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做最好的班主任讀書心得（精選20篇）
當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的做最好的班主任讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
做最好的班主任讀書心得 篇1
能夠接任初三(5)班的班主任，我很高興但也很擔心。三(5)班中等學習成績學生少落后面大，很怕完不成學校交給的任務。在平時的班主任工作中認真謹慎的做好班級的常規(guī)管理工作和學生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強德育教育和學生思想教育
1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。平時利用班會課本課開展一些有教育意義的主題班會，組織學生觀看一些有教育意義的影片，對學生進行正確的思想引導，理想教育和愛國教育等。
2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。加強學生的理想教育，鼓勵學生努力學習，實現(xiàn)理想。為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經(jīng)常開展有意義的班隊活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結(jié)向上的良好班風。我也利用課余時間和學生們一起布置美化班級，出好每一期班刊，給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。
3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。
4、經(jīng)常找班里的基礎較差的學生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
二、加強優(yōu)良學風的形成
1、要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業(yè)。讓學生在書上學習記一些簡單的.筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯(lián)系，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、要求學生重視每一次大小考試。做到考前認真準備，考后認真總結(jié)，不斷取得進步。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經(jīng)常進行學習評比，做好獎勵工作。
三、加強家校聯(lián)系
1、采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。
2、注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合。
以上是我對一學年期班主任工作的總結(jié)。在這短短的一學期時間里，我豐富了自己的管理經(jīng)驗。當然，這除去自身的努力，還和學校領導及辦公室所有的同事無私的關懷和幫助是分不開。我將以實際行動來證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生。
做最好的班主任讀書心得 篇2
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。怎樣當好一個班主任，在X月份X日的經(jīng)驗交流中如何對學生的管理工作，體會如下方面：
一、自身素質(zhì)
班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。了解學生思想變化動態(tài)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
作為一名當代小學班主任，面臨著知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向?qū)W生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向?qū)W生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛心、耐心和寬容心
愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近;耐心能促使學生與班主任交心;寬容心得到學生的信任。
作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤;以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的.批評，就事論事，同時注意批評的藝術(shù)，保護學生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉(zhuǎn)的批評中讓學生心服口服。
三、管理技藝
管理是一門科學，班主任管理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權(quán)達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關系著每個學生家庭的希望，事關整個民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創(chuàng)新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好!
做最十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為教師中的重要組成部分，其肩負的任務更加艱巨。他是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨干。
《中小學班主任工作規(guī)定》明確，“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師�！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W生的人生導師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準了。確實，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導、培養(yǎng)學生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
盡管所有的主修課程中都涉及到知識、素質(zhì)和技能方面的教育，但是，班主任所承擔的輔導工作顯得更為集中而持續(xù)。進一步說，他們在自己的職業(yè)生涯中會邁向更高的階段，將會更投入地從事指導性工作，更有效地協(xié)助學生，并且進一步增強自身的理解和操作能力。這種能力主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來自不同文化和民族背景的學生的不同興趣、經(jīng)歷和成績，并幫組他們?nèi)〉酶蟮倪M步。
《中小學班主任工作規(guī)定》還強調(diào)，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利。”以適當方式對學生進行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利�！兑�(guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權(quán)，對于班主任行使教育權(quán)利提供了法律依據(jù)。不過，對于“適當方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權(quán)利，二者避免班主任不好掌握。
學生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他，并且從他的立場出發(fā)，分析學生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。
每位班主任所處的具體環(huán)境不同，成長的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應班主任的工作，并駕輕就熟地迅速成長為優(yōu)秀班主任;有的則是因個人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏經(jīng)驗，屢遭挫折和失敗而放棄;有的則因缺少經(jīng)驗，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領;有的做了一輩子班主任，卻未必成功;有的班主任開始時只是把班主任作為一個職業(yè)，但是在與學生的接觸中，在工作中逐漸喜歡上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種情況不一而論。
不管你處于成長的哪個階段、正在經(jīng)歷怎樣的心路歷程，都有必要換個角度，重新審視自己和自己所從事的這份工作，努力發(fā)現(xiàn)這份工作的價值和意義，尋找并創(chuàng)造工作的快樂。
做最好的班主任讀書心得 篇3
擔任班主任工作已經(jīng)X年了，在這X年間學到了不少班級管理方法，自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗。班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛(wèi)生等，一天忙得團團轉(zhuǎn)。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話我深有體會�，F(xiàn)在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結(jié)合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：
小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。
一、親近學生，研究學生;展現(xiàn)自我，樹立威望
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過活動觀察、了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的`學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著：“以點帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的系統(tǒng)，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)以及路隊常規(guī)等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出良好班風班貌。
做最好的班主任讀書心得 篇4
一年的初三畢業(yè)班的教學工作最后結(jié)束了，順利且圓滿地完成了各項指標，并在全縣排行前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的�；仡欉@一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結(jié)。
我們初三年級共有學科老師28位，其中高級教師2位，另有十幾位富有多年經(jīng)驗的資深教師。能夠這么說，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時間最長的也只但是三年，其中5位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都十分珍惜這次機會，平時工作相當努力、認真，一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經(jīng)驗傳授給他們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫忙，其樂融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級的一份子，我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀群眾。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的職責，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書，每位老師都詳細制定了自己的`教學計劃，列舉了需重點幫忙的學生的名單，制定了幫教方案。
事實上，老師們也確實在這一年里一步一步地、認真地，實現(xiàn)著自己的諾言。開學的第二個星期，我們就開始實行早自修制度，早晨7：30分，每班學習最困難的5名學生到圖書館集合，由任課老師進行細致的一對一的輔導，至8：15分結(jié)束，整整一節(jié)課的時間。許多任課教師經(jīng)常匆匆趕到學校，連早飯都來不及吃，就直奔圖書館。有的還立刻之后上第一節(jié)課。問到其感受時，老師們的回答驚人的一致：“這不算什么，只要學生需要，我們再苦再累也值得�！泵恳惶熘形邕@段時間，老師們都搶著進教室，大家都想利用這段時間幫忙學生解決幾道難題，之后經(jīng)過統(tǒng)一安排調(diào)整，中午12：30分各班又開始了午自修。放學后，我們還針對各類學生開展分層教學，每一天要到5：30分才能下班�？梢�，初三教師的工作量是相當大的，回家后，老師們還要批改試卷，出試題，經(jīng)常要熬到深夜才能休息。家務事是更顧不上了。
工作強度大、任務重、壓力大，是我們每個初三老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮，相反，許多老師都是偷偷地藏起了病假條，一如既往地工作。既然選取了初三，就必須要做出成績!這是我們初三全體教師的誓言。
前面說到初三的老師們大多教學經(jīng)驗豐富，往往個人就能獨當一面。但老師們并沒有忽視群眾的力量，六個備課組每周都準時進行活動，由組內(nèi)教師輪流主講，大家統(tǒng)一教學進度、重點、難點。富有經(jīng)驗的老教師還經(jīng)常指導青年教師教學，即便不是在規(guī)定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一起研究教學，這一情景在初三辦公室隨時可見。經(jīng)過備課活動，我們教師自身的水平得到了很大提高。另外，本學期在全區(qū)英語、物理、化學學科競賽中，我們年級均有學生獲獎，人數(shù)之多，為近幾年來之最。
但是，仔細回想總結(jié)，我們在工作中還是存在不少的問題和不足。如幾位年輕老師在處理班級工作時還缺乏經(jīng)驗和方法，有幾位學習極其困難的學生出現(xiàn)了極度厭學的狀況，甚至嚴重違反校紀校規(guī)，曠課、逃學、聚眾打架斗毆、抽煙等等，更為嚴重的是影響到班級及整個年級的學習風氣。這些是今后需要我們在工作中要改善的，學生的思想工作、學習風氣的培養(yǎng)、學習方法的指導以及學習習慣的養(yǎng)成都就應盡早開展，不斷一點一滴地做，決不能等到事情發(fā)生了才來處理，補救。
做最好的班主任讀書心得 篇5
一學期的工作過去了，我?guī)W三年級X班的學生，說實話這學期的工作對我來說真的很辛苦，我雖然收獲的多一些，但是辛苦也不少。一學期的工作真的是很累，的感受就是這個年紀的學生好難管呀�，F(xiàn)在我就來說一學期的工作心得體會：
身為小學三年級的班主任，我要管好整個班的紀律及秩序，學生在管理班級上還欠缺很多的經(jīng)驗，因此我還不敢放手全部交到學生手里，我還得一步步的去教他們怎么做好一個班干部的工作。再有就是我是班主任也是一個語文老師，教學的'工作稍微輕松點，主要是負責教他們學漢字和拼音及組詞，還有怎么教他們讀課文。
一學期的班主任工作做下來，真的感慨小學班主任不是那么好當?shù)牡�。小學生最重要的就是要班主任去帶他們，為了了解他們的學習情況，幾乎每天都要去其他教課老師那了解情況，有時候就會了解到一些學生學習情況是不太好的，在跟學生談話完后，還要去通知家長，告知家長他的孩子在學校的情況，有時候會碰到一些不怎么管學生學習的家長，我更加的頭疼，因為這樣就很容易助長學生不愛學習的風氣。所以這學期里我不止多次去往這些學生的家里進行家訪了解情況，順便做勸說，真的是很費口舌的，不這樣做，學生就不會好好學習，小學的基礎要是不好，以后更高的年級的學習會更加難。
本學期為了讓學生更加的進入學習狀態(tài)，學期中我舉辦了一些促進學習的活動，比如舉辦讀書活動、寫作比賽活動的等等，都是幫助讀書學習和寫作學習的，雖然年紀還小，有些書里面的字還都不認識，但是可以適當?shù)淖x一些當前年齡的書籍，比如童話、寓言和一些文字圖片結(jié)合的書，都是對學生認字和閱讀有幫助的。寫作比賽活動就是讓學生自己以寫日記記錄生活的方式選出寫的比較好的學生，以此表彰，讓學生投入到活動里面去，這樣慢慢的訓練到學期末的時候，這群小學生已經(jīng)能夠有邏輯性的去寫一些短篇的文章了，極好的幫助到他們學習了。
班主任不好做，但是一學期下來，除了工作中的辛苦，我更多是對自己工作的熱愛，漸漸的在工作中找到樂趣，以此鼓勵自己管好這群學生，讓他們在學校能夠有更好的學習體驗。這學期有得有失，但工作還是比較好的完成了。
做最好的班主任讀書心得 篇6
猶記得兩年前的那一天，打著背包，拖著行囊，扛著一箱書風塵仆仆的到者黑學校學校報到。可沒有想到，剛進學校就被安排當一個班的班主任。突然而至的角色轉(zhuǎn)換，讓我的心里沒有一點底，我能當好班主任嗎？也正是在這個時候，朋友推薦我買了一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，就這樣，抱著《做最好的班主任》，開始了我的班主任之程。
很欣賞李鎮(zhèn)西老師的教育藝術(shù)與才華，并且隨著時間的推移，這種欣賞與日俱增，而我也在學著并用著李老師的一些教育理念以及教育方法。而且，在兩年的班主任生活中，我也確實體驗到了做班主任的辛苦與幸福。辛苦，是因為我們在不斷的堅持與付出；幸福，是因為我們的辛苦贏得了自己的職業(yè)價值。正如李鎮(zhèn)西老師所說的：“班主任的幸福感源于何處？享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己�！奔毤毾雭恚泊_實如此。我且攫取兩年班主任生活的一些記憶片段來談談自己的體驗。
記得剛參加工作的第一年，學校冬運會結(jié)束，失敗的頹喪籠罩在低頭站領獎臺下的我們。我和學生其實都還是孩子，只不過我是大孩子，他們是小孩子。眼淚在眶里打轉(zhuǎn)，唯一的差別是我不會在學生面前流淚，因為流淚的是弱者，流淚就意味著真正的失敗，看著低著腦袋的學生，我無法責怪他們，只能鼓勵他們，李鎮(zhèn)西老師說過，作為一個班主任，“應該有童心，有愛心，有責任心，是專家，是思想家，是心理學家�！蔽疫@個時候只能先安慰他們。然后再告訴他們：失敗并不可恥，可恥的是失敗后就再也爬不起來，跌倒是因為我們雙腿還不夠堅強，痛定思痛，臥薪嘗膽，才是做人本色。從心理學上來看，這無形中也給了孩子安慰，更激勵了他們。但李鎮(zhèn)西老師也說過：“過一種完整的教育生活，這不僅僅意味著課堂的改變，教育的改變，從某種教育意義上來講，也意味著教師職業(yè)態(tài)度與生活態(tài)度的改變，我們要改變的，不僅僅是教育，甚至是我們的人生�！�
所以，從冬運會結(jié)束那天起，我就給自己定下規(guī)矩：每天清晨，我都將和我的學生一起奔跑，我們是一個集體，我們理應一起努力。我不能只給學生提出要求，自己卻無法做到。正如李老師所說：“我們要把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威”，這樣，才會形成約束力。同時，我也立下一條不成文的規(guī)矩，凡屬于我的課，課間休息，全體同學都繞田徑場快速奔跑一圈，然后跑回教室，凡偷懶的，加罰五圈，跑最后的，男同學20個俯臥撐，女同學10個下蹲。我也相信李鎮(zhèn)西老師所說：“教育不能沒有懲罰�！笔聦嵶C明，這些懲罰很有效，大伙不但積極性調(diào)動了，也愿意出力了。晚睡前，女生每天堅持二十個仰臥起坐，并逐漸加量；男同學，每晚二十個俯臥撐，并逐漸加量。時光如梭，彈指之間，一年已過，有人走了，有人進來，留下的都還在堅持。我也在堅持，并養(yǎng)成了晨跑的習慣。
又一年的冬運會如期而至，籃球運動會，過關斬將，與去年被橫掃對比鮮明，小試牛刀，初見成效！
冬運會的田徑比賽時，因為氣候變化，感冒生病的同學卻增多了，恰又逢H1N1流感蔓延，到了正式開始這天，難免憂心，擔心大伙的身體無法適應，于是趕緊要求幾個同學放棄比賽，調(diào)養(yǎng)好身體要緊�！安唬揖褪且獏⒓�！”提醒到一個同學，他看都不看我就回答！“我都準備很久了，我要試試�！币粋�同學固執(zhí)的說。另外一個也是如此！他們的脾氣不小，我想怒卻怒不起來。也或許，我是被感動。正如李鎮(zhèn)西老師所言：“生活在感動中是一種幸福。”換做我，被“折磨”這么久，輕易放棄，我也不干！班級的凝聚力卻在逆境中得到了檢驗。開幕式結(jié)束后，比賽開始了。大伙欣喜連連，女生仰臥起坐，三人全部獲獎，兩人破校記錄，男生跳繩，三人中兩人獲獎，一人破紀錄！跳遠，男女生都有獲獎。想想去年項項凋謝的情景，頗為感慨！100米接力、400米接力連連告捷。最讓我驚訝的的是男子1000米，初三同學苦練那么久，居然被他們一個個給甩在了身后，班上一個身體超瘦的同學，貌不驚人，原先他報名時我還驚訝他的勇氣，沒有想到，他居然第一個沖過終點線，勇奪第一。集體八百米，去年我們鎩羽而歸。苦練一年，賽前幾分鐘，給他們作了簡單的動員，“我們不是上戰(zhàn)場，我們是上賽場，我不要大伙流血犧牲，但我們既然走上賽場就要準備好流汗，不要忘記我們的堅持，不要忘記我們的苦練，創(chuàng)紀錄是我們的目標！”“有信心沒有？”“有！”聲音還是有些緊張，但看著他們激動的臉龐，我還是有些欣慰。哨聲響起，一陣風卷過，沒有了去年的擁擠，沒有了去年的摔倒，配合都很默契，速度逐漸加快！第一圈過來，我大聲喊加油，幾個學生叫道：“跟跑啊老師！”我一笑，跟了上去，后面的幾個學生速度明顯加快，幾個經(jīng)過多場比賽的女同學落在了最后，我沒有催促，她們已經(jīng)很努力！最后一個學生才通過，新來的體育老師就興奮的叫道：“成績太好了！”我跑過去一看，還當真破了紀錄！心里也很興奮。再到發(fā)獎時刻，心里不再忐忑。在一串串的獲獎名錄中，我班參加的項目，除了引體無緣獎狀，其他都榜上有名，豐收的感覺真好！看著他們舉著獎品的'笑臉，我的快樂打心底流出，也跟著笑！這時候覺得，做一個班主任，是幸福的。因為自己有一群努力的的學生。我們其實是一個集體，也在一起努力，這正是我們留在心底最美好的記憶！
李鎮(zhèn)西老師還強調(diào)：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。這實是至理之言，他說：“要懂得兒童”，“把孩子當人而不是當受教育的機器，這也是孩子們對我們的呼喚。”“如何才能贏得學生的心靈？......要把教師的意愿轉(zhuǎn)化為集體的意識”有段時間，學校外面開了一家復印店。復印店里可以照大頭貼，不知道是哪一位學生開了先河，引起了跟風。再由于照大頭貼便宜。于是很多學生都蜂擁而去，擺自己喜歡的造型，露自己想露的表情，復印店一時熱鬧起來，站在一個老師的角度，我不得不給我的學生提醒：盲目跟風不是一件好事，作為一名學生，精力應該放在學習上。但當我給學生下禁令的時候，大家晴朗的臉色暗了一片，我看得出：他們心里不好受，有的同學甚至已經(jīng)約好同學一起去照。我的禁令無疑扼殺了他們心底的希望。這天上課，大家的興趣明顯提不起來，往日的活潑消失殆盡。
我做錯了嗎？我不由陷入了思考，我和他們的年齡相差無幾，我想：換我是一名學生，我會高興嗎？恍然明白，他們不再是小孩子，他們開始懂得在乎自己的青春。誰的青春不留底？在我讀初中的時候，似乎從來沒有這樣的機會，不！應該是沒有這樣的條件，如果有，我想：我會和他們一樣。于是：我在下一節(jié)課正式宣布：一起來給青春留張底！教室一片歡呼。
但是，我也強調(diào)：“青春美好，生活美好，照片美好，都不是真正的好！我們都愛惜自己的青春，因為青春可貴，但是，正是因為可貴，所以我們更應該好好規(guī)劃，照片留給我們的是青春的臉龐，我更希望大家能認真分配青春，把大好青春多留在學習上，這樣，多年后你才可以坦蕩的對自己說：‘我無怨無悔，因為我沒有虛度青春，我用努力給青春留下了一張絢麗多姿的底’�！蔽野l(fā)現(xiàn)：教室又是一片晴朗的天。其實，他們都還是孩子......而這個時候，我真的應該好好感謝李鎮(zhèn)西老師。
最后，讓我們一起共勉吧：“優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，其重要因素是他們熱愛事業(yè)，堅持實踐”。努力，做最好的自己吧！
做最好的班主任讀書心得 篇7
去年，我作為班主任代表，去鄭州學習全國優(yōu)秀班主任論壇。到那以后，我看見賣很多關于班主任的書籍，最醒目的就是李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一本書，我大概看了一下，就愛不釋手的買了回來，結(jié)果我就在晚上熬夜用心的看�？粗粗揖桶呀Y(jié)合我的事例記下來。有人感覺這位主任的工作是既煩瑣又累人，但也有人將做這份工作當成了“嗜好”，即使是做校長還要擔任三個班的副班主任，他就是——李鎮(zhèn)西。捧著他寫的《做最好的班主任》，跟著他去尋找做班主任的幸福。作為一名年輕班主任的我，也許還不能做最好的自己，但我愿尋著李鎮(zhèn)西老師的腳步，做更好的自己，做一名更好的班主任。
一、捧著一顆愛心做這班主任。
讀著李老師的這本書，從頭到尾一直都被他那博大的愛心深深地感動著。在《愛心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學生，其實有一個很簡潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學生？或者說我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學生？千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。
當對學生的愛已成為一種依戀之情，這又將是一種多么深的情感呢？“依戀”——那是對自己的親人才會有的感覺呀！哦，明白了！班級對于我們班主任來說，就好比是自己的孩子，誰能不愛自己的孩子呢？誰能不依戀他們呢？！當我們以這樣一種心境去看待班上的`孩子時，那么他們犯下的錯誤都已不值得去計較，他們?nèi)〉玫狞c滴進步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
二、扛上一份責任心做這班主任。
一直覺得教育工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎么樣個程度，的確沒有一個規(guī)定的硬性指標，全憑自己的良心。當看到李老師寫的《責任心：為共和國培養(yǎng)公民》一文時，我突然意識到自己肩上的責任重大。同時對“責任心”也有了一個全新的認識：“既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣�！边@責任心就是要讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路，要讓班里的每個孩子走可持續(xù)發(fā)展之路，更要讓我們的教育為學生的終身發(fā)展去考慮。
三、提煉一顆慧心做這班主任。
任何一樣工作要做得好，光靠埋頭苦干是行不通的，要學會巧干。而班主任工作更是一門藝術(shù)，需要用我們教師的智慧來做好它。那這智慧又從何而來呢？首先，學習有經(jīng)驗者的班級管理方法是一條快而有效的途徑。李老師在書中也教給了我們許多。例如：《走進心靈的藝術(shù)》，短短幾節(jié)，卻讓人深受啟發(fā)：走進孩子的心靈，僅僅靠“真誠”是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；對于偶發(fā)事件也可以挖掘出一些教育因素，使之“化險為夷”等。其次，如何具備這份智慧更重要的一條途徑是勤于閱讀與寫作。只有不斷地學習新知，不斷地反思積累，才能使自己的內(nèi)在更充實，處事時也便多了一份機智。
四、懷著一絲耐心做這班主任。
班主任的一些常規(guī)工作已是非常忙碌，再加上要抓好班級中的成績（要培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進生），往往就讓人變得不再心平氣和，于是這個時候就要我們班主任多一絲耐心和等待。看到李老師對班上學生的真誠與耐心，讓我折服了。在《凌飛：從頹唐走向優(yōu)秀》這個例子中，我看到的是李老師對凌飛的不放棄，幫這個剛進高一時還談不上多么優(yōu)秀，相反還有些消極頹廢的學生最終走向了優(yōu)秀。這中間的過程是漫長的，甚至還讓人感到失望過，但李老師一直都沒有放棄，而是懷著耐心與執(zhí)著跟他談心、給他機會、為他寫日記、和他書信交流……直到他走向優(yōu)秀。其實班上的后進生也一樣，要轉(zhuǎn)化他們可能不是一天兩天一個星期就能成功的，有的甚至要一個月一學期一年，我們只有本著耐心與執(zhí)著，才能贏得最后的勝利。
五、保留一顆童心做這班主任。
李老師在書中說到：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知語）……雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學生拉開距離，但我們應努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真�！敝挥姓驹诤秃⒆拥耐粋�高度上，同一個角度上，我們才能真正地了解他們，教育好他們。古人又云：“親其師而信其道。”童心能拉近老師與學生之間心靈的距離。讓我們懷著一顆童心，和孩子們和諧共處吧！
總之，只要我們以愛心為前提，以責任心為動力，以慧心為手段，在日常點點滴滴的工作中充分和諧地運用童心和耐心，相信我們的班主任之路會越走越好，越走越幸福！
做最好的班主任讀書心得 篇8
寒假，長而短暫，忙著走親戚待來客，很快假期就結(jié)束了。忙里偷閑，寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》，感受頗深。李老師從事班主任工作多年，這本書是李老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，它全方位的闡述了李老師的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關系非常重要。
1、愛——拉近師生關系的紐帶�！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
想想自己自嘆不如，不能對每個學困生伸出幫扶的手，有時感覺他們調(diào)皮就有些放棄，不能心平氣和的幫助講解。這是差距，也正是因為這樣，我們才出現(xiàn)了差生，學生的兩極分化嚴重，有的只是搗亂不好好學習，是因為他們跟不上，我們也沒有一一去幫扶。自己感覺很疲憊，有時感覺力不從心，不愛學習的人太多了，不知道該如何下手？其實這就是缺乏愛的表現(xiàn)。
2、尊重比愛更重要。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。從細微處關懷學生，增強學生的信心，讓學生體會到我很棒。
3、做學生的好朋友。和學生交朋友，使他們和自己沒有距離，真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。
教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。
4、讓學生做永遠的主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示，使學生真正成為主人。努力挖掘每一個學生的學習潛力，使孩子們達到自己最大可能的發(fā)展高度。讓那些后進生也能享受到成功的快樂，體驗到學習的樂趣。聯(lián)系我們自己在這方面做得很不夠，教學中還是教師講、學生學的局面，教學模式陳舊、落后，教學成績怎能提高呢？在以前我經(jīng)常會有這樣的感慨“這孩子的基礎太差”“ 這個學生太不求上進了”“ 接受能力太差”等等。似乎成績低都是學生自己的原因造成的。
5、轉(zhuǎn)變從自己開始。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的.素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中在今后的教學工作中我會不斷的體驗嘗試更多更好的方法，爭取取得優(yōu)異的成績，我深信我會成功的，有朝一日我一定會成為一名好老師。我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。
做最好的班主任讀書心得 篇9
前段時間，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：上班沒幾年，卻年年都是班主任，以前代課出于校長的信任也把班主任這個職務交給我這個初出茅廬的小姑娘，我覺得我要學習的還有很多。當然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心——師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”含義。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生寬容”……
關愛學生，需要調(diào)動學習的興趣�，F(xiàn)在的學生要求高，難伺候。如果哪個老師還那么古板的“填鴨式”教學，學生早就不買帳了�！芭d趣是最好的老師”，我學習李老師的優(yōu)秀做法，積極開發(fā)學生潛力，周一到周五開設“課前五分鐘”，內(nèi)容有古詩背誦、名人名言、成語介紹和才藝展示等；除了平日的作文訓練，我讓學生寫周記；還有為了增加學生閱讀量，我抽出兩節(jié)課，一節(jié)讀課外書，一節(jié)匯報心得。
關愛學生，需要放下老師的架子。李鎮(zhèn)西說過：“愛是教育的基礎，要擁有一顆愛學生的.心�！崩罾蠋熢谔幚韺W生犯錯誤時，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學生生活中的朋友。我知道：“親其師而信其道”，做一個合格的老師，應該了解學生的學習、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當他們遇到困難時，會主動去幫助他們；當他們有了煩惱時，能用心靈去傾聽。于是我經(jīng)常和學生談心，有時給他們寫信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問題……慢慢的，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，對老師傾訴煩惱。
關愛學生，需要批評的藝術(shù)。批評也是一種關心、愛護學生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，這樣，未必能收到應有的效果。李老師說得多好啊，我們對學生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學的教育思路和教育方法。因為我們面對的是性格各異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學生。必須結(jié)合學生的實際，在尊重學生的基礎上給予慰藉或激勵，不做傷害學生自尊心的事。聰明但調(diào)皮的朱開放上課說話了，我及時拋給他一個問題讓他回答，他馬上能心領神會我的批評；內(nèi)向又貪玩的張振輝沒完成作業(yè)，我給他寫一封小信，看到我的良苦用心他會及時補上作業(yè)還給我回信；基礎特別差的焦恒志呢，我經(jīng)常在一切能表揚和鼓勵的時候提到他，慢慢也等到他的進步了……
關愛學生，需要公平的對待學生。一個班級總會有優(yōu)等生，當然也會有后進生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進生卻缺少關注。其實，后進生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應該給予后進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點，不以分數(shù)論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得幸福感。后進生的轉(zhuǎn)化才是班級管理的重點，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。
另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習慣。想想自己教學3年，除了有幾張榮譽證書外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己、感動學生的事情記下來了嗎？其實每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。
現(xiàn)在當我敲下這些文字的時候，我才感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學生曾經(jīng)走過的日子，曾經(jīng)的感動，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動。在靜靜的夜晚，聽著敲擊鍵盤的聲音，一顆激動的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現(xiàn)，這真是種享受。
“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。有了李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀。
愛美是人的天性，教育已經(jīng)成為生命中不可或缺的一部分，用愛為生命化妝，做最好的班主任，我時刻準備著！
做最好的班主任讀書心得 篇10
寒假期間，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，感受頗深，剛看到書名，心里想，哪有最好的，只有更好的。帶著疑問，于是，心中就有一種沖動，拿起書本就讀。越讀我的心越是無法平靜，當了這么多年的班主任，現(xiàn)在才知道原來當班主任可以那么輕松、那么快樂的事情！
這本書，通過一個個鮮活的實例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺像是在看連續(xù)劇一樣，不知不覺已經(jīng)看了幾個鐘頭。李老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個班主任的細膩與認真讓我感動。讀著李老師這本書，感覺讓自己多一些書卷氣，多一些書香氣，多一些天地之靈氣，遠離塵世的喧囂浮躁，讀懂學生，讀懂自己。
在書中，李老師說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：善良、正直、機智。在這里，我深深地體會到：教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生學習文化科學知識，才能使學生成長為有智慧的人。李老師不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知道學生的心，所以他贏得了教育引導的.主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重。
然而，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心——師愛。李老師以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。
在沒有讀李老師的書之前，我曾經(jīng)覺得自己是“愛”學生就像愛自己的孩子一樣。讀完這本書我自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不僅僅是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……我正在反復推敲著，在二十年的班主任教學生涯中，我哪些做到了，哪些地方做的不夠的，用本子對著書本一一列出來，想到有時候，對孩子的一些問題只是簡單、略略處理罷了，感覺自己沒有盡職盡責，現(xiàn)在想來愧對孩子，讀了李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》這本書，深深地震撼了我。
記得斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育�！贝笞骷腋郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！彼哉f教育是愛的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺二十多年，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，我發(fā)現(xiàn)特殊的學生更需要老師真誠的愛，我們應該把愛的天平向這些孩子傾斜，要從學習、生活方面無微不至地關心愛護他們，用教師那顆熾熱的心去溫暖他們，讓他們從老師身上感受到暖暖的愛意。在班主任教育工作中，對不同的孩子愛用不同的愛，既有嚴愛又有博愛。對學生的愛，在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》的先進事跡后，更堅定了我對師愛的信念。讀了這本書，使我體驗到教學快樂的最佳捷徑。
在《做最好的班主任》一書中沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。有的是一些平凡的日常教學生活，正是這些看是平凡，實則真實可信的記敘，讓我感受到李老師的教育智慧。這本書對我今后的班主任教育工作起到很好的引領作用。
“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，班主任應當是愛心的使者，進行著愛的教育，一舉一動都要洋溢著誠摯無私的愛，讓學生的心靈充滿愛的陽光，體味著陽光的愛，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。
做最好的班主任讀書心得 篇11
寒假期間，我細細品讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。
這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到構(gòu)建和諧師生關系非常重要，愛成為了當今教育的主旋律。
1、要熱愛學生。關愛學生是班主任搞好班級工作的前提。只有熱愛學生，才能教育好學生。班主任要尊重學生的自尊心和人格，關心學生的身體、學習和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。班主任要熱愛所有的學生，只愛“金鳳凰”不愛“丑小鴨”，不是真正的愛學生。班主任要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學生的心田。通過真情的'流露去拉近老師與學生的距離，滋潤學生的心田，走進學生的心靈，感化學生。在實際的教育活動中，不少老師把這一教育過程簡單化了，以為對學生生活上噓寒問暖，學習上語重心長地提幾點要求就是進行了情感教育。實際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對認知能力和獨立思維能力尚未完全覺醒的學生往往能起到比較好的效果，但隨著年齡的增長，心理上也呈現(xiàn)出新的特點：發(fā)現(xiàn)了新的自我，明顯地感到我是大人了，并由此產(chǎn)生了強烈的民主、平等要求；在人生的追求中強化了自主管理和個人實惠觀念；產(chǎn)生對現(xiàn)實的不滿情緒。這些生理心理特點就要求教育者必須及時洞察學生的內(nèi)心世界，準確把握學生的心理健康狀況，進行因勢利導，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說：知其心，然后能救其失也。因此，班主任要積極創(chuàng)造條件，主動親近學生，細心體察、全面深入細致地了解學生的內(nèi)心世界，為學生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲�！�
2、做學生的知心朋友。走進孩子的內(nèi)心世界。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。
3、培養(yǎng)學生的主人翁意識。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
4、轉(zhuǎn)變角色。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者�？傊�，看了這本書，為他的人格魅力所折服，受益匪淺。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。
做最好的班主任讀書心得 篇12
閑暇之余，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，剛開始是強迫自己擠時間讀，但是，讀著讀著一種感覺在悄然而生，被迫變成了主動；不耐煩變成了心潮澎湃，我深深的被李老師的才華和他的師愛所折服。他關愛學生、尊重學生，真正的還學生民主，他的學生才是幸福的，快樂的，他向我詮釋了什么才是真正的“師愛”。
從上班的那一天起，我的原則就是用“師愛”去感化學生，讓他們自己體會到老師是愛他們的，進而好好學習，好好生活，所以，我一直感覺自己是“愛”學生的。當讀了這本書后，我在深深的思索：我是真正的愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我對學生的“愛”是平等的嗎？現(xiàn)在，我無法從內(nèi)心深處給以肯定的回答。正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……
記得有一次下課，當我正要走出教室時，我們班一個很乖巧、學習也很好的女生淚眼汪汪的對我說：“老師，我今天心情很不好”。我問她：“怎么了�！彼幕卮鹆钗液荏@訝——“我覺得你很煩我”。我一愣，說道：“你平時表現(xiàn)這么好，我怎么可能煩你呢，我很喜歡你呀。”她破涕為笑道：“老師，我不煩了，我現(xiàn)在很高興”。但是我的心卻很沉重，我明明是愛她的，可是怎么會出現(xiàn)這種結(jié)果？這是一個班主任的嚴重失職。后來，我和她交流，她說她感覺我不太重視她，太重視比她學習好的`，上課提問她的次數(shù)也很少。我這才發(fā)現(xiàn)原來我的“師愛”這么的不平等。
一個學生平時不寫作業(yè)，上課不聽講，被逼的緊了，他就抄抄作業(yè)完事，我和他的父母交流過，但是無濟于事。當他又一次抄作業(yè)時，我在班上狠狠的批評了他，不留一點情面，結(jié)果他比我更“厲害”，當著我的面揚長而去。我不解，我這樣做是對他好，為什么他不買帳？為什么理解不到我的苦心？現(xiàn)在我明白了，愛的基礎是“尊重”，尤其是大一點的孩子，他們需要的不是牢籠，而是尊重和平等交流下的制約。
通過李老師對“師愛”的詮釋和我在教學中的點滴往事，我明白了真正的“師愛”是關愛、民主和尊重，在以后的工作中我要從以下幾點做起：
一、和學生做朋友。放下老師的架子，俯下身去，和學生民主、平等的交流，用心去傾聽孩子們的想法，共同探討班級建設中的各項問題，共同解決生活中的問題。
二、課堂中調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。以生本教育為依托，課堂上關注學生學習的過程，讓他們暢所欲言，尊重他們的交流，讓他們獲得成功的體驗，從而激發(fā)學習的興趣。
三、把愛和公平撒向每一個學生。不但要關注學習好的、聽話的學生，更要給那些中等生和后進生更多的關注和“愛”，幫他們找到自己的閃光點，不以分數(shù)論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得成就感。
四、講究批評的藝術(shù)。當學生犯錯時，在尊重他的基礎上，給予慰藉或激勵，然后分析他的行為，讓他自己意識到自己做的不當?shù)牡胤�。這樣，不僅使學生受到了教育教訓，也不傷害學生的自尊心。
在以后的工作中，我會孜孜不倦的爭取進步，愿我的“師愛”能給每一個孩子溫暖，陪伴他們度過快樂的小學時光，這樣，我才會有教師的幸福感和成就感。
做最好的班主任讀書心得 篇13
老師的幸福源于何處？書中寫了很多：享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己�？墒�，在這眾多答案中，我覺得最重要的是——學生愛戴，教師的工作對象是學生，服務對象是學生，課上課下圍繞的都是學生，我想，一位教師如果得到學生的認可，那他一定傾盡所有力量去愛學生，那么他一定是一位優(yōu)秀的老師。
我們聽說過很多感人的故事：某位老師重病在身，依舊堅持給學生上課；某位老師十年如一日資助著貧困學生；甚至，在地震中舍棄自己生命給學生生存希望的偉大老師。他們都值得我們尊敬和愛戴，但是，如果，老師不生病、不捐助、不舍生救學生就不是愛學生了嗎？相反，常態(tài)下的老師應該更愛學生，而最好的表現(xiàn)則是，對孩子們存有依戀之情。想和學生在一起，想和學生溝通，不怕學生出現(xiàn)問題，甚至會在周末、假期想念自己的學生，這就是對學生的依戀，正是這種依戀讓一位老師可以無怨無悔投身教育事業(yè)，真正做到服務學生，引導學生走適合他們自己的路，成就他們的未來！
學習好的學生、表現(xiàn)優(yōu)異的學生向來是老師青睞的對象，但是，一位好老師關注的不應該是僅僅是優(yōu)異的學生，更應該是后進生，我特別欣賞一句話，天下沒有差學生，只是方法不對，因此，我們教師應該結(jié)合后進生特點對他們進行特殊的輔導，給他們制定學習計劃，給他們生活上、學習上的關懷，我相信，在老師的'無私關懷下，后進生一定會變成前進生。
和學生在一起，最重要的就是做好與學生的溝通工作，常常聽見學生們抱怨：物理老師從來都不聽學生的建議；數(shù)學老師從來不問我們是否能夠接受。這些怨言慢慢積累，漸漸就疏遠了老師與學生之間的關系，因此，老師應及時與學生進行溝通，并及時調(diào)整教學方法和策略，修筑起與學生的溝通之橋，老師可以成為學生的朋友，真正走進學生心中！
教師在孩子成長中起到不可忽視的作用，我要用心做好教育工作，做最好的老師。引導學生一路向前！
做最好的班主任讀書心得 篇14
近日，利用閑暇時間閱讀了當代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，感觸極為深刻。
這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览�。從他的書上，我學會了很多，同時也思考了很多。
班主任的幸福
首先，什么是李鎮(zhèn)西老師所謂的"班主任的'幸福"?源于何處呢？李老師在他的作品中作了很好的回答："享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己".
我想，要做到這種境界，確實很難。當今世界又有多少個老師真正能做到的呢？班主任不僅要管理學生的學習、學生的在校生活，必要時還要嚴厲地批評學生，學校有升學壓力，老師自然也有教學壓力。李鎮(zhèn)西老師認為，班主任幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生，而厭倦感的滋生主要源于兩點：遠離學生，拒絕變化。李鎮(zhèn)西老師這里應該是說要親近學生關懷學生、并且把教育創(chuàng)新當做一種做好班主任的聚能量吧，他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，這樣子的老師是可敬的。"
班級管理藝術(shù)
其次，是李鎮(zhèn)西老師出神入化的班級管理藝術(shù)。表現(xiàn)在他對學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，另外，李老師在處理師生關系、家校關系、老師與家長的關系上，處處都體現(xiàn)出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。讀到李老師每個學期都給每位家長寫一封信的地方，我深深地被李鎮(zhèn)西老師的用心和真誠感動了，他的一舉一動，是一心一意地關懷著他的學生的成長啊！也可以說李老師的做法很英明，如此一來，他輕而易舉地獲得了家長的信任、學生的尊重，為接下來的班級管理提供了很好的基地。
"北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。"在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我。我認為，李老師這些想法，對日后即將走上的班主任崗位的我來說，無疑是一筆巨大的財富，我一定要好好利用、好好實踐。
做最好的班主任讀書心得 篇15
正所謂：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。最近，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之感動、贊嘆、折服！
書中，李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語，李鎮(zhèn)西老師行為的點滴，李鎮(zhèn)西老師的言傳身教，李鎮(zhèn)西老師的每一個感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動和愧疚、自責，如同打翻的五味瓶，百感交集。李鎮(zhèn)西老師說：“在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：‘善良’、‘正直’和‘機智’�！蔽覀冏霭嘀魅蔚慕處熤挥猩拼龑W生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。我們班主任要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。我們班主任要引導學生多學習文化知識，使學生成長為有智慧的人。我國自古就有“嚴師出高徒”之說，所以在很多領導很多家長甚至教師自己眼里，教育需要嚴師。然而所謂的“嚴師”往往因為“嚴”而趨于苛刻忽視了教育更需要“愛”與“寬容”。李鎮(zhèn)西老師說：“.教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。……在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的�！备≡甑男膽B(tài)、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來師生之間心與心真誠的溝通。當然，我們班主任的“愛”要以學生的尊重和信賴為前提，對學生的“嚴”是嚴中有愛，嚴而有度。對“后進生”李老師所付出的愛是真誠有度的。他既注重對“后進生”感情上的傾斜，想方設法喚起他們積極向上的自信心，又很講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到的，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是李鎮(zhèn)西教育的精髓。魏書生老師也寫過“我以我心付童心”這樣的句子，原來“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罷了�！氨蔽耗侠睢笔馔就瑲w，他們都是擅長于因材施教的高手啊。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。書中這樣說到:“只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。”仔細想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學生。在接受各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”。我想第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學生�！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓撋钌罡苍谖业腵心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求�！白鲇兴枷氲慕處煛保擞兴枷�，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、厚實的人文底蘊、創(chuàng)新意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣。回想自己，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電。作為一個教師一個班主任，需要有淵博的知識，需要有扎實的基本功，更需要有愛心。如今我想自己應該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一，勤于思考，勤于鉆研，從而成為一個有思想的人，一名合格的人民教師。
《做最好的班主任》書中有一句話很值得我們每個德育工作者永遠銘記在心——“永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說‘你是不可救藥的’�！苯�20年的教育實踐告訴我，完整的健康的教育需要捧著愛心和寬容心耐心地等待學生的提升和發(fā)展。
掩書思索，獲益匪淺。這本書序中的一段話——“教育不能沒有愛、但愛不等于教育。教育需要愛，但教育更需要智慧”，我相信，我們每一個教師只要都能夠自省自檢，把準方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽光，充滿幸福感！
做最好的班主任讀書心得 篇16
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。我讀了《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。
有一位詩人曾經(jīng)這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到“惟有班主任，才能真正學心相印”，才能真正領略到“人學”的美麗�！白屛覀儼讶松蠲篮玫哪耆A傾注在我們所熱愛的'教育事業(yè)的熱土上吧！面對這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè)；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩！
書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言��！自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當?shù)模±罱淌谟米约旱挠H身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現(xiàn)難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任？書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在�！彼褵o法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接的一年級新班，面臨著班上男女比例嚴重失調(diào)的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調(diào)皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續(xù)地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論多差，沒有放棄學習的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春�，到現(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。
如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
做最好的班主任讀書心得 篇17
6月我園進行了“圖書漂流”閱讀活動，我拿到了《你能做最好的班主任》這本書，其作者是陳宇老師，看了作者介紹，了解到陳老師任教于著名教育家陶行知擔任過校長的南京市第六中學。中學化學高級教師。從教21年，擔任班主任20年。南京市優(yōu)秀班主任，南京市德育創(chuàng)新獎獲得者。長期工作在普通中學教育第一線，帶過各種類型的班級，以別具一格的情感教育和陽剛教育風格獨樹一幟，尤其對“問題學生”的教育轉(zhuǎn)化卓有成效，是國內(nèi)知名的“個性班主任”和“問題學生”教育專家。個人教育博客“老板老班的博客”有著廣泛影響，被媒體譽為“網(wǎng)絡明星教師”。
于是，帶著學習的心態(tài)，利用空余時間細細品讀著。發(fā)現(xiàn)陳老師憑自己的聰慧、能力、實干換來的寶貴經(jīng)驗，值得我們深思。尋求教育的大智慧、班級常規(guī)管理的藝術(shù)、建構(gòu)班級文化的藝術(shù)、組織班級活動的藝術(shù)……都受益匪淺。如陳老師的經(jīng)驗之談，采取一個階段培養(yǎng)學生的一個習慣的做法，如：開學初第一周重點抓學生的課前準備，第二周重點抓眼操、課間操……這樣周周工作有所側(cè)重，積小成大，積少成多，不僅有利于學生的習慣養(yǎng)成，而且能讓班主任工作有條不紊。的確，人的精力是有限的，需要合理分配。在什么時候做什么事，在每一段時間都有工作的.重點，在各項待處理的事務中也要有一個中心工作。出現(xiàn)的問題，在處理時也要分先后次序和輕重緩急等。當然，班級管理還需要教師的“換位思考”、“服務意識”。只有放下架子，和學生真誠的做朋友，竭盡全能的想他們所想，為他們服務，在贏得他們的尊重的同時，也會讓思考、服務成為一種引導，成為班級管理的一種高明的手段。體現(xiàn)一種師生間的平等、和諧、互助。
閱讀《你能做最好的班主任》這樣的書，能讓你在觀念上更新，做事方法上有所啟示。正如在他書中的序言中寫到：“只要用心，每個人都能成為最好的班主任——在學生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。教育，成全了學生，也成全了一個又一個最好的班主任。”作為一名幼兒園教師，只要我們也能堅持認真思考，用心做事，一定也會成為幼兒心中最好的班主任、最美的幼兒教師。
做最好的班主任讀書心得 篇18
特意從書城買回來《做最好的班主任》一書，開始只是懷著淡然的心態(tài)翻開此書，因為以前看過太多只是套話空談的理論，沒有什么實踐經(jīng)驗的紙上談兵，或者不適合一個普通教師—我的教育方法，離之太遠，讀來索然無味。
當我閱讀不到一半時，我的心情就像蜜蜂發(fā)現(xiàn)花叢，久旱的禾苗遇到甘霖一樣感到快樂！我細細品嘗，認真領會，心里緊張而快樂著。因為里面有很多鮮新的、實在的、自己想到而沒有重視的或者與自己有強烈共鳴的教育學生的方法，宛如一彎清泉和著一絲絲涼風沁入我的心靈讓我無法平靜。假如說我現(xiàn)在處于綠洲，他則把我?guī)У揭粋�五彩繽紛的世界，讓我欣賞到了前所未有的美景。
教育對象各有不同，教育方法千姿百態(tài)，作為班主任，一般都從實踐中總結(jié)摸索，并積淀出好的方法，再用愛心、恒心努力經(jīng)營，工作自然是有條不紊。倘若再加上名師指點，那真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開！
常常質(zhì)疑，為什么有時學生與你情投意合，有時卻木然相對；為什么有時學生信心十足，有時卻萎靡不振。我從李老師這里找到了答案，是他告訴了我要以平和的心態(tài)對待孩子的對錯，是他提醒了我要對孩子傾注所有的愛心，是他給了我轉(zhuǎn)化后進生的秘方。
本書通篇貫穿一個思想—師愛，要當好一名教師，一名班主任，離不開愛心。教育孩子是一種潛移默化的過程，是與學生建立信賴的過程，是人格魅力影響的過程，如果只是用浮躁、生硬的態(tài)度永遠喚不回師生之間真誠的溝通。李鎮(zhèn)西說“優(yōu)秀的班主任，應該具備童心、愛心和責任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能把整個心靈獻給孩子（蘇霍姆林斯基），而責任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養(yǎng)出追求真理的真人（陶行知）”。大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！彼哉f教育是愛的事業(yè)。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：工作18年，班主任也當了上十年，和孩子們相處的日子里，我的感覺一直處于良好狀態(tài)。特別是每年暑假總有學生來看我，并且從他們的言談中流露出對我的喜愛，我的心中無不蕩漾著喜悅，并且很多學生都是我的網(wǎng)上好友，經(jīng)常與我聊天，說著心里話，我的驕傲與幸福感往往在此時格外強烈，這是教育的收獲，這是師生情的體現(xiàn)。自己很有童心，能和孩子們打成一片，愛靜靜思考怎樣教好一個學生，怎樣讓班集體凝心聚力，并且在如何讓學生的生活豐富多彩上下功夫，平時放下架子，跟學生一起跳橡皮筋，和他們開玩笑，甚至扮鬼臉，對學生的關愛也無處不在，比如，生日的時候，我會給他們送上小小的禮物，并加上甜甜的祝福；每周都會對優(yōu)秀的學生和進步的學生進行獎勵。孩子們很樂意跟我相處，很多孩子都愿做我的知心朋友。
讀了李鎮(zhèn)西老師的先進事跡后，我深感自己還只是井底之蛙，看似光鮮的外表里面卻包裹著很多不足，比如他提出的“教師要懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；“教師愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟；對學生寬容，永遠不要對學生揮起你的拳頭……”
我的愛大部分給了優(yōu)秀學生，平時對后進生比較淡漠甚至有點厭棄；另外對犯錯誤的同學缺少寬容之心，氣急時也少不了粗暴的行為；對學生的教育工作不能持之以恒等等。
我明白學生需要我們的關愛，后進生更需要要我們的關注，他們是班級的弱勢群體，他們本來就有強烈的自卑感，認為自己什么都不行，有那么一點點智慧，都深深地隱藏著，生怕一顯示出來就會招來同學們的笑話，再說他們也不知道自己的那一點智慧會不會獲得成功，假若失敗，不會更加打擊自己嗎？所以很多后進生的內(nèi)心有強烈的渴望卻很矛盾，在要展示個人智慧時只能選擇沉默，久而久之，習慣成自然，自己變成了理所當然的聽眾、觀眾，只能充當欣賞別人的'配角，沒有自己的見解與方法，只有唯命是從，所以對他們進行正確的引導，幫他們找到自己的閃光點，讓他們成為活潑上進的健康幼苗，我們責無旁貸。
那么，到底如何有效地轉(zhuǎn)化后進生呢？一直成了我糾結(jié)的問題，帶著這樣的疑問，我如饑似渴的搜捕著，非常好，我找到了。李老師清楚地表達著他對后進生轉(zhuǎn)化的觀點，首先必須對后進生進行感情上的傾斜，想方設法喚起他們的自信心，然后發(fā)揮集體輿論，對他們進行鼓勵、表揚、幫助；另外還要允許反復，降低要求等等。我的心里明澈見底，李老師的觀點與我的觀點不謀而合，并且平時我也經(jīng)常用。但問題出在哪里？為什么多年來轉(zhuǎn)化后進生沒有什么成效，細細想來是沒有真正進入狀態(tài)，只是形而上學，真正細致入微的工作做到了嗎？真正的持之以恒做到了嗎？真正的愛心付出了嗎？沒有，有時連自己都沒有信心，匯報工作只能是喊口號了。這也難怪，比如說，班上的某某同學成績差，思想落后，寫起字來像掃帚掃地，抽屜里一團糟，學習習慣不好，犯起錯誤來更是層出不窮，身上還散發(fā)出一股怪味，能做到不厭棄他都難。
李老師又給我下了一場及時雨。他認為，“轉(zhuǎn)化”永遠是相對的。需要包括家庭、社會、學校的各種力量，還有他自己上進心和毅力，等等。但是即使調(diào)動了所有的力量也不一定能轉(zhuǎn)化好后進生。當然，對于有責任心的教師來說，我們永遠也不會因這種“相對”而放棄或哪怕有一絲一毫地放松我們對這些孩子的責任與努力。無論如何，我們都要以平和的心態(tài)面對得失。
吮吸著李老師的筆墨，我不斷反思，于是決定下個學期，班工作的開展擺在首位的就是走進弱勢群體。首先必須細致了解他們的興趣愛好和最薄弱的地方，了解他們的生活習慣，還要創(chuàng)建一個后進生進步的墻壁板塊。多花時間跟他們一起做游戲，跟他們聊生活，聊感興趣的話題，讓他們看到自己的希望，覺得自己并沒有被老師和同學遺忘，并且多對他們的學習進行一對一地指導，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，當他們有某個方面的進步時，積極鼓勵表揚，并由小老師給他們貼星，還讓他們談談感受，說說想法。實在沒有進步的也不強求，鼓勵他們朝一定的目標奮斗便是。這樣把他們單列出來進行獎勵與督促，他們會感覺自己被重視，心靈深處一定會產(chǎn)生感激與震撼，無形中會形成一種你追我趕的氛圍。路漫漫其修遠兮，我們要堅信道路漫長而曲折，這是一場馬拉松式的賽跑，我們一定要心平氣和，眼光柔和，這種春風化雨般的教育將會讓他們倍感親切與信賴，他們才會發(fā)自內(nèi)心折服于我們的教育，才會努力的做最好的自己。
總而言之，擁有愛心、耐心和恒心，才是轉(zhuǎn)化后進生的靈丹妙藥，這就讓我更加堅定了教育需要愛的信念，更加堅定了我轉(zhuǎn)化后進生的決心。
這本書是很好的精神糧食，我覺得自己已有的經(jīng)驗和方法得到了有力的補充，有了鮮明的方向感。問渠那得清如許，為有源頭活水來，作為一名教師還是要多閱讀，多爭取源頭活水，把別人的智慧轉(zhuǎn)化為自己的智慧，這何嘗不是一種智慧的選擇？集思廣益，這又何嘗不是時代教育發(fā)展的需要？
《做最好的班主任》這是李老師三十年的汗水和智慧的結(jié)晶，他如一盞指路明燈，照亮了我前進的方向。我一定要把這些智慧的種子撒播在我的班級，讓他們在學生中生根發(fā)芽，并茁壯成長起來�！笆氐迷崎_見月明”，相信我們正確的教育與引導會換來孩子們健康成長和一輩子的受用。
做最好的班主任讀書心得 篇19
暑假里學校給每位教師布置了作業(yè)，不是學習筆記，不是專業(yè)論文，而是讓大家品讀《做最好的班主任》并且寫讀后感。這項特殊的作業(yè)讓我頗感新鮮。第一次翻開它，是帶著一種完成任務的心態(tài)，但慢慢地閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進了李鎮(zhèn)西的世界，如同學生一般融進了李鎮(zhèn)西的班級，一次次的被感動，被激勵，被啟發(fā)。
教師陪著早晨七八點鐘的太陽一起成長，和生機勃勃的孩子們朝夕相處。因此，教育事業(yè)是永遠年輕的事業(yè)。
在《做最好的老師》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
做最好的老師其實是一種平和的心態(tài)。做最好的老師強調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習慣。想想自己教學多年，除了有幾張級別不等的榮譽證書和十幾篇或發(fā)表或沒有發(fā)表的教學論文、教學案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎和學生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己、感動學生的事情記下來了嗎？其實每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的教
師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。李老師告訴我們：做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的.追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。這段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該是每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
書看完了，回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。耳邊時有這樣聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說你是不可救藥的。
最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。
李鎮(zhèn)西提出了四心：
奉獻之心：不要你的金，不要你的銀，只要你的心
理解之心：我們要懂得兒童
平等之心：拜小孩為老師
責任之心：創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。
做最好的班主任讀書心得 篇20
參加工作以來，我基本上擔任著班主任的職務，到如今已經(jīng)七年了，這七年的時間，不管是班上的紀律，還是差生的輔導，學生平時的養(yǎng)成教育等方面，我個人感覺我是最失敗的。我經(jīng)常拿本班和其他班級相比較，發(fā)現(xiàn)我個人存在了很多的問題。是我平時的觀察力度不夠，沒注意到許多學生個人的優(yōu)缺點，所以我無法對癥下藥。 今天我有幸參加了大方縣教育局牽頭承辦的班主任培訓會，很幸運的聽到全國著名教育家李鎮(zhèn)西和張景浩專家的教育教學思想報告會，通過這次培訓，我深刻的認識到了我個人存在的很多問題，深感慚愧。這幾年來，我有點誤人子弟的感覺，突然間我有點難過了。李鎮(zhèn)西老師在學生育人上非常的認真，他把學生的每一點進步都當成了自己幸福的事情，也讓學生因為李老師的存在而感到幸福。李鎮(zhèn)西老師所教出來的學生真是桃李滿天下，在他的指引下和教育下，許許多多的學生已經(jīng)走向許多崗位上工作，而且他們都很淳樸、善良、正直，這正是李鎮(zhèn)西老師想看到的，也是在教育工作崗位上工作的老師想看到的。
我很佩服李老師，他培養(yǎng)出了這么多的優(yōu)秀學生；我很羨慕他，因為他現(xiàn)在真的是一個很幸福的人。通過這次培訓之后，我深深的下決心，一定要把我現(xiàn)在的這個在我看來很爛的班級帶起來，我有信心，我相信，用過我的努力，這個班一定會改變的，在新學期到來的時候，
我決定從以下幾個方面去開展工作：
一 、好好的備好每一堂課，認真組織好課堂教學。在上課的過程中，要特別注意的是差生的輔導。在一個班級中，要把學生成績提高上來，差生是一個很重要的關鍵。當然，要做好差生的工作是一個很漫長的事情，必須要有耐心，有責任感，要用實際行動去感化差生，讓他們知道，老師并沒有放棄他們。其實，每一個差生他都很想把學習搞好的，他們和成績好的同學一樣都有自己思想、有自己的理想，只是在學習過程中的環(huán)境不一樣導致了他們的成績存在差異，因此，對差生的關注特別重要，差生進步了，班級的成績也就跟隨進步了。
二、用愛心感化學生。作為一名教師，我們應該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機會，下課后多與學生交流，細心觀察學生，給學生以指導、鼓勵和關心，讓學生感到對他們的.關注和關愛。當然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個方面——民主教育，懂得相互尊重，寬容學生，我們才能獲得融洽的師生關系，才能抓住教育契機，與學生進行心與心的交流，取得潛移默化的教學效果。
三、用心觀察每一個孩子，把每一個孩子的優(yōu)點都編成故事。孩子的心靈是純潔的，每一個孩子都希望自己成為優(yōu)秀的學生，也很希望自己成為有出息的人。但是在他們學習和生活的過程中，作為班主任老師，有時不太在意學生的思想動態(tài)，沒有注意到學生的出發(fā)點，因此往往把學生的積極性扼殺在萌芽狀態(tài)，這是作為班主任老師最失敗的地方。班主任老師要學會用心去觀察學生，對學生進行適時的鼓勵，抓住機會把學生的每一個優(yōu)點進行總結(jié)，在班上多鼓勵、表揚，使得其他的學生也跟著學習和進步。
總之，在愛的呵護下，創(chuàng)設自由民主的課堂，是學習李鎮(zhèn)西老師培訓后的一大收獲。我決心做一名合格的人民教師，把整個心靈獻給孩子，讓智慧點燃智慧，以民主平等的態(tài)度對待每一個孩子，做學生喜歡的老師和朋友。通過每一天平凡的工作，培養(yǎng)有遠大理想的后一代而努力工作。
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