協(xié)同育人心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的協(xié)同育人心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
協(xié)同育人心得體會(huì)1
講座上的陳默教授詼諧幽默的指出了目前家庭教育中的問題，重點(diǎn)講了家長(zhǎng)的焦慮對(duì)孩子造成的壓力，我想這不正是我現(xiàn)在遇到的.一些問題，同時(shí)也講出了小孩的心聲。講座上總結(jié)了焦慮的癥狀，為何焦慮，以及我們到底要如何做。
在觀看講座之后，我和小孩也達(dá)成了幾個(gè)小小的約定，每?jī)芍芪覀儠?huì)至少去一次圖書館待兩個(gè)小時(shí)，一起培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。每?jī)芍苤辽偃ヅ酪淮紊�，感受大自然的氣息，提高身體素質(zhì)。關(guān)于學(xué)習(xí)這塊，我們沒有約定任何事情，我相信他自己心里已經(jīng)開始有了自己的想法，爬山和閱讀都是他不太會(huì)主動(dòng)去做的事情，他開始敢于主動(dòng)挑戰(zhàn)自己不想做的事情，我相信學(xué)習(xí)上他的主動(dòng)性不會(huì)差，孩子需要的是信任和空間。我也給了自己一個(gè)約定：放下焦慮，耐心“等”孩子成長(zhǎng)。
協(xié)同育人心得體會(huì)2
“雙減”政策的出臺(tái)落地，使孩子的大部分“補(bǔ)習(xí)”時(shí)間回歸了家庭，作為家長(zhǎng)，不免喜憂參半。通過本次云課堂的學(xué)習(xí)，如沐春風(fēng)細(xì)雨，撥開云團(tuán)迷霧，收獲頗豐。協(xié)同育人――共育是基礎(chǔ)：這需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)在審時(shí)度勢(shì)中，與學(xué)校形成重要的合作共同體，共同的價(jià)值觀和協(xié)同的行動(dòng)力才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的'下一代；賦能成長(zhǎng)――學(xué)習(xí)是關(guān)鍵：孩子是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，在陪伴孩子成長(zhǎng)的道路上，第一次做家長(zhǎng)的我們始終是學(xué)習(xí)者，我們要學(xué)習(xí)如何站在“孩子立場(chǎng)”，尊重孩子的意志和需求，接受不同的生命邏輯和成長(zhǎng)軌跡，守護(hù)孩子真善美的本真。
協(xié)同育人心得體會(huì)3
家庭，是孩子人生的第一所學(xué)校；家長(zhǎng)，是孩子人生的第一任教師。普及家庭教育科學(xué)知識(shí)，提高家長(zhǎng)教育理念素養(yǎng)，是增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育同向同步，實(shí)施素質(zhì)教育、凝聚家校合力的重要環(huán)節(jié)。為更好地推進(jìn)家校協(xié)同教育，11月13日下午，學(xué)校邀請(qǐng)了全體家委會(huì)委員，為進(jìn)一步優(yōu)化家校育人新思維，構(gòu)建家校共育新氛圍進(jìn)行了熱烈、積極地交流。
交流會(huì)上，朱文學(xué)校長(zhǎng)首先為新一屆高一家委會(huì)委員們頒發(fā)聘書，代表學(xué)校對(duì)委員們?cè)诩倚f(xié)同教育中發(fā)揮的重要作用表示充分肯定，并就一年來學(xué)校的整體工作，向家長(zhǎng)們做了簡(jiǎn)要介紹；德育處戴勇主任、教學(xué)處馬杰主任分別從學(xué)生“主題教育”、“行為養(yǎng)成”、“學(xué)情分析”等方面做了主題匯報(bào)。學(xué)校平穩(wěn)推進(jìn)，扎實(shí)有序的教育教學(xué)工作得到了與會(huì)家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可。
積善之家必有余慶，積不善之家必有余秧。中國(guó)圣賢治家的綿遠(yuǎn)家風(fēng)是饋贈(zèng)子孫的.無價(jià)財(cái)富。學(xué)校邀請(qǐng)了蘇州科技大學(xué)教育學(xué)院牟艷杰副教授，為家長(zhǎng)們帶來了“家風(fēng)—無言的教育”主題講座。牟教授從傳統(tǒng)家風(fēng)的核心精神、現(xiàn)代價(jià)值、原生家庭的不同類型等方面做了精彩的分享。作為家庭第一施教人的父母，注重家風(fēng)、家訓(xùn)、家庭教育傳承，指引孩子正確做人、踏實(shí)做事，起著奠基孩子人生的基礎(chǔ)作用。整場(chǎng)講座內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)、極具創(chuàng)新理念，家長(zhǎng)們收獲頗豐。
家校溝通過程中，各位委員在輕松、和諧的氣氛中各抒己見，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也提出了很多建設(shè)性意見。在傾聽的交流和訴求中，學(xué)校對(duì)家校規(guī)劃更充滿信心，讓彼此的心意化作行動(dòng)，落地開花。
家校協(xié)同教育是孩子成長(zhǎng)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。讓孩子健康快樂成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，讓我們?cè)诹嚴(yán)_紛、家校聚力的氛圍中，更好地協(xié)同家校教育，助推學(xué)生成長(zhǎng)成材之路越來越寬廣。
協(xié)同育人心得體會(huì)4
隨著教育改革的不斷深化，新的教育形式下，對(duì)教育藝術(shù)、教育方法提出了全新的要求。教育已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的口頭傳授和書面教導(dǎo)，而是需要采取全方位、立體化的教育模式來適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。在這個(gè)過程中，學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系變得至關(guān)重要。家校聯(lián)系不僅可以更真實(shí)、更全面地了解孩子的行為和思想動(dòng)向，還能夠幫助雙方更好地協(xié)作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。重視家校聯(lián)系工作，意味著掌握教育的主動(dòng)權(quán)。因此，建立家校聯(lián)系平臺(tái)符合當(dāng)前教育的需求，也是當(dāng)前教育體系所重視的方向。
學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)�！币虼�，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分。
一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。
現(xiàn)在的孩子生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，成長(zhǎng)環(huán)境更加復(fù)雜多變。家庭中孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣往往會(huì)直接影響到他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。為了更全面地了解每個(gè)孩子的習(xí)慣、心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)，學(xué)校老師需要和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。只有通過老師和家長(zhǎng)之間充分的溝通和合作，共同探討孩子的教育問題并達(dá)成共識(shí)，才能全方位地幫助孩子健康成長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。
習(xí)慣是一種潛移默化的力量，對(duì)于人的思維和行為有著深遠(yuǎn)的影響。正如一句諺語所說：“習(xí)慣成自然”，良好的習(xí)慣可以助力成功，而不良習(xí)慣則會(huì)導(dǎo)致失敗。因此，養(yǎng)成良好習(xí)慣顯得尤為重要。要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，通常需要持續(xù)21天的'堅(jiān)持。在這個(gè)過程中，除了學(xué)校老師的督促外，家長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)也至關(guān)重要。只有學(xué)校和家庭共同合作，督促孩子堅(jiān)持養(yǎng)成好習(xí)慣，才能夠真正讓孩子受益終生。為了培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，我們可以從孩子的書寫、做作業(yè)以及生活方面入手。通過引導(dǎo)孩子在日常的小事情中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如規(guī)范的書寫姿勢(shì)、按時(shí)完成作業(yè)、保持整潔等，潛移默化地讓他們形成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。只有在學(xué)校和家庭共同努力下，才能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、溝通消除偏差，正確看待孩子。
家長(zhǎng)常常認(rèn)為自己的孩子是無可挑剔的，對(duì)任何批評(píng)都不能接受。但其實(shí)，老師批評(píng)孩子是出于對(duì)孩子的關(guān)心和希望孩子進(jìn)步的好意，并非針對(duì)個(gè)別孩子。保持家校一致對(duì)孩子的教育有益處，有助于孩子改正缺點(diǎn)。同時(shí)，我們也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，幫助他們建立自信。重視孩子的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，而非只看重分?jǐn)?shù)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有幫助。
家校共育就像是搭建一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是生命的種子，家庭是孕育成長(zhǎng)的土壤，教師是引領(lǐng)與呵護(hù)的園丁，社會(huì)是包容的環(huán)境；只有種子茁壯成長(zhǎng)，土壤肥沃滋養(yǎng)，園丁精心呵護(hù)，環(huán)境和諧包容，才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。
協(xié)同育人心得體會(huì)5
學(xué)校組織觀看教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)播放的家庭
教育公開課，讓我有幸聆聽專家講座、接受新的家庭教育理念，真是感慨萬千！青少年良好的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)單靠學(xué)校教育不會(huì)成功，還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專業(yè)性可以更好的教育培養(yǎng)孩子，同時(shí)也可以給家長(zhǎng)切合的指導(dǎo)。通過此次家庭教育公開課，我獲得了更深的教育理解和感悟。
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們都有自己獨(dú)特的性格以及想法。學(xué)校和家庭要建立相對(duì)統(tǒng)一的教育理念，老師和家長(zhǎng)需要密切配合，整體做到步調(diào)一致。但每個(gè)家庭針對(duì)自己孩子的獨(dú)特性格，應(yīng)該有自己的教育方法，不是別人成功的案例，用在自己孩子身上就一定可行，適合的才是的。
學(xué)校注重的是孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的教育，作為家庭
應(yīng)該是學(xué)校的一個(gè)延伸，老師把知識(shí)交給了孩子，如何運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不是一節(jié)課兩節(jié)課就可以完成的，確實(shí)有的.需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。學(xué)校老師一個(gè)班級(jí)40名左右的學(xué)生，老師會(huì)根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，整體的引導(dǎo)教育孩子，但是沒有辦法如同父母一樣一對(duì)一的了解指導(dǎo)。同時(shí)愛的陪伴也會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過程中最不可或缺的，只有陪伴后才會(huì)更了解，了解后才可能會(huì)找到最適合的。隨著孩子的成長(zhǎng)，我們應(yīng)該不過分的干預(yù)孩子的生活，但是卻需要做到了解自己的孩子，適時(shí)的提醒。
父母是孩子的一面鏡子，孩子初期學(xué)習(xí)的時(shí)候很多是會(huì)去
模仿，我們?cè)谝蠛⒆拥耐瑫r(shí)也應(yīng)該對(duì)自己有所要求。以身作則有時(shí)候比威逼利誘管用很多。學(xué)校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣，同時(shí)能看到每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)的同家長(zhǎng)溝通。我們作為家長(zhǎng)，也如同剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一樣，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的去聽取意見，聽取老師們專業(yè)的意見，才能更好的引導(dǎo)教育孩子，并且適應(yīng)新時(shí)代帶來的變化。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)特，他們的生命都是屬于自己的，無論是老師還是家長(zhǎng)，我們只能教會(huì)他們知識(shí)與道德，他們需要自己學(xué)會(huì)判斷和成長(zhǎng)，最終成就適合自己獨(dú)特的人生。
協(xié)同育人心得體會(huì)6
季春時(shí)節(jié)，風(fēng)光正好。20xx年4月16日，廣東省名校長(zhǎng)工作室主持人團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修暨“家校社協(xié)同育人”主題論壇如期舉行。觀看完本次主題論壇，我對(duì)“家校協(xié)同育人”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)�！彝ソ逃��！苯逃龑W(xué)上有一種理論：5+2=0，從這理論我們可以得知，唯有整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，才能更好促進(jìn)孩子健康全面發(fā)展。
一、從細(xì)節(jié)入手，用“真誠(chéng)”換“信服”和“支持”。
家校溝通是有技巧的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。人與人之間的信任和感情是在日常的相處中產(chǎn)生的。當(dāng)前家校之間難以實(shí)現(xiàn)真正的合作，是因?yàn)槿笔б恍┲匾臇|西。一是缺失信任，二是缺失感情。家長(zhǎng)愿和老師溝通的前提是什么？那一定是他們對(duì)老師有一定的認(rèn)可和信服，才可能有后續(xù)溝通。每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的認(rèn)知和判斷能力，所以若想讓家長(zhǎng)信服，老師就必須真誠(chéng)，多從細(xì)節(jié)處入手，讓家長(zhǎng)們感受到老師工作之用心以及對(duì)學(xué)生的愛心，例如學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)，學(xué)生頂著烈日在訓(xùn)練，老師們也沒閑著，提水，倒水，照顧身體不舒服的學(xué)生，配合教官規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，看到老師無微不至地照顧著孩子們，家長(zhǎng)也漸漸寬心，打從心底感謝老師，為家長(zhǎng)日后支持老師的工作奠定基礎(chǔ)。家校協(xié)同育人的真正實(shí)現(xiàn)，不可能一蹴而就，班主任在家校協(xié)同育人中，一定要一步一個(gè)腳印，出現(xiàn)問題要溝通解決，進(jìn)步要溝通表揚(yáng)，以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，思想要溝通，老師與家長(zhǎng)之間盡量達(dá)成一致的理念，讓家長(zhǎng)對(duì)老師放心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持�？赡茉谶@過程中，老師與家長(zhǎng)們會(huì)有一些小摩擦，但細(xì)節(jié)決定成敗，作為教師，還是要把工作做到位，努力做到與家長(zhǎng)共情、共信、共享、共育，最后實(shí)現(xiàn)合作共贏。
二、合理利用新媒體技術(shù)，構(gòu)建家校聯(lián)系的溫馨港灣
新技術(shù)媒體的迅速發(fā)展，正改變著我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、溝通方式以及思維方式等。作為新時(shí)代的老師，我們要緊跟時(shí)代步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。短信、電話、班級(jí)博客、QQ群、微信群、微信企業(yè)號(hào)、美篇等，能為家校溝通提供更多的渠道和便利，我們完全可以加以利用。至于什么時(shí)候選用哪一種技術(shù)手段，我個(gè)人做法如下：有急事時(shí)，電話聯(lián)系，確保溝通的及時(shí)性。發(fā)一般通知時(shí)，采用發(fā)校訊通以及發(fā)在微信群的'方式，雙管齊下，確保每一個(gè)家長(zhǎng)能收到通知。涉及到學(xué)生個(gè)人隱私問題又不急于一時(shí)去解決的問題，我一般采用發(fā)短信或者發(fā)微信的形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，畢竟家長(zhǎng)也有工作要忙，而下班之后，老師也有家庭瑣事要忙，發(fā)個(gè)信息，家長(zhǎng)方便時(shí)再回復(fù)，家校之間，相互理解，實(shí)現(xiàn)有效溝通。一些班集體活動(dòng)的照片和視頻、學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)、學(xué)生的優(yōu)秀作品等，我一般采用微信企業(yè)號(hào)去發(fā)布，因?yàn)榘l(fā)微信群，家長(zhǎng)一發(fā)言，信息很容易就被覆蓋掉，發(fā)班級(jí)圈里，待家長(zhǎng)有空時(shí)去看，感受孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；家長(zhǎng)渴望了解孩子在校的表現(xiàn)，班級(jí)圈是家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)軌跡的一個(gè)很好的平臺(tái)；放學(xué)回家，家長(zhǎng)還能與孩子交流，“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”，孩子了解到家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)注，意識(shí)到老師也不只是會(huì)“告狀”，有利于拉近孩子與家長(zhǎng)、老師的關(guān)系，從而更有利于對(duì)孩子的引導(dǎo)教育。如無特殊情況，一個(gè)班級(jí)在一學(xué)年內(nèi)是不會(huì)更換班主任的，教育有其連續(xù)性，在日常班級(jí)管理中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣或那樣的問題，而這些問題也沒辦法通過班主任一次兩次的教育就能解決，我喜歡在每一次教育之后用美篇把整個(gè)過程記錄下來，甚至把自己當(dāng)時(shí)的感受和心情寫下來，用文字的形式與學(xué)生對(duì)話，鞏固教育效果。
但要強(qiáng)調(diào)的是，在利用這些新技術(shù)媒體時(shí)，老師要注意哪些事情能公開發(fā)布，哪些不行，保護(hù)好學(xué)生的隱私；進(jìn)行溝通聯(lián)系時(shí)，老師要說好每一句話，尊重家長(zhǎng)，確保家校聯(lián)系的有效性。
三、增強(qiáng)學(xué)生的成就感，增進(jìn)師生之間的情感。
家校協(xié)同育人的活動(dòng)演變成為校方向家長(zhǎng)的“告狀”行為，這不僅讓家長(zhǎng)不喜歡，學(xué)生更是不喜歡。就如李家成教授說的，家校共育不能只是關(guān)注家長(zhǎng)和老師的關(guān)系，還必須關(guān)注學(xué)生的基本訴求，要關(guān)注學(xué)生在家校共育中的核心作用。傳統(tǒng)家校協(xié)同育人中，學(xué)校教師將孩子的在校表現(xiàn)以短信、電話等方式向家長(zhǎng)反映，以此取得家長(zhǎng)的配合，但反映的內(nèi)容大多是一些孩子在校所犯的錯(cuò)誤或不良表現(xiàn)，而多數(shù)家長(zhǎng)在收到“投訴”之后往往只針對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤行為做表面的處理，或批評(píng)教育，或懲罰約束。因此在孩子的眼中，這更像一次“告狀”，他們也很害怕教師和家長(zhǎng)的接觸。
K·勒溫的研究揭示了一種規(guī)律，即在整體（團(tuán)體）的水平上改變個(gè)體的態(tài)度或行為比單獨(dú)逐個(gè)改變個(gè)體更有功效。在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，尤其是在青春期階段，同伴的影響在其成長(zhǎng)中有不可替代的作用，初中階段正是同伴力量發(fā)展的成形期。利用場(chǎng)論和團(tuán)體動(dòng)力理論，借助團(tuán)體的力量來引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，既能讓老師省時(shí)省力，又行之有效，還可以讓老師和學(xué)生在育人場(chǎng)中充分感受到班級(jí)的溫馨和校園生活的幸福。家長(zhǎng)通過各種渠道能及時(shí)了解孩子取得的進(jìn)步，與孩子分享快樂，并將這種快樂轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的鼓勵(lì)和對(duì)老師工作的支持。另一方面，班主任以及科任老師通過各種渠道對(duì)學(xué)生在各個(gè)方面的一些良好表現(xiàn)加以表揚(yáng)和宣揚(yáng)，有利于為班里其他同學(xué)樹立良好的榜樣，渲染良好的合作競(jìng)爭(zhēng)氛圍。通過這樣一種“立足先進(jìn)、注重真實(shí)、感召行動(dòng)”的教育方法，對(duì)少年兒童進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生的道德生長(zhǎng)。
教育是一項(xiàng)事關(guān)學(xué)校、家庭、社會(huì)的系統(tǒng)工程。老師工作的對(duì)象是人，人具有與生俱來的豐富而細(xì)膩的情感，但人與人之間信任的產(chǎn)生，需要一個(gè)過程。老師們想要獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和支持，就必須在家校協(xié)同育人方面付諸努力，從相識(shí)、相知、互信，到攜起手來形成教育合力。家校協(xié)同育人的方式并不一定要高大上，合適便是最好的，根據(jù)具體的情況采用不同的方式，即使這個(gè)過程會(huì)有一些小摩擦，但我們還是得有“回首向來蕭瑟處，也與風(fēng)雨也無晴”的淡然態(tài)度，不斷地摸索，讓孩子們走向更加美好的未來！
協(xié)同育人心得體會(huì)7
家校協(xié)同，立德樹人，做優(yōu)秀父母，學(xué)會(huì)溝通，讓每個(gè)孩子成為最好的自己。希望每個(gè)家庭都建立起尊重平等的家庭關(guān)系。
家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分，是關(guān)系國(guó)家和民族未來的'大計(jì)，加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的銜接，是當(dāng)前需要著力解決的重大社會(huì)課題之一，也是落實(shí)立德樹人的必然要求。該論壇的舉辦具有重要意義。教育部將著眼于立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮教育系統(tǒng)特別是中小學(xué)校和幼兒園在家庭教育中的重要作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，推動(dòng)學(xué)校強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)，會(huì)同各部門拓展家庭教育陣地，凝聚形成全社會(huì)關(guān)心支持家庭教育的合力。
家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，在國(guó)民教育中的作用不可替代。家庭教育包羅萬象，首在“立德樹人”，應(yīng)把德育列為家庭教育重中之重，誠(chéng)信明理，仁愛友善。其次，要強(qiáng)化“身教重于言教”理念，不斷提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，時(shí)時(shí)、處處、事事為孩子做好榜樣，以身作則，創(chuàng)造有利于孩子愉快成長(zhǎng)的家庭文化環(huán)境，引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)為新時(shí)代高素質(zhì)公民。
協(xié)同育人心得體會(huì)8
今天觀看了廣東省名校長(zhǎng)工作室主持人團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修暨“家校社協(xié)同育人”主題論壇，我收獲頗多。
首先，學(xué)習(xí)了這個(gè)活動(dòng)，從譚根林校長(zhǎng)的八個(gè)一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的幸福感，到楊詠梅主編提出的尊重兒童權(quán)利，再次引起我對(duì)教育的思考。隨著社會(huì)的發(fā)展，幸福似乎越來越遙不可及，對(duì)學(xué)生來說，也是如此，尤其是農(nóng)村的孩子。也許城市里的學(xué)生還能得到家長(zhǎng)更多的關(guān)愛，在學(xué)校里能有更多活動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，健康向陽成長(zhǎng)。而在農(nóng)村，相對(duì)比較局限與落后，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，認(rèn)為教育就是學(xué)校的事，而學(xué)校教育還是以分?jǐn)?shù)為主，相對(duì)城市里，學(xué)生的全面發(fā)展還有很大的差距，學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生不是一頭扎進(jìn)書堆中，就是完全放棄學(xué)習(xí)。扎進(jìn)書堆中的學(xué)生，壓力巨大，容易產(chǎn)生很多心理問題；而放棄學(xué)習(xí)的.學(xué)生學(xué)習(xí)沒有盼頭，生活失去目標(biāo)，迷茫，也容易產(chǎn)生很多問題。因此教育碰到更大的難題，家校緊密合作刻不容緩。
隨著時(shí)代的發(fā)展，不僅學(xué)校認(rèn)識(shí)到家庭在孩子教育當(dāng)中的重要性，很多家長(zhǎng)都能意識(shí)到家校合作的重要性，愿意參與到教育當(dāng)中。但在這問題中，確實(shí)存在很多的問題：家校合作只停留于表面，主要表現(xiàn)在學(xué)�；蚣彝サ乃枷胝J(rèn)識(shí)不到位，缺乏合作的熱情，因此沒能常態(tài)化，未能真正發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)；家校合作有心無力，主要是學(xué)校和家庭經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏理論科學(xué)的指導(dǎo)。
通過這次活動(dòng)，我看到了接下來的家校合作的新方向。
首先，龍江一中校長(zhǎng)的做法很值得借鑒：
1、家校合作中，學(xué)校是組織者，建設(shè)者和行動(dòng)者，應(yīng)該發(fā)揮核心主體作用。
2、建立健全家校合作的工作機(jī)制，打造更多的合作平臺(tái)；
3、增強(qiáng)家校合作的專業(yè)水平和能力；
4、實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育成長(zhǎng)，學(xué)校必須提供更多指導(dǎo)服務(wù)。
另外，上海市教育研究員郁琴芳提出的全員育人，上海倡導(dǎo)的“家庭教育指導(dǎo)”向“家庭教育關(guān)懷”轉(zhuǎn)型，其中中小學(xué)教師全員導(dǎo)師制更讓我眼前一亮，即一個(gè)老師按照一定的機(jī)制與每一個(gè)學(xué)生匹配，通過與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系，與家長(zhǎng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)和開展有效家校溝通，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。在這個(gè)制度里，教師從傳統(tǒng)的指導(dǎo)者角色向關(guān)懷者角色轉(zhuǎn)變，對(duì)家庭表達(dá)關(guān)懷，給予支持的過程中實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)化，個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)。通過與孩子的匹配，教師走進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與生活，通過日常接觸交流溝通，教師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，生活以及身心發(fā)展都能有所了解跟蹤，能夠及時(shí)給予指導(dǎo)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也和家庭教育緊密結(jié)合，相互補(bǔ)充，更能體現(xiàn)出育人本質(zhì)。
這些都為家校合作提供了很好的范例，在接下來的工作中，我們要不斷學(xué)習(xí)探索，結(jié)合多方力量，培育合格的新時(shí)代接班人。
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首先，感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)爭(zhēng)取的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聽了鄭老師的正面管教的課，受益匪淺。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)和大家分享。
鄭老師對(duì)家育正面管教的關(guān)心和熱情分享觸動(dòng)我很深。我學(xué)習(xí)到了很多。
第一：早期父母對(duì)孩子的品格、性情、心理等培養(yǎng)要比孩子成長(zhǎng)的中、后期重要的多。比如我們家長(zhǎng)盡最大努力在孩子早期成長(zhǎng)中創(chuàng)建好的家庭環(huán)境（不一定是物質(zhì)財(cái)富），比如陪伴、關(guān)心和參與到孩子的戶外活動(dòng)中。對(duì)培養(yǎng)性情、審美能力、社交溝通能力和情緒管理能力非常重要。
鄭老師提出的具體方法也是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)正在做的。比如以4-5人以小組，家長(zhǎng)輪流帶孩子到大自然中、博物館、美術(shù)館，都能更好地學(xué)習(xí)并陶冶情操、拓展視野。
如果早期成長(zhǎng)過程中父母欠缺關(guān)愛孩子，缺乏極積溝通交流，中后期孩子出現(xiàn)的問題則更需要第三方介入，比如心理醫(yī)生等。
第二：溫暖的家庭，一個(gè)有愛的家是孩子最需要的。而不是更大的房子和更豪華的車。實(shí)際操作是，爭(zhēng)取不在孩子面前吵架。
第三：父母的成長(zhǎng)速度要大于孩子的'成長(zhǎng)速度。家長(zhǎng)只有不斷學(xué)習(xí)才能更好的和孩子交流，理解他，尊重他。如果仔細(xì)聆聽孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候是孩子教育著我們。
第四：為了更好的做好孩子的引導(dǎo)者，我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)改變。改變可以是這樣的，在和孩子有不同意見時(shí)，或看不慣他的拖拉，他的成績(jī)暫時(shí)落后時(shí)，我們要改變父母以權(quán)威去和孩子爭(zhēng)論準(zhǔn)是贏家的習(xí)慣，勇敢做出改變：可以多嘗試和孩子進(jìn)行溝通交流，和孩子一起解決問題。用信任代替焦慮。
改變還可以是這樣的，不在孩子面前玩手機(jī)，不抱怨是非等。
第五：要教育孩子的價(jià)值觀，維護(hù)真理，辯別是非，擔(dān)當(dāng)正義。
要培養(yǎng)孩子做到：有底氣的不懼，有骨氣的不懼，有志氣的不懼。
作為父母的我們可以每天通過向上教育，多發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。做孩子可靠的肩膀，孩子會(huì)得到更多的自信。這自信來自父母、老師的認(rèn)可；這自信來自自身知識(shí)的累積；這自信來自同伴的一個(gè)微笑。
請(qǐng)讓我們繼續(xù)做溫暖的父母，不必做到一百分。但有了心與心的交流，有了和孩子一起學(xué)習(xí)的行動(dòng)，我們陪著孩子一起心上善良，通過自己的“知性意行”主動(dòng)地改變自己，和孩子一起幸福成長(zhǎng)。
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此次組織的新家庭教育文化節(jié)大會(huì)，多名行業(yè)專家直播中給予學(xué)校和家長(zhǎng)專業(yè)的指引，學(xué)習(xí)下來受益匪淺，很慶幸我的'小孩自上一年級(jí)就能體驗(yàn)新的教育方式。
家庭需和學(xué)校協(xié)同，做到同責(zé)、同道、同力、同構(gòu)。我們家長(zhǎng)要率先做代表，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，以身作則。另外需和老師聯(lián)系更好緊密，及時(shí)了解他在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，了解哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒有掌握，哪些方面能力還需要提高，和老師一起制定幫扶方案，在家里可以做到有的放矢。
另外，通過此次學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，就是家校社政的系統(tǒng)教育，希望不久的將來，我們學(xué)校能夠更好的融合社會(huì)學(xué)習(xí)平臺(tái)，國(guó)家能夠提供為家庭教育、學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望共同努力，創(chuàng)造更好的素質(zhì)教育的生態(tài)環(huán)境。
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經(jīng)過家校共育平臺(tái)里的專家講座，我深有感觸。我意識(shí)到，很多家長(zhǎng)包括我自己在內(nèi)，通常只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了生活習(xí)慣的培養(yǎng)。有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好了，其他方面的事情就無所謂了。然而，專家的講座讓我明白，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是相輔相成的。一個(gè)不注重個(gè)人衛(wèi)生和生活習(xí)慣的人，很難在學(xué)習(xí)上保持高效和認(rèn)真；一個(gè)生活懶散的人，也不太可能在學(xué)習(xí)上有出色的表現(xiàn)。因此，我們家長(zhǎng)需要意識(shí)到，教育孩子不僅僅是關(guān)注他們的學(xué)業(yè)，更要注重培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣，這樣才能全面促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
現(xiàn)如今，孩子們的勞動(dòng)意識(shí)確實(shí)讓人感到擔(dān)憂。他們生活在舒適的環(huán)境中，家長(zhǎng)包攬了大部分家務(wù)活，連最基本的打掃衛(wèi)生、收拾桌面、分擔(dān)家務(wù)等都不自覺去做，有時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)用各種方法來激勵(lì)他們做一些象征性的勞動(dòng)。久而久之，孩子們養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)往往覺得孩子還小，認(rèn)為隨著年齡增長(zhǎng)，他們會(huì)懂得自覺幫忙家務(wù)，但最終才發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)大后反而變得更加不懂事，無法體會(huì)父母的辛勞。
教育的重要性不僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的品德和習(xí)慣。一位著名教育家曾經(jīng)指出：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛，還要培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)習(xí)慣�！倍覄�(wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的有效途徑，通過參與家務(wù)勞動(dòng)，孩子能夠體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)起勤勞、自立的品質(zhì)，從而樹立起對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛。讓孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)成就感，明白自己的勞動(dòng)可以為家庭帶來改變，培養(yǎng)出自信和責(zé)任感。勞動(dòng)是一種美德，通過家務(wù)勞動(dòng)的參與，孩子們能夠在實(shí)踐中感悟到勞動(dòng)的意義，為將來的`成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)是非常重要的，這樣他們可以學(xué)會(huì)尊重家庭、尊重他人的勞動(dòng)成果。家務(wù)勞動(dòng)不僅可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立能力，還可以讓他們體會(huì)到付出勞動(dòng)的辛苦和收獲的快樂。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子參與適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，讓他們明白只有先從小事做起，才能做好更大的事情。
那么，家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)呢？
1、要培養(yǎng)孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣，可以根據(jù)他們好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)來培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。孩子們通常喜歡模仿爸爸媽媽做的小事，并且得到表揚(yáng)后會(huì)感到非常開心，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓孩子覺得自己做得很好，從而激發(fā)他們的積極性，堅(jiān)持下去。通過這樣的方式，孩子的無意識(shí)模仿行為會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的自覺行為。
2、在教育孩子時(shí)，經(jīng)常給予肯定和鼓勵(lì)是非常重要的。當(dāng)孩子取得勞動(dòng)成果時(shí)，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心。同時(shí)，也要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如教會(huì)他們?nèi)绾纬燥�、刷牙等基本�?dòng)作。這樣可以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中變得更加獨(dú)立和自信。
3、教育孩子學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能是非常重要的。在孩子開始學(xué)習(xí)勞動(dòng)的過程中，家長(zhǎng)需要親自示范，手把手地教導(dǎo)，言傳身教。在教孩子的過程中，家長(zhǎng)要注意安全和衛(wèi)生問題，確保孩子在學(xué)習(xí)勞動(dòng)的過程中能夠健康、快樂地成長(zhǎng)。
看了講座以后，從現(xiàn)在開始，一定要讓孩子學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子從勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)生活，鍛煉自己，培養(yǎng)他們自食其力、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的品質(zhì)，讓孩子們樂在其中、學(xué)在其中、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易，要讓孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是父母、社會(huì)在他們成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的一種生活，是社會(huì)、父母對(duì)他們成長(zhǎng)的一種磨礪，更是一種深深的愛。
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觀看完《家庭教育的責(zé)任與未來》的專題講座，我獲益匪淺，感觸頗深，明白了家庭教育對(duì)孩子來說意義非凡�！凹彝ナ呛⒆佑肋h(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師�！奔彝ソ逃墙K身教育，是人生整個(gè)教育的.基礎(chǔ)和起點(diǎn)。正如講座中說的，過度關(guān)愛，會(huì)導(dǎo)致過度依賴；過度操心，會(huì)導(dǎo)致過度懶惰；過度限制，會(huì)導(dǎo)致過度低能；過度期望，會(huì)導(dǎo)致過度壓力。我們不能做孩子事無巨細(xì)的保姆，凡事包辦，而是要做孩子成長(zhǎng)中的導(dǎo)師，做永不退休的父母。
要做孩子心靈上的傾聽者，多和孩子做一些心靈層面的溝通，多了解孩子的想法。只有不斷學(xué)習(xí)，父母才能承擔(dān)“教育者”的角色，與孩子共同成長(zhǎng)。
要做孩子成長(zhǎng)中的欣賞者，當(dāng)孩子積極努力，體驗(yàn)過程時(shí)，做孩子的陪伴者，有人關(guān)注和分享，會(huì)讓孩子更加努力，更加堅(jiān)定，在鼓勵(lì)和肯定中收獲更大的成功。
要做孩子的人生規(guī)劃師，將視野拓寬到課堂之外，陪他閱讀豐富內(nèi)心，陪他運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄，帶他旅游見世面，帶他體驗(yàn)各行各業(yè)了解生活百態(tài)。
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如何開展家庭教育，如何高效的實(shí)現(xiàn)家、校共同教育？帶著迷茫與疑問，認(rèn)真觀看了《第五屆新家庭教育文化節(jié)云上大會(huì)》，感觸很深，也找到了答案。
曾經(jīng)以為是孩子的問題才造成了家長(zhǎng)的焦慮，聽完陳默老師《“雙減”之下父母如何應(yīng)對(duì)》的演講，認(rèn)識(shí)到是家長(zhǎng)自己的焦慮、虛榮、沒有站在孩子的角度去考慮問題、才導(dǎo)致孩子們?nèi)狈W(xué)習(xí)、探索的興趣和糟糕的.親子關(guān)系，讓父母無法為孩子們充滿樂趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)和良好的身心健康保駕護(hù)航。
陳默老師的演講告訴我們要放下焦慮，回歸到父母該有的樣子，從關(guān)注孩子的身心健康開始，多關(guān)注孩子的日常起居，不要三句話不離成績(jī)考試，靜心的多陪伴孩子成長(zhǎng)，陪孩子運(yùn)動(dòng)閱讀，以身作則做好道德榜樣，帶領(lǐng)孩子們?cè)谏顒趧?dòng)中積累智力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子擁有治愈一生的童年。
這是一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)的教育思想碰撞，給予我們的啟迪是深刻的，當(dāng)然關(guān)鍵還是在思考后的落實(shí)和執(zhí)行，我們應(yīng)該慶幸遇上“雙減”政策，也要借著“雙減”的東風(fēng)，引導(dǎo)出一場(chǎng)持續(xù)的良好教育和美好成長(zhǎng)！
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感謝學(xué)校和洪老師推薦的陳默老師的教育課堂。聽完課，對(duì)自己的想法也篤定了些，同時(shí)受到很多很多的啟發(fā)，作為父母，就應(yīng)該做好父母該做的角色：
1、關(guān)注孩子身體健康，助力孩子擁有健康的體魄。健康的身體是一切基礎(chǔ)。
2、關(guān)注孩子心理健康，及時(shí)幫助孩子調(diào)理一些可能存在的負(fù)面情緒，使孩子能踏實(shí)，能心神安定。這樣課堂才能全神貫注的聽課，保證效率。
3、陪伴。要高質(zhì)量的陪伴，對(duì)建立融洽的親子關(guān)系很有益處。只懂得回家休閑享受的`父母，陪不出勤奮刻苦的孩子。
4、增加閱讀。雙減可能會(huì)少了書面的家庭作業(yè)，閱讀是父母幫助孩子成長(zhǎng)、自己不斷成長(zhǎng)最廉價(jià)、最便捷、最有效的路徑。
5、注重生活教育。教育孩子幫助別人，善待別人；孩子活的踏實(shí)，安心，體現(xiàn)自我的價(jià)值。
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幼小銜接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步，幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學(xué)生活的過渡期，為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情。
其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。
家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，時(shí)常以鼓勵(lì)的口語激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情，例如家長(zhǎng)可以這樣說：“親愛的，你長(zhǎng)大了，要開始新的小學(xué)生活了！”讓孩子對(duì)即將成為一名小學(xué)生充滿期待，感到光榮和自豪。
家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里走走，讓孩子感受一下小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，看看小學(xué)生們?cè)谛@里快樂學(xué)習(xí)的樣子。這樣可以激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們期待將來也能像大哥哥大姐姐們一樣在小學(xué)里學(xué)到很多知識(shí)，變得聰明又優(yōu)秀！
二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
我們都知道，在幼兒園里，孩子們過著快樂的集體生活，老師們時(shí)刻關(guān)心著他們，幫助他們吃飯、穿衣、系鞋帶、上廁所。孩子們?cè)诶蠋煹暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)，漸漸學(xué)會(huì)了互相幫助和分享。然而，一旦他們進(jìn)入小學(xué)，就需要學(xué)會(huì)更多的自理能力。他們要學(xué)會(huì)自己系鞋帶、穿衣服、上廁所，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。老師們也將更多精力放在傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)上。小學(xué)生活中，孩子們需要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，培養(yǎng)自律能力，學(xué)會(huì)自我約束，集中注意力，做一個(gè)懂得自我管理的小學(xué)生。
作為家長(zhǎng)，在平時(shí)的.日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長(zhǎng)們也不要急著幫孩子解決，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的，因?yàn)榧议L(zhǎng)不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題
此外，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。
三、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力。
相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
培養(yǎng)幼兒良好的溝通能力是幼小銜接的重要目標(biāo)之一。家長(zhǎng)們可以通過帶孩子外出，讓他們與陌生人見面，逐漸消除孩子對(duì)陌生人的恐懼心理，培養(yǎng)孩子與人交往的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子與不同年齡段的孩子互動(dòng)，既可以向年長(zhǎng)者學(xué)習(xí)，也可以在比自己小的孩子面前展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)才能，促進(jìn)孩子的社交技能。家長(zhǎng)在日常生活中可以與孩子分享見聞，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分享自己的想法、食物和玩具，培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)。此外，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)小伙伴到家中做客，讓孩子扮演小主人的角色，學(xué)會(huì)招待客人，促進(jìn)孩子的人際交往能力。
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