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賓州英語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流 -教師工作總結(jié)
趣味學(xué)英語輕松記單詞賓州中心校魏麗艷小學(xué)生愛玩愛動(dòng),往往不愿意把精力用在記單詞上。這就要求教師在單詞教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性,使學(xué)生學(xué)起單詞來不感到枯燥。一。興趣為首,增強(qiáng)單詞學(xué)習(xí)的趣味性單詞的記憶是比較枯燥的,教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)應(yīng)注意教學(xué)的趣味性,消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能形成的心理障礙,使他們?nèi)硇牡赝度氲絾卧~的學(xué)習(xí)和記憶中去。1.直觀教學(xué),使單詞學(xué)習(xí)形象化直觀化的單詞教學(xué)就是把英語單詞同實(shí)物聯(lián)系起來,增強(qiáng)英語單詞的真實(shí)性和形象感,從而調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。在直觀的教學(xué)條件下,學(xué)生很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的英文單詞建立起聯(lián)系。直觀教學(xué)手段除了展示實(shí)物、圖片外,還可以利用簡筆畫或借助教師的表情、手勢(shì)、動(dòng)作等展開教學(xué)。2.多樣操練,使單詞學(xué)習(xí)游戲化愛玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性,游戲活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。如果我們能讓學(xué)生在做游戲的過程中操練單詞,他們就不會(huì)覺得枯燥了。如學(xué)習(xí)實(shí)物類單詞時(shí),可以采用"摸摸猜猜","嘗嘗猜猜"等的操作簡單的游戲來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。3.自編歌謠,是單詞學(xué)習(xí)韻律化歌謠是一種利用音樂智能輔助語言知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)形式。它既能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,是小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式。4。插入故事,使單詞學(xué)習(xí)清潔化生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我們可以以故事為載體,僵英語單詞通過講故事的形式教授給學(xué)生。如教watermelon,pear,orange等水果類單詞時(shí),我就給學(xué)生創(chuàng)編了這樣一個(gè)故事:一天,唐僧師徒走到了一個(gè)樹林里,他們又累又餓。這時(shí),一向好吃懶做的豬八戒竟然破天荒地主動(dòng)申請(qǐng)去找吃的。(這里可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下故事的發(fā)展)老豬來到樹林深處,看到了一片梨樹,樹上結(jié)滿了大大的梨子,他高興極了,說:"wow,so many pears.I like pears."老豬摘了一個(gè),嘗了一口"hmm,the pear tastes good."然后,他又摘了幾個(gè)放在口袋里,繼續(xù)往前走。不一會(huì),老豬又看見了一片橘子林。"wow,so many oranges.I like oranges."老豬又嘗了一個(gè)橘子"hmm,the orange tastes good"之后,老豬同樣摘了幾個(gè)橘子放在口袋里。老豬繼續(xù)往前走,不一會(huì),他看見了一片桃樹林"wow,so many peaches.I like peaches."老豬又吃了一個(gè)桃子"hmm,the peach tastes good."吃完桃子后,貪心的老豬還想往口袋里放幾個(gè)桃子,可是口袋已經(jīng)很滿了,于是他只裝了一個(gè)桃子。老豬繼續(xù)往前走,他發(fā)現(xiàn)了大大的西瓜。"wow,the watermelons are big.I like the watermelons"于是他挑了兩個(gè)最大的西瓜,一手拿一個(gè),然后開開心心地哼著歌往回走。(這時(shí)可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)局)誰知道走著走著,老豬不小心摔了一跤,所有的水果都摔爛了。這時(shí),老豬沮喪的說"oh,my pears,my oranges,my peaches and my watermelons."故事中,貪心的老豬的形象給學(xué)生留下了深刻的印象。在給學(xué)生講故事的過程中,我通過重復(fù)的語句與學(xué)生互動(dòng),并讓學(xué)生對(duì)某些情節(jié)進(jìn)行討論和預(yù)測(cè),提高了學(xué)生的參與度,使學(xué)生的語言輸入達(dá)到了【賓州英語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流 -教師工作總結(jié)】相關(guān)文章:
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