昭陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校支部行政二O一O年工作總結(jié) -教師工作總結(jié)
二O一O年支部行政工作有一個(gè)較大發(fā)展變化，這其中主要是辦學(xué)主動(dòng)權(quán)回歸和多層次、多規(guī)模、多樣式靈活辦學(xué)形式得到認(rèn)可和實(shí)施。圍繞學(xué)校師訓(xùn)工作中心，學(xué)校支部行政組織開展了校長崗位培訓(xùn)、骨干教師輪訓(xùn)、國培遠(yuǎn)程教育、教師繼續(xù)教育、下鄉(xiāng)校點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)語數(shù)教學(xué)一系列教學(xué)活動(dòng)。開展和結(jié)束了教師崗位設(shè)置、定位工作，確立了以高級(jí)講師為主要教學(xué)力量的辦學(xué)格局，調(diào)整了專業(yè)技術(shù)職務(wù)職級(jí)間的專題、課時(shí)費(fèi)，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員在教學(xué)、教研、組織、管理、服務(wù)工作中的帶頭骨干作用。一句話，二O一O年是我校結(jié)束師范教育、電大教育后迎來的又一個(gè)辦學(xué)高峰年、工作推進(jìn)年、崗位確立年。本年度學(xué)校從確定專題，選擇教師，到舉辦直屬學(xué)校書記校長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦中心校書記校長、副校長、示范學(xué)校校長、村完小校長，共辦校長崗位培訓(xùn)班三期，培訓(xùn)校長280余人。本年度校長培訓(xùn)專題主要以我校高級(jí)講師為主承擔(dān)，一改過去校長培訓(xùn)實(shí)則工作安排布置的機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)主講的格局。加之我們非常重視每期培訓(xùn)結(jié)束后的專題反思，大大保證了專題的針對(duì)性和教學(xué)質(zhì)量，從而贏得校長的好評(píng)認(rèn)同。我們還加強(qiáng)對(duì)校長班的組織管理，辦班有始有終，平臺(tái)信息曾被昆明盤龍進(jìn)�？春�。有三期校長班辦班的成功經(jīng)驗(yàn)，相信以后的辦班會(huì)更上層樓。我們還組織開展了農(nóng)村小學(xué)語數(shù)骨干教師培訓(xùn)班，分兩次對(duì)八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)100人語數(shù)教師進(jìn)行為期三個(gè)月的離職、在崗培訓(xùn)，并通過聽診斷課、示范課的方式，對(duì)骨干教師教學(xué)開展指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。一年來，我們兩次深入大寨、大山包、北閘、布嘎、靖安、盤河、樂居、舊圃八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，聽診斷課32節(jié)，示范課32節(jié)，有力支持和配合了骨干教師培訓(xùn)課堂，充實(shí)豐富了骨干教師培訓(xùn)理論素材，鍛煉提升了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)指導(dǎo)小學(xué)一線教學(xué)能力。只要我們堅(jiān)持不懈地做下去，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的功能作用就一定名符其實(shí)，指導(dǎo)教師就一定能既指又導(dǎo)，進(jìn)校存在就既有其名又有其實(shí)，下鄉(xiāng)校也才能真正受歡迎。我們參與和組織了國培、國培遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)和管理。校長參加國培計(jì)劃培訓(xùn)者培訓(xùn)，學(xué)校加入國培遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)管理指導(dǎo)，對(duì)十四個(gè)學(xué)科257位中小學(xué)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織管理和督導(dǎo)，對(duì)高中教師課改遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行跟蹤。一年來，我們發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了教師培訓(xùn)、置換培訓(xùn)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的利與弊，取得了有效教師培訓(xùn)的發(fā)言權(quán)，積累了師訓(xùn)工作如何開展的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，這就是工學(xué)結(jié)合，研訓(xùn)結(jié)合，指導(dǎo)與參與結(jié)合，面授與遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)合混合型教師培訓(xùn)形式。我們總結(jié)探索的經(jīng)驗(yàn)，也為自身開展的培訓(xùn)工作提供了充分的依據(jù)。只要培
訓(xùn)對(duì)路，集中適時(shí)，方法得當(dāng)，引領(lǐng)成功，培訓(xùn)就有所獲。否則，培訓(xùn)就是過場(chǎng)。我們不斷提高繼續(xù)教育授課教師的教學(xué)能力水平，做到授課教師必須先接受培訓(xùn)再培訓(xùn)別人，先取得教學(xué)發(fā)言權(quán)再登臺(tái)執(zhí)教。自身所缺(小學(xué)教材了解不夠)必須補(bǔ)上，學(xué)術(shù)上必須領(lǐng)先培訓(xùn)教師，必須樹立培訓(xùn)權(quán)威的要求從不降低。一年來，繼續(xù)教育課堂教學(xué)始終保持專業(yè)課密切聯(lián)系小學(xué)教材，公共課貼近小學(xué)教材，終于使繼續(xù)教育課上出了點(diǎn)味道，上出了點(diǎn)繼續(xù)教育的緊迫性、實(shí)踐性來。只要我們一如繼往地把小學(xué)教學(xué)中的諸多問題、小學(xué)教師的專業(yè)缺失問題與繼續(xù)教育教材密切聯(lián)系起來，繼續(xù)教育就不再會(huì)是被培訓(xùn)教師反感，培訓(xùn)教師盲然的政策驅(qū)使了。特別是繼教收費(fèi)權(quán)歸還我校后，我們更沒有理由不加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)來保證繼續(xù)教育的貫徹落實(shí)。各專業(yè)技術(shù)崗位職級(jí)的教師，只有在繼續(xù)教育教學(xué)中找到自己的位置，也才有自己在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)立足的余地。否則，你不但專業(yè)技術(shù)崗位職級(jí)保不住，留在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用也不大。本年度下鄉(xiāng)校指導(dǎo)教學(xué)次數(shù)密度超過以往任何一年。我們連續(xù)十六次下到樂居、舊圃、布嘎、北閘、大寨、大山包、盤河、靖安指導(dǎo)教學(xué)。凡是我們深入到的課堂，聽過課的教師，我們都對(duì)課堂教學(xué)、執(zhí)教教師提出具體實(shí)在的教學(xué)建議或意見。這項(xiàng)活動(dòng)一方面是我們對(duì)骨干教師的教學(xué)跟蹤和進(jìn)一步培訓(xùn)，另一方面也為我們提供了密切聯(lián)系小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有植根于課堂教學(xué)，取得教學(xué)對(duì)象的第一手資料，才能做到培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，才能使培訓(xùn)立于不敗。過去我們做得少是受經(jīng)費(fèi)困繞，今后經(jīng)費(fèi)如能正常運(yùn)行，我們要一如繼往做下去。在其位要謀其政，司其職。當(dāng)然，又要馬兒跑得好，又要馬兒不吃草，任何人都難開展工作。二O一O年，我們開展的又一項(xiàng)工作是定崗定員。事業(yè)單位崗位設(shè)置實(shí)施工作起自二OO九年九月，真正落實(shí)，定位到人是二O一O年十二月份。學(xué)校支部行政一開始就高度重視，起草方案，宣講政策，提出辦法，使崗位設(shè)置實(shí)施人人心中有數(shù)。申報(bào)過程自下而上，自上而下，又保證了民主集中的原則，定崗結(jié)果公布后，沒有引起爭論爭議。定崗定員工作的順利開展，得力于方案的公開公正，辦法的民主科學(xué)。全校教職工要以事業(yè)單位崗位設(shè)置實(shí)施為契機(jī)，對(duì)照自己，找出差距，加強(qiáng)工作和學(xué)習(xí)，比學(xué)趕幫，在競(jìng)爭竟聘中顯示才干，展示自己，獲得認(rèn)可。過去，繼續(xù)教育我們一直是在打工，課時(shí)費(fèi)也由領(lǐng)導(dǎo)說了算，一直延續(xù)九九年每課時(shí)二十元的標(biāo)準(zhǔn)，就連教材征訂也把著不放，我們上了十年受訓(xùn)教師手里無教材繼續(xù)教育課。學(xué)校被動(dòng)，教師也被動(dòng)。二O一O年，局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，不但把收費(fèi)權(quán)還給了我們，還把教材征訂工作教給我們做。我們及時(shí)調(diào)整了課時(shí)費(fèi)職級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，保證了教材供應(yīng)，調(diào)動(dòng)了授課教師和管理人員的積極性，繼續(xù)教育工作正向良性發(fā)展。我們還打算繼續(xù)調(diào)整職級(jí)之間、崗位之間的課時(shí)費(fèi)，使之更合理、更能體現(xiàn)分配原則，更能調(diào)動(dòng)積極性�？傊�，繼續(xù)教育工作開展的好與壞，直接影響受訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平提升。二O一O年，我們開展了大量工作，工作也卓有成效，顯示出進(jìn)校確能辦事，能辦好事的勢(shì)頭。這得力于領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，得力于我們自身的能力和素質(zhì)，還有我們辦事認(rèn)真、公正、公平、公開的對(duì)事原則。但我們也要看到其中的不足：專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員普遍能力水平還不高，自身學(xué)習(xí)提高還不夠，研究問題深度廣度還欠缺，裝腔作勢(shì)胡弄?jiǎng)e人還大有人在，滿足于一知半解混日子還有典型�？傊�，我們?nèi)绻〉命c(diǎn)成績就驕傲，就沾沾自喜，就得意忘形，我們就止步不前，既害別人，也害自己。如果我們能依據(jù)以上五種情形找到自己的歸類，又貴有自知之明，下決心痛改前非，我們盡管工作時(shí)日不多，也會(huì)在有限的時(shí)間里給別人留下好印象。教師進(jìn)修學(xué)校支部、行政二O一一年元月
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