[轉(zhuǎn)載]一節(jié)70分的課--《過程與函數(shù)》教學(xué)總結(jié)與反思 -教學(xué)工作總結(jié)

原文地址：一節(jié)70分的課--《過程與函數(shù)》教學(xué)總結(jié)與反思作者：臨風(fēng)楚楚女如何把有較高難度系數(shù)和較多知識容量的《過程與函數(shù)》科學(xué)地整合成一節(jié)有效的課，我頗費了一番心思，幾輪上下來，多次改動，覺得今年的設(shè)計才算是有一點感覺，如果要打分的話，可以打70分。兩個理科實驗班先上，時間卡得有點緊。所以，給其它班上的時候規(guī)避掉了一些感覺一定要講，其實講了學(xué)生不見得有感覺的內(nèi)容(我稱之為本課的"結(jié)構(gòu)不良知識")，整堂課全心全意圍繞讓學(xué)生初步理解"事件處理過程"和"函數(shù)"展開。"但教學(xué)設(shè)計的難度就出現(xiàn)在"理解"兩個字上，用什么策略讓學(xué)生理解，學(xué)生理解到什么程度，全取決于教師的站位和在理解教學(xué)上的"設(shè)計"。一、留白的事件處理過程促進理解的欲望，一個硬傷訴說課堂的未盡旅途上課伊始，發(fā)給學(xué)生一個可執(zhí)行文件，讓學(xué)生找出這個文件有幾個事件處理過程。但學(xué)生其實對事件處理過程概念還不是太明白，我在旁邊進行旁白，讓學(xué)生有一點感覺。但其實答案并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生運行了這個程序，在使用的過程中進入了問題的情境，接下來我再次演示并打開源程序，讓學(xué)生對事件處理過程的概念慢慢清晰，并一起確認了有6個事件處理過程。但我演示和發(fā)給學(xué)生的源程序其實是少了兩個事件處理過程的源代碼，這樣，就把理解的主動權(quán)推向?qū)W生，學(xué)生要自己編寫這兩個事件處理過程。一是Form_Load，另一是Text1.Click。在編寫這兩個事件處理過程時時，先不具體告訴學(xué)生怎么編，讓學(xué)生自己研究，三四分鐘后會有幾個學(xué)生成功，然后我講解答案，學(xué)生修正，完成好的同學(xué)進行其它事件的深度理解。當然各班講解的程度是不一樣的，實驗班我放手讓學(xué)生探究，文科班則會講得多一點。"事件處理過程"這塊時間一定要有效地控制在15分鐘左右，否則函數(shù)的時間就略顯單薄了�？偨Y(jié)部分，引出三句話：VB程序是按模塊化的方式組成的；每個模塊完成相應(yīng)任務(wù)；而且模塊之間可以相互調(diào)用。但其實第三句話沒有很好地完成，這是這節(jié)課的硬傷，去年的程序可以相互調(diào)用，但感覺各個事件是湊在一起的，有點生硬，今年的程序的6個事件很自然，但又不能包羅所有意義，這是自己還沒有深入的地方。在課堂上，我把這句話的責(zé)任拋給了函數(shù)，算是給自己一個臺階吧。二、兩個自定義函數(shù)的構(gòu)造如思想的兩翼助推學(xué)生思維的發(fā)展和意義的建構(gòu)。內(nèi)部函數(shù)快速掠過，我"亦莊亦諧"地問學(xué)生Sqr(36)和Mid(student,3,1)的結(jié)果，哈哈，答案可想而知啦！妙哉！一個在深夜里編程序的程序設(shè)計員進入了我的語言體系，讓學(xué)生很快有了角色感，也更好理解了�？煲庠�！第一個函數(shù)是構(gòu)造絕對值函數(shù)，編好后用F8調(diào)試可以很好地促進學(xué)生理解，既能對函數(shù)調(diào)用有直觀的認識，又能凸顯內(nèi)部函數(shù)和自定義函數(shù)的區(qū)別。學(xué)生易犯的錯誤是，a沒有定義，導(dǎo)致出錯。第二個函數(shù)是構(gòu)造Round(四舍五入)函數(shù)，先做兩道題目，讓學(xué)生產(chǎn)生定義一個函數(shù)的欲望。因為考慮到課堂時間和難度，我留了兩個關(guān)鍵空白，讓學(xué)生填，理科班都是學(xué)生自己研究的，文科班因為在分析兩個題目時花了點時間，離下課還不到5分鐘，讓他們自己研究恐沒有時間，所以，我講了一下答案，讓學(xué)生再做，效果也不錯。難點是有兩個自變量，學(xué)生有一個思維轉(zhuǎn)換過程。另外，給學(xué)生一句話，讓他們堅決寫在書本p88頁，相信這句話，會起到可持續(xù)發(fā)展的作用。讓我欣喜的是，有個班級在構(gòu)造函數(shù)時并沒有依照我的代碼，而是有自己的命名體系，這讓我很開心。作為一個老師，沒有什么比學(xué)生有自己的想法開心的了，因為他們理解了，才會一通百通。興奮之余，我連程序員的女朋友的名字

也用上了。你看，課堂的快樂你是沒辦法設(shè)計的，卻在不經(jīng)意中得到了，但是一切源于你精心的設(shè)計和語言的推勢，一切源于你對教學(xué)內(nèi)容的高度理解。但幾年前，初上這節(jié)課時，我是斷斷沒到這個境界的。還是這個班，由于調(diào)試得很認真，發(fā)現(xiàn)了程序的問題，有時候四舍五入是錯的，但是放到我的電腦里問題就沒了，現(xiàn)正在研究原因中！感謝學(xué)生的細致，教師的成長很大一部分來自學(xué)生。教師需要積累，實踐的積累、思考的積累，在積累中厚積薄發(fā)。這節(jié)課，我給自己打了70分，是一個很客觀的分數(shù)。因為課中有硬傷，還需要深入思考來改進，同時，也給這節(jié)課的進一步發(fā)展和提升留了廣闊的余地。MSN空間完美搬家到新浪博客！

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