2008 -班主任工作總結(jié)
高二英語趙夢(mèng)穎
2008-2009學(xué)年高二第一學(xué)期,本人擔(dān)任高二(15、16)兩個(gè)文科普通班。臨近期末，本人對(duì)自己這學(xué)期的教學(xué)工作做如下的總結(jié)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.必修5三個(gè)單元：
A、People 通過了解來自不同國家的文化或背景的人們有不同的個(gè)性特征，理解這些個(gè)性特征對(duì)人們交流的影響。進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情商的重要性，努力提高情商，以積極的態(tài)度去面隊(duì)人生的挑戰(zhàn)。
B．Careers 了解目前及將來工作的變化趨勢(shì)和職業(yè)技能要求，培養(yǎng)世界意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“天生我才必有用”，樹立自信，根據(jù)自己的性格選擇適合的工作。
C、Learning 了解傳統(tǒng)式和非主流教育體系的不同點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正規(guī)的學(xué)校教育不是人生學(xué)習(xí)階段的終點(diǎn)，制定繼續(xù)教育計(jì)劃，不斷充實(shí)自己，以迎接未來的挑戰(zhàn)。
2. 選修6三個(gè)單元：
A．Stories 了解不同類型故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀的興趣，以此了解中國及英國的文化，目的是讓學(xué)生敢于用英語進(jìn)行交流和表達(dá)，加強(qiáng)用英語進(jìn)行溝通的能力。
B．Laughter 認(rèn)識(shí)中外喜劇演員及其特色，加深對(duì)幽默文化藝術(shù)的理解；認(rèn)識(shí)不同類型的幽默，理解其他文化的笑話或趣味故事。讓學(xué)生通過欣賞笑話、趣味故事，培養(yǎng)個(gè)人幽默感；理解幽默與壓力兩者間的關(guān)系，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。
C．Beauty 了解不同文化的審美觀念；培養(yǎng)閱讀及欣賞詩歌的興趣；學(xué)習(xí)欣賞其藝術(shù)性。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人積極向上的審美觀念；敢于表達(dá)喜惡，接納他人的不同意見。
二、語法教學(xué)
除了常規(guī)的詞匯教學(xué)、內(nèi)容教學(xué)，英語科的第一難就是學(xué)生的語法教學(xué)以及他們的語法掌握能力。
必須5和選修6涉及到的語法有：四大非謂語中的最后一類過去分詞做定語、表語、狀語及賓語補(bǔ)足語；情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)；間接引語；虛擬語氣的wish 和should have，過去完成時(shí)，過去完成進(jìn)行時(shí)，used to do 和would。
三、寫作教學(xué)
英語教學(xué)最難的莫過于寫作以及寫作的改和評(píng)。最初每?jī)芍芤淮巫魑�，后來由于課時(shí)的嚴(yán)重不足，在教學(xué)方面做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在寫作的基礎(chǔ)教學(xué)方面，教授了如下的寫作方法：基礎(chǔ)人物的描寫；如何寫好求職信和履歷表；怎么樣才能寫好一個(gè)句子；怎么樣寫好完整的篇章作文。
四、復(fù)習(xí)教學(xué)
常規(guī)的詞匯、語法復(fù)習(xí)教學(xué)，考前方法指導(dǎo)：聽力教學(xué)、語法填空教學(xué)、完形填空教學(xué)、閱讀教學(xué)、基礎(chǔ)寫作教學(xué)。
五、考前心理輔導(dǎo)
六、聽課情況
這一學(xué)期，一共聽取了20節(jié)課，每節(jié)課都認(rèn)真做好聽課記錄，其中科組一幫一里面，由于課時(shí)的沖撞，只能聽了鐘麗蘊(yùn)的5節(jié)課。還有三節(jié)是專家的評(píng)課報(bào)告，一節(jié)是黃娟娟的考前指導(dǎo)，其余就是備課組內(nèi)安排，余下大部分是我自己在征得其他同事許可的情況單獨(dú)去聽他們授課，受益非淺。
教學(xué)反思
一、教學(xué)內(nèi)容
1. 必修5和選修6兩本教材的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置都比較人性化，充分考慮了教科書和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，在基礎(chǔ)的鞏固和能力的培養(yǎng)方面，每個(gè)單元都有不同程度的要求。但由于許多的話題都比較抽象，而眾多科目中，學(xué)生又覺得英語是最難學(xué)的。針對(duì)（15、16）班的實(shí)際英語能力，綜合教材，我力求把教材的資源最大優(yōu)化，并且盡量降低難度，讓學(xué)生易于理解，易于接受并且能記得住用得上英語。
2.存在問題
盡管教學(xué)內(nèi)容設(shè)置人性化了，但話題的過于抽象，多數(shù)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象尚無基本的概念和觀點(diǎn)，感覺有點(diǎn)無話可說或者不能正確地表達(dá)他們想要表達(dá)的意思。學(xué)生說不上來，很多的時(shí)候課堂就容易演變成老師的一言堂；學(xué)生沒有養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，尤其是涉及到篇章體裁結(jié)構(gòu)教學(xué)的時(shí)候感覺非常陌生�？赡茉蛟谟冢赫Z文的篇章邏輯結(jié)構(gòu)沒掌握好；教材方面關(guān)于篇章結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置少，分類不夠科學(xué)；受高考改革的影響，早期的語法填空教學(xué)沒有側(cè)重或者不提篇章結(jié)構(gòu)，只求答案。為此我在教學(xué)當(dāng)中，苦苦思索，應(yīng)該用什么樣的方法才能保證學(xué)生基本掌握這一方面的知識(shí)呢？我一邊教學(xué)一邊摸索，尋求出以下可能的解決方法：
A．培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維習(xí)慣；B. 輔加時(shí)事和社會(huì)現(xiàn)象話題，教學(xué)與社會(huì)相聯(lián)系；C. 繼續(xù)加強(qiáng)篇章結(jié)構(gòu)教學(xué)，提高學(xué)生的寫作與表達(dá)能力。
二、語法教學(xué)和寫作教學(xué)
這兩方面是英語教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，語法的關(guān)鍵不在語法本身，而在詞，我在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)的是詞不離句，句不離詞。光知道語法沒有用，詞都寫不出來，背再多的語法知識(shí)，用不上一切都是零。按照高考寫作的“準(zhǔn)確、復(fù)雜、連貫、完整“八字方針，根據(jù)15、16班學(xué)生的具體情況，在寫作方面，目前我只要求他們做到確保句子正確，內(nèi)容意思完整加適當(dāng)?shù)倪B貫。
三、聽課
在這一學(xué)年之前我一直在休產(chǎn)假，離開課堂的時(shí)間比較久，感覺各方面都很生疏，所以我不斷的向同行學(xué)習(xí)，認(rèn)真的聽課并做好記錄，學(xué)習(xí)他們經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷的提高自身的教學(xué)能力與提高教學(xué)效率。
四、自身
本身我自己說中文的速度比較快，說英語的速度就更快，學(xué)生不適應(yīng)，今后的工作中更要注意調(diào)整。還要在教學(xué)方面多下功夫，多向老前輩多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取不斷的提高自身的素質(zhì)與能力。
后記:不管是總結(jié)還是反思,有個(gè)內(nèi)容在我最早的構(gòu)想中本是應(yīng)該提到,但我知道提了不管用,因?yàn)檫@些總結(jié)或者是反思不一定有人會(huì)真正地去看。那么是什么內(nèi)容我本應(yīng)該提到的呢？就是教師和學(xué)生的健康，這個(gè)健康不是普通意義上的身體健康，我其實(shí)最想說的是教師和學(xué)生在人格和靈魂上的健康。而我為什么又不提了呢？是因?yàn)槲抑酪坏┯腥酥牢覍懥诉@方面，就會(huì)極大地不高興，然后我身邊的很多人估計(jì)就會(huì)被我所謂的“健康”而受到牽連。
為什么我會(huì)注意到教師和學(xué)生的人格健康呢？當(dāng)過老師的都知道，老師這個(gè)角色是多么地不容易，但只要在教師身上出一點(diǎn)點(diǎn)事情，在這個(gè)時(shí)候社會(huì)卻容易把全體的教師推到口水的浪尖而被貶得一無是處，因此我總希望社會(huì)能還原我們教師自身人格上的健康！但我知道這是奢望。社會(huì)已經(jīng)習(xí)慣如此。
老師的人格健康和學(xué)生又有什么關(guān)系？不了解教師這一行業(yè)的人肯定會(huì)說壓根沒有關(guān)系。來到學(xué)校看看吧，和我們老師一起在教室呆一呆，看看現(xiàn)在的學(xué)生們（這些雖然是少數(shù)，但卻是這些少數(shù)的學(xué)生，社會(huì)就把我們教師看成一文不值。）老師在上課的時(shí)候，他們是怎么對(duì)待老師的勞動(dòng)：不是睡覺，就是漠視，要不就是一副你能耐我何的架勢(shì)、、、等等不一而足。我們做老師的能每個(gè)人都全部關(guān)注到嗎？我相信換誰也做不到。但是領(lǐng)導(dǎo)追求的卻是數(shù)字，讓學(xué)生先學(xué)做人后成才這些也只是掛在口頭上而已的。因此我個(gè)人認(rèn)為，不管什么樣的總結(jié)與反思，只有教師的人格和勞動(dòng)得到尊重，只有學(xué)生的人格和靈魂健康，才有“雙贏”。
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