省級骨干教師學習總結：《踏香歸來》 -教師工作總結

萬年縣第二中學凌云從曾經的稚嫩到現在的沉穩(wěn)，從教這十二年，我明顯感受到了自己的進步。我是一個幸運的人，在十二年的工作中，有幸參加了縣、市、省各級各類培訓，甚至出省到上海參加了一個月的跟班學習，今年暑假又被選上到井岡山參加省級骨干教師培訓。井岡山--革命的搖籃，紅色的土地是我一直夢寐向往的地方，我沒有想到這樣一次難得的培訓還能讓我上井岡，感受這"綠山林，紅土地"的不盡魅力，在這樣一個處處浸潤著井岡精神的紅土地接受專家、學者們的引領。在井岡山的培訓雖然歷時短短九天，在我的心里，每一分每一秒都那么彌足珍貴，我把它譽為一次難得的踏香之旅，翻開曾經做下的筆記，一頁頁散發(fā)著寶墨香，智者的聲音猶在耳畔：有對教育教學智慧點撥的：1、一流教師教思想，至于"道"；二流教師教方法，止于"藝"；三流教師教知識，止于"技"。2、優(yōu)秀教師就是反思型的教師，對平時的教育現象及時記錄。3、教師生命循環(huán)模式：反思，實踐，更新，再反思，再實踐，再更新…4、我的成長是眾多師傅點撥的，是大賽歷練的，是學生撞擊的。5、教師要"潮"。6、幫助學生成長，同時教師也在成長。7、老師跟學生較勁，就是老師沒本事。8、像對待"好生"一樣對待"差生"。8、懲罰不能起到持續(xù)促進學習的作用，在教學過程中要慎用。9、愛，是無窮大的值。10、如果一個學生暗戀你，你就是一個優(yōu)秀的老師�！�這樣的句子還有很多很多，高屋建瓴的全盤把握也好，這些散落在語里句中的珠璣也好，都如一星燈火，驟然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之，受益無窮。有對教師心態(tài)撥正的：1、未來就是未知，現在關注才是最有意義的。2、留一段時間給自己3、有時候，快樂與事實無關，只與想象有關。4、世間沒變，只是心態(tài)改變。5、把自己當別人，把別人當自己；把別人當別人，把自己當自己。6、開朗的性格不僅可以使自己經常保持心情的愉快，而且可以感染你周圍的人們，使他們也覺得人生充滿了和諧與光明。7、三種心態(tài)：與人--助人為樂；與己--自得其樂；與社會--知足常樂。8、每個人心中都有把快樂的鑰匙，但我們經常把鑰匙放在別人的手中。甚至還有對教師養(yǎng)身方法指點的：1、合理膳食兩句話：一二三四五，紅黃綠白黑2、開卷有益身心，開步有益身體。很多人都戲謔地說骨干教師就是骨頭老師，大多面黃肌瘦。沒想到，教師的身心健康問題也沒有被專家們忽略，是的，"每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子"一個健康的老師才能活力四射，在課堂上有良好的狀態(tài)。一個內心陽光的老師才不會把內心的陰影帶到課堂，才能在學生心中播撒陽光。這一次集中培訓簡短卻精致，各級教育專家的專題報告，來自一線教師的專題講座，學員圍繞專題進行的教育沙龍，以及學員回校后的教育教學實踐。對我而言，既帶來了一次觀念上的洗禮，也一定程度的提高了我的教育教學理論；既積

淀一定的教育教學知識，也有教學技藝的點滴增長。無論是培訓內容的選擇，還是培訓形式的采用，都一一體現了培訓方的良苦用心，用學員的話是："兩手空空來，滿載收獲歸"。我說，一堂堂精彩的報告就是一朵朵沁人心脾的絢爛之花，而我，收獲了滿袋怡人的花香！在三個月的在職研修階段，我向學校教師匯報了自己的所學所得，并精心設計了一堂公開課，將自己所學的新理念運用到實踐中，讓老師們和我一起感受新課程的精彩。為了實踐自己的"跨學科教學，促進語文教師專業(yè)化成長"的教育行為方案，做好相關研究，新學期，我主動請纓下鄉(xiāng)支教，教原學校初三的語文和鄉(xiāng)下一所小學的六年級語文，并擔任六年級的班主任。雖然要兩個學校來回跑，但在教學實踐中，我感覺到閉門研究和實踐研究最大的不同，并切切實實地收獲到了很多書本上沒有的東西，為自己的研究積累了第一筆重要的資料。我真切的感受到：教師也可以搞研究，教師的成長也離不開教研。這三個月的研修中，我也收獲了許多：1、教師要做一個有心人，學會關注教育細節(jié)。蘇聯教育家馬卡連柯在談教育的時候曾經說過："具體具體再具體，細節(jié)細節(jié)再細節(jié)。"日常生活中，人們也常說："細節(jié)決定成敗"。任何一個教育活動都是由一個一個的細節(jié)構成的，細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。很多教育的真諦就藏教育教學的細節(jié)中，教師應善于留心并發(fā)現這些寶貴的教育細節(jié)，并且把它記錄下來，在細節(jié)中總結摸索出教育的規(guī)律。一名優(yōu)秀的老師，一定是一個有著很高的教育機智，善于把"教書"和"育人"工作的每一個細節(jié)做精做細，落到實處的好教師。教育教學中的細節(jié)，有時是一個細小的片段，有時僅是短短的一句話、不經意一瞥的眼神，甚或是一個轉瞬即逝的表情、一個看似微不足道的錯誤…表現的卻是教學過程的變化、靈動和創(chuàng)造,若是教師有一雙發(fā)現細節(jié)的慧眼，敏銳地抓住鮮活的課堂生成，并深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，演繹出精彩的教育，甚至可能形成一股強勁的教育旋風，在學生的心海深處卷起波瀾。所以，在備課過程中，我非常關注教學各環(huán)節(jié)的銜接設計；在課堂教學中，我總是提醒自己眼觀六路，耳聽八方。努力捕捉教育中的細節(jié)，從細節(jié)上完美我的課堂。2、教師應吃透教材。培訓中專家、特級教師的多場講座中，我發(fā)現最打動我們，讓我們最得益的地方就是他們對教育的獨到見解。給我們另外一種思維，讓我們耳目一新。教師也應該如此。無論是公開課還是如常教學，教師不能終日不變的陳詞濫調，而應該注重對教材的研讀，做到對教材"懂、透、化"，讓自己的獨到深刻的理解開啟學生智慧點。"吃透"教材備好課,對每位教師來說都是人所共知的事實,但在實際教學中自覺地去研究教材的教師卻很少。反思自己的教學，并不是每篇課文，每堂課都會去深"究"，大多數時候，只是讀讀課文，翻翻教參，借助網絡資源完成備課。有時因沒有領會編者的意圖，沒有準確把握教材的重難點及關鍵點，導致一節(jié)課下來，學生還是有點霧里看花--沒看明白。有時沒有認真研讀教材，一味從網上照搬教案，導致"履"不適"足"。《語文課程標準》一再強調閱讀是學生的個性化行為，其實，也從另一個側面強調了教師對教材的人性化解讀。試想，一個沒有個性化解讀能力的教師又怎么能培養(yǎng)出有個性化閱讀的學生呢?何況，對教材的研讀是語文教師的份內之事,是必修的基本功。3、教師要成長離不開反思。在集中培訓階段，不止一位專家談到了反思的重要性。美國教育心理學家波斯納也提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。是的，語文教師不正是在教學實踐、反思、再實踐、再反思的循環(huán)往復中，逐漸提高自己的專業(yè)能力、不斷發(fā)展和超越自我的嗎?曾經的我也時不時會寫些反思，但多半是單純的教學過程的敘述，或教學經驗的總結。其實，好的反思還應是對整個教學過程的審視、分析和解決問題的思維過程，它是促進教師專業(yè)水平不斷提高的重要途徑。一個教師不懂得在實踐中不斷反思的教師，那么他就可能永遠只是一個教書匠。最多也只是成為一名有

經驗的老師，絕不會可能實現向專家型教師的轉變。骨干教師是教師隊伍的中堅力量，一次次的培訓，既提高了我自身的教育教學素養(yǎng)，也給我提出了更高的要求和期望，讓我感受到在肩的重任和無盡的責任。我把每一次培訓都看成是一個新起程的起點，只是一個開端。正像于漪老師所說，一輩子做老師，一輩子學做老師。在以后的教育教學中，我會當好一名謙遜的學生，不斷地學習，并做到學以致用，將所學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去；同時，充分發(fā)揮好骨干教師的帶頭、指導和示范作用，讓踏香之旅的馨香之氣久久蕩漾！MSN空間完美搬家到新浪博客！

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