褪亲鳛閷W(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時存在的場所。21世紀(jì)的教師已不是就時間好處而言，更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素質(zhì)而言，教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學(xué)習(xí)，才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育，也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作地位。
教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的.現(xiàn)實需要。當(dāng)前，隨著教育整體水平的提高，個性是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國的教師質(zhì)量與全國實施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制在我國的初步建立、加入WTO以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力；
只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的潛力，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí).教師的創(chuàng)新潛力需要終生培養(yǎng)，教師的創(chuàng)新動機(jī)需要終生激勵，而無論是創(chuàng)新潛力還是創(chuàng)新動機(jī)都來源于教師的終身學(xué)習(xí)。
從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí)。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新概念；
提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的潛力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實踐性教學(xué)的新要求；
提高將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的潛力；
增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個性的全面發(fā)展的綜合水平，學(xué)會從哲學(xué)的角度思考，我們會發(fā)現(xiàn)――盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式，即：“認(rèn)識自我――實現(xiàn)自我――超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然，人生修養(yǎng)是一項極為復(fù)雜、艱難的工程，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習(xí)的人，我愿意進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，構(gòu)成完整的人格，實現(xiàn)自我超越，影響我的學(xué)生。
教師的專業(yè)成熟是一個長期的發(fā)展過程，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動不同于一般的勞動，教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè)：一個是學(xué)科專業(yè)，一個是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學(xué)科知識的專家，又是學(xué)科教學(xué)和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以及熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能，發(fā)展學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
總之，教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷理解新知識，增長專業(yè)潛力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要透過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而到達(dá)專業(yè)成熟的境界。加強(qiáng)教師專業(yè)化學(xué)習(xí)是新課程的需要，是時代發(fā)展的需要。
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會 篇4
書是人類進(jìn)步的階梯，書讓人聰慧博學(xué)，讓人善于思考，它豐富著人的精神世界。讓孩子愛上讀書，與書為伴是教師的期望。可是，剛上一年級的孩子識字量少，有意注意時間也短，而且，外面的世界那么豐富多彩，以其更加生動的形式吸引著孩子的眼球，更是難得讓他們靜下心來愛上讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。興趣是最好的老師，好習(xí)慣將使人終身受益。為了使一年級的孩子擁有高漲的讀書熱情和良好的讀書習(xí)慣，筆者進(jìn)行了以下有效嘗試:
一、“以講代讀”，激發(fā)興趣
皮亞杰說:“兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動須以某種興趣為先決條件。”是呀，要讓孩子自覺自愿地讀書，持之以恒地愛讀書，就一定要培養(yǎng)他們對讀書的興趣。只有有了興趣，他們才會主動走近書。當(dāng)他們愛上讀書時，讀書就會成為他們生活的需要，使他們對讀書產(chǎn)生更大的動力。
剛上一年級的孩子，不識幾個字，連拼音也拼不起來，怎樣培養(yǎng)他們讀書的興趣呢?通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒園時，多數(shù)孩子都很喜歡聽故事。因此，為了引導(dǎo)孩子們，在一年級新學(xué)期進(jìn)行拼音教學(xué)的時候，筆者就沿用幼兒園的方法――“以講代讀”，來進(jìn)行引導(dǎo)�！耙灾v代讀”，就是以教師講書代替孩子自己讀，讓孩子用這種方式接觸書上精彩的內(nèi)容。每天一有空，筆者就從《格林童話》、《安徒生童話》、《寓言故事》等書中優(yōu)選幾篇，讀給孩子們聽。每當(dāng)筆者手中捧著書，邊讀邊走在孩子們中間時，他們都會集中精力，個個挺直身子，隨著筆者的聲音進(jìn)入書的世界。此外，要讓書成為孩子生活的一部分，還要注重家校結(jié)合。于是，筆者就請求家長配合，每天在臨睡前給孩子講一兩個故事。
漸漸地，聽書成為了孩子們每天學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分。只要習(xí)慣和興趣同時生成，就走出了成功的第一步。
二、拼音讀本，交換閱讀
在孩子們養(yǎng)成聽書的興趣和習(xí)慣后，要將這轉(zhuǎn)變成他們讀書的興趣和習(xí)慣還是有一定難度的。因為“聽”對于孩子來說比較容易，只要求他們做到耳到、心到;而對于“讀”，認(rèn)識生字較少的孩子需要自己利用拼音看、讀、想，這和聽故事相比，是一種質(zhì)的飛躍。
良好的開始是成功的一半。因此，在孩子自己剛剛進(jìn)行“蹣跚學(xué)步”式的閱讀時，決不能讓他們產(chǎn)生畏難情緒。于是，筆者給孩子們推薦了系列拼音讀本。在這些書中，每一本書只講一個故事，且頁數(shù)不多;每一頁只有幾行注音文字，其余的則是精美的插圖。由于開始讀拼音看書時是很辛苦的，而孩子們的理解能力也比較弱，這樣通過讀幾句話，再結(jié)合圖畫加以理解，孩子們就娛樂了身心，并得到了休息，容易產(chǎn)生比較濃厚的興趣。在這樣的讀書活動中，孩子們都會感到輕松愉快! 要讓孩子把這種興趣、習(xí)慣保持下去，就一定要舍得給孩子充分的時間去閱讀。每周開設(shè)兩堂晨讀課，閱讀課;每天午間、回家后，都要保證30分鐘以上的閱讀時間;睡覺之前再讀10分鐘書……總之，見縫插針，要求孩子們一有時間就看書。
此外，孩子們讀完自己的小圖書后，還可以與同學(xué)進(jìn)行交換閱讀。筆者經(jīng)常引導(dǎo)孩子:交換一本書，可以學(xué)到兩本書的知識;交換閱讀的次數(shù)越多，所學(xué)的知識就越多。慢慢的，班級交換小書閱讀蔚然成風(fēng)。
三、展示成果，樹立自信
為了激勵孩子們持之以恒地讀書，筆者在班級的一面墻上設(shè)立了“采蜜樂園”，孩子們每讀一本小書，就可以得到一個“知識之果”貼在自己的名字后面，這樣就激發(fā)了孩子們讀書的熱情，使之主動投入到讀書中。
與此同時，筆者還在班級中舉辦“故事會”，讓孩子把自己最喜歡讀的故事講給大家聽。一時間，人人都參與到這個活動中，他們利用空余時間把自己從書上看到的故事講著練著，回家后還請家長們指導(dǎo)。《海的女兒》、《丑小鴨》、《小蝌蚪找媽媽》……這些廣為流傳的好故事在孩子動情的講述下，仿佛把大家?guī)肓斯适虑榫爸小０駱拥牧α渴菬o窮的:如果一個故事受到孩子們的歡迎，他們就會想辦法找到這本書，自己再細(xì)細(xì)閱讀一番，從而收到了很好的效果。
結(jié)合“采蜜樂園”的成果數(shù)量和“故事會”的表現(xiàn)，筆者評定出了“愛讀書的小蜜蜂”的金、銀、銅獎，且人人參與，人人有獎，讓孩子深切地感受到:要在讀書中獲得成功并不難!孩子們自信滿滿，讀書的熱情高漲，將讀書作為了自己學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。
四、建立書庫，豐富閱讀
漸漸的，孩子們的閱讀速度快了，知識面也廣了，一本小圖書用十幾分鐘就能讀完了。在一年級的`第二學(xué)期過半以后，筆者發(fā)現(xiàn)，他們在課外閱讀的活動中積累了大量的生字詞的知識，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)。班上一部分孩子已經(jīng)拿著厚一些的書了，甚至有孩子在讀厚厚的少兒版《中國通史》、《上下五千年》，這讓筆者大為驚嘆。
此外，也有一些家長問到，接下來應(yīng)該讓孩子們讀什么書呢?由于家長選擇書的能力參差不一，于是，筆者提議:請家長配合，成立班級書庫，選擇適合低年級孩子閱讀的書。筆者的提議得到了所有家長的認(rèn)同，很快，班級書庫的經(jīng)費就已經(jīng)到位。筆者和幾位家長到書店，選取了如下幾個系列的圖書:《十萬個為什么》、《成長故事系列》、《上下五千年》、《成語、寓言系列》、《世界著名童話系列》、《小學(xué)生讀世界名著系列》……這些書多是拼音讀物，有厚有薄，內(nèi)容有深有淺，適合不同能力的孩子閱讀。為了了解孩子的閱讀興趣，在每一本書的封面內(nèi)，筆者都貼了一張班級學(xué)生名冊，在孩子們讀了這本書后，就根據(jù)自己閱讀的喜愛程度選擇打上一顆至五顆星，由此，筆者就了解了孩子們的閱讀傾向，以后書庫添書時，就可以更有針對性。
如今，孩子們?nèi)巳硕加袝�，書包里有，床頭有書，且個個課間捧著書，午間拿著書。他們都對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣，并樂于享受其中。筆者認(rèn)為，讀書的熱情、良好的習(xí)慣將會使他們終身受益，書籍將成為他們忠實的朋友、良好的老師、可愛的伴侶，溫情的安慰者!
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會 篇5
西點軍校里有一個廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，就是遇到軍官問話，只有四種回答：報告長官，是！報告長官，不是！報告長官，不知道！報告長官，沒有任何借口！除此之外，不能多說一個字。據(jù)美國商業(yè)年鑒統(tǒng)計，二戰(zhàn)后，在世界500強(qiáng)企業(yè)中，西點軍校培養(yǎng)出來的董事長有1000多名，副董事長有2000多名，總經(jīng)理，董事一級的有5000多名。任何商學(xué)院都沒有培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的經(jīng)營管理人才。沒有任何借口是西點軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，是西點軍校傳授給每一位新生的第一個理念。
沒有任何借口看似冷漠，缺乏人情味，但它卻可以激發(fā)一個人最大極限的潛力。它是在強(qiáng)化我們要想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕看似合理的借口，其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從，誠實。
奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上如我一樣的教師群體也確實存在一些尋找借口的可能。在工作上缺少勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度，一抓到底的決心，追求完美的精神。搬出一些這樣那樣的理由，搪塞上級，開脫自己。因此，“沒有任何借口”是踏實工作的原則，是完善人生的態(tài)度，是奉獻(xiàn)社會的精神。多么簡單的一句話，卻包含了多種深刻的涵義。
首先是責(zé)任感，對自我的責(zé)任、學(xué)生的責(zé)任、家長的責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任等，責(zé)任無處不在，就比如說重視學(xué)生的一言一行這一件事來說，這也是每一位教師的責(zé)任，也許在看這本書之前，看到學(xué)生行為修養(yǎng)上的一個小過失會不以為然。但教師是園丁，是培育下一代責(zé)無旁貸的任務(wù)。在祖國的明天和希望面前，你能有什么借口嗎。
其次，忠誠也是必不可少的，忠誠是人類最重要的美德，那些忠誠于集體、忠誠于國家的高素質(zhì)人群，都是努力工作、不找任何借口的群體。這也是組成一個優(yōu)秀集體的基本元素。忠誠如何體現(xiàn)？我認(rèn)為只要在有生一天，那么我就要做到無愧于這份工作，無愧于社會，經(jīng)常反問自己一下，我努力了嗎？我真的.對得起這份工作嗎？當(dāng)然，這不需要自欺欺人的答案。如果答案經(jīng)常是肯定的話，那么沒有人會懷疑我的忠誠度。同時忠誠不僅是對國家對組織的忠誠，更是對自我的一份忠誠。要做到這一點，就必須把工作作為生命的重要組成部分，用心去感悟，去呵護(hù)，與之同悲同喜，并通過完成一件件工作任務(wù)，去享受獨有的樂趣。
沒有任何借口所體現(xiàn)出的是一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神，一種服從誠實的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力。這是一個要自己全力以赴去做事情的動力，追求成功并不把自己的失敗作為一種理所當(dāng)然的認(rèn)識，更不能讓借口成為拖延的溫床。我清楚的知道，工作上我要做的第一件事，就是了解、學(xué)習(xí)如何把一件事情作對，其次是努力、正確的付出代價，努力地去實行，沒有任何借口。
世界上最遠(yuǎn)，又最近的距離就是人的思想；改變你的思想，就等于改變你的人生�！稕]有任何借口》給予我們的就是一種思想、一種觀念、一種習(xí)慣，是我們每一位優(yōu)秀教師和追求成功的人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)與思想。不幸的是，在生活和工作中，我們有太多這樣和那樣的借口上班遲到了，會有路上堵車、手表停了、今天家里事太多等等借口；業(yè)務(wù)拓展不開、工作無業(yè)績，會有制度不行、政策不好或我已經(jīng)盡力了等等借口；事情做砸了有借口，事情沒有做，有借口。很多人現(xiàn)在都變成了借口專家我們?yōu)槭裁床荒苋プ鑫覀儧Q心去做的事情？我們?yōu)槭裁床荒馨压ぷ髯龅酶昝溃可踔劣袝r候，我們連最基本的一些工作都完不成呢？當(dāng)一些問題擺在我們面前的時候，很多人都還會為自己找各種各樣的借口。
一個人要干好自己的工作，不論做什么，都應(yīng)該竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個人日后事業(yè)上的成功。
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會 篇6
新教師成長的途徑有許多，可以觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，在觀摩中學(xué)到優(yōu)秀的教學(xué)方法和巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。還可以通過微格教學(xué)，記錄自己的教學(xué)過程。更可以通過專門的培訓(xùn)以及教學(xué)反思來促使教師的成長。通過學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的方法有許多，但必須通過轉(zhuǎn)化實踐，才能使這些理論和方法為自己所用。如何更加高效地將別人的優(yōu)點轉(zhuǎn)化為自身擁有的技能呢？今天我在讀于永正老師的`《重在“轉(zhuǎn)化”》中找到了答案。
于老師在和一位校長談話時，發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況：學(xué)校的老師幾乎“輪訓(xùn)”遍了，有些骨干教師不止一次參加過“國培班”。但有些教師進(jìn)步很大，效果顯著，有些老師去依舊故我，重復(fù)昨天的自己。他不由地思考起這些問題。再根據(jù)自身經(jīng)驗以及和其弟子交談的過程中，他得出了這樣一個結(jié)論，轉(zhuǎn)化有兩種，一種是把理念轉(zhuǎn)化為行為，它需要創(chuàng)造，要付出相當(dāng)?shù)哪X力、精力和體力；另一種是把別人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，只要愿意做，很容易取得成功。
對于第一種轉(zhuǎn)化，他提到了他讀葉圣陶先生關(guān)于“下水文”的論什么，于是便運用到自己的作文教學(xué)中，在備作文指導(dǎo)課的時候，先寫一篇“下水文”，等待學(xué)生寫好了，師生共同分享文章，這種“師生同寫”的方法，既能夠提高學(xué)生的興趣，也起到了為人師表的作用，真是一舉兩得，這使我想起了我的師傅李賀老師，她才華橫溢，對教學(xué)很有自己的見解，其所寫的博客也十分精彩。她也常常與學(xué)生在習(xí)作課上共同寫文章，我相信在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的寫作興趣會更高漲。雖然我所教的是三年級，作文剛剛起步，我覺得這種方法同樣可以去嘗試，讓學(xué)生也能在我的帶動下愛上作文，體會到作文中的樂趣。
對于第二種方法，于老師強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)習(xí)一節(jié)課一個理論或者一種方法時就是重在實踐，先模仿，再在實施的過程中經(jīng)過觀察，調(diào)整從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。但前提是自己必須先踏出那一步，如果沒有轉(zhuǎn)化的意識，新的東西永遠(yuǎn)不會被接納。
我們在培訓(xùn)的過程中會得到一把好箭，而握在手里不能為自己用的箭就不能成為好的箭。我們要把得到的箭射出去，物盡其用，而我們需要的就是射箭的本領(lǐng)——轉(zhuǎn)化。要有轉(zhuǎn)化的意識，這樣教學(xué)就會有所收獲，要有轉(zhuǎn)化的實踐，這樣的教學(xué)才能如活泉一般，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會 篇7
本學(xué)期工作之余，看了美國作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》，這是一本由美國職業(yè)培訓(xùn)專家聯(lián)合喜劇創(chuàng)作者共同編寫的書；這是一本風(fēng)靡全球的教育類書籍；這是一本列入教師一生讀書計劃的書，它的名字叫做――《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》。從中得到很多東西。首先是家長對于子女的教育:他的父親要求自己的子女尊敬老人，老師，父母，長官，工人，農(nóng)民，軍人，殘疾人等以及他們的子女，因為這些人都對社會做出了貢獻(xiàn)，尤其提到要尊敬最基層的人并且和他們保持聯(lián)系；他們還教育自己的子女要愛國，看到軍人要向他們敬禮，看到國旗要敬禮等，他們還鼓勵自己的孩子和其他的孩子一起玩，鼓勵自己的孩子到別的孩子的家里去，也邀請別的孩子到自己家里做客。這樣，可以加深同學(xué)間的友誼。其次是社會對子女的教育。在那個學(xué)校，每次頒發(fā)勛章，包括有學(xué)習(xí)上的勛章，見義勇為的勛章，公民勛章等等，市政府的主要官員包括市長都會親自到場，把這種好的行為公諸于眾，讓所有的市民都看到自己祖國的希望就在這些優(yōu)秀，勇敢的孩子身上。我想，在我們課堂上，老師們的教育的藝術(shù)性扎根在心靈中，教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中，如果只運用頭腦教學(xué)，這為老師充其量只能成為“教書匠”，使學(xué)生枯燥乏味；如果只運用心靈教學(xué)，他很快就會由于缺乏內(nèi)涵而顯得膚淺，優(yōu)秀教師正是在教學(xué)中同時運用頭腦和心靈，才如此出類拔萃。
一看這題目，似乎是關(guān)于常規(guī)課堂教學(xué)的實錄或者教案，其實不然，它是一本崇尚快樂教學(xué)的“另類書籍”，它的.終極目標(biāo)就是――快樂教育，讓學(xué)生會迷戀上課。
這本書最吸引我的地方不僅僅是告訴我們這些教師如何讓自己的孩子學(xué)會快樂，快樂的學(xué)習(xí)，在快樂中喜歡上自己的課堂，更主要的是這本書里也明確的告訴作為教師的我們?nèi)绾巫屪约嚎鞓贰?/p>
成為一名快樂教師，是愉快教學(xué)的第一步。我們常說要教給學(xué)生一杯水，自己就要先有一桶水，但是我們常常忘了在源源不斷傳授知識的同時，是否把樂觀積極的生活態(tài)度教給了孩子們。
笑，是我們最常規(guī)的工具，也是最重要的武器�！敖逃浅Ｖ匾^不能嚴(yán)肅！”上課時，批改作業(yè)時，面對犯錯的學(xué)生時，一天8個小時的工作時間，我們是板著臉的時間多，還是笑容滿面的時間多？這是值得我們好好反思的一個問題。
當(dāng)兩名老師走進(jìn)同一間教室，課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動，悲觀的教師說，“這些孩子會讓我短命的！”樂觀的教師卻說，“這是群精力充沛的孩子，我要把他們的活力引導(dǎo)到更有意義的事情上去！”
我想，每個人都會喜歡后者吧，但真正做到卻是不容易的，當(dāng)問及其中的秘訣時，這位樂觀的教師說，“我的座右銘是——每天笑一笑，調(diào)皮搗蛋都跑掉！”
是啊，只要微笑著面對生活，還有什么不能辦到的呢？而有了這樣的老師，又怎么會有悲觀厭學(xué)的學(xué)生呢？
書中還具體介紹了許多面對突發(fā)狀況時的“快樂策略”和調(diào)節(jié)自身和學(xué)生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，并不適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們心靈上的啟迪，和孩子們共同發(fā)掘?qū)W習(xí)的快樂！
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學(xué)指南。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)最大的樂趣在于，當(dāng)我通讀此書之后，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快學(xué)習(xí)。
每一位老師都清楚，教育是藝術(shù)，同時也是科學(xué)。教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學(xué)進(jìn)度；制定行政決策；設(shè)計教案。教育的藝術(shù)性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關(guān)照學(xué)生、傾聽家長的意見；倡導(dǎo)高質(zhì)教學(xué)。它呼喚游戲——幫助你發(fā)覺自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是你日常的教學(xué)中，因為那是你擁有絕對影響力和權(quán)威的時段。
我讀了這本書，想到的是：今后的教學(xué)方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不斷地探索和總結(jié)，對這些技巧進(jìn)行了充分的修改和補(bǔ)充，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學(xué)生迷戀上課，目標(biāo)就是減輕學(xué)生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦，有助于解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，并帶來實際成果，成為一名歡笑教師。
讓我們做個笑口常開的教師，用自己真誠的歡笑去感染我們身邊的每一個孩子，同樣也讓我們從孩子身上得到更多的快樂，讓我們每天都能更健康、樂觀、陽光地完成我們神圣的工作使命吧！
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會 篇8
成功的教育往往是從教會幼兒做好小事、關(guān)注細(xì)節(jié)開始的。對幼兒來說，關(guān)注做人、做事、學(xué)習(xí)和生活中的小事和細(xì)節(jié)尤其重要，讓他們做好每件小事情、重視每件小事情，比告訴他們一個抽象的道理重要的多。教育中的每個細(xì)節(jié)，都有他的自然性、真實性，都能投射出教師行為背后的教育理念、教育思考和教育智慧。這本書當(dāng)中的多個細(xì)節(jié)故事，從中體現(xiàn)出來的既是教育藝術(shù)，也是教育科學(xué)。
“生活化教育”是我們常常掛在嘴邊的。我們只有做好生活化教育，從生活中的細(xì)節(jié)教會幼兒正確處理生活中的每件小事情，他們的各種能力才會如涓涓細(xì)流一樣匯成江河，最終為日后的一切打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒教育無小事，人人都是教育者；教師工作無小事，事事都可教育人”書中從孩子們的一舉一動、一言一行、情感、態(tài)度、習(xí)慣、心理變化，等等各個方面去發(fā)現(xiàn)、挖掘、引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子。因為，孩子每個小小的改變都是教育的成功。
作為幼兒教師，一方面要重視細(xì)節(jié)，做到全面，做到細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。另一方面，也要注重自己的自身修養(yǎng)和提高。因為，教師的言行和舉止對幼兒有著舉足輕重的影響。所以，我們也要將教育變成一種自覺的行為。
愛與關(guān)心是幫助孩子們由“生物人”轉(zhuǎn)變成為“社會人”最基本的素養(yǎng)�！耙詯塾龕�，愛滿心田”主要圍繞德育和心理健康以及幼兒如何學(xué)會做人來寫的。“小金魚不能玩”、“我的心情”等故事都體現(xiàn)了教師要在教育孩子的問題上不能套用老的教育教學(xué)觀念，要適時的轉(zhuǎn)變態(tài)度和觀念。當(dāng)孩子感受到了你的愛，你的教育效率也會上升一大截。因為，愛是教育的真諦。
俗話說，要給孩子一碗水，教師要有一桶水。隨著時代的進(jìn)步，孩子所需的.不僅僅只有一碗水那么少了，孩子們的需求多了，我們那一桶水又怎么會夠呢？一個學(xué)識廣博、方法多樣的教師是很容易受孩子們喜歡的。教師只有不斷的自我鉆研，讓學(xué)有學(xué)法，教有教規(guī)，教之有道，才能真正影響到孩子和自己�！敖讨械�，專業(yè)成長”里的“畫太陽的孩子”等故事是要告訴我們?nèi)绾慰茖W(xué)的“教”和如何通過“教”
不僅促進(jìn)孩子的各方面能力的發(fā)展還能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）強(qiáng)調(diào)：“關(guān)注并注重個體差異”、“促進(jìn)每個孩子富有個性化的發(fā)展”“個體差異”構(gòu)成了孩子們的獨特性。“學(xué)之有方，持續(xù)發(fā)展”就闡述了幼兒要掌握“學(xué)”的方法，以自己獨特的方式方法來學(xué)習(xí)，并給予幼兒鼓勵和幫助，這樣幼兒才能得到和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。教師要對幼兒授之以漁而非授之以魚。
“教育智慧，無處不在”主要體現(xiàn)了教師在一天的生活當(dāng)中、教育當(dāng)中的各種教育智慧。此版塊通過各個小故事明確指出了作為教師的我們，要有教育的睿智，面對各種突發(fā)的狀況循循善誘，因勢利導(dǎo)，呵護(hù)和尊重孩子的想法和需求，這樣孩子才會得到更有利的發(fā)展。
教學(xué)與研究不分開，教育的質(zhì)量才會提高。在教育教學(xué)實踐的過程中，把學(xué)科知識和教育理論的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)的研究緊密銜接在一起，才能通過教，促進(jìn)研，通過研，提高教�！敖萄幸惑w，相得益彰”反映了教師在教學(xué)基礎(chǔ)上的研究。高質(zhì)量的教學(xué)本身就是一種研究，教師在做的大小不同、層次不同的課題研究，他都體現(xiàn)了教師的教研水平。
家長參與幼兒園的教育是大教育管的要求。家園配合，可以形成教育合力，實現(xiàn)1+1大于2的效果�！凹覉@互動，合力倍增”就是主要圍繞家園合作形成教育合力，記錄了一些案例、故事。各種成功的案例與故事簡單易懂，不僅讓老師可以教好書、育好人、還可以學(xué)會如何和家長們打交道。
本書的作者來自不同省份的各級各類幼兒園的教師和園長親歷的教育故事。他們的教育藝術(shù)讓我眼前一亮，他們注重的細(xì)節(jié)讓我為之動容。今后我會努力像他們一樣多關(guān)注幼兒教育過程中的細(xì)節(jié)和小事，多思考多反思。因為，我會受到更多的啟發(fā)和收獲。沒有反思就沒有進(jìn)步，反思性教學(xué)是我們一線教師十分需要的。
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會 篇9
讀了《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》這本書，我深深感覺到：優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，他們在教學(xué)中抓住生活中的細(xì)節(jié)，是��！“細(xì)節(jié)決定成敗”。時代有變，但從小事做起，注重細(xì)節(jié)的道理，古今傳承，從未改變。書中提到：“今后的競爭將是細(xì)節(jié)的競爭”、“蕓蕓眾生能做大事的實在太少。多數(shù)人的多數(shù)情況總還是做一些具體的事，瑣碎的事，單調(diào)的事，也許雞毛蒜皮。但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)�！� 教育教學(xué)要想求得更大的.發(fā)展，向細(xì)節(jié)管理要質(zhì)量，定是教育工作者今后的必然選擇。海不擇細(xì)流，故能成其大;山不拒細(xì)壤，方能就其高。聯(lián)系到我們的教育教學(xué)工作，細(xì)節(jié)的寶貴價值更在于它是創(chuàng)造性的，獨一無二的，無法重復(fù)的。學(xué)校無小事，事事都育人，老師每個細(xì)小的動作都是無聲的教育，她遠(yuǎn)比豪言壯語更行之有效。所以我們必須以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以強(qiáng)烈的責(zé)任心對待每個細(xì)節(jié)：從對孩子的每個微笑至換位思考為孩子著想;從重視孩子每一次的提問到放手讓孩子自己去處理“小事”……只有這樣，才有可能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價值。
“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”。我每天都在和一群天真活潑的學(xué)生打交道，看起來都是些瑣碎的小事，讀完這本書后，我覺得自己的一顰一笑也在平凡中變得偉大起來。教師的工作說大些，是承擔(dān)了百年樹人、培養(yǎng)接班人的重任。說得明白些，就是既要教書又要育人，可是，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)工作中的更多的是瑣事，瑣碎的小事時時刻刻圍繞著我們，但我們不能因時間、精力有限而顧不上它，甚至不屑一顧。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，應(yīng)注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)。從備好、上好每一堂課做起，從仔細(xì)批改每一本作業(yè)本做起，從認(rèn)真對待每一個孩子的問題做起，從彎腰撿起地上的廢紙做起，從撣掉辦公桌上的灰塵做起……做每件小事要有殺雞用牛刀的精神，事無俱細(xì)，事必躬親，落實好對學(xué)生的養(yǎng)成教育、思想教育，孩子發(fā)展的過程，也就是我們教師成長完善的過程。
既然選擇了教師這一神圣而光榮的職業(yè)，我決心用自己的愛心、責(zé)任心、耐心、進(jìn)取心去努力關(guān)注每一個教育細(xì)節(jié)，在平凡的教育崗位上注意從小事入手，先成就小事，再成就大事，最后走向成功，成為一名優(yōu)秀教師。
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會 篇10
當(dāng)我還是一名學(xué)生時，大家聚在一起聊天談及的老師無非兩種，一類是幽默風(fēng)趣的教師，有著說不完的搞笑故事，還有他們一句句經(jīng)典的臺詞；一類是刻板嚴(yán)厲的教師，我們總會不自覺的學(xué)他們一成不變的腔調(diào)、表情，甚至是走路的方式。而今，我成為了一名教師，我也會想，我在學(xué)生們眼中屬于歡快活潑有感染力的老師，還是無聊冷淡沒人情味的？當(dāng)然，我不僅是一名教師，更重要的是我是一名幼兒園老師，要想得到小朋友們的歡迎與喜愛，給予他們強(qiáng)烈激情和滿滿的關(guān)愛是必須且必要的。因為學(xué)生年齡特點的特殊性，幼兒園老師無疑一直扮演著各種角色，尤其在課堂中，教師必須是一個好的演員。
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》著實是一本讓教師眼睛發(fā)亮的書，黛安娜首先告訴我們的是：成為一名快樂教師。在幼兒園里，我們教師每天都會親身體驗到快樂教師的感染力有多么的強(qiáng)大。雖然剛剛步入工作兩個月，卻被各種繁瑣的工作所困擾，慢慢的消磨了我對孩子的那份熱情，在教育活動中，讓課堂安靜下來，孩子的不吵不鬧竟然成了我上課的基本目標(biāo)，這樣的教育活動，孩子們沒有興趣，教師的課堂體驗價值也降低到底端，終究會導(dǎo)致孩子越來越亂，教師越來越煩躁。在《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》這本書里有這么一句話：“當(dāng)笑聲和教育同行時，一切都成為可能。”我想創(chuàng)造一個輕松愉悅又安靜和諧的課堂，這樣的可能性該怎么實現(xiàn)呢？于是，我調(diào)整好一個快樂教師的心態(tài)，進(jìn)行了簡單的嘗試，在給幼兒講述《小兔乖乖》這個故事時，開始的時候幼兒還是有些東張西望，我并沒有停下來斥責(zé)哪位小朋友，相反的，我投入了更大的熱情在講這個故事，將小兔媽媽的聲音，大灰狼的聲音，甚至三只小兔的聲音都做了簡單的變化，并且將故事情節(jié)中的變化用一些夸張的形式表現(xiàn)出來，慢慢的，孩子們的眼睛轉(zhuǎn)向了我，從眼神里我看得出來他們很期待聽故事的進(jìn)展：當(dāng)兔媽媽唱起歌，小朋友們也齊聲跟著哼，當(dāng)大灰狼的尾巴被門夾住，孩子們的笑聲告訴我他們在認(rèn)真聽故事，并且聽懂了這個故事。雖然只有那么短短不到十分鐘的時間，我像是一個話劇演員，但是我感覺到教室里那種安靜和諧的氛圍，也就是在那么一刻，教育的幸福感油然而生。
我也常常在想，一個優(yōu)秀教師的課堂，肯定不僅僅是教育知識的有效傳播，更看重的是孩子們學(xué)習(xí)知識的過程是否愉悅歡快。曾經(jīng)看到幼教界名師應(yīng)彩云的一篇文章談及幼師的良好心態(tài)，既然選擇了教師這份職業(yè)，那么你一定做好了付出的準(zhǔn)備。如果你整天在抱怨這個那個，那么你對孩子，對教育的熱情必然有所折扣，保持一顆良好的心態(tài)，讓自己的心和孩子們聯(lián)接在一起，擁有一顆快樂的童心，我相信幼兒教師的課堂一定是歡樂的，幼兒教師也是一份幸福感極強(qiáng)的職業(yè)。
戴安娜在這本書里不斷的建議教師們，讓自己成為一個快樂的教師，建立幽默的.人格魅力，創(chuàng)造一個歡樂的課堂，她說：建立歡樂課堂提供了一種保證：積極的不可預(yù)測性。當(dāng)學(xué)生們快樂地聚集在一起時，墻壁展開了，天花板升高了，分歧開始彌合，而且“頭腦靈活感”充斥課堂。風(fēng)險變成了探險，甚至最膽小的學(xué)生也能回答出問題，或者展示自己的潛在才能，使所有人大吃一驚。天賦在不經(jīng)意中涌現(xiàn)，師生能夠共同地探索新的可能性。看到這句話，我第一時間想到的就是《地球上的星星》這部影片里的尼克老師，且不說他是一個多么多么優(yōu)秀的教師，我們被他感動的首先肯定是他課堂的感染力，就連“最笨”的伊桑在他的關(guān)愛和教育后都令人驕傲了，在影片里我們看到尼克老師的美術(shù)課顯然的與眾不同，他扮出小丑的模樣給孩子們驚喜，給孩子們創(chuàng)造一個富有想象力的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，尼克老師建立的歡樂課堂，我相信不僅給孩子帶來了歡笑，更激發(fā)了孩子創(chuàng)造的潛能，同時自己也在教育中收獲了孩子們的喜愛和教育的幸福感。放暑假了，父母親來接伊�；丶遥辽Ｒ酪啦簧岬嘏c老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼克老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動人心，這也許就是濃濃的師生情吧！多么讓人羨慕！
不得不再次感謝這本書：《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》，在我快迷茫的時候讓我再一次有了激情和動力。教育是一門藝術(shù)，課堂是藝術(shù)的載體，教師是藝術(shù)的主角。在今后的教育教學(xué)活動中，我想我會時刻提醒自己，成為一名快樂的教師，以自身快樂的情緒去感染幼兒，以自身的魅力去引領(lǐng)幼兒。讓快樂飛的更遠(yuǎn)點，讓幸�；畹母命c！
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會 篇11
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學(xué)指南。當(dāng)我們閱讀完此書之后，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快的學(xué)習(xí)。
此書的兩位作者黛安娜.羅曼斯和卡倫.科爾伯格以成為一名快樂的教師，建立快樂的課堂，學(xué)會一些歡樂技巧，掌握一點幽默教學(xué)療法，今后永遠(yuǎn)歡笑不停這五章給我們分別進(jìn)行講解，分給我們提出了很多教學(xué)的有益建議，并且推出了三種簡單易學(xué)的教學(xué)方法，幫助我們在日常生活中增添幽默和心靈教學(xué)的成分。
在教學(xué)中我一直奉行讓學(xué)生在歡樂中教與學(xué)，讓學(xué)生健康快樂的成長的原則，我想這也是我們教師的責(zé)任。欣賞每一個孩子，讓每一個孩子都獲得理想與幸福的童年也是我們育人的理念，讓學(xué)生在一個鼓勵的環(huán)境中成長起來，會更加有自信心。每一個學(xué)生都有自己的閃光點，多看他們的長處，他們才能在自信中學(xué)得更好。
教學(xué)中，教師應(yīng)在把持大局的前提下，平等地讀書、討論、交流。在民主、平等、和諧的氛圍中，與學(xué)生達(dá)成共識。良好課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導(dǎo)作用的是教師對學(xué)生真誠的愛和正確的情感示范。教師要善于挖掘課本和課堂教學(xué)中的美，打動孩子的心，讓他們在課堂上留下美麗的'笑和自然的淚，并獲得美的熏陶和人格的升華。教學(xué)中，如果教師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，富有啟發(fā)性或激勵性，便能像火種一樣點燃學(xué)生心里的興趣之火；像石塊一樣濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波；像春雷一樣喚醒學(xué)生沉睡的自信和潛能。
我盤點了一些枯燥教學(xué)風(fēng)格：整日有憂心忡忡，對求學(xué)者吹毛求疵，喜歡好學(xué)生，放棄那些落后的學(xué)生，忽視小細(xì)節(jié)，忽視小的成功，夸大面臨的困難和挫折，僅僅是為了金錢和保障而工作，盛氣凌人地對待求學(xué)者，認(rèn)為我的班級很平庸，對未來充滿悲觀失望等等。幸好，我遠(yuǎn)離這些。我感到滿足，我基本上是個快樂的人。我將繼續(xù)努力做得更好，我渴望著成為歡笑教師的。
作為教師，應(yīng)著力于創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學(xué)生迷戀上課，提高學(xué)習(xí)效率。成為一名歡笑教師，不光能創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)工作，更重要的是，你會帶給學(xué)生們一生的快樂與智慧。
書中具體介紹了許多面對突發(fā)狀況時的“快樂策略”和調(diào)節(jié)自身和學(xué)生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，并不全適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，并努力著和孩子們共同發(fā)掘?qū)W習(xí)的快樂的！
優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)讀書心得體會 篇12
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是由美國戴安娜·羅曼斯和卡倫·科爾伯格撰寫的一本書，是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學(xué)指南。此書所講述的教學(xué)方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。每當(dāng)翻開這本書一書，我的心中就有一種期待：如何才能成為歡笑教師？因為，我自覺自己是嚴(yán)肅多于活潑，課堂也許缺失活潑與歡笑。
我也發(fā)現(xiàn)最大的樂趣在于，當(dāng)我通讀此書之后，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快學(xué)習(xí)。
每一位老師都清楚，教育是藝術(shù)，同時也是科學(xué)。教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學(xué)進(jìn)度；制定行政決策；設(shè)計教案。教育的藝術(shù)性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關(guān)照學(xué)生、傾聽家長的意見；倡導(dǎo)高質(zhì)教學(xué)。它呼喚游戲——幫助你發(fā)覺自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的教學(xué)中，因為那是你擁有絕對影響力和權(quán)威的時段
我讀了這本書，想到的是：今后的教學(xué)方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不斷地探索和總結(jié)，對這些技巧進(jìn)行了充分的修改和補(bǔ)充，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學(xué)生迷戀上課，目標(biāo)就是減輕學(xué)生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦，有助于解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，并帶來實際成果，成為一名歡笑教師。不光能創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)工作，更重要的是，你會帶給學(xué)生們一生的快樂與智慧。
另外，書中還具體介紹了許多面對突發(fā)狀況時的'“快樂策略”和調(diào)節(jié)自身和學(xué)生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，并不全適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，并努力著和孩子們共同發(fā)掘?qū)W習(xí)的快樂的！
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