[轉(zhuǎn)載]新課改中教師的八忌 -教師工作總結(jié)

原文地址：新課改中教師的"八忌"作者：藍(lán)色的天空新課改使教師由管理者和執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、開發(fā)者、組織者,其地位較以前更加重要.伴著新課改之風(fēng),教師的角色發(fā)生了改變,教師的教學(xué)行為也應(yīng)隨之改變.但在新舊教學(xué)思想的交替過程中,課堂中難免會出現(xiàn)一些誤區(qū).這在我們教育生活中經(jīng)常遇到,現(xiàn)將這些誤區(qū)總結(jié)為"八忌"：一忌"不懂裝懂"――別以為這一詞是用于學(xué)生的，其實教師更忌不懂裝懂.新教材知識面比舊教材廣得多,讓學(xué)生了解多方面的相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野固然重要.但教師千萬別將自己尚沒把握的知識傳授給學(xué)生.福建師大余文森教授把師者分為六個層次，巫師(班門弄斧)、庸師(愚蠢教人)、教書匠(傳授知識技能)、能師(培養(yǎng)能力發(fā)展智力)、名師(啟迪智慧)、大師(大智大慧之師).如果你成不了一名能師請萬萬別當(dāng)一名庸師.二忌變"自主"為"放任自流"――新一輪課程改革要求學(xué)生自主探索，主動獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但并不代表教師就退出了教學(xué)的舞臺.教師仍是學(xué)習(xí)過程的開發(fā)者與組織者，對待課堂上學(xué)生的有意搗亂和嬉戲性提問,教師應(yīng)及時反應(yīng)并制止.切忌為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念而對學(xué)生百依百順，放之任之.為了讓學(xué)生自主，教師沒了主見，教學(xué)無主次，這都是對自主的錯誤理解.三忌"知足常樂"――新教材形式新穎，圖文清晰精美，文字優(yōu)美動人，導(dǎo)語引人入勝，翻開它令人耳目一新，對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力.且強(qiáng)調(diào)STS課程設(shè)計思想，內(nèi)容大為更新，富有時代感.教師可能會因此覺得自己的課前功夫減少了：有如此多新奇有趣的知識吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我還用煞費(fèi)苦心的到處找課外材料增加課堂的趣味性嗎?其實不然，一名教師只有擁有足夠的知識底蘊(yùn)才能自如的駕馭各方面的知識.有一位教育者說過："要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水"，而新課改的的觀點(diǎn)卻是："要給學(xué)生一杯水，教師不能再是一桶水了，而是一泓流淌不止的泉水".因而教師更要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí).四忌"多多益善"――新教材大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)和動手實踐等各種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，但并不是要求教師將各種學(xué)習(xí)方式全部融入課堂.一堂課既有合作討論，又有分組辯論；既有圖片展覽，又有個人表演…弄得一節(jié)課猶如一大雜燴，什么都有，只可憐的書本被棄置一旁.一節(jié)課熱熱鬧鬧，學(xué)生學(xué)得也開心，但課后卻摸不著方向找不到重點(diǎn).因此教師在運(yùn)用教學(xué)方法時一定得注意恰如其分.五忌無意義提問――提出問題引導(dǎo)學(xué)生回答，這無疑是活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思考能力的有效方法.但毫無意義甚至有負(fù)面作用的問題大可不提.譬如，在我們實習(xí)過程中，有教師在讓學(xué)生理解無機(jī)物這一概念時，問道："同學(xué)們家里有誰抽煙嗎?"于是學(xué)生爭著回答"爸爸""爺爺"…導(dǎo)致學(xué)生們爭著誰家抽煙的多，然后教師總結(jié)煙燃燒后

的物質(zhì)為無機(jī)物.其實提問是一門高深的學(xué)問，把握不當(dāng)便會適得其反.六忌Powerpoint展示會――心理學(xué)告訴我們，學(xué)生記憶材料以視覺加工為主，孩子更喜歡生動直觀、色彩繽紛的知識.因而多媒體教學(xué)的流行是勢不可擋.幾乎所有的教師都能制作出較好的課件.這種兼聲、形、畫于一體的課件確實可吸引學(xué)生的注意力.但有的教師為增加課件的美感，而將許多無用圖片、信息充斥于課件間，一堂課整個就是幻燈片展覽，學(xué)生看到的只是些紛繁蕪雜的漂亮圖片，卻難以獲取重要信息.導(dǎo)致主次不分，重點(diǎn)難以突出.七忌"交流"變"問答"――"是不是""對不對""好不好"之類毫無啟發(fā)性的問題充斥課堂，課堂上師生一問一答，看似是交流、互動，實質(zhì)上仍是"灌輸-接受"的傳統(tǒng)教學(xué)方法，仍是學(xué)生被動的接受.有的教師甚至將"是不是""好不好"等作為了自己的口頭禪.八忌夸獎泛濫――教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我，而不管學(xué)生的回答是準(zhǔn)確恰當(dāng)還是不著邊際，一味的給予表揚(yáng).這種不假思索、脫口而出甚至可以說是習(xí)慣性的稱贊之詞往往不但不能激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的能力，反而使學(xué)生沾沾自喜、馬虎了事."水滿則溢，物極必反"，教師的贊美之詞也應(yīng)適可而止.MSN空間完美搬家到新浪博客！

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