【漢辦總結(jié)】第二屆英國本土教師教材培訓(xùn) -教師工作總結(jié)

【漢辦總結(jié)】第二屆英國本土教師教材培訓(xùn)2010-11-24 10：18鶴鶴按：紅色標(biāo)記為博主標(biāo)注，原文沒有繼今年4月份首屆英國本土漢語教師教材培訓(xùn)的成功舉辦之后，2010年10月22日至24日，我辦教材處、北京語言大學(xué)出版社、人民教育出版社、華語教學(xué)出版社、北京漢雅天誠教育科技有限公司等一行5人赴倫敦舉行了第二屆英國本土漢語教師教材培訓(xùn)。此次培訓(xùn)重點(diǎn)針對《長城漢語》、《快樂漢語》、《跟我學(xué)漢語》、《漢語樂園》、《當(dāng)代中文》、《新實(shí)用漢語課本》等六種教材的編寫理念和教材特點(diǎn)及使用方法做了詳細(xì)介紹，開展了針對《漢語樂園》、《快樂漢語》和《跟我學(xué)漢語》的示范課和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動，并對國內(nèi)教材如何更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際的問題進(jìn)行了深入研討。此次活動得到了我駐英使館教育處和漢辦事務(wù)代表處的大力支持，共有255名英國本土教師參加此次培訓(xùn)，其中70%的教師來自英國本土主流學(xué)校，25%教師來自周末學(xué)校，以中小學(xué)漢語教師為主。此次培訓(xùn)共歷時三天，內(nèi)容安排得充實(shí)緊湊，形式豐富多樣。我辦工作人員在培訓(xùn)開班時重點(diǎn)介紹了我辦目前在國際漢語教材開發(fā)與推廣方面的情況，新HSK、YCT和BCT考試及我辦主要項(xiàng)目。其余時段分別圍繞《長城漢語》、《漢語樂園》、《快樂漢語》、《跟我學(xué)漢語》、《當(dāng)代中文》和《新實(shí)用漢語課本》六套教材，就教材的編寫理念、課堂教學(xué)方法和教學(xué)技巧、實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會等開展培訓(xùn)，期間穿插示范課教學(xué)觀摩、互動討論、培訓(xùn)反饋等環(huán)節(jié)。(一)10月22日1.《長城漢語》的資源與教學(xué)模式：北京漢雅天誠教育科技有限公司的常宏玲詳細(xì)介紹了《長城漢語》的產(chǎn)品特點(diǎn)、教學(xué)平臺、應(yīng)用模式和教學(xué)模式以及教師在課堂中應(yīng)該注意的問題。重點(diǎn)演示了《長城漢語》生存交際中的兩篇課文，并穿插介紹課件的各部分和各個功能的使用以及如何利用課件開展師生之間的互動教學(xué)。受訓(xùn)教師們對《長城漢語》豐富的產(chǎn)品形態(tài)和多彩多樣的教學(xué)模式非常感興趣，紛紛詢問購買此教學(xué)產(chǎn)品。講座結(jié)束后，常老師還回答了受訓(xùn)教師使用《長城漢語》資源的各種疑問，總結(jié)起來主要有以下幾個普遍的問題：1)《長城漢語》各種版本之間的區(qū)別及在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行選擇?2)是否能夠作為HSK和YCT的教材?3)作為課程輔助資源時，《長城漢語》和主體教材如何關(guān)聯(lián)?4)是否會考慮編寫《長城漢語》的兒童版或者中小學(xué)版?5)什么時候會做英國本土化或者國別化的改版?6)是否會做一些如旅游、商務(wù)等短期的教學(xué)資源?2.《漢語樂園》的編創(chuàng)理念和使用方案《漢語樂園》這套教材的培訓(xùn)分三個時段進(jìn)行，由曼徹斯特大學(xué)孔子學(xué)院中方院長王健昆主持。北京語言大學(xué)出版社編輯王軒分別以"學(xué)生為中心的立體化教學(xué)模式"和"利用立體化教學(xué)資源的手段與方法"兩個專題對《漢語樂園》和編創(chuàng)理念和教學(xué)方法進(jìn)行介紹，每個50分鐘。兩個專題講座之間穿插了一堂50分鐘的示范觀摩課，

邀請了我辦派出的優(yōu)秀志愿者教師李英和她目前任教的圣海倫教會小學(xué)(St.Helens Catholic Junior School)的10名十歲左右的小學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場授課，真實(shí)再現(xiàn)了一堂完整的兒童漢語課，示范課后進(jìn)行了示范課點(diǎn)評及本土教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流�！稘h語樂園》的專題介紹從"以學(xué)生為中心"和"構(gòu)建立體化教學(xué)模式"兩個方面進(jìn)行了闡述，"以學(xué)生為中心"按照"教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生需要"、"課堂教學(xué)以學(xué)生為中心"、"評價方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)"的線索進(jìn)行解釋，"構(gòu)建立體化教學(xué)模式"分別從"文字和音像結(jié)合"、"課上和課下結(jié)合"、"調(diào)動多種感官"、"再現(xiàn)真實(shí)情境"四個方面進(jìn)行說明�！稘h語樂園》的教學(xué)手段與方法這一專題以教學(xué)環(huán)節(jié)為線索，按照"生詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"、"句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"、"語音學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"、"文化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"、"漢字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"、"游戲活動環(huán)節(jié)"、"歌曲詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"和"故事學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"的順序，分門別類地介紹了30多種具體課堂教學(xué)方法和技巧。在介紹時注重以實(shí)例演示為主，從實(shí)際的教材編排、練習(xí)設(shè)置、使用方法中提煉教材的編創(chuàng)理念，這種方式比干巴巴地灌輸教材編寫理念更直觀，更容易為教師們所理解和接納。培訓(xùn)的現(xiàn)場效果也證明確實(shí)如此，教師們對于《漢語樂園》的介紹表示出了極大的熱情，會后紛紛表示沒想到現(xiàn)在國內(nèi)的立體化教材已經(jīng)做得如此生動、豐富和完備了。講座結(jié)束后先后有十幾位教師前來咨詢在英國本地如何購買《漢語樂園》，表示愿意在他們的課堂中使用《漢語樂園》。同時在倫敦愛華語言文化中心(Ai Hua Chinese School)任教安紅珍老師會后告訴我們她聽了《漢語樂園》的介紹后覺得這是一套可以打動當(dāng)?shù)亟處煗h語的產(chǎn)品，認(rèn)為提供這么一套配套齊全的立體化教材對于漢語在英國中小學(xué)的普及能夠起到很大的推動作用�！稘h語樂園》示范課觀摩的授課內(nèi)容為《漢語樂園》第一冊第四課"我十一歲"。在50分鐘的時間內(nèi)，李英老師成功地為大家展示了一個《漢語樂園》所倡導(dǎo)的立體化的漢語課堂。這堂課包含熱身、復(fù)習(xí)、句型學(xué)習(xí)、課堂活動、文化介紹、布置作業(yè)等各個環(huán)節(jié)，一氣呵成。課上老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了前三課的問候、姓名介紹、數(shù)字等內(nèi)容，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)、操練了本課"你幾歲""我…歲"的核心句型，期間補(bǔ)充介紹了中國小朋友的學(xué)校生活這個文化點(diǎn)。李英老師在教學(xué)過程中使用了生詞卡片、歌曲、視頻、多媒體光盤操作等多種教學(xué)手段，運(yùn)用手勢，動作，音量、音色的變換，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，在不斷重復(fù)中讓學(xué)生自然而然地內(nèi)化語言規(guī)則，最終達(dá)到漢語學(xué)習(xí)的目的。整個示范課教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，手段豐富，老師的感染力極強(qiáng)，課堂氣氛非�；钴S，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，得到了在場教師們的一致好評。(二)10月23日：1、《快樂漢語》教材編寫理念和教學(xué)實(shí)施人民教育出版社編輯趙曉非介紹了《快樂漢語》教材編寫理念和教學(xué)使用策略，重點(diǎn)圍繞著如何通過使用教材配備的多種資源讓學(xué)生"快樂地學(xué)習(xí)漢語"的使用原則和方法。在介紹的過程中，趙老師一方面詳細(xì)闡述了《快樂漢語》的編寫目標(biāo)、內(nèi)容編排特點(diǎn)和編寫原則，另一方面挑選了課本中具有代表性的幾課為例，針對語言點(diǎn)、功能訓(xùn)練和文化知識的教授給出具體的教學(xué)操作建議。由于《快樂漢語》是一套針對英國中學(xué)課程大綱編寫的教材，在當(dāng)?shù)貙W(xué)校使用較為普及，很多受訓(xùn)教師在介紹的過程中也與趙老師討論了這套教材的使用心得。隨后來自金斯福德社區(qū)學(xué)校(Kingsford Community School)的Alex Ferraby老師現(xiàn)場演示了一節(jié)《快樂漢語》第一冊第七課"喝牛奶，不喝咖啡"的示范課。他的教學(xué)示范課在充分利用了教材所提供的課本、練習(xí)、詞語卡片等資源的基礎(chǔ)上，還在教學(xué)的過程中不斷用問題啟發(fā)學(xué)生思考、讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，表現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)過程中作為啟發(fā)學(xué)生和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助角色，以實(shí)例向大家表達(dá)了"以學(xué)生為中心"的教學(xué)思想。隨后，學(xué)員們就這堂示范課進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，討論由趙曉非老師主持，氣氛熱烈，效果顯著。2、《當(dāng)代中文》的使用方案華語教學(xué)出版社編輯翟淑榮向?qū)W員介紹了《當(dāng)代中文》的使用方案。她重點(diǎn)講述了

此教材在"傳統(tǒng)中創(chuàng)新"的編寫理念，并就教材的編寫原則、產(chǎn)品特色和配套多媒體資源進(jìn)行了介紹。由于這次培訓(xùn)大多數(shù)教師來自于中小學(xué)，他們對大學(xué)教材的關(guān)注度稍微低了一些。但老師們一致反映，翟老師重點(diǎn)介紹的教師用書在授課當(dāng)中的作用和如何結(jié)合多媒體的使用方法很實(shí)用。在休息時間各位老師也不放棄與編輯的溝通，從他們的話語中可以感受到，他們渴望擁有一套得心應(yīng)手的教材。學(xué)員們的寶貴建議和意見對我們今后的選題策劃和圖書定位具有很積極的意義。3、《新實(shí)用漢語課本》的介紹和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流北京語言大學(xué)出版社編輯王軒介紹了《新實(shí)用漢語課本》并主持了之后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。由于海外教師大多對此教材比較熟悉，因此本次介紹的重點(diǎn)放在了《新實(shí)用漢語課本》大眾化、普及型多語種版本的出版情況和配套CD-ROM的開發(fā)上。在介紹多語種版本的課程設(shè)置時，王老師以第九課"他今年十九歲"的課件為例，對課時安排、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)活動設(shè)計等進(jìn)行了介紹，并演示了多媒體CD-ROM的各種擴(kuò)展功能，從而體會新版本教材的設(shè)計理念。專題介紹后就《新實(shí)用漢語課本》的使用與在場教師進(jìn)行了深入交流，收集了不少建議，如：1)教材安排上語音和漢字的教學(xué)銜接有跳躍，1-6課拼音很多，第7課突然取消拼音，練習(xí)中還加入了整段的閱讀理解，學(xué)生接受上有困難。2)漢字教學(xué)的編排有跳躍，第1課教基本筆畫，到第6課才講筆畫組合，但其實(shí)第1-5課中已經(jīng)出現(xiàn)了很多筆畫組合，建議調(diào)整完善。3)教材中有些語法注釋的英文用詞太專業(yè)、太難，學(xué)生不易理解，且例句只有漢字，建議加拼音和英文注釋。4)插圖色彩略顯單調(diào)。5)練習(xí)形式稍傳統(tǒng)，建議設(shè)計一些更為豐富的課堂活動。(三)10月24日：1、《跟我學(xué)漢語》的使用方案人民教育出版社編輯趙曉非就《跟我學(xué)漢語》的編寫理念、立體使用與教學(xué)實(shí)施進(jìn)行了全面介紹，并結(jié)合具體課文展示了教材在內(nèi)容設(shè)計和配套資源建設(shè)上的優(yōu)勢，特別強(qiáng)調(diào)了此教材在密切結(jié)合日常生活和文化的特色。隨后，我辦優(yōu)秀漢語志愿者教師寇優(yōu)以《跟我學(xué)漢語》第十四課"這是我的狗"為例，靈活運(yùn)用課本資源展示了一節(jié)以動物和十二屬相為主題的示范課。整節(jié)示范課利用了詞語卡片、PPT、等多種教材配備的資源，充分體現(xiàn)了對教材資源巧妙設(shè)計、靈活使用的教學(xué)特色。此示范課還邀請了受訓(xùn)教師模擬學(xué)生，老師們除積極配合示范老師授課外，還真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)貪h語課堂中遇到的種種課堂管理情況，現(xiàn)場討論管理措施，也讓國內(nèi)出版社的編輯同志們了解到了本土課堂教學(xué)的一些真實(shí)情況。此后趙老師點(diǎn)評并主持了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動，接受學(xué)員們關(guān)于教材和教學(xué)問題的詢問，解答老師們的一些使用教材的具體問題，了解了教師們的需求和想法。2、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源在漢語教學(xué)中的應(yīng)用牛津大學(xué)中國研究院的方晶老師介紹了關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助漢語教學(xué)的各種方法和手段。方晶老師根據(jù)自己在日常教學(xué)積累，總結(jié)展示了網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院(www.chinese.cn)、牛津大學(xué)漢語教學(xué)中心網(wǎng)站(www.ctcfl.ox.ac.uk),中國華文教育網(wǎng)(www.hwjyw.com)，六一網(wǎng)(www.61flash.com)等網(wǎng)站上豐富的多媒體資源，展示了包括漢字、拼音、詞匯、歌曲、詩詞教學(xué)的多種課件和多媒體資源，詳細(xì)闡述了各種資源的使用方法和獲取手段，并對相類似課件進(jìn)行了系統(tǒng)和認(rèn)真的比較，分析優(yōu)缺點(diǎn)，供學(xué)員參考使用。學(xué)員普遍反映平時的教學(xué)工作中很需要各類網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，很歡迎這類實(shí)用性強(qiáng)的講座，也希望今后能夠建立供老師們交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。3、頒發(fā)培訓(xùn)證書當(dāng)日下午，為期三天的培訓(xùn)順利結(jié)束。培訓(xùn)結(jié)業(yè)儀式特邀了中國駐英國使館教育處的田小剛公參在培訓(xùn)結(jié)業(yè)式上講話，并同其他培訓(xùn)人員一起為學(xué)員頒發(fā)了培訓(xùn)證書。田公參對于此次培訓(xùn)活動的成功舉辦給予高度評價，并指出漢語教學(xué)在英國推廣的重要意義。之后，國內(nèi)教材出版界與學(xué)員一起就國內(nèi)教材如何更好地適應(yīng)英國本土教學(xué)實(shí)際展開座談。大家對教師最喜歡什么樣的漢語教材、學(xué)生最喜歡什么樣的漢語教學(xué)產(chǎn)品和如何在開發(fā)教材過程中貫徹適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)法的理念等問題進(jìn)行了交流。此次培訓(xùn)的舉辦，給我們的教材開發(fā)和推廣工作帶來很多啟示：1.教材本土化需求強(qiáng)烈通過這次培訓(xùn)，我們看到英國的漢語教學(xué)越來越受重視，據(jù)BBC新聞報道，目前英國私立學(xué)校有40%開設(shè)了漢語課程，公立學(xué)校16%開設(shè)了漢語課程。此次培訓(xùn)給我們最深的感受是在當(dāng)?shù)貜氖聺h語教學(xué)的老師們熱情非常高，但很多老師處于孤軍奮戰(zhàn)的情況，他們非常希望了解國內(nèi)漢語教

學(xué)資源現(xiàn)狀，得到教學(xué)方面的指導(dǎo)和支持。目前對于他們來說最切實(shí)的問題就是在開設(shè)了漢語課的學(xué)校如何吸引更多的學(xué)生選修，在還沒有開設(shè)漢語課的學(xué)校如何能說服學(xué)校決策人開設(shè)漢語課。這就涉及到一個關(guān)鍵問題--教材本土化問題。在培訓(xùn)中教師們的普遍反映是很驚喜地看到國內(nèi)出版了這么多有聲有色的教材，但問題是目前國內(nèi)教材多數(shù)沒有精確給出與英國本土GCSE、A-level考試大綱對應(yīng)級別的說明，這會在一定程度上影響到學(xué)校決策者對教材的選擇。就目前反饋情況來看，如何讓國內(nèi)出版的教材真正在當(dāng)?shù)芈涞厥且粋�緊迫的問題。如果從頭開始專門針對某一個國家本土標(biāo)準(zhǔn)重新編寫教材，一是時間上來不及，二是質(zhì)量上不一定有保證，因?yàn)橐惶捉?jīng)典教材的出版是需要經(jīng)過長時間的調(diào)研、打磨、試用才能夠成型的，因此比較可行的辦法是將國內(nèi)現(xiàn)有的比較成型的教材所使用的詞匯、語法點(diǎn)、漢字等內(nèi)容進(jìn)行梳理，與各國本土標(biāo)準(zhǔn)加以比對，為教師提供比較精確的參考。如果只是細(xì)微差別，我們在推薦教材的時候可以提示教師在教學(xué)中做適當(dāng)調(diào)整，如果和某國差別較大，可對教材做局部改版調(diào)整，或增刪內(nèi)容或改變順序。同時我們應(yīng)該把更多的注意力集中在如何使教師和教學(xué)法本土化上。眾所周知，教材是死的，教師是活的，如何利用教材、使用什么樣的方法教授教材，主要還是取決于教師，因此海外教師培訓(xùn)應(yīng)該同時并重對教材使用的介紹和對教師素質(zhì)的提高。例如英國教學(xué)傳統(tǒng)比較注重"以學(xué)生為中心"，那么我們就可以更多地介紹一些如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、教師引導(dǎo)學(xué)生的語言技巧等內(nèi)容。出版社可以選取各自經(jīng)典教材中的幾課制作成教學(xué)效果理想的教學(xué)示范片，提供當(dāng)?shù)貙W(xué)校作為教師培訓(xùn)的資源。教學(xué)是相通的，如果我們能以幾套經(jīng)典教材為依托，真正把適合本土的教學(xué)方法教會給老師，相信他們就具備了使用好教材的能力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)漢語教學(xué)的本土化。2.教師反饋提示市場空白本次培訓(xùn)最后一個時段安排了一場國內(nèi)出版界與本土教師的互動座談會，其中"教師最喜歡什么樣的漢語教材""學(xué)生最喜歡什么樣的漢語教學(xué)產(chǎn)品"這兩個議題對國內(nèi)出版社了解市場需求非常有幫助。通過聽取老師們的心聲，我們直接了解到了當(dāng)?shù)啬壳白钊鄙倌念惍a(chǎn)品，進(jìn)而準(zhǔn)確找到市場空白，為進(jìn)一步完善教材資源奠定基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)反映出如下幾類教材資源比較缺乏：1)泛讀類產(chǎn)品據(jù)教師們介紹，英國是一個閱讀習(xí)慣相當(dāng)好的國家，在英國的學(xué)校，老師每周會讓學(xué)生拿回一本書去讀，閱讀的書根據(jù)難度分為若干級別，每一級別中包括平行的很多本，最初的以圖為主，以后逐漸增加文字量，目的是培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)閱讀的習(xí)慣。目前國外市場上漢語教材資源還相對豐富，但是所配套的泛讀類漢語讀物非常少。國內(nèi)市場上能夠找到一些兒童泛讀類圖書，普遍存在的問題第一是內(nèi)容比較幼稚，而使用的文字卻很難；第二是內(nèi)容主要集中在傳統(tǒng)故事、成語故事、歷史故事等方面，和孩子的生活比較遠(yuǎn)。當(dāng)?shù)乩蠋焸兘ㄗh能多開發(fā)一些以家庭、學(xué)校、娛樂為主題的泛讀圖書，內(nèi)容上可以難一些，但是文字表述一定要簡單；一些老師還建議可以適當(dāng)將一些外國孩子熟悉的童話、當(dāng)?shù)亓餍械膭赢嬈�改編、改寫為中文版本。針對成人也是如此，成系列的漢語讀物比較有限，相比之下英語學(xué)習(xí)的階梯讀物非常豐富，如《書蟲》系列，建議國內(nèi)出版界研究借鑒，盡快滿足教師們對于成系列漢語階梯泛讀類產(chǎn)品的需求。2)工具書一些參加培訓(xùn)的教師反映目前市場上漢語學(xué)習(xí)的工具書相對缺乏，很少能找到英語學(xué)習(xí)中像劍橋、牛津英漢雙解詞典那樣的權(quán)威詞典，適應(yīng)不同年齡、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)詞典，針對當(dāng)?shù)乜荚嚇?biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試詞典更少。據(jù)了解，英國GCSE考試是允許學(xué)生帶一本詞典進(jìn)考場的，但是現(xiàn)在很多漢語老師苦于找不到一本合適的詞典推薦給學(xué)生。這確實(shí)是現(xiàn)在對外漢語出版界面臨的一大問題，詞典的編撰需要長時間打磨，由于之前各大出版社把更多的精力放在了教材的研發(fā)上，這方面確實(shí)顯得比較薄弱，因此在今后的工作中應(yīng)注意多關(guān)注一下這方面的選題。3)興趣活動類資源據(jù)教師們反映，英國當(dāng)?shù)氐囊恍┯變簼h語課或其他興趣班為與當(dāng)?shù)毓?jié)日、學(xué)校活動相配合，經(jīng)常需要教師協(xié)助學(xué)生排練一些歌舞、舞臺劇等節(jié)目參加學(xué)校組織的表演。這就提供給我們一個信息，僅僅開發(fā)課本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師們還非常需要我們?yōu)樗麄兲峁┮恍┹o助的興趣活動類素材。不論是以何種形式，教材輔助資料也好，單獨(dú)的一系列圖書也好，總之我們應(yīng)該考慮到老師們課外興趣活動的需求，盡量調(diào)動國內(nèi)豐富的資源，幫助他們將漢語課堂搞得更加

有聲有色。3.加大網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)力度本次培訓(xùn)特別邀請了牛津大學(xué)中國研究學(xué)院方晶老師介紹了"網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源在漢語教學(xué)中的應(yīng)用"，在場老師們對這些網(wǎng)絡(luò)資源表現(xiàn)出了極高的興趣。我辦網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院網(wǎng)站上已經(jīng)為大家提供了不少可用的資源，從拼音、漢字、語法、詞匯教學(xué)，到古詩、歌曲、影視資源都有所涉及，但由于網(wǎng)站上的資源并不是針對某套教材，所以有些內(nèi)容和在與教師漢語課堂的配合上需要教師重新設(shè)計，可能教師需要花比較大的功夫?qū)⑵淙谌氲阶约旱慕虒W(xué)中。我們應(yīng)該認(rèn)識到現(xiàn)代教育對網(wǎng)絡(luò)資源的利用越來越多，應(yīng)向一些出版單位學(xué)習(xí)，大力拓展重點(diǎn)教材的網(wǎng)絡(luò)宣傳和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如"北語社"在該社網(wǎng)站上已經(jīng)為《漢語樂園》和《新實(shí)用漢語課本》開辟了專區(qū)，不僅提供教材信息，而且正在積極開發(fā)可在線使用的補(bǔ)充資源，如視聽材料、互動游戲、網(wǎng)上論壇等等。這次培訓(xùn)得到的反饋，更加驗(yàn)證了網(wǎng)絡(luò)資源平臺對于海外老師是很有幫助的，因此應(yīng)加快步伐，使我們的經(jīng)典教材更加立體。只有不斷根據(jù)教師的反饋完善、豐富自己的產(chǎn)品，提供更全面的服務(wù)，才能真正使它們成為經(jīng)典教材，長時間立于不敗之地。圣海倫教會小學(xué)李英老師的示范課該信息來源于對外漢語-信息分享2010-11-24 14：37|澳洲品牌雪地靴，原單出口。牛皮毛一體類雪地靴購買地址

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