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四步走作文教學(xué)總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)
為繼續(xù)打造我校品牌--"四步走"常態(tài)作文，本學(xué)期我對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了探索實(shí)踐，現(xiàn)談?wù)剛�(gè)人的一些體會(huì)。一、降低要求，培養(yǎng)興趣。在作文教學(xué)時(shí)，我首先放開孩子們的手腳，讓孩子們寫自己看到的，聽到的，想到的，感受到的，或者想象到的，只要語句通順就行。這樣學(xué)生就克服了畏懼作文的情緒，他們會(huì)感到有話可說，有事可寫，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)寫作文。二、平時(shí)的作文教學(xué)，求穩(wěn)求實(shí)。1、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天記日記。今年所教的年級(jí)是三年級(jí)，三年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)習(xí)作，他們往往不知道該寫些什么，可以寫些什么。而文章是來源于生活的。我要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫的日記，其實(shí)就是小練筆，自己擬題，想寫什么就寫什么。每周選多篇優(yōu)秀的，作為大家學(xué)習(xí)的榜樣，到前面讀一讀。學(xué)生由記流水帳到寫出自己的感受，從簡單的幾句到篇幅的逐步加長，從不會(huì)用詞到每篇可圈可點(diǎn)…一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的日記不僅有了量的積累，更有了質(zhì)的飛躍。學(xué)生的寫作積極性也特別高，精品不斷涌現(xiàn)。2、挖掘課文中的習(xí)作資源，用好"小荷尖尖"。小學(xué)語文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。我充分挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，讓學(xué)生仿寫、改寫、續(xù)寫，甚至要鼓勵(lì)學(xué)生，挑戰(zhàn)作者，寫出與作者不同的作文來。作文集錦的題材，有很多題目都來源于課本。比如：在學(xué)習(xí)《金子》這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：彼得把全部精力都用來培育花苗，他可能遇到哪些困難?又會(huì)怎樣解決?學(xué)生的思維在討論交流中、在沉思默想中打開了，于是下筆不再是一件難事。這樣既更深的理解了課文內(nèi)容，又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生可以不受任何限制，心靈自由放飛，思維任思維任意暢想，情感自由揮灑。把課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合在一起。3、重課外閱讀，讓"源頭活水"長流不息"讀書破萬卷，下筆如有神"，綜觀古今中外文學(xué)大師，很大程度上取決于博覽、勤讀。書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時(shí)，就會(huì)構(gòu)思，就會(huì)遣詞造句，語言就會(huì)如"萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出。"我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，舉辦"談讀書"，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，把好詞好句摘抄在讀書筆記上，并通過多種形式進(jìn)行評(píng)比。這樣，當(dāng)學(xué)生遇到習(xí)作時(shí)，平時(shí)積累的知識(shí)就能"隨手拈來"，運(yùn)用起來就能得心應(yīng)手了。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平有了很大提高。今后，我還要繼續(xù)探索實(shí)踐，摸索出更好的作文教學(xué)方法。
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