重寫(xiě)《鄭賢名師工作室跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)》 -實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)

"鄭賢名師工作室"跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)陽(yáng)春市實(shí)驗(yàn)小學(xué)華世雄從2010年10月20日至11月10日，我很榮幸地獲得了由省骨干教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)安排的機(jī)會(huì)，來(lái)到廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的"鄭賢名師工作室"參加跟崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。二十天的跟崗實(shí)習(xí)時(shí)間貌似轉(zhuǎn)瞬即逝。在這期間，我和另外十名來(lái)自全省各地的同行一起，在鄭老師的指導(dǎo)下欣賞和諧高效的課堂教學(xué)、吸取先進(jìn)前衛(wèi)的教育理念、交流實(shí)事求是的心得體會(huì)、展望光輝燦爛的教育前景。緊張之外卻不乏樂(lè)趣，忙碌之余仍充滿情趣，疲倦之時(shí)也深感幸福。不得不再次嘆服鄭賢老師巨大魅力！她不僅是我們的導(dǎo)師，還是整個(gè)教育界的名人，又是孩子們的伙伴，更是工作室的大腦。鄭老師每日廢寢忘食地工作使我們感受到她對(duì)教育的執(zhí)著和熱愛(ài)。我們看到的是她的辛勞，學(xué)到的是那份熱情和追求，還有先進(jìn)的研究方法和持之以恒的態(tài)度。這就是我最大的收獲！一、任務(wù)與困難按照省教育廳的要求，所有學(xué)員需要在跟剛的二十天里頭完成以下任務(wù)：1、建立和完善個(gè)人博客；2、完成三級(jí)課題開(kāi)題報(bào)告，并進(jìn)行部分課題研究工作；3、聽(tīng)評(píng)課不少于六節(jié)，上課不少于兩節(jié)(含一節(jié)匯報(bào)課)；4、開(kāi)發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例(文字或光盤(pán))；5、寫(xiě)三篇教學(xué)反思和兩篇讀書(shū)筆記；6、撰寫(xiě)《跟崗學(xué)習(xí)日志》，每天發(fā)布于個(gè)人博客。于我而言，最大的困難并不在于任務(wù)的數(shù)量之多，而是任務(wù)所涉及的領(lǐng)域之陌生。我的專(zhuān)業(yè)是英語(yǔ)，日常教學(xué)中也是以英語(yǔ)為主。我一周的課時(shí)數(shù)是15節(jié)，其中英語(yǔ)14節(jié)，僅有1節(jié)信息技術(shù)課。雖然從2003年以來(lái)也一直有上信息技術(shù)課，甚至還曾經(jīng)代表陽(yáng)江市到省參加過(guò)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，但在信息技術(shù)這一領(lǐng)域的修行確實(shí)還很膚淺，自覺(jué)理論水平、實(shí)踐能力等都還不夠高，而現(xiàn)在來(lái)到信息技術(shù)教學(xué)研究最發(fā)達(dá)的地方，跟著全省第一名信息技術(shù)特級(jí)教師

、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者--鄭賢老師跟崗學(xué)習(xí)，心里頭既興奮又焦慮。因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得而興奮，因?yàn)閾?dān)心完成不了任務(wù)而焦慮。此外，信息技術(shù)這門(mén)課程在我們當(dāng)?shù)厮�受到的重視程度還是比較淺，課程開(kāi)設(shè)、機(jī)房建設(shè)、考核制度等均不完善，連教師配備都不夠。在這樣的環(huán)境里，單靠一己之力要完成一個(gè)課題研究談何容易?還有，我所在的學(xué)校也開(kāi)展了一個(gè)英語(yǔ)課題研究，我是成員之一。學(xué)校同時(shí)還給我一個(gè)任務(wù)：建設(shè)本校師生信息數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)方面的操作我還不太熟練，不得不邊學(xué)邊做，耗時(shí)不少。最后，此次跟崗實(shí)習(xí)活動(dòng)安排在廣州市海珠區(qū)，恰逢秋交會(huì)和亞運(yùn)會(huì)，房?jī)r(jià)比平時(shí)上漲了一倍。這二十多天的住宿費(fèi)用對(duì)于一個(gè)粵西山區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的壓力。加上本學(xué)期學(xué)校外出學(xué)習(xí)的人次也相對(duì)較多，學(xué)校的財(cái)政支出更是舉步維艱。然而馮校長(zhǎng)給我的支持是巨大的：去吧，知識(shí)是無(wú)價(jià)的！對(duì)此，我無(wú)比感動(dòng)，同時(shí)更覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了，生怕辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和同事的期望。二、過(guò)程與做法1、觀摩學(xué)習(xí)在鄭老師的精心安排下，工作室的每一位成員以及鄭老師本人都給我們帶來(lái)了十余節(jié)精彩的公開(kāi)課。課堂上的鄭老師還是一樣的親切、和藹而又不乏威嚴(yán)。她的課堂輕松、有序、高效、活潑。學(xué)生們個(gè)個(gè)都學(xué)習(xí)得很投入，以至于在下課信號(hào)響起的時(shí)候還是圍在鄭老師身邊久久不愿回去�？梢�(jiàn)鄭老師在孩子們心目中的地位是何其重要！在觀摩鄭老師的第一節(jié)課時(shí)，有這么一幅畫(huà)面深深地刻在我腦海里：一個(gè)成績(jī)不太好的學(xué)生，他有點(diǎn)淘氣，也不能像其他學(xué)生那樣迅速掌握老師教的知識(shí)，但他卻得到了鄭老師更多的關(guān)注。鄭老師把他安排在最靠近老師的位置，經(jīng)常主動(dòng)地彎下腰，湊著學(xué)生的耳朵把剛才講過(guò)的知識(shí)再輕輕地解釋一遍，還指著屏幕來(lái)引導(dǎo)他，然后很親切很滿意地摸摸那位學(xué)生的頭，說(shuō)一句"你真棒！"后來(lái)鄭老師給我們講到，她習(xí)慣把學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生安排在前排，這樣方便關(guān)注到他們是否能掌握新知識(shí)。"關(guān)注每一位學(xué)生"這樣的口號(hào)沒(méi)有誰(shuí)不知道，但能夠把這個(gè)要求貫徹得如此透徹，鄭老師仍然是教育界的楷模。除此之外，我們還從鄭老師的課堂上學(xué)習(xí)到不少很實(shí)用、很有效的教學(xué)方法。比如：用一個(gè)筆記本，讓完成任務(wù)的學(xué)生按順序?qū)懴旅�字，不僅記錄了他們的進(jìn)步歷程，更刺激了大家學(xué)習(xí)的動(dòng)力！另外，工作室的成員文衛(wèi)老師、簡(jiǎn)岳源老師、阮銘健老師、黃志錦老師、范海暉老師、何俊林老師、張菊紅老師、陳淑華老師和鄒紅毅老師等都執(zhí)教了一節(jié)或多節(jié)公開(kāi)課讓我們觀摩學(xué)習(xí)，給大家留下了深刻的印象，受益匪淺。2、大膽嘗試觀摩了這么多優(yōu)秀的課堂教學(xué)之后，從第二周開(kāi)始，我們學(xué)員也都開(kāi)始上課了。我準(zhǔn)備的是一節(jié)題為"認(rèn)識(shí)畫(huà)圖軟件"的信息技術(shù)課。整節(jié)課以問(wèn)題探討的形式進(jìn)行，學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自主探究學(xué)習(xí)能力，掌握信息技術(shù)技巧。因此，這節(jié)課所設(shè)計(jì)的問(wèn)題較多，比如：*我想知道你們?nèi)�班學(xué)生的名字，可是只有一支筆，怎么辦?*用"鉛筆"寫(xiě)名字的時(shí)候，不小心寫(xiě)錯(cuò)了怎么辦?*你有什么辦法知道其他所有工具的名稱呢?*在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候，你畫(huà)不出來(lái)怎么辦?畫(huà)好之后又該怎么辦?在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，我還是使用問(wèn)題進(jìn)行探討，如：*你認(rèn)真聽(tīng)老師講課了嗎?*你積極回答問(wèn)題了嗎?*你的小組贏得了多少顆星星?*你學(xué)到有用的知識(shí)了嗎?*你下節(jié)課該怎么做?但這節(jié)課突然出現(xiàn)了一個(gè)意想不到的問(wèn)題：教學(xué)軟件出現(xiàn)問(wèn)題，教師機(jī)不能對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行廣播，給坐后排的學(xué)生帶來(lái)了看不清屏幕的困難；也不能在講解的過(guò)程中控制學(xué)生屏幕，以致于部分學(xué)生顧著操作而沒(méi)能集中精神聽(tīng)講；又不能把學(xué)生優(yōu)秀的作品展示給其他學(xué)生看，較難調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的互動(dòng)；因?yàn)椴糠謱W(xué)生只顧自己操作而不聽(tīng)指揮，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)角度出發(fā)，我不得不多次整頓學(xué)生紀(jì)律，造成了課堂效率的降低。所幸的是，我所制作的那個(gè)小程序"小組PK擂臺(tái)"在很大程度上有效促進(jìn)了學(xué)生的小組合作精神和自律意識(shí)。多次整頓課堂紀(jì)律雖然造成了教學(xué)效率的降低，但如果不整頓，則效率更低，同時(shí)會(huì)給學(xué)生消極

的影響--形成不良的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于課堂上部分不聽(tīng)指揮的學(xué)生，我單獨(dú)去小聲地給他們強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，使他們逐漸投入課堂學(xué)習(xí)的角色。之前的教學(xué)設(shè)計(jì)給客觀的原因打亂了，本來(lái)應(yīng)該成為亮點(diǎn)的地方都無(wú)法凸顯出來(lái)。加上課堂紀(jì)律的松散，整節(jié)課整體效果就打上了一個(gè)折扣。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，我想，這節(jié)課還得這樣教，因?yàn)閷W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要，課堂紀(jì)律不能松散。3、踴躍交流跟崗實(shí)習(xí)期間，鄭賢老師恰好正在策劃一個(gè)小學(xué)信息技術(shù)課題研究："小學(xué)信息技術(shù)基本技能--快樂(lè)打字的實(shí)驗(yàn)研究"。我們也因此獲得了一個(gè)極為難得的機(jī)會(huì)向鄭老師學(xué)習(xí)如何開(kāi)展課題研究。其實(shí)在我們來(lái)到工作室跟崗之前，工作室成員之間就已經(jīng)在為這個(gè)課題開(kāi)展了多次討論研究，他們已經(jīng)形成了一個(gè)初步的調(diào)查問(wèn)卷。而在10月底進(jìn)行的一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，我們與工作室各位成員一起，就課題提出改進(jìn)意見(jiàn)，討論氛圍異常濃厚。大家積極參與、踴躍發(fā)言，為課題研究的深入開(kāi)展起到了一次很好的"破冰"活動(dòng)。之后還就課題的切實(shí)開(kāi)展進(jìn)行了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)四個(gè)多小時(shí)研討會(huì)，大家就課題的切入點(diǎn)、軟件框架設(shè)計(jì)、研究工作分配等問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流，并最終使大會(huì)的各項(xiàng)議程都得到了可行的解決方案。11月上旬，就在我們即將要結(jié)束跟崗實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，鄭老師請(qǐng)來(lái)了海珠區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)和省課題審批小組的專(zhuān)家到校進(jìn)行課題的開(kāi)題報(bào)告。本身就有充分的準(zhǔn)備，加上有領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的指導(dǎo)，這個(gè)課題研究的開(kāi)展即將邁開(kāi)堅(jiān)實(shí)有力的一步！我們和工作室的成員一起，也將為課題的研究盡心盡力，貢獻(xiàn)自己微薄的力量。4、專(zhuān)家指點(diǎn)在工作室的真誠(chéng)邀請(qǐng)下，劉良華教授給我們作了一場(chǎng)題為"跟崗學(xué)習(xí)的艱難與快樂(lè)"的講座。劉教授的講座魅力驚人，從一開(kāi)始就能把人的注意力吸引到結(jié)束。他的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、觀點(diǎn)新穎獨(dú)到，令人耳目一新，猶如醍醐灌頂。一個(gè)半小時(shí)的講座所涉及到好幾個(gè)話題，而我印象最深刻的兩點(diǎn)是：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與追求真理。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是看懂兩本書(shū)就行，作為教師更應(yīng)該提倡"游學(xué)"，杜絕閉門(mén)造車(chē)。至于追求真理則更是不用多說(shuō)。教育的本質(zhì)就是求真：學(xué)做真人、追求真理。三、效果與反思在那二十多天里，這樣的情景是屢見(jiàn)不鮮的：大家披星戴月地拖著疲憊的身軀回去，洗澡后再繼續(xù)寫(xiě)心得體會(huì)，然后在凌晨的某個(gè)時(shí)間酣然入睡。然而緊張工作之余，大家也不忘強(qiáng)身健體，因?yàn)閺?qiáng)健的身體是革命的基礎(chǔ)。每天早上七點(diǎn)鐘，鄭老師就早早回到學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行晨跑。每天傍晚，我們幾個(gè)學(xué)員也�；氐綄W(xué)校去打打籃球、羽毛球，或者游游泳、跑跑步。難忘那恬靜的夜晚、那激烈的球賽、以及那歡快的笑語(yǔ)！過(guò)程是辛苦的，收獲是豐碩的。我們不僅學(xué)會(huì)了如何去聽(tīng)課、上課、評(píng)課，如何去開(kāi)展課題研究，更難得的是，還樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)和追求真理的信念。如果說(shuō)之前自己一直是位教師，那么以后我會(huì)把自己重新定位為一名教育者。如果說(shuō)之前是把教師當(dāng)作一份職業(yè)，那么以后我會(huì)把教師重新定位為一份事業(yè)。二十天時(shí)間仿佛在眨眼間過(guò)去。在最后的幾天里，大家齊心協(xié)力，把自己寫(xiě)的作品收集起來(lái)，排版、印刷…倉(cāng)促間竟然出好一本書(shū)，共計(jì)十萬(wàn)余字！最后得到劉良華教授的指點(diǎn)，我們把這本書(shū)命名為《教師的訪學(xué)與游學(xué)》。盡管做工粗糙，但每次翻開(kāi)這本書(shū)，我心中就會(huì)涌起無(wú)限自豪感！看，每一頁(yè)文字、每一幅圖畫(huà)都是我們自己的血汗所凝聚！這不止是一本書(shū)，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的真實(shí)寫(xiě)照，里面記載的是艱辛、是汗水、是收獲、是歡樂(lè)、是浩瀚師恩、是深厚友誼…短短的二十多天跟崗實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了，但我們的萬(wàn)里征途才剛剛開(kāi)始。就像前面所說(shuō)的，在今后的工作中我還將會(huì)遇到更多更大的困難。不過(guò)我相信，困難再多，也會(huì)有解決的辦法，關(guān)鍵在于你是否有信心和毅力。在省領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)注下、帶著從工作室學(xué)到的知識(shí)，我們將會(huì)在未來(lái)的日子里更加努力地工作，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量！MSN空間完美搬家到新浪博客！

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