班主任工作總結(jié)（三） -班主任工作總結(jié)

人身體的成長需要物質(zhì)上的營養(yǎng)，心靈的成長則需要精神上的營養(yǎng)。今年（2011年）第5期《人民教育》“名人訪談”欄目訪的是倪萍，題目是《倪萍：我的老師是姥姥》，文中倪萍姥姥的一句話令我回味良久，老人說：“人的肚子不怕餓，眼睛可不能餓著，眼睛要是見不著好東西，慢慢地心就瞎了。”這里的心指的就是人的精神、靈魂！ 我覺得我們開展的班級教育活動，就是在飽饗學生的眼睛、耳朵和感受，從而在飽饗著他們的心靈，是在為他們精神的茁壯提供營養(yǎng)。 下面從三個方面來介紹我組織開展班級教育活動的具體情況及體會。 第一方面： 一日三餐，必不可少——班級日常教育活動 這一日三餐指的是晨會、午間活動和夕會。學習再緊張，我也不會把這三段時間挪為他用，而是不折不扣地開展教育活動。 （1）晨會，讓信念和太陽一同升起。 “一天之計在于晨”，晨會作為序曲，為學生一天的生活奠定了主旋律。上晨會，我喜歡營造一種昂揚向上、群情振奮的基調(diào)。擁有一個成功的晨會，學生的一天都不會委靡。 具體形式： 雖然很多人強調(diào)在活動中應該盡可能地把時間和機會讓給學生，但是教師的正面灌輸也不容忽視。畢竟學生認識問題的高度和深度跟老師比還有一定差距。為此，我喜歡經(jīng)常在晨會上給學生講點大道理，包括團結(jié)友愛、理解寬容、拼搏進取、惜時高效等等與學生生活聯(lián)系密切的話題，也經(jīng)常大談人生、社會、理想、責任、奉獻、美丑、善惡等似乎很高遠的話題。因為我是發(fā)自內(nèi)心很真誠地去向?qū)W生講這些問題，我的語言就比較有感染力，學生很愛聽。如果有一些天不講的話，學生還會申請：“老師，該給我們講點大道理了吧！” 某個星期或某個月，我們的晨會也會搞每日格言活動。這項活動我們學校蔣愛紅老師開展得最好，她寫的有關(guān)文章——《每日格言，為學生點亮一盞心燈》發(fā)表在《班主任之友》雜志上，這里不多說。 一些特殊的日子，我們的晨會會講“歷史上的今天”。翻開每一頁日歷，都在無聲地講述著一個個動人的故事。講歷史上的今天，不是簡單地告訴學生在這一天曾發(fā)生過什么事情，而是要精心選擇歷史事件，挖掘其中的教育價值。 新聞播報、集體詩朗誦、合唱、宣誓等，也是晨會上我們常用的活動形式。 如同太陽從東天升起一樣，讓一個個信念在晨會的伴隨下從孩子的心中升起，照耀他一天的生活乃至以后很長一段時間的人生。 （2）午間活動，給孩子一方自主的地盤。 由于學校離家遠，中午很多學生在校時間較長。我總是每天拿出15分鐘左右，專門給孩子們提供自由展示的空間，發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性，放開手讓他們自己組織開展各種活動。比如“多才多藝中學生”系列活動就很受歡迎，全班人人參與，一搞就是幾十天。有時也設(shè)立小小辯論臺，舉辦知識競賽，設(shè)計一些放松、益智的小游戲。這樣的午間活動，不僅能開闊學生視野，鍛煉學

生能力，還可以怡情悅性，活躍班級氛圍，在身心放松中，學生的大腦得到積極休息，更有利于下一階段的學習。 “活動是孩子的天性�！比绻�不尊重孩子的天性，就會限制孩子的發(fā)展。 （3）夕會，吾日三省吾身。 每天傍晚放學前的十分鐘，是班級和每個學生一天學習和活動的總結(jié)與延伸。這段時間，對自省意識的培養(yǎng)很重要。 反思總結(jié)的形式是多種多樣的，可以用筆寫，也可以用嘴說；可以是反思自己，也可以同學互相評價，還可以以小組為單位進行。有一段時間的夕會，我們使用過“五分鐘命題日記”的形式，或簡單記下一天中令你印象最深的一件事，并寫明白為什么印象最深，或記錄今天最大的一點進步，或夸夸班中表現(xiàn)出色的同學等等，日記的命題根據(jù)當天班級的具體情況而定。剩余的五分鐘，就是日記交流。  特別值得注意的是，夕會的總結(jié)反思應該以賞識激勵為主。班主任在作總結(jié)的時候，對于正面的評價，既要說事又要點人，為孩子們樹立起學習的榜樣，對被表揚者的美好品行也是一種強化；對于負面的評價，最好只點現(xiàn)象不點姓名，這樣既給犯錯誤的同學保住了面子，對別的同學又能起到敲山震虎的作用，因為沒有點名，大家必然就會去想老師說的有沒有自己，這樣，批評的震懾面會更大一些。教師更要引導學生學會剖析自己，學會贊美別人，學會關(guān)注集體的進步，看到自己的努力或付出給集體和他人帶來的美好。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中講道：“嚴格地說，自我教育就是從這里開始的：讓一個人去關(guān)心另一個人，力求看到自己身上的好的東西在另一個人身上表現(xiàn)出來�！�

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