數(shù)學(xué)活動總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)活動總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇1
緊張忙碌而收獲多多的教研活動月即將結(jié)束�？傮w看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。
一、堅持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中的《如何上好解決問題課》，還學(xué)習(xí)了《教師博覽》的《一位年輕校長對青年教師的十條建議》一文，讓全組教師受到了深刻的教育。組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文。論文的撰寫正是我們組的弱項，因此，加強論文撰寫方面的培訓(xùn)已經(jīng)成為我們組的重要課題之一
二．積極參加和開展教研活動我們每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。每星期開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評課，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的`要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
三、認(rèn)真撰寫教學(xué)反思教學(xué)反思的撰寫，既要寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，也要記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。因此，教師認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，期中交流是每位教師都有豐富的內(nèi)容，大家互換教學(xué)反思本，即檢查又互學(xué)。并有多篇反思上傳到校園網(wǎng)上發(fā)表。研討——反思，將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐。聆聽名師的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，因此組織教師觀摩名師講學(xué)。與此同時，我們統(tǒng)籌安排學(xué)生課外興趣活動，活動有組織、有計劃，內(nèi)容、老師、場地均得到落實。組織二年級口算比賽、五年級圖形拼組競賽。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學(xué)的知識，也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高實踐、應(yīng)用能力，打下了基礎(chǔ)，真正做到第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂發(fā)展特長。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇2
今天下午迎來了新學(xué)期第一次數(shù)學(xué)大教研活動，形式隆重，收獲滿滿。本次大教研活動分為兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是骨干教師引領(lǐng)課；第二個環(huán)節(jié)是課例點評。
今天給大家展示課例的是我們數(shù)學(xué)組的唯一男神白鵬飛老師，他授課的課題是《長方體的認(rèn)識》。在文體中心的舞臺上，白老師鎮(zhèn)定自如，五六班的孩子們積極參與、大膽發(fā)言，給我留下了深刻的印象，一同走進(jìn)白老師的課堂，感受他的風(fēng)采吧。
讓孩子們欣賞精美的圖片初步感知長方體，激發(fā)孩子們認(rèn)識長方體的興趣，為后面探究新知做好充分的準(zhǔn)備。白老師出示長方體教具，讓孩子觸摸感知長方體的面是平的，第二次觸摸長方體的棱是直的線段，第三次觸摸感知長方體的頂點是棱和棱的交點，通過觸摸感知長方體的面、棱、頂點，加深了孩子們對這三個名稱的理解，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《長方體的認(rèn)識》，循序漸進(jìn)中孩子們一點一點了解長方體，可謂潤物無聲。
特別欣賞白老師的課堂語言精煉而有針對性，小組合作之前給孩子們提出明確的要求，孩子們清楚合作過程中需要做些什么，需要通過看教材解決哪些問題，大大提高了小組合作的效率。展示交流環(huán)節(jié)，白老師要求孩子們一個動手指一個動口說，讓孩子們知道合作的重要性，在遇到孩子表達(dá)不完整時，白老師實時點播給孩子們指明了方向，不同的小組匯報，讓大家對長方體有了更全面的認(rèn)知，大家知道了還存在特殊的長方體：由兩個正方形和四個長方形組成，白老師對教材的挖掘比較深入，注重讓孩子們了解到知識的.內(nèi)涵和外延，不是純粹的應(yīng)試教學(xué)，而是讓孩子對立體圖形長方體有更多的認(rèn)識。白老師借助動畫演示，讓孩子們知道長方體的上下、左右、前后相對的兩個面完全相同，為后面學(xué)習(xí)長方體的長、寬、高做好鋪墊，通過指一指，學(xué)生知道了長方體的長 、寬、高分別是哪個部位，并且不斷地轉(zhuǎn)動長方體，讓孩子們找出不同放法是長方體的長、寬、高會發(fā)生變化，教給孩子們以動態(tài)的觀點看待事物，給孩子們很好的導(dǎo)向。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，白老師給出一個標(biāo)有數(shù)據(jù)5厘米、4厘米、3.5厘米的長方體，讓孩子們說出長方體的長、寬、高分別是多少厘米，并啟發(fā)孩子們說出做成這個長方體需要4個5厘米、4個4厘米、4個3.5厘米，孩子們從中認(rèn)識到長方體中有4組長寬高，孩子們對長方體的認(rèn)識更深入了。白老師借機提出“用多長的鐵絲可以圍成這個長方體？”悄悄引出長方體棱長總和的計算方法上去了，然后白老師放手讓孩子們獨立解決，通過匯報發(fā)現(xiàn)孩子們會計算長方體的棱長之和，然后出示不同的有關(guān)長方體棱長的習(xí)題，進(jìn)一步鞏固這個知識點。學(xué)生既認(rèn)識了長方體又學(xué)會計算長方體的棱長之和，加大了本節(jié)課的課堂容量，凸顯了根據(jù)知識特點進(jìn)行重新整合。臨近下課時，白老師借助猜一猜讓孩子們把課本知識與生活實際緊密的練習(xí)在一起，增加了數(shù)學(xué)知識的趣味性，充分調(diào)動起了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。白老師又借助動畫演示，把長方體壓縮變成了正方體，為下一節(jié)研究正方體做好了鋪墊。
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇3
一、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結(jié)果：
1．在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。
2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。
3．在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細(xì)講。
4．為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固。
5．在講完新知后，老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤，應(yīng)該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的計劃一、開展“集體備課”活動的意義和作用
“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是
讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路�！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，有道是“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑。
二、“集體備課”的具體要求
集體備課離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)計劃和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性，適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。
三、“集體備課”的具體形式和做法
1、制定集體備課的實施程序。
學(xué)校要求集體備課應(yīng)按“集合研討分工備課驗收檢查形成個案交流反思”五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
首先由備課組對某段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研討，劃分課時，確定教學(xué)目標(biāo)、商討最佳教學(xué)思路，然后又備課組成員輪流執(zhí)筆，負(fù)責(zé)記錄研討內(nèi)容并做好教案整理工作，再交年級領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)驗收，合格后在本周星期五發(fā)給每位教師。任課教師再根據(jù)自身特點和本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng)造，進(jìn)一步改進(jìn)教案后進(jìn)行教學(xué)實踐，力求體現(xiàn)共性和個性的完美結(jié)合。課后還要對本節(jié)上課情況進(jìn)行反思，不斷豐富實踐認(rèn)識，逐步提高課堂教學(xué)能力和水平。
2、固定時間、地點、研討內(nèi)容，以教研組為單位，在各自辦公室進(jìn)行集體研討。
數(shù)學(xué)最好在每周一下午第一、二節(jié)課。為了減少盲目性，研討前安排備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。主要談?wù)撓轮苌险n內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等，大家有備而來，發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，可以是和風(fēng)細(xì)雨式的述說，可以是面紅耳赤的爭論，也可以是唇槍舌戰(zhàn)的辨析。最終希望每位教師都能自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。
3、安排專人督促檢查。
為了確保此項工作落到實處，教務(wù)處安排專人在研討時間到各組檢查，研討情況好的表揚，差的提出批評，并將檢查結(jié)果納入對年級的考核。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進(jìn)行。
4、領(lǐng)導(dǎo)聽課，了解課堂教學(xué)效果。
在抓好集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要通過領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，進(jìn)一步落實備課的`效果。有條件的要求年級領(lǐng)導(dǎo)每周不定時聽課2～3節(jié)，聽后還要及時抽查教案，對教師教案的修改補充再創(chuàng)造情況作進(jìn)一步調(diào)查了解，又一次促進(jìn)了集體備課的實效性。
四、“集體備課”活動的安排順序表
“集體備課”次數(shù)時間地點內(nèi)容（年級）參加活動人員第一次“集體備課”20xx年4月1日墩麻扎中心小學(xué)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第第三單元《平移與旋轉(zhuǎn)》全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組長及二年級的數(shù)學(xué)教師第二次“集體備課”
五、教案研討過程的記錄形成第二次設(shè)計方案（教案）聽課、評課記錄形成第三次設(shè)計方案（教案）
1、教案研討過程的記錄：
�、傧扔蓌xx閱讀第（）單元的第一課的教學(xué)設(shè)計；
�、谌缓笥蓌xx對這課的教學(xué)目標(biāo)，重點、難點進(jìn)行分析；
�、塾蓌xx對本節(jié)課教材的認(rèn)識進(jìn)行解說；
�、苡蓌xx談對本節(jié)課的教具學(xué)具的應(yīng)用進(jìn)行說明；
�、萦蓌xx就一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計。
接著，教師們對他們的歸納、設(shè)計進(jìn)行補充，提出建議，然后對重點難點進(jìn)行分析，探索解決的方法，對疑惑的問題進(jìn)行了討論。教案的設(shè)計程序上應(yīng)是在前五人備課的基礎(chǔ)上完成，應(yīng)先交流，把各項目標(biāo)、方法等落實到本節(jié)課上。
最后，由組長征得大家同意，安排下一次集體備課時間分工到人，以至兩人主備（一人上午先上觀摩課，另一人在集體備課后下午再上觀摩課）其他人輔備。目的是從中體驗集體備課的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)掌握備課的基本內(nèi)容、方法，形成合作交流的氛圍。
2、聽課、評課記錄
�、傧扔芍鱾淙苏劚竟�(jié)課的教學(xué)設(shè)計和思路；
�、谌缓笥陕犝n教師對這課的教學(xué)目標(biāo)重點、難點；教學(xué)環(huán)節(jié)；上課教師在教法運用和學(xué)法指導(dǎo)方面是否得體得當(dāng)；教學(xué)效果（特別是學(xué)生方面的）；板書設(shè)計等等方面進(jìn)行實情評析，作到評課不評人，主要以課例為主，達(dá)到：“評一課促多人帶一方”的目的。
活動的最后，每個教師都留下了自己的聯(lián)系方式，以便隨機探討與溝通。一所好的學(xué)校對教師的評價方法，直接影響著教師的工作方向和熱情。為了提高教師對集體備課的重視程度，使集體備課真正發(fā)揮實效，應(yīng)對《教師量化考核方案》進(jìn)行重新修訂，加大集體備課的考核力度。在評價時，我們注意要重視評過程，看看該老師能否積極參與集體備課，能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，能否查閱資料、補充教學(xué)內(nèi)容，能否在集體研討時，發(fā)表有個性的見解，能否有博才眾人之長，運用到自己的教學(xué)實踐之中。制度和人性有機結(jié)合，提高集體備課的實效。還要利用集體備課評課的機會，對照集體備課教案指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點滴），對這樣的老師創(chuàng)造性的勞動予以積極的肯定，鼓勵執(zhí)教者嘗試多種教學(xué)方法，幫助他們逐步完善，形成富有個性的教學(xué)特色。特別是對年輕教師，更應(yīng)講清原因，他們真正理解“為什么這樣做？”，同時感悟出“怎么做？”，做到評中帶學(xué)，達(dá)到：“評一課促多人帶一方”的目的。
總之，集體備課與傳統(tǒng)的個人備課相比，有著明顯的優(yōu)勢和長處。集體備課活動的開展要堅持經(jīng)�；⒁�(guī)范化和制度化，切忌流于形式和半途而廢。
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇4
“先學(xué)后教，精講多練”的課堂教學(xué)模式已經(jīng)實踐近一年了，從起初的懵懂到理論上初淺認(rèn)識，從曾經(jīng)的質(zhì)疑到之后的認(rèn)同，從片面的實踐再到大膽的應(yīng)用，其中的困惑曾經(jīng)如迷霧般籠罩于腦海中。是啊，新事物往往就是這樣，在實踐中逐漸摸索，在實踐中逐漸成熟，在實踐中逐漸感受它的魅力！
本學(xué)期，根據(jù)教學(xué)計劃的要求，我們組三位教師在精心地研討之后，向全校數(shù)學(xué)教師呈現(xiàn)了《求一個小數(shù)的近似數(shù)》、《將較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)》、《三角形的特性》三節(jié)概念課，旨在挑戰(zhàn)概念教學(xué)，嘗試在實踐中積累的一些經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和探究更多的問題，讓概念教學(xué)在“模式”中更為生動，更有內(nèi)涵，更為高效！
下面我將結(jié)合研討的三節(jié)課，談一談在“情境的引入”、“自學(xué)的設(shè)計”、“后教的引導(dǎo)”中，一些粗淺的做法和思考，希望更多教師參與研究概念教學(xué)，共同分享研究的成果。
一、引入適當(dāng)簡捷的情境，讓數(shù)學(xué)更為有趣。
在以前的模式課教學(xué)中，存在一種現(xiàn)象：所有講課教師的第一句話（像臺詞一樣）就是“我們今天學(xué)習(xí)×××，目標(biāo)是×××”，雖然簡捷明快、直入主題，在形式上直接將學(xué)生從課外拉回到課內(nèi)，但如果天天如此一般，那么對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣在哪里，學(xué)習(xí)的欲望又會有多少？為什么要教學(xué)這些內(nèi)容？學(xué)生的心中是否會有這樣的疑問？畢竟是小學(xué)生，他們所需的更多的是興趣。因此，這三節(jié)課的導(dǎo)入都設(shè)計了相關(guān)的、簡捷的情境。
例如：《求一個小數(shù)的近似數(shù)》中課始的談話，“豆豆身高0。984米，平常不需要說得那么精確，只說大約0。98米或1米。哪個是準(zhǔn)確數(shù)？哪個是近似數(shù)？那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容”�！遁^大數(shù)的改寫》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示了太陽系八大行星中各行星距太陽的平均距離，讓學(xué)生讀一讀，感受到由于這些數(shù)都比較大，在讀、寫起來都不太方便，如果我們把這些數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，就能把這些大數(shù)簡單化，由此引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。《三角形特性》在課始讓學(xué)生猜一猜老師所比劃的平面圖形（三角形），并嘗試自己畫出三角形，在猜測中、在挑戰(zhàn)中、在簡捷的情境中，學(xué)生進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。
這樣的導(dǎo)入，是基于生活的，是基于學(xué)生的需要的，自然簡捷而貼近學(xué)生生活的，因此，我們認(rèn)為在運用“模式”時，應(yīng)多方考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生喜愛的、有趣味的數(shù)學(xué)，才能達(dá)到真正的高效。
二、引入活動加入重點，讓自學(xué)更為有效。
“自學(xué)指導(dǎo)”是橋梁，它拉近了學(xué)生與新知的'距離；“自學(xué)指導(dǎo)”是拐杖，它引導(dǎo)著學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)與探索；“自學(xué)指導(dǎo)”更是教學(xué)的靈魂，它展現(xiàn)著本課的重點與難點。因此，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計應(yīng)盡量在言語上簡單化，在內(nèi)容上重點化，在操作上可行化。
例如，《求一個小數(shù)的近似數(shù)》的自學(xué)指導(dǎo)：①求小數(shù)的近似數(shù)時，根據(jù)需要用（）的方法保留一定的小數(shù)位數(shù)。②0。984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)、整數(shù)分別要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？《較大數(shù)的改寫》自學(xué)指導(dǎo)：①將一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的小數(shù)，可以在（）位的右邊點上（），在數(shù)的后面加上（）字。改寫成用“億”作單位的數(shù)呢？②保留一位小數(shù)是在哪個數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行保留？看的是哪一位？如果保留兩位小數(shù)呢？這樣設(shè)計，用簡短的提問，用填空的形式，指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時更多的關(guān)注方法、引發(fā)學(xué)生的思考，更突出了本課的重點。
再如，《三角形特性》一課，自學(xué)指導(dǎo)中“畫一畫”、“標(biāo)一標(biāo)”、“試一試”，采用了“活動”與“結(jié)論”同在的方式設(shè)計了兩次自學(xué)，力求讓學(xué)生在“動”中學(xué)，邊操作邊學(xué)習(xí)，邊嘗試邊感悟，逐步形成對概念的初淺理解。并利用之后的“填一填”，將形象的活動上升為理性的認(rèn)識，這樣既是對本課重難點的凸現(xiàn)，同時也教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的策略，提升了自學(xué)的效果，逐步提高自學(xué)的能力。
另外，自學(xué)指導(dǎo)還應(yīng)在教學(xué)的一定時機實現(xiàn)必要的回歸，不能把指導(dǎo)做為一種形式，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到自己自學(xué)的效果，回扣本課的重點所在。
三、適機引導(dǎo)拓寬視野，使后教更為生動。
在“模式”運用的初始階段，由于經(jīng)驗所限，我們總感覺課堂上缺少了什么。老師的嘴巴好像被什么束縛了，“讓學(xué)生去講、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、讓學(xué)生感悟”，在這樣的理念下，課堂似乎“空洞”了許多，尤其是這樣的模式研討課，有時感覺不到老師的作用在哪里？這是不是運用“模式”的必然結(jié)果？實則不然，在這樣的“模式”下，教師的作用應(yīng)該說是更重要了，不僅要在課前認(rèn)真的研讀教材，預(yù)設(shè)可能發(fā)生的情況，更要在課中學(xué)生講解時認(rèn)真傾聽，抓住時機引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，對教師的要求是越來越高了。因此，在設(shè)計“后教環(huán)節(jié)”時，思考得更多了。
例如：《三角形特性》一課“三角形的定義”教學(xué)中，在先學(xué)環(huán)節(jié)的“畫中感悟和反例辨析”后，教師運用提問：“你認(rèn)為在畫三角形時要注意什么？”引發(fā)學(xué)生思考，根據(jù)學(xué)生的回答和補充，逐漸加深了對三角形的認(rèn)識，完善了對概念的理解，之后又通過對關(guān)鍵詞“圍成”、“三條線段”的理解，使學(xué)生從圖形語言逐步地過渡到數(shù)學(xué)語言，在糾錯中提煉，在實例中解析，使學(xué)生的認(rèn)識不斷地升華。
再如，“三角形底和高”的教學(xué)中，先讓學(xué)生自學(xué)嘗試畫高，由于書中只給出了最基本的銳角三角形的高的畫法，而且是最簡單的一條高，對于優(yōu)生來說，他們知道的遠(yuǎn)不止這些，因此，在“先學(xué)”時，有意的加入了直角三角形和鈍角三角形，讓學(xué)生嘗試畫出不同的高，并在“后教”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分展示不同三角形中所畫的不同的高，在錯誤中辨析明理，在不同的高中感受“對應(yīng)”，這樣的“異中求同”，這樣的引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生理解了三角形“高”的真正含義，明白了“底高對應(yīng)”，而且拓寬了學(xué)生的視野（高不僅僅是教材所呈現(xiàn)的一條），滿足了不同層次學(xué)生的需求。
再如：《求一個小數(shù)的近似數(shù)》后教環(huán)節(jié)中，教師利用兩條數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生理解“小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確度越高”這個書本未提及的知識。《較大數(shù)的改寫》當(dāng)檢測更正學(xué)生初步掌握改寫的方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括的四步“分一分、點一點、寫一寫、讀一讀”。這些引導(dǎo)或是告知，是教學(xué)中必不可少的，教學(xué)中更多的是需要教師有這樣的教學(xué)智慧。
總之，我們不能刻板地去套用“模式”，更多時候，“模式”是一種理念的影子，我們所需要的是找到、研讀到里面所蘊涵的理念，用它指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)更為有效！
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇5
游戲是兒童的天性。游戲為兒童提供了表現(xiàn)自己各種情緒的安全途徑，能夠保障幼兒的心理衛(wèi)生和健康。游戲是幼兒自主自愿性的活動，是一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動。對小班的孩子來說，一般對數(shù)學(xué)活動興趣不大，這時激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)游戲的情境讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免枯燥的說教，使小班孩子愉快地參與數(shù)學(xué)活動。
一、貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)游戲活動
在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動時，充分考慮小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景，將小班幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗組織起來，形成系統(tǒng)的具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識，寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的游戲活動之中，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
在《三只熊》的主題活動中，我預(yù)設(shè)了集體活動“給三只熊送禮物”�！叭恍馨嵝录伊�，我們一起來祝賀它們�！薄肮补�！”在老師的引導(dǎo)下，活動開場的氣氛一下子變得輕松愉快起來。三只熊的新家真漂亮，幼兒很快幫大、中、小三只熊送到了與其匹配的大、中、小三間房子里�！袄蠋煖�(zhǔn)備了很多的禮物，我們一起來送給三只熊好嗎？”我將各種禮物展示出來�！拔襾硭汀⑽乙惨汀毙∨笥褌冞吪e手邊迫不及待地要求著。我的第一步目標(biāo)達(dá)到了，孩子的注意力集中到了老師預(yù)設(shè)的活動上。送禮物時，孩子的比較、匹配沒有遇到困難，我就針對性地進(jìn)行深一步的追問：“為什么要把大床送給大熊？”“因為大熊很大，要睡大床，小床它睡不下”。“為什么不把大牙刷送給小熊？”“因為小熊很小，送它小牙刷�！薄澳敲纯梢运退笱浪�？”“不可以”�！盀槭裁床豢梢�，請你講出道理”。就在大家不知怎樣回答時，杰杰舉手了：“小熊的嘴巴太小了，大牙刷放不進(jìn)去”。“是不是這個道理？”我邊問邊將大牙刷放到小熊嘴邊，大家馬上附和杰杰的說法。送給大熊小鍋子好呢？還是送大鍋子好？”我給大家出了一道選擇題�！澳銥槭裁凑f送大鍋子好？”“大熊要吃很多東西，大鍋子能燒很多飯，小鍋子只能燒一點飯，大熊吃不飽，”飛飛用清楚的語言說出了自己的理由�！靶‰娫挋C送給大熊，它能用嗎？”“聽筒太小了”瑋瑋邊比劃邊著急的說，看他一下子表達(dá)不清，我?guī)退鈬骸笆遣皇锹犕矇虿坏蕉洌牪磺濉��！笆堑�、是的”瑋瑋連忙點頭�！靶‰娫挋C數(shù)字很小的，大熊的手很大”杰杰提出了自己的看法，我邊問邊幫他梳理提升：“是不是數(shù)字按鈕鍵太小，大熊的粗手指會撳到旁邊的數(shù)字，電話號碼就會撳錯？”小朋友們都積極地參與在數(shù)活動中，有幼兒又不時地提出新問題，大家動腦筋幫助來解決。
數(shù)學(xué)問題巧妙地“設(shè)計”到“生活情境”中，這種“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等)，讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實際問題。
二、師幼互動的數(shù)學(xué)游戲活動
有效的師幼互動是提高數(shù)學(xué)教育效果的關(guān)鍵。只有通過師幼互動才能把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為幼兒能理解和接受的知識，使數(shù)學(xué)教育真正成為促進(jìn)幼兒多種經(jīng)驗的獲得與發(fā)展、促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的有力手段。
為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注世博會，并知道世博會在上海舉辦，世博會會讓上海變的更美麗等宣傳世博的目的，設(shè)計了數(shù)學(xué)活動“小海寶和圖形寶寶”，通過海寶導(dǎo)游帶圖形寶寶參觀各國展覽館的這條主線，來達(dá)到活動的目標(biāo)：復(fù)習(xí)幾何圖形的分類集合，培養(yǎng)幼兒思維的正確性和敏捷性。在這次活動中，采用了師幼共同參與游戲的教學(xué)方法，老師扮演海寶的角色，幼兒扮演圖形寶寶的角色，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，以角色身份參與游戲。一方面，符合小班幼兒好動的特點，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中積極思考判斷，運用已有經(jīng)驗根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類和集合的練習(xí)。另一方面，老師始終以海寶導(dǎo)游的身份與幼兒互動，鼓勵支持幼兒去驗證自己的想法，并要根據(jù)兩輛旅游車上圖形寶寶的多少來決定乘哪輛車，所以幼兒顯得特別興奮。我很欣喜地看到在這個活動中，我班的孩子對數(shù)學(xué)的熱情，在屬于他們的機會面前，都爭著要求表現(xiàn)自己，而我根據(jù)不同層次的提問與指向，讓他們的這種需求得到了很好的滿足，在這個活動中，每個孩子獲得了當(dāng)主角的機會，就連最坐不住、注意力最容易分散的小朋友也投入地加入了進(jìn)來，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，主動能動性得到充分的發(fā)揮，，所以我想這次活動應(yīng)該是成功的。
老師要成為幼兒的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者”的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動中的支持者、合作者與引導(dǎo)者。在與幼兒的互動中，觀察幼兒的行為表現(xiàn)，先觀察再指導(dǎo)，指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，使數(shù)學(xué)活動真正成為孩子自己的活動。
三、操作性的數(shù)學(xué)游戲活動
數(shù)學(xué)知識抽象性較強，尤其是對小班幼兒易造成學(xué)習(xí)上的困難，針對小班幼兒的年齡特點和數(shù)學(xué)知識的特點，采用操作性的游戲方法，使他們在愉快的.擺弄中，輕松自然，繞有興味的獲取知識，從而取得最佳的教育效果。
在主題活動《小花園》中，上了一節(jié)關(guān)于“種花’的數(shù)學(xué)排序內(nèi)容，“春天來了，你們喜不喜歡在小花園里種上美麗的花，讓它變得更漂亮。如果這是你的小花園，你會用什么方法把花種進(jìn)去？”我一邊出示小花園背景，一邊提出問題。在孩子思考了一會兒后，我又拿出了事先預(yù)設(shè)好的兩個小花園，“這是老師的小花園，我把花種在里面，你們覺得它漂亮嗎？”孩子們拍起手：“哇！真漂亮，老師你真棒！”“那請你們說說漂亮在哪里？”“一排紅、一排黃看上去很整齊”祺棋第一個搶著說，“一朵紅、一朵藍(lán)、一朵黃這樣排隊很好看的。”星星也馬上講出自己的看法。“請在你的小花園種上花。”杰杰、浩浩、飛飛、妮妮四個朋友在操作種花時，下面有小朋友說杰杰的小花園漂亮、浩浩的小花園亂七八糟，“我要種很多花呀。”浩浩辯解道�！澳悄銈儙秃坪葡胂朕k法。”“可以先種一排紅的、再種一排黃的、再后面種上藍(lán)的”、“還可以”大家把自己的好辦法告訴浩浩，“浩浩，你自己想到好辦法了嗎？你試試看�！焙坪瓶纯次遥骸跋确N一朵紅的、再種一朵藍(lán)的�！薄澳悄惴N上去看看漂亮嗎？”浩浩在我的鼓勵下，有規(guī)律地在小花園里種好了花�！罢姘簟蔽医o浩浩兩個大拇指，下面的朋友也跟著說：“侯天浩，你真棒！”浩浩開心地說：“謝謝大家�！庇螒蛴掷^續(xù)進(jìn)行下去。
活動中讓孩子做小花園的主人來種花，在這過程中隱藏著老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，按形狀、顏色、大小規(guī)律排序的要求。讓幼兒在操作性的游戲過程中，通過觀察比較、積極思維，領(lǐng)會其中的規(guī)律，在操作中體驗成功的喜悅，提高了小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。
四、情境性的數(shù)學(xué)游戲活動
為小班幼兒創(chuàng)設(shè)他們感興趣的、富有情境性的數(shù)學(xué)游戲活動，更易激發(fā)他們主動參與的意愿，使他們能輕松的在游戲情景中學(xué)習(xí)、探索，在玩中學(xué)。當(dāng)“小花園”的背景墻面出現(xiàn)時，許多小朋友圍上來邊看邊議論起來：“老師，這里好漂亮！這個可以給我們做什么呀？“這是什么地方？誰在這里玩？你想請誰來和它們一起玩？”我用簡單的提問引導(dǎo)孩子自己去觀察�！斑@是小花園，有小草、小鳥、蝴蝶......”“咦，有好多蝴蝶少掉了一半？”孩子的觀察很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了問題�！澳窃趺崔k呢?”我把問題拋給了孩子�！霸俳o它拼上另一半。”他們看到了小花園下面的材料盒里有許多一半的蝴蝶，于是開始操作擺弄起來，有的孩子按顏色拼上去，發(fā)現(xiàn)大小不對，于是又再去尋找。在反復(fù)的比較和尋找過程中，孩子在發(fā)現(xiàn)、同伴之間在互動，通過找到大小、顏色、花紋等的相同，幫助墻面上的半只蝴蝶找到了另一半�？吹綁γ嫔隙际峭暾暮�，他們開心地笑了，臉上寫滿了成功的喜悅。一次在操作時，然然提議：“我們把花種上去，小花園就更漂亮了�！标申神R上同意了。只見他們兩個在每一棵小草上都種上一朵花，但沒有照我預(yù)設(shè)的要求進(jìn)行有規(guī)律排序�！澳銈�?yōu)槭裁匆@樣種花？”“這樣種好看，你看小花園漂亮嗎?”晟晟自豪地說。見孩子有自己的理由，我微笑著點點頭，肯定了他們的做法。過后，我進(jìn)行了思考，又在小草上加上了數(shù)目不同的小點子和數(shù)字，在操作盒中加了有數(shù)字和點子的瓢蟲和小蝸牛，目的是進(jìn)一步引發(fā)幼兒向較深層進(jìn)行探究。一開始，孩子也是隨意將瓢蟲和小蝸牛擺放到草地上，隨著操作次數(shù)的增加，他們注意到了數(shù)字和點子，并試著去尋找有關(guān)聯(lián)的進(jìn)行匹配和對應(yīng)......看到孩子樂此不疲地玩著，我有時會問：“你怎么又在這里玩?”“這里好玩，我最喜歡在這里玩�！贝蠖鄶�(shù)孩子總會這么說。
草地上的花、草、蝴蝶、瓢蟲、蝸牛，這些帶有情境性的畫面，一開始就吸引了幼兒的眼球，使他們對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。情境性的數(shù)學(xué)游戲活動，讓幼兒能盡興盡情地“研究”。
數(shù)學(xué)活動游戲化，是小班幼兒最樂意接受、最愿意參加的活動方式。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入于游戲活動中，讓小班孩子自由自在愉快地參與數(shù)學(xué)活動，在積極的情緒體驗中，不知不覺就喜歡上了數(shù)學(xué)活動。
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇6
截止上周共聽課人數(shù)10人，每個年級都聽到了，并及時進(jìn)行了評課。基本上完成了領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。達(dá)到了一定的預(yù)期目的，下面就本組授、評課情況作如下反饋：
一、從教學(xué)基本功方面：如：板書、普通話、課件制作、語言描述等，大部分老師都做得很好，特別是丁楊明、鄒世勇等老師。
二、從課改理念的落實情況看大部分老師能以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心，寓德育于教學(xué)之中，體現(xiàn)了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
三、從教材的處理看：授課老師都能正確使用教材，有的創(chuàng)造性使用教材，使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活，很有趣味，這方面余功海老師做得很好。
四、從教學(xué)過程看授課老師都能做到，目標(biāo)明確，重難點突出，師生互動啟發(fā)，引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。
五、從教學(xué)效果看，很多老師都做到了傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，每節(jié)課基本能達(dá)到預(yù)期目的，完成教學(xué)任務(wù)。
六、從教法上看，老師運用一問一答式，分組討論式，合作探究式等�？傊课焕蠋熓谡n各有特色，優(yōu)點很多，只是我學(xué)知眼拙，沒有發(fā)現(xiàn)，表達(dá)不好，請大家諒解。
優(yōu)點不說少不了，缺點不改進(jìn)步不了，我們開展聽課的目的，是為了集百家之長于一身，提高教師自身水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我想這可能也是校領(lǐng)導(dǎo)的初衷。
通過這一輪的聽課，我校老師的討論，每位老師在教學(xué)上存在的問題也是有的，這方面也從以下幾個方面談一談，共大家參考：
1、教師基本功還需加強，不說別人就拿我事說課件不會制作，字體草，書寫不規(guī)范，板書格式不夠合理，特別是大部分老師不會制作課件。使得教學(xué)很被動，教學(xué)很不輕松，另外，制作課件應(yīng)從學(xué)生的'實際出發(fā)，從教學(xué)實際出發(fā)，不應(yīng)下載他人的課件生搬硬套，要親自制作，揚長避短，制出自己的特色來。
2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生，這一點我們落實的都不好，可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就是因為這樣，放手學(xué)生不動，不會不放手，不符合當(dāng)前教學(xué)形式，老師左右為難。不管怎樣，我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動起來，能以學(xué)生為主體，能將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生能接受，能力得到發(fā)展就行。
3、我們老師在授課的方法上要多動腦筋，如何使復(fù)習(xí)與新課銜接，如何過度才自然，水到匯成，如何隨機應(yīng)變，如何組織學(xué)生活動，用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得主動，獲得學(xué)習(xí)的成功的快樂。
4、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點功夫，多傳授方法，授之以魚，不如授之以漁，老師授課不僅要傳授知識，更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一個學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。
5、我們應(yīng)該說不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識，博學(xué)多識，能在三尺講臺上縱橫馳聘。
6、要提高認(rèn)識，自己壓加，報著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課�？傊�，我們是為了自己的成長，為了學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)該盡自己最大的努力，為東方小學(xué)增光。
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇7
本學(xué)期在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，初三數(shù)學(xué)備課組教研活動按時、有序召開，時間是每周四下午，地點是化學(xué)實驗室；全體老師積極準(zhǔn)時參加，進(jìn)行聽課、評課、集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，比較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)小結(jié)如下：
（一）共同研究編制導(dǎo)學(xué)案、制作課件進(jìn)行集體備課
根據(jù)學(xué)校安排，每周四下午進(jìn)行集體備課，本學(xué)期我們初三數(shù)學(xué)組一共編制了兩本教學(xué)案，所有老師根據(jù)教學(xué)案有計劃、有針對性地研討、分析教材，分章節(jié)制作課件，再組內(nèi)共享按計劃統(tǒng)一進(jìn)行備課。每周教研活動大家在一起商討、交流，最后定教學(xué)方案，上課以前還要教師自己二次備課，考慮自己學(xué)生的實際情況。一學(xué)期下來，通過大家努力，逐漸形成了我們自己的特色，每名教師上課都能熟練運用我們自己編制的教學(xué)案，課堂也有了比較規(guī)范的模式。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)電子白板技術(shù)，加強高效課堂教學(xué)的模式研究
本學(xué)期，繼續(xù)深化研究高效課堂教學(xué)的模式化，積極探討課堂學(xué)生如何活動，提高參與率。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。
教學(xué)過程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問題的目的。認(rèn)識、理解、練習(xí)、再認(rèn)識、再理解、再練習(xí)……，最后達(dá)到熟練的過程。
�。ㄈ┘訌娐�、評課活動，促進(jìn)老師們的提高
本學(xué)期學(xué)校的公開課活動比較多，全體教師都能按要求按時參加，積極參與，按規(guī)定完成聽課任務(wù)，經(jīng)�；ハ嗦犝n，互相探討，互相學(xué)習(xí)，取長補短，并進(jìn)行有目的.地評課。
這也是給我們老師有一個很好的展示的機會，也是一個相互學(xué)習(xí)的機會，也促進(jìn)了新課改研討氛圍的初步形成，組內(nèi)8名教師都上了公開課，甚至有的上了兩次，使全體教師認(rèn)識到自身存在的問題，認(rèn)識到更要細(xì)心專心全心去做好學(xué)好新課程改革。在上公開課我們都做到了：
1、精心備課
2、認(rèn)真上課
3、積極評課
4、及時總結(jié)反思
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在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個思考：如何讓學(xué)生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導(dǎo)點撥？如何進(jìn)一步提高學(xué)生參與率？如何讓組織課堂學(xué)生活動？如何建設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組？這些都是值得我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q的問題。
總的來說，本學(xué)期備課組活動豐富多彩，我們?nèi)龜?shù)學(xué)全體老師統(tǒng)一協(xié)調(diào)行動、共同合作、共同配合，取得較好成績，今后，我們還將繼續(xù)努力，爭取取得更大的飛躍。
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇8
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，在校長室的直接指導(dǎo)下，教科室周密組織安排，全體數(shù)學(xué)老師們集思廣益、精心設(shè)計、積極籌備，我校成功舉辦了首屆數(shù)學(xué)節(jié)活動。
在為期一周的數(shù)學(xué)節(jié)中，以“與快樂數(shù)學(xué)同行，讓智慧伴我成長”為主題，我們開展了多項豐富多彩的數(shù)學(xué)趣味活動。既有一年級的鐘面制作、二年級的數(shù)學(xué)故事演講比賽、三年級的“二十四點”擂臺賽、四年級的數(shù)學(xué)對稱美剪紙比賽、五年級的數(shù)學(xué)小報設(shè)計比賽、六年級的論文評比，也有全校性的數(shù)學(xué)猜謎游園活動等。這些活動的開展，讓同學(xué)們認(rèn)識數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)，感受到了數(shù)學(xué)的`無窮魅力，激發(fā)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強了用數(shù)學(xué)的強烈意識，同時提升了校園數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。
活動過程中，每位同學(xué)積極參與，善于思考，勤于動手，勇于實踐，使得各項活動都取得了很好的效果。一樓大廳里，各年級展示的作品精彩紛呈，一年級的鐘面制作作品，做工精致，富有創(chuàng)意；四年級的剪紙作品，靈活多樣，富有個性；五年級的手抄報，無論是排版、設(shè)計，還是色彩的搭配等都富有美感，讓人賞心悅目；六年級的數(shù)學(xué)小論文，也能寫得像模像樣，頗有自己的獨到見解；二年級的數(shù)學(xué)故事演講比賽，學(xué)生繪聲繪色，極富有感染力；三年級的“二十四點”擂臺賽，現(xiàn)場氣氛熱烈，激情高漲，孩子們在快速的計算中比出了智慧，賽出了水平；全校的數(shù)學(xué)猜謎游園活動，學(xué)生更是興趣盎然，非常投入，完全沉浸在趣味數(shù)學(xué)的歡樂之中，把整個數(shù)學(xué)節(jié)的活動推向高潮。可以說學(xué)生參加各項活動的過程就是學(xué)習(xí)、鍛煉、提升的過程。
這次活動的舉辦，凝聚著眾多人的智慧和汗水！尤其是各位部主任、數(shù)學(xué)教研組長和班主任，正因為他們的出謀劃策，才有了數(shù)學(xué)節(jié)方案的及時出臺；正因為他們的同心協(xié)作，才保證了活動的有效開展；也正因為他們的細(xì)心周到，才讓數(shù)學(xué)節(jié)順利落下帷幕。
當(dāng)然，本次活動也讓我們發(fā)現(xiàn)了以后有待改進(jìn)的問題，比如，在組織數(shù)學(xué)猜謎游園活動時，由于活動規(guī)則不夠細(xì)化，出現(xiàn)了一個謎面多人猜，導(dǎo)致獎品不夠發(fā)放；有些兌獎規(guī)則不夠明確，導(dǎo)致現(xiàn)場兌獎難等問題。從這些問題中反應(yīng)出我們方案的制定考慮還不夠周到具體，組織活動的經(jīng)驗還不夠豐富。
首屆數(shù)學(xué)節(jié)成功舉辦，給孩子們帶來驚喜收獲的同時，我們也在積累著寶貴的經(jīng)驗。相信，我校的數(shù)學(xué)節(jié)會在將來的一次次活動中不斷走向成熟，扎實推進(jìn)，越辦越紅火。
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇9
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識點的能力，展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的成果，特舉行20xx年上學(xué)期高一數(shù)學(xué)知識競賽活動，本次數(shù)學(xué)競賽是在教務(wù)處、年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，數(shù)學(xué)組的組織下開展的一項活動。
競賽時間：20xx年4月17日17:30——19:00
競賽知識范圍：數(shù)學(xué)必修一集合、函數(shù)，數(shù)學(xué)必修二立體幾何初步，數(shù)學(xué)必修三統(tǒng)計、算法初步、概率，數(shù)學(xué)必修四三角函數(shù)的'定義。
競賽規(guī)則：競賽采用閉卷考試的形式，參賽考生獨立完成試卷。試卷總分100分，考試時間90分鐘。
監(jiān)考老師及閱卷老師：高一全體數(shù)學(xué)教師。
獎項設(shè)立：本次競賽下設(shè)一等獎、二等獎、三等獎。
活動總結(jié)：教務(wù)處、年級組、數(shù)學(xué)備課組本著豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識點的能力，展示學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成果的目的，組織開展了我校高一年級20xx年度上學(xué)期第一次數(shù)學(xué)知識競賽活動。
本次活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，上下同心，教師們通力合作，學(xué)生縝密思考，認(rèn)真作答，在競賽中無違紀(jì)現(xiàn)象�？v觀學(xué)生答卷也呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)上的一些問題，如基礎(chǔ)知識不扎實，審題不仔細(xì)，書寫不規(guī)范。對于這些問題，在今后教學(xué)中我們會加強要求，多監(jiān)督，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們更會本著一切為學(xué)生，更加努力工作，使我們學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高!
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇10
本學(xué)期，我們初一成立了數(shù)學(xué)興趣班，我總的感受是：學(xué)生的數(shù)學(xué)意識加強了，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高了。作為興趣活動小組
的負(fù)責(zé)人，我從以下幾方面入手：
一、以激發(fā)興趣為出發(fā)點來開展活動
為了提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，
使數(shù)學(xué)興趣班學(xué)生既打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又開拓視野、開發(fā)智力，我經(jīng)過探索實踐，力求做到具有特色的以目標(biāo)教學(xué)為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的教學(xué)思路，在實施課程改革的過程中，盡快實現(xiàn)教學(xué)方式的更新，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我經(jīng)常向他們舉一些生活中的數(shù)學(xué)例子，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)；向他們介紹與小學(xué)階段不太一樣的數(shù)學(xué)課堂，
某些結(jié)論由他們自己去親身經(jīng)歷或與同伴合作交流，得出自己的結(jié)論。
另外，我還給他們講了一些數(shù)學(xué)家的故事，介紹了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些參考方法，并提出了新學(xué)期的要求和目標(biāo)。
二、精心準(zhǔn)備，以新方式上好每一節(jié)課
1、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)難題的.直接興趣。我要求學(xué)生更深一步地熟練掌握基礎(chǔ)知識，在深入理解的基礎(chǔ)上靈活運用。對于那些抽象的概念、定義、公式，直接給出時的效果總不太理想，
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象逐步過渡、上升到抽象，在獲取知識的同時發(fā)展能力。
2、 重點輔導(dǎo)是一個非常重要的問題，也是關(guān)鍵問題。興趣班中不可能所有的學(xué)生都同等優(yōu)秀，總會有幾個特別出色的，對待他們不可能跟其他同學(xué)站在同一角度出發(fā)，要求要高一些，在正常的課堂輔導(dǎo)外還要求他們自發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)充自己整體的知識面。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。我要求他們隨時記錄感受體會，
留言點滴靈感，以形成數(shù)學(xué)知識技能的結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)課堂上，我允許學(xué)生對問題有不同的理解，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，積極培植學(xué)生深入探究的熱情。今后努力方向，實際操作中，由于教學(xué)時間、學(xué)生基礎(chǔ)等因素，有時很難達(dá)到預(yù)期的效果。
1、需繼續(xù)加強專業(yè)理論和教法方面的學(xué)習(xí)；
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
3、在培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心方面還要多下功夫。
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇11
在元旦期間小學(xué)數(shù)學(xué)教師們迎來了20xx年的最后一個數(shù)學(xué)教研。這次數(shù)學(xué)教研活動分三個步驟進(jìn)行，首先是張組長就這學(xué)期的工作做一個簡要的總結(jié)，并簡單陳述了一下下學(xué)期的數(shù)學(xué)工作安排，接下來是在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較有特色的數(shù)學(xué)教師介紹了一下自己的成功經(jīng)驗，最后是老教師精彩的說課、上課評課。
對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，這次數(shù)學(xué)教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
本來我認(rèn)為我們每一個數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的.小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
不斷完善課堂教學(xué)。
應(yīng)該說每一次數(shù)學(xué)教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。
數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體
學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇12
數(shù)學(xué)興趣活動圓滿結(jié)束。通過這種興趣小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲。許多學(xué)生要求有機會重新學(xué)習(xí)，在這些興趣的引導(dǎo)下，許多學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)。通過這學(xué)期的組織，我們很快意識到了辦興趣小組的必要性。以下是近期收益的總結(jié)：
第一，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的極大興趣：參加興趣小組的同學(xué)都有一種感覺，以前做數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付老師的作業(yè)，有時候甚至是為了“給家長一份工作”。但通過學(xué)習(xí)，他們意識到自己不再被動，而是主動，可以有意識地完成學(xué)習(xí)，可以把學(xué)到的東西介紹給同學(xué)。在他們的指導(dǎo)下，更多的學(xué)生參加了興趣小組。
第二，培養(yǎng)學(xué)生的知識：在這個興趣小組中，他們不僅輸入數(shù)學(xué)知識，還講一些數(shù)學(xué)相關(guān)的知識。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中豐富了他們的語言技能，大大擴(kuò)展了他們的知識。
第三，增加了實踐的機會：因為興趣小組不僅有室內(nèi)理論學(xué)習(xí)，還參與實踐，給了許多學(xué)生機會去做，使他們意識到數(shù)學(xué)不僅用于“枯燥”的'計算，更重要的是“來自實踐，服務(wù)于實踐”，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用性。當(dāng)然，這也增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，豐富學(xué)生第二課堂：從質(zhì)量上豐富學(xué)生的課外生活，他們的生活不局限于課堂，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)更感興趣。
當(dāng)然，我們的工作還存在一些不足，我們期待我們的工作得到更快的改進(jìn)和發(fā)展。我們將以為學(xué)生工作的理念更加努力工作，以提高我們學(xué)生的素質(zhì)。
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇13
5月13日下午，xx市清河區(qū)初二數(shù)學(xué)“同題異構(gòu)”教學(xué)研討活動在北京路中學(xué)如期舉行，xx中學(xué)楊老師、xx中學(xué)程老師分別借班執(zhí)教上課，為與會老師開設(shè)了富有價值的教學(xué)研究課并進(jìn)行了說課，與會數(shù)學(xué)老師就兩課進(jìn)行了熱烈的評議與研討，活動取得了良好效果。
本次活動所上課題為蘇科版八年級數(shù)學(xué)下冊《9.1 圖形的`旋轉(zhuǎn)》，兩位老師均在學(xué)生初步預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上組織課堂學(xué)習(xí)活動。大家認(rèn)為：楊梅老師的課設(shè)計科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理、師生素質(zhì)高、活動流程暢，情境激趣，課前熱身有新意，效果好；講解細(xì)致，點撥到位；及時進(jìn)行方法總結(jié)與歸納，不局限于本課，適時滲透，拓展適當(dāng)，選題有梯度；
注重過程教學(xué)，關(guān)注說理訓(xùn)練；動畫演示直觀效果好，畫圖指導(dǎo)較到位；板書布局合理，富有啟發(fā)性；關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生活動較為充分，教學(xué)效果顯著。程帆老師的課，用三角板直接畫圖示范、演示說明，直觀效果好；
在課前預(yù)習(xí)效果較好的基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)活動，從81%教起，效率比較高；問題設(shè)計有梯度，充分引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點，啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維，學(xué)生活動充分，效果良好。
本次“同題異構(gòu)”活動，為大家提供了很好的研討案例，對于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)研究、提升課堂課程能力，具有良好的推進(jìn)作用。
數(shù)學(xué)活動總結(jié) 篇14
我們低年級數(shù)學(xué)教研組共有5位教師，其中3位都是年過五十的老教師，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有著敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生的教育熱情，同時也有著與時俱進(jìn)的先進(jìn)思想，作為中年教師，我和白榮珍老師在本組的教研活動中成為了教研的主力，我們除了將外出學(xué)到的一些理論、方法向老教師進(jìn)行二次培訓(xùn)外，更主要的就是以我們的課堂轉(zhuǎn)變來帶動他們的課堂轉(zhuǎn)變，“以課帶課”使我們在課改的路上齊頭并進(jìn)，共同成長。為了探索出適合低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的好方法，我們教研組一直以來都是以課堂為主陣地，以“以生為本，打造活力課堂”為目標(biāo)，圍繞“以課帶課”來深入開展教學(xué)研究活動的。
一、教研流程
每次確立執(zhí)教教師后，執(zhí)教教師選出一節(jié)課，全組成員認(rèn)真鉆研教材，大家各抒己見，一同討論研究教學(xué)方法與策略，一起編寫教案，準(zhǔn)備教具，然后執(zhí)教教師進(jìn)行授課，課后，緊接著都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的說課、評課活動。首先由執(zhí)教教師先說說在課堂教學(xué)實踐過程中達(dá)到的教學(xué)效果或困惑，然后其他成員圍繞執(zhí)教的亮點、困惑或自己觀課后的感受暢所欲言。最后老教師們在討論修改后在自己的班級中進(jìn)行教學(xué)嘗試。
二、介紹《乘法的初步認(rèn)識》教研活動開展情況
（一）集思廣益，確定教學(xué)設(shè)計
本次教研活動由白榮珍老師主持并執(zhí)教，確立了本次的教研內(nèi)容是二年級《乘法的初步認(rèn)識》一課，結(jié)合學(xué)生的實際生活和知識水平，我們研究決定：以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本活動的形式展開教學(xué)。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以下幾個方面的特點：
1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
安排簡單活躍的'拍手活動作為課前游戲，再出示學(xué)生喜聞樂見的“游樂園”情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。同時，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，積極主動地去探索。
2、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)
在課堂中讓學(xué)生經(jīng)歷連加計算的繁瑣，在理解完過山車中2+2+2+2+2表示5個2相加，老師提問，如果20個2相加，你能列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問題，標(biāo)準(zhǔn)地列出，2+2+2+2+……這時老師適時地引入乘法計算。學(xué)生進(jìn)行對比后，自然就體會到乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。
3、合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強化新知
要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。在練習(xí)上，通過“我會連”、“我會選”等一系列的活動，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。
�。ǘ﹫�(zhí)教教師進(jìn)行授課
�。ㄈ┱n后評議
白榮珍老師進(jìn)行自我反思：
在學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了幾個加法算式的共同點后我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個空間“你能不能也說一個這樣的加法算式？”學(xué)生可以自由的說，有兩個同學(xué)說的算式都是只能改寫成一個算式的，如“3+3+3=”,“10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=”，在讓學(xué)生將“3+3+3=”這個加法算式該寫成乘法算式時，學(xué)生只寫出了一個“3×3=9”我又追問了一句：“還能改寫成其他的乘法算式嗎？為什么不能？”最后我總結(jié)了一句：“像這樣，相同加數(shù)是3，，相同加數(shù)的個數(shù)也是3，表示3個3相加，只能列一個乘法算式3×3=9”。在這一部分的處理上，稍稍有一些欠缺，如果讓學(xué)生再說一說這兩個3所表示的不同意義，就會使學(xué)生更明確乘法的意義，效果會更好。
其他老師進(jìn)行評課：
魏老師：教師十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，上課注意適時組織教學(xué)，及時巡視，適時表揚做得好的學(xué)生，鼓勵孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。建議教師介紹乘法的兩種讀法時，邊讀邊板書，便于學(xué)生區(qū)別兩種讀法。
孫老師：課堂上能夠?qū)嵤﹦邮植僮�，有效的組織學(xué)生進(jìn)行操作活動，教師也適時進(jìn)行黑板上學(xué)具的操作，讓學(xué)生有序地邊操作、邊學(xué)習(xí)，并且適時放手讓學(xué)生自己列式解答。學(xué)生最后練習(xí)的操作環(huán)節(jié)，放置新授課的時候使用，讓學(xué)生在具體情境下進(jìn)行操作，邊操作，邊列加法算式，邊改寫乘法算式，可以讓學(xué)生明確自己在有意義的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，由于操作的情況不同，又有靈活性和多元性，為后續(xù)的不同的相同加數(shù)相加改成乘法算式提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
徐老師：課堂教學(xué)中能夠抓住重點，突出相同加數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生明確當(dāng)相同加數(shù)相加的時候，可以用乘法計算比較簡便。比較注重板書的設(shè)計，能夠有效地結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)程進(jìn)行板書，板書出示條理清楚，有序。
郭老師：能夠主動發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)生的問題，并且及時調(diào)整，在突出將乘法算式改寫成加法算式時，能夠放手讓學(xué)生自己上臺來改寫，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育原則。
孫老師：在出示了主題圖后，讓學(xué)生說一說看到了什么。這里并沒有直接要求學(xué)生看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，而是讓學(xué)生自由觀察圖中的內(nèi)容，給學(xué)生一個說的機會。然后老師再示范著提了一個數(shù)學(xué)問題“做小火車的一共有多少人？”之后再讓學(xué)生像老師這樣提一個數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就將觀察點放到數(shù)學(xué)問題上，而且也知道如何去提問題了。學(xué)生的積極性很高，提了多種問題。這一環(huán)節(jié)效果非常好。一個孩子提出了這樣一個問題“坐摩天輪的比坐過山車的少多少人？”其實應(yīng)該是坐摩天輪的比坐過山車的人多，她提的問題是錯誤的。這里白處理的有些生硬，直接告訴了她“應(yīng)該是坐摩天輪的比坐過山車的人多多少人？”沒有給孩子一個思考和改正的機會。如果這里這樣處理就會更好：“仔細(xì)看看，是坐摩天輪的人多，還是坐過山車的人多？那你能把你提的問題改一下嗎？”今后遇到這樣的問題我們都要注意不能著急，要引導(dǎo)孩子自己改正錯誤。
�。ㄋ模├辖處熯M(jìn)行授課后交流自己的感受
郭老師：我們班的孩子在看圖提問題時問題提的不是很完整，而且積極性也不是很高，看來我要在平時的教學(xué)中多給孩子一些說的機會，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
魏老師：讓學(xué)生自己說連加算式，自己改寫乘法算式這一環(huán)節(jié)學(xué)生特別感興趣，說的也非常好，可見在每節(jié)課上我們都要給學(xué)生自己嘗試的機會。
三、本次教研活動的收獲
在共同設(shè)計教案的過程中每位成員都在討論中提高了認(rèn)識，在討論中學(xué)習(xí)到好的教學(xué)方法，新的理念，這對課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。由于經(jīng)常有機會上這種小型的公開課，對于授課老師老說在教學(xué)基本功上又有了長足進(jìn)步，評課活動更是使每位數(shù)學(xué)教師對教材和教學(xué)理念有了更深的理解，三位老教師也覺得這種教研活動對提高教學(xué)效率幫助很大，在實施課堂教學(xué)的過程中我們共同改進(jìn)。這樣，學(xué)生得到了發(fā)展，教研組得到了發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)也得到了發(fā)展，同時集體主義的精神也得到了發(fā)揚。
今后我們將堅持在組內(nèi)開展有實效的教研活動，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。
四、反思
為了不增加老教師的負(fù)擔(dān)，我們沒有進(jìn)入她們的課堂進(jìn)行教學(xué)觀察，我們還可以采取哪些形式來開展“以課帶課”活動呢？
我們五人多年來一直承擔(dān)著學(xué)校低年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，寒來暑往，春去秋來，無私地奉獻(xiàn)，默默耕耘，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，用自己的實際行動在平凡的崗位上演繹課堂的精彩，詮釋教育的真諦。
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