骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)(下) -教師工作總結(jié)

扎實(shí)開展跟崗培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展--廣東省中學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)廣東省中學(xué)教師楊仁寬工作室下篇跟崗學(xué)習(xí)的效果與反思一跟崗學(xué)習(xí)收獲了許多1、收獲了觀念--專業(yè)引領(lǐng)，逐步上"道"通過聽大學(xué)教授和中學(xué)名師的講座，使跟崗教師們開闊了視野，了解了原理，學(xué)到到了做"研究"的方法，學(xué)會(huì)了如何逐步走上"教研之道"。華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院的何小亞教授，給我們做的題為《中學(xué)數(shù)學(xué)要教什么》的報(bào)告，主要是針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中存在的問題和困惑。報(bào)告共分六個(gè)部分，第一、"考與教"的悖論；第二、教數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，主要講了數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本方法以及數(shù)學(xué)概念教學(xué)的本質(zhì)，指出概念圖示中觀念的多少、觀念的準(zhǔn)確與否、觀念的深刻度這三個(gè)維度反映了學(xué)生概念理解的水平；第三、教數(shù)學(xué)原理的本質(zhì)，著重從數(shù)學(xué)原理學(xué)習(xí)的幾種水平和數(shù)學(xué)原理的教學(xué)進(jìn)行了闡述，何教授指出在數(shù)學(xué)教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生"以數(shù)之眼光看式子"，注意"關(guān)系的確定性，字母的可變性"，從而"以不變應(yīng)萬變"，他還舉了大量的教學(xué)實(shí)例及高考題來進(jìn)行說明；第四、教數(shù)學(xué)運(yùn)算的技能；第五，教會(huì)數(shù)學(xué)問題解決，主要談到了幾種重要的數(shù)學(xué)問題解決能力；第六、"考與教"悖論的破解，數(shù)學(xué)玩什么?以不變應(yīng)萬變。(詳見陳朝豐老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》，原文地址：)楊仁寬老師的《深挖廣拓做教研，勤思善想搞創(chuàng)作--淺談中學(xué)教研與寫作》的專題講座。楊老師簡明扼要的進(jìn)行了"中學(xué)教學(xué)研究概述"，重點(diǎn)講述了"教研論文寫作指要"：包括文獻(xiàn)資料的收集與使用、教研論文的選題兩個(gè)方面。在選題方面，楊老師作了詳細(xì)講述，涉及到了研究目標(biāo)的確定、選題的五個(gè)基本原則、選題的主要途徑、論文的創(chuàng)作、教研論文的發(fā)表等各方面的環(huán)節(jié)。最后楊老師給出了自己多年來論文寫作的體會(huì)："撰寫教學(xué)論文離不開教學(xué)實(shí)踐，只有將教學(xué)與教研有機(jī)地結(jié)合起來，在"教"中"研"，在"研"中"寫"，在"寫"中"教"，才能撰寫出切合教學(xué)實(shí)際的有一定推廣價(jià)值的佳作來"。(詳見陳朝豐老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》，原文地址：)2、收獲了方法--分項(xiàng)落實(shí)，各個(gè)擊破此次跟崗學(xué)習(xí)盡管遇到了不少的困難，吃了不少的苦，培訓(xùn)時(shí)間不長，但內(nèi)容豐富，需要做的項(xiàng)目也不少，但只要按計(jì)劃落實(shí)，就能收獲很多，主要有：(1)對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目及時(shí)總結(jié)。不管是聽課，示范課，上常態(tài)課與匯報(bào)課，下午必定組織點(diǎn)

評(píng)與總結(jié)；每項(xiàng)的專業(yè)講座、外出交流，都在結(jié)束前進(jìn)行集體總結(jié)梳理。除了個(gè)人的記錄外，還設(shè)定了專門的記錄員，以全程記錄。(2)以多種形式記錄活動(dòng)過程。除了手寫文字總結(jié)，各位老師還充分利用了網(wǎng)絡(luò)功能，每日以教育日志的形式進(jìn)行個(gè)人活動(dòng)與收獲總結(jié)。每周同心協(xié)力編輯制作工作簡報(bào)，圖文并茂地呈現(xiàn)一周的精彩內(nèi)容。學(xué)校配備電教人員，對(duì)絕大部分活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了拍攝或錄像，制作成為電子版，便于保存與交流。(3)注重收集第一手原始材料。越是原始的材料越有研究價(jià)值，為此工作室給每個(gè)老師準(zhǔn)備了一個(gè)"聚寶盒"，以便于收集整理材料。這些材料包括：雙向聽課記錄、評(píng)課記錄、教案設(shè)計(jì)、活動(dòng)記錄、撰寫的讀書筆記與教學(xué)反思等等。同時(shí)每天的各項(xiàng)活動(dòng)，都安排了攝影、攝像人員，保留了照片、視頻素材等。(4)提升了教學(xué)水平。通過集體備課，說課，上課，聽課，評(píng)課，研讀，反思，討論等環(huán)節(jié)，在主持人的引領(lǐng)下，使各位老師對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的幾種常見課型，有初步的、有效的設(shè)計(jì)理念與實(shí)施策略，包括新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、習(xí)題課、活動(dòng)課等。此外，通過學(xué)習(xí)從化中學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、參觀交流、平時(shí)學(xué)員間的互相討論，各老師都比較全面地了解到不同學(xué)校的教育教學(xué)理念和值得借鑒的作法。這些能很好地為各位老師日后的教學(xué)服務(wù)，讓這些骨干教師的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。9名跟崗教師跟崗學(xué)習(xí)的主要成效與初步成果一覽表：項(xiàng)目集體備課專題研討集中評(píng)課上示范課上常態(tài)課上匯報(bào)課聽課案例分析案例開發(fā)外出考察專題講座大型會(huì)議座談會(huì)寫教學(xué)反思寫讀書筆記跟崗學(xué)習(xí)簡報(bào)初定研究課題數(shù)量4次8次8次9節(jié)26節(jié)9節(jié)156節(jié)次3個(gè)4個(gè)2次3場2個(gè)3次27篇20篇4期3個(gè)注：專題研討中，含3次說課活動(dòng)。跟崗教師每人至少聽課17節(jié)。外出考察地點(diǎn)是：東莞一中孟勝奇教師工作室和從化六中。大型會(huì)議是跟崗學(xué)習(xí)開班與結(jié)業(yè)。跟崗學(xué)習(xí)簡報(bào)已出3期，第4期即將出好。(5)增強(qiáng)了教研意識(shí)。通過研讀文章與論著，向主持人學(xué)習(xí)，跟崗老師們都覺得最大的突破在"做課題"與"寫論文"兩個(gè)方面。"做教學(xué)教研的有心人"，立足日常的教學(xué)，從日常教學(xué)中總結(jié)、提煉、升華，形成論文和研究課題，并通過課題的研究、論文的撰寫，得出成果又更好的促進(jìn)教學(xué)，這是很好的改善教學(xué)、提升實(shí)力的動(dòng)力系統(tǒng)，也能促成老師真正從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�者�?6)增強(qiáng)了教師素養(yǎng)。通過上常態(tài)課、上匯報(bào)課、開發(fā)課例等教學(xué)實(shí)踐，跟崗老師們都提高了制作電腦課件的水平，嘗試研究課件、多媒體與課題的有效整合。在寫教育日志、設(shè)計(jì)課件、做課題研究等，又增強(qiáng)了老師們使用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)教學(xué)的意識(shí)，提高了資源搜索與使用能力，讓更多教育元素融入教學(xué)體系中。通過討論、錘煉課堂語言、撰寫各類材料，鍛煉了老師們的語言組織能力和文字表達(dá)能力等。3、收獲了友情--1)踏進(jìn)了"名校"走進(jìn)從化中學(xué)，自然而然就感受到一種學(xué)習(xí)的氛圍。從境到人，從人到事；從領(lǐng)導(dǎo)到導(dǎo)師，從導(dǎo)師到學(xué)生，無處不感受到從化中學(xué)的文化底蘊(yùn)。不只是孔子廟所見證的歷史長河，更有東西文化長廊活生生地記錄著從化中學(xué)85年教育的源遠(yuǎn)流長。(詳見揭慶老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》，原文地址：)大概了解了從化中學(xué)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的呈現(xiàn)形式，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，初步整理出了高三復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效模式與策略，即"注重概念原理、開展變式訓(xùn)練、滲透思想方法"，具體見教學(xué)反思文章。通過研讀楊老師的文章，結(jié)合2節(jié)高三綜合卷講評(píng)課與過往自己的教學(xué)實(shí)踐，初步梳理出了高三講評(píng)課的的有效策略，即"講在關(guān)鍵、易錯(cuò)處；變?cè)陬}目、思維上；導(dǎo)于方法、思想中"，具體見教學(xué)反思文章。通過聽課與評(píng)課，研究學(xué)習(xí)，參悟了楊老師提倡的"題根"研究思路與變式訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，堅(jiān)定了變式教學(xué)、一題多變、一題多解是有效課堂組織形式的想法，提升了"以小見大、由淺入深"的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。(詳見伍毅東老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》，原文地址：)3、收獲了友情--2)走近了"名師"楊仁寬老師是

我們的導(dǎo)師，3周的生活深深地感受到楊老師是位好老師。楊老師的課堂藝術(shù)以點(diǎn)帶面；楊老師教育研究以小見大；楊老師的為人處事無微不至。楊老師教我們養(yǎng)成反思的習(xí)慣、養(yǎng)成記錄的習(xí)慣、養(yǎng)成提煉的習(xí)慣,相信當(dāng)這些習(xí)慣得到延續(xù)的時(shí)候，我們?cè)��?jīng)痛苦的反思將會(huì)成為快樂的思考。(詳見揭慶老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》，原文地址：)這次跟崗培訓(xùn)，最幸運(yùn)地是遇到了一位真正的名師--楊仁寬老師。在二十天的時(shí)間里，我親眼目睹了楊老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，卓有成效的工作效率，多才多藝的人文素養(yǎng)；親身感受了楊老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成楊老師的人格魅力，深深的感召著我，鞭策著我。(詳見劉勁膺老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》，原文地址：)聽特級(jí)教師楊仁寬老師的課，給我一個(gè)深切體會(huì)：楊老師不但追求課堂教學(xué)的完美，而且對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，充分體現(xiàn)和大膽實(shí)踐課改理念。楊老師的課堂語言，充滿著幽默的睿智，詼諧的理性，用直觀形象的語言讓知識(shí)內(nèi)化。整個(gè)教學(xué)過程中滲透美學(xué)教學(xué)，在積極落實(shí)數(shù)學(xué)"雙基"的教學(xué)中，充分挖掘數(shù)學(xué)的和諧美，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，加深學(xué)生的美學(xué)感悟，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美，數(shù)學(xué)美的簡單性、對(duì)稱性、相似性、統(tǒng)一性等都是和諧美的特殊表現(xiàn)，聽他的課就是一種享受。聽楊老師講課，使我深切體會(huì)到要想成為一名優(yōu)秀教師，不僅需要扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，深厚文化底蘊(yùn)，良好教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，不斷提高自己。(詳見劉勁膺老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》，原文地址：)"學(xué)高為師，身正為范"。這次跟崗培訓(xùn)，最幸運(yùn)地是遇到了一位真正的名師--楊仁寬老師。在二十天的時(shí)間里，我親眼目睹了楊老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，卓有成效的工作效率，多才多藝的人文素養(yǎng)；親身感受了楊老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成楊老師特有的人格魅力，深深的感召著我，鞭策著我。二十天的耳濡目染，我們九個(gè)楊家弟子仰慕導(dǎo)師的人格風(fēng)范，追求老師的人生境界，彼此之間結(jié)下了深厚的情誼。而我們九個(gè)弟子整天摸爬滾打在一塊，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭，合作學(xué)習(xí)、共同成長，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，也是我們新的合作開始，以后我們?nèi)匀粫?huì)互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，自然共享。楊仁寬導(dǎo)師為我們上了《軌跡方程的求法一》、《軌跡方程的求法二》二節(jié)復(fù)習(xí)示范科，聽楊仁寬老師的復(fù)習(xí)課，我收獲了，要學(xué)會(huì)把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手完成習(xí)題，收放有度，最后由老師點(diǎn)評(píng)，評(píng)的過程中注重知識(shí)的回顧，解題技巧的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想的滲透，題目的變式訓(xùn)練，大大的提高教學(xué)的針對(duì)性。老師不斷地激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)的辦法來解決問題。楊老師經(jīng)常鉆研教材的典型例題、典型習(xí)題，經(jīng)常把所有課堂上用到的練習(xí)在上課前必定先做好，再思考各種題的處理，并及時(shí)反饋學(xué)生處理的方案。楊老師經(jīng)常教導(dǎo)我們：學(xué)科教學(xué)是教師職業(yè)的重中之重，是贏得威信的根本，教學(xué)應(yīng)致力于提高教學(xué)效益。(詳見陳朝豐老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》，原文地址：)通過聽課與評(píng)課，集中研究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟了楊老師提倡的"題根"研究思路與變式訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，深刻感悟到"變式教學(xué)、一題多變、一題多解"是有效課堂組織形式，對(duì)提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。特級(jí)教師楊仁寬老師的課堂語言充滿著幽默的睿智，詼諧的理性，用直觀形象的語言讓知識(shí)內(nèi)化。整個(gè)教學(xué)過程中很自然地滲透著數(shù)學(xué)思想方法，在積極落實(shí)數(shù)學(xué)"雙基"的教學(xué)中，充分挖掘這數(shù)學(xué)的和諧美，聽他的課簡直是一種享受。這也不由得使我重新審視和反思自己的教學(xué)。(詳見王志強(qiáng)老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》，地址：)3、收獲了友情--3)結(jié)識(shí)了"同學(xué)"學(xué)員們團(tuán)結(jié)進(jìn)取，和諧包容，談笑風(fēng)生。我們相互關(guān)懷，忙中偷樂，一起研究課題，一起備課，一起完成日志，一起吃素喝辣，20天，滿是笑與淚！而我們9個(gè)弟子整天摸爬滾打在一塊，成為一個(gè)親密和諧的大家庭，合作學(xué)習(xí)、共同成長，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，也是我們新的合作開始，以后我們?nèi)匀粫?huì)互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高。(詳見劉勁膺老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》，原文地址：)分手在即，我們即將結(jié)束集中培訓(xùn)，滿載著收獲，到各自的工作崗位去了。俗話說：一個(gè)人走百步，不如教育一百個(gè)人走步，作為省中學(xué)數(shù)學(xué)教育的骨干，我一定不辜負(fù)省教育廳的希望，把經(jīng)驗(yàn)帶回去，把感悟帶回去，更把先進(jìn)的理念帶回去，以達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，帶動(dòng)、輻射到其他骨干教師同時(shí)，我也要學(xué)以致用，把學(xué)到的理論指導(dǎo)于實(shí)踐，在小小三尺講臺(tái)上充分發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。(詳見劉勁膺老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》，原文地址：)4、收獲了三周--培訓(xùn)時(shí)間雖短，思考卻長此次跟崗培訓(xùn)，雖然只有三周，但我們卻收獲了太多的"短短的二十一天"(詳見陳升睿老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》，地址：)4、收獲了態(tài)度--做人的態(tài)度，做事的態(tài)度在從化的20天，每一件小事，每一次活動(dòng)，每一次聊天都讓我深深感受到楊老師的為人。楊老師對(duì)資料的收集，論文的寫作和整理，作為教導(dǎo)主任自己分內(nèi)事情的安排，為人父的規(guī)劃和堅(jiān)持都讓我體會(huì)到他的"有心"，作一個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟真諦，走近真理。不是我們什么都不會(huì)做，是我們的腳步太倉促，未曾留心過，或也曾停留但沒有思考過，所以我們總覺得難。而從楊老師身上我看

到了有心才會(huì)有大舞臺(tái)，才能作出一份事業(yè)。做個(gè)有心人，就應(yīng)做到有恒心,，有耐心，有信念，有信心；事事潛心，時(shí)時(shí)仔細(xì)，更要有愛心！(詳見劉勁膺老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》，原文地址：)我回去后一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不做經(jīng)驗(yàn)型教師，要做研究型、專家型的教師，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，一邊研究，在研究中工作，在工作中研究，從問題到課題，從經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)，從結(jié)果到成長，從傳統(tǒng)中挖掘優(yōu)勢(shì)，在優(yōu)勢(shì)中形成特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我要像導(dǎo)師那樣筆耕不輟，教學(xué)不止，經(jīng)得起挫折，耐得住寂寞，守得住成功，在教學(xué)中享受生命和學(xué)生們一起飛翔，集開路人的卓識(shí)，鋪路人的奉獻(xiàn)，引路人的技巧，帶領(lǐng)學(xué)生踏上成功的坦途，塑造完美的人生。(詳見劉勁膺老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì)》，原文地址：)二在反思中逐步提高1、學(xué)習(xí)只是一個(gè)契機(jī)，提供給了一個(gè)全心全意去反思、研究教學(xué)、教研的機(jī)會(huì)。但學(xué)習(xí)的成果不在意抄錄名師專家的說法和經(jīng)驗(yàn)，不在于全盤照搬名師專家的操作方式，而在于學(xué)習(xí)、研究、反思之后的自我認(rèn)識(shí)和內(nèi)化，也就是俗話所說的"感悟"。只有自己"悟"出來的，才是真正自己的東西，這也是所謂的"博觀而約取"。2、要做一個(gè)教學(xué)的"有心人"，要鞭策自己做教育者而不是教書匠。從楊老師做研究、寫文章的經(jīng)驗(yàn)中，深刻體會(huì)到要在日常教學(xué)中有心去鉆研、有心去積累、有心去總結(jié)、有心去文字化。所謂的大成果，其實(shí)就是一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐的日積月累，并結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行整合與提煉。若只是在日復(fù)一日的教學(xué)忙碌中應(yīng)付工作，那充其量只是一個(gè)教書匠。3、做老師需要有職業(yè)理想和事業(yè)追求。不管是提升自身的教學(xué)實(shí)力，還是做個(gè)教研的有心人，這都需要老師把教育當(dāng)一種事業(yè)去追求，而不是養(yǎng)家糊口的職業(yè)。只有有教育的理想，才能由源源不絕的動(dòng)力去促成自己的教學(xué)與教研。跟崗學(xué)習(xí)的過程結(jié)束了，但作為一個(gè)老師的教學(xué)、教研過程卻漫長而任重道遠(yuǎn)，還是以我最喜歡的那句話為結(jié)束"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"。(以上1~3的觀點(diǎn)，詳見伍毅東老師《跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)》，原文地址：)MSN空間完美搬家到新浪博客！

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