【名師風(fēng)采】2010年江世文教師工作室工作總結(jié) -教師工作總結(jié)

2010年江世文教師工作室工作總結(jié)充實實踐思考江世文教師工作室自2010年6月掛牌成立至今已有半年光景，回顧這半年來緊張、忙碌而又充實的學(xué)習(xí)、工作和生活，有喜有憂，有苦有樂，在這喜與憂、苦與樂中視野不斷開闊，知識不斷更新，教育教學(xué)能力也有了一定程度的發(fā)展�；仨�工作室的運行歷程，我們?nèi)�體工作室成員充實著、實踐著、思考著。一、主動學(xué)習(xí)厚底蘊工作室啟動之初，工作室將工作重心置于"涵學(xué)習(xí)之風(fēng)，厚理論底蘊"。工作室通過營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，展開積極的理論學(xué)習(xí)，促使全體成員擴大教育視野，提升理論底蘊，為教學(xué)研究走向深入"蓄智"。1.以務(wù)實的態(tài)度主動學(xué)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，我們強調(diào)"務(wù)實"而不"務(wù)虛"；在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，根據(jù)工作室成員的教育背景，倡導(dǎo)閱讀一些純理論性的論文與專著。半年來，本工作室系統(tǒng)學(xué)習(xí)了皮亞杰、布魯納的教育理論，還認真閱讀了專業(yè)教學(xué)報刊雜志的相關(guān)教學(xué)研究論文。如《物理教師》《物理教學(xué)》《中學(xué)物理教學(xué)參考》《中學(xué)物理》《中學(xué)物理教與學(xué)》《物理教學(xué)探討》，快餐式地汲取教學(xué)養(yǎng)料；閱讀了成本的教育教學(xué)專著，如肖川教授撰寫的《教育的理想與信念》，教育家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的老師》，閆德明教授撰寫的《如何撰寫教育案例》，讀完每一篇文章后都要求他們寫讀書心得。半年來共收到讀書筆記20篇，教學(xué)反思30篇，論文10篇。工作室成員通過自覺的理論學(xué)習(xí)，充分感受大師們多元的視界和深邃的思想，提升了教育的敏銳性、深刻性和洞察力。2.以網(wǎng)絡(luò)的方式展示學(xué)。為展示工作室成員的理論學(xué)習(xí)狀況，我們在新浪上開辟了"韶關(guān)江世文教師工作室"博客,上傳自己撰寫的論文、反思、隨筆，堅持每周上傳一篇。半年來每位工作室成員已開始從教育論文閱讀自覺地轉(zhuǎn)向教育專著的潛心閱讀了，用他們的話說："雖然閱讀理解艱辛，但自感精神敞亮了，心靈充實了。"二、實踐探索顯思想教學(xué)實踐的持續(xù)改善是教學(xué)研究的出發(fā)點，半年來，工作室在理論閱讀的基礎(chǔ)上，嘗試將"思想"貫注課堂，力求使教學(xué)實踐具有"思想"的前瞻性和深刻性，從而使教學(xué)實踐成為"不斷膨脹的連續(xù)過程"。2010年12月27日至28日工作室江世文、龔酈、馮兆明、吳青松參加了在高要舉辦的廣東省高中物理名師大課堂活動，江老師將他對物理"有效思想"的深刻理解，轉(zhuǎn)化為直觀有效的教學(xué)策略，贏得了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的贊賞。這一課進行了深入的教學(xué)研討，最終獲得共識：教學(xué)實踐也因為"思想"的貫注而富有內(nèi)涵與活力。跟崗學(xué)習(xí)期間工作室將重點放在"錄像課研討"活動中，積極組織工作室成員研究課、上好課、研討課，主持人將自己的學(xué)習(xí)所得，自己的觀點、理念、經(jīng)驗、做法毫無保留地與工作室成員交流和探討，并在活動中做觀摩課、示范課、引領(lǐng)課、研討課，如主持人上了

《牛頓第二定律》《驗證牛頓第二定律》《曲線運動》《平拋運動》《法拉第電磁感應(yīng)定律》等示范課，與工作室成員同作課，一同研究。同時根據(jù)教學(xué)中存在的問題，有針對性地多次做專題講座，如主持人做了《如何使用課本》《如何撰寫教學(xué)設(shè)計》《如何把握物理高考復(fù)習(xí)中的幾個"度"》《如何撰寫教學(xué)論文》等專題講座，盡自己所能地去影響工作室成員。為了使工作室成員能夠很好地進步，主持人堅持聽工作室成員的課，經(jīng)常性的交流，經(jīng)常交換讀書筆記和書籍，參加本校和跨校區(qū)的研討學(xué)習(xí)，在研討活動中要求工作室成員做重點發(fā)言，目前工作室成員已是學(xué)校物理教學(xué)的骨干，起到了很好的榜樣帶動作用。為了將輻射作用發(fā)揮在平時，主持人堅持經(jīng)常性的聽課，聽過課后及時地與工作室成員座談，肯定成績，查找不足，查漏補缺。為工作室成員的點滴進步發(fā)揮了一定的作用。三、深入研究凝智慧教學(xué)反思是形成教學(xué)智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑。本工作室強調(diào)"審慎的、持續(xù)的、深刻的"教學(xué)思考，通過審察實踐經(jīng)驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。半年來，本工作室成員圍繞省級課題《山區(qū)高中物理有效教學(xué)的模式與策略研究》開展活動，為了將這項課題做實，做細，工作室成員注重了課題的研究過程。將學(xué)校的"錄像課研討"活動、日常的聽評課活動與課題研究結(jié)合起來，并通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)、研讀書籍、教學(xué)研討、調(diào)查問卷、收集資料、專題講座、與實驗教師交流等形式進行較為細致的研究，及時總結(jié)，并將零星的、點滴的教學(xué)心得及時記錄下來，與工作室成員商討，并加以修改、完善，達成共識，形成一種教學(xué)力，促進大家的反思能力形成，謀求以大家的力量共同推進課題研究的正常發(fā)展，收到了較好的研究效果。工作室主持人江世文老師撰寫的教學(xué)論文《電動勢》探究教學(xué)實錄及反思發(fā)表在省級刊物《南方教師教育》2010年第五期上。回頭俯瞰，抬頭仰望，江世文教師工作室才剛剛起步，我們將在省、市、縣教育局、廣東第二師范學(xué)院和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，勤于實踐，勇于探索，爭取更大的成績。來源：江世文教師工作室主編：王增海責(zé)任編輯：劉海文圖文編輯：李嘉慧MSN空間完美搬家到新浪博客！

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