學校參加中學課堂教學比武獲獎教師的教案和風采 -教師工作總結

一、楊堯武--縣初中九年級語文教學比武一等獎第一課時會同縣肖家學校楊堯武導入新課：一、導入學習1、導入：我們中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語》，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》。板書課題--《論語》十則那么，《論語》到底是一部什么樣的書?誰來說說?學生回答后明確：①內容是記錄孔子及其弟子言行的書。②是儒家經典著作之一。③由孔子的弟子和再傳弟子編寫。共20篇。那么，孔子是個什么樣的人?誰來說說?學生回答后明確：公元(前551--前479)名丘，字仲尼，春秋時魯國人，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。我們都稱他為"圣人"現(xiàn)在，孔子已經作古兩千多年了。但他給我們留下了《論語》這筆寶貴的財富，我們從論語中可以看出許多當時社會、政治、生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。對我們現(xiàn)在社會仍然有很重要的借鑒意義。下面我們一起來感知文本二、誦讀感知①范讀：教師朗讀示范或帶讀。要求學生體會語氣、語調、停頓，以及標注生字等。②自讀：學生齊讀課文，今天我們只學習前三則。三、合作探究學習課文前三則，(運用分組比較方法)1、學生放聲自由朗讀前三則。2、第一比：比讀。把學生分成三組，分組齊讀前三則�？茨慕M讀的整齊洪亮。教師小結朗讀文言文要注意的問題。(提示：a結合具體語言環(huán)境，讀準字音。b處理好停頓和語速、語調。)讀完評價。3、第二比：分組上臺書寫，看哪組寫的又快又好。(強調字要寫方正)寫完比較評價。4、第三比：組長領讀。讀完評價5、理解翻譯句子，由學生疏通為主。一曾子曰："吾日三省吾身--為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?"譯文：曾子說："我每天三次反省自己--為別人謀劃不誠心誠意嗎?與朋友交往不誠實嗎?(老師)傳授的知識不去復習嗎?"學習探究第二則二子曰："見賢思齊焉,見不賢而內自省也."譯文：孔子說："看見德行優(yōu)秀的人要想著向他看齊，看見不優(yōu)秀的人也要(對照著)檢查自己。"三子貢問曰："有一言而可以終身行之者乎?"子曰："其恕乎?己所不欲,勿施于人."譯文：子貢問："有一個字可以作為終身遵行的準則嗎?"孔子說："是恕吧！自己不想承受的，不要施加在別人身上。"四、總結：第一則是孔子的學生曾參的話。說他每天三次從三個方面來反省自己。應該說，能經常反省自己是人的美德，可惜的是有些人做不到這一點。人應該反

省的是多方面的，曾參的這三個方面是他的個人經歷和認識提出的，也的確是很重要的方面。用現(xiàn)在的話說，你做工作是不是誠心誠意、盡心盡職?你處理人際關系是不是恪守誠信?你是不是還在不斷學習復習?你看，這對于我們難道不重要嗎?第二則是孔子要求人們對先進和落后的態(tài)度。見賢思齊是做人應有的品格。只有這樣才會不斷進步。才會免于犯錯誤，改正缺點。第三則講的是回答子貢發(fā)問的。這就是儒家提倡的"恕"道�？鬃诱J為，對人要寬容，要推己及人，自己不喜歡的東西，不要施加于別人。討論：你覺得哪一則講得有道理。請選一則，聯(lián)系生活談談你對它的理解?發(fā)習題紙(附后)2分鐘后收上來交流五、課堂檢測第四比交替出題：每組選名選手出2拼音。2注釋。由組長選派看哪組完成的最好。評價第五比：看哪組背誦的快。每組抽二人，評價。，六、布置作業(yè)1、背誦課文2、解釋前三則文中加點的字我的名字是：_我喜歡課文的第則，我聯(lián)系生活對它的理解是二、梁敏--初中七年級思想品德課縣一等獎課題：第六課走近老師--我們的老師很特別會同縣肖家學校：粱敏教學目標：培養(yǎng)學生處理正確的師生關系教學重點：學會全面認識老師教學難點：為老師著想，認識老師的心理。教學過程：導入新課：老師先講幾個句子，請同學來猜下列句子形容的是什么人，看誰猜的最快。"燃燒了自己，照亮了別人"、"人類靈魂的工程師"、"辛勤的園丁"、"太陽底下最光輝的事業(yè)"…[學生回答]我們今天就來深入的認識我們的老師。講授新課：我們的老師很特別(過渡語)同學們喜歡我們的老師嗎?為什么喜歡呢?一、老師的作用[提問：]我們多年以來與我們的老師在一起，你覺得老師對你最大的幫助是什么?[請2名學生回答]。[看教材]是老師，把我們由懵懂引向成熟，使我們從無知變得學有所長；是老師，領著我們看到了天有我高，地有多廣，夢想可以有多大。[教師分析]老師對學生的作用是什么?把我們由懵懂引向成熟使我們從無知變得學有所長領著我們看到了天有我高，地有多廣，夢想可以有多大(過渡語)現(xiàn)在我們知道為什么喜歡我們的老師了，我們下面來為我們最喜歡的老師畫像。二、為老師畫像請你也用語言描繪一個你最熟悉的老師讓同學們猜猜他(她)是誰。(老師的外貌和個性特征)[請3-5名同學來描繪自己喜歡的一位老師][大家猜][教師總結教材知識]我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性。你能用簡練的語言概括出每位老師的特別之處嗎?[由學生完成上面的表格，請2名學生來回答](過渡語)畫像是從外貌和個性上了解了老師，我們要進一步走近老師就要走近老師的內心。三、老師心語在我們的眼里，老師很特別，老師又是如何看待他們自己的呢?我們一起來聽聽老師的心里話。[學生閱讀]教材中60頁的《幸福是一種感覺》[學生總結]文中老師的感受是什么?[老師提示]老師為什么會選擇這個行業(yè)?老師的工作辛苦嗎?老師工作的動力是什么?老師最感覺最幸福的事是什么?老師選擇這個職業(yè)后悔嗎?[請學生在文中找到以上問題答案]將學生分成4個小組，分別采訪一位老師。(了解他走上教師崗位地過程，聽聽他當老師的體會和感受)[老師提示]同學們采訪的問題可以參照：老師的工作辛苦嗎?老師工作的動力是什么?老師最感覺最幸福的事是什么?老師選擇這個職業(yè)后悔嗎?[教師總結]老師選擇這個職業(yè)無怨無悔，老師工作的動力就是學生，老師這個職業(yè)很崇高，老師最幸福是看到自己的學生成才。(過渡語)"我們的老師真的很特別"下面我們來看一篇文章你們覺得我們的老師更特別。四、老師的抉擇[請一名學生很有感情的朗誦]教材中61、62頁的《老師的抉擇》[總結]老師，在災難面前，成了學生的生命之門老師用自己的生命換取學生的生命小結：老師對學生的作用，我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性，老師心語，老師的抉擇。作業(yè)：完成《學法大視野》22、23頁板書：課題：第六課走近老師--我們的老師很特別一、老師的作用老師對學生的作用是什么?把我們由懵懂引向成熟使我們從無知變得學有所長領著我們看到了天有我高，地有多廣，夢想可以有多大二、為老師畫像我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性。三、老師心語老師選擇這個職業(yè)無怨無悔，老師工作的動力就是學生，老師這個職業(yè)很崇高，老師最幸福是看到自己的學生成才。四、老師的抉擇老師，在災難面前，成了學生的生命之門老師用自己的生命換取學生的生命三、唐清生--初中八年級數(shù)學縣一等獎勾股定理肖家學校唐清生教學目的要求：知識目標：(1)經歷用計算面積的方法探索勾股定理的過程。(2)經歷用拼圖法驗證勾股定理的過程，進一步理解掌握勾股定理。(3)了解勾股定理的歷史，初步掌握勾股定理的簡單應用。能力目標：經歷觀察、歸納、猜想和驗證的數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)展合情合理的推理能力，溝通數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，體會形數(shù)結合的思想。情感目標：(1)通過對勾股定理歷史的了解和實例應用，體會勾股定理的文化價值。(2)通過獲

得成功的經驗和克服困難的經歷，增進數(shù)學學習的信心，培養(yǎng)數(shù)學學習的情趣。教學重點：用面積法證明勾股定理及勾股定理的應用。教學難點：勾股定理的發(fā)現(xiàn)和證明。教學過程：一、回顧知識引入：1、三角形三邊之間的關系：三角形任意兩邊之和大于第三邊；任意兩邊之差小于第三邊。2、等腰三角形：有兩條邊相等。3、等邊三角形：三條邊都相等。二、提出問題：如圖，在直角三角形ABC中，∠C=90°，兩條直角邊分別為a、b，斜邊為c,則a、b、c之間存在怎樣的關系?三、探究新知：(一)、學生活動：活動一：1、按要求畫好直角三角形，使它的兩條直角邊滿足下列條件：(1)1-3組為3cm和4cm；(2)4-6組為6cm和8cm。然后由同學們測量出自己畫的直角三角形斜邊的邊長：(1)1-3組為5厘米；(2)4-6組為10厘米。2、分別以直角三角形的三邊為邊向外作正方形，計算出三個正方形的面積，并標在圖中。3、這個三個正方形的面積之間有什么關系?能否用數(shù)學式子或語言表述出來?學生通過畫圖、測量、計算、觀察、交流、討論后發(fā)現(xiàn)：兩個小正方形的面積之和等于大正方形的面積。4、你能由面積關系發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊的關系嗎?學生通過討論，得出猜想：在直角三角形中，兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方。用式子表示為：a2+b2=C2活動二：1、在任意的直角三角形ABC中，∠C=90°，兩條直角邊分別為a、b，斜邊為c,都有a2+b2=C2嗎?2、證明方法：借助拆拼圖形，利用面積相等建立等量關系證明結論。出示投影，學生拿出已準備好的直角三角形和正方形拼擺成如投影所示(甲)(乙)圖。(1)、學生按要求拼好兩圖；(2)、觀察、討論、分析，回答問題：大正方形的面積可以用怎樣的式子來表示?①、(a+b)2；②、1/2ab4+c；③、1/2ab4+a2+b2。如圖(3)、(甲)、(乙)兩個大正方形的邊長都是a+b,所以它們的面積相等。即：c+1/2ab4=a2+b2+1/2ab4即：a2+b2=C2(二)、勾股定理(gou-gu theorem)直角三角形兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方：a2+b2=C2得出：投影顯示"史話勾股"。根據(jù)勾股定理，在直角三角形中，已知任意兩條邊長，可以求出第三條邊的長。四、講解例題：例題：受臺風麥莎影響，一棵樹在離地面4米處斷裂，樹的頂部落在離樹跟底部3米處，這棵樹折斷前有多高?解：如圖所示，在直角三角形ABC中，由勾股定理可得：AC2+BC2=AB2因為：AC=4米,BC=3米所以：AB2=42+32=25即：AB=5米而這棵樹折斷前應該為(AC+AB)米，所以：AC+AB=4+5=9(米)答：這棵樹折斷前有9米高。五、練一練：1、判斷：(1)已知a、b、c是三角形的三邊，則a2+b2=c2。()(2)在直角三角形中，兩邊的平方和等于第三邊的平方。()2、求下列各直角三角形中未知邊的長。六、課堂小結：1、我們經歷了怎樣的探索過程?觀察-歸納-猜想-驗證-應用2、我們學到了什么?3、我們有什么啟示?很多的數(shù)學結論存在于平常的生活中，需要我們用數(shù)學的眼光去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、、、七、課外作業(yè)思考題：小明的媽媽買了一部29英寸(74厘米)的電視機。小明量了電視機的屏幕后，發(fā)現(xiàn)屏幕只有58厘米長和46厘米寬，他覺得一定是售貨員搞錯了。你能解釋這是為什么嗎?

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