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小陳老師^實(shí)習(xí)總結(jié) -實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)
小陳老師^實(shí)習(xí)總結(jié)2010-10-11|Tag：昨天，是我工作的最后一天了！下戰(zhàn)書跟小伴侶們作此外時(shí)辰，因?yàn)闀r(shí)刻緊迫，來(lái)不及跟他們說(shuō)良多感性的話，不外幸好照到了我們的"全家福"！在水蔭路小學(xué)的這一個(gè)月，應(yīng)該是我學(xué)到最多工具，最能磨煉我能力的時(shí)辰！天天我都過(guò)得很充實(shí)，下班看學(xué)生、改功課、聽課、上課、備課…對(duì)于毫無(wú)預(yù)備、毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的我，這些都是想都沒(méi)想過(guò)會(huì)做的事，所以這個(gè)月的每一天對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)一種磨煉！此次的實(shí)習(xí)真的很難忘！我要學(xué)著當(dāng)班主任治理學(xué)生、學(xué)著當(dāng)教員教育學(xué)生…對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，教學(xué)和治理哪個(gè)主要?當(dāng)然是治理，因?yàn)閷W(xué)生乖乖聽話的話，你只要說(shuō)一句話他們就能聽懂了，否則你還要在何處嚷嚷著讓學(xué)生不要吵當(dāng)真上課的，那么只會(huì)華侈時(shí)刻而且沒(méi)有用率，所以當(dāng)班主任真的很累，要管好一個(gè)班要破耗的心思是良多的。班主任要時(shí)常到班里往看著，不僅要管紀(jì)律管衛(wèi)生管糊口，而且要教育他們?cè)趺创颂幨�、長(zhǎng)短分明；班主任的治理是一種藝術(shù)，在良多方面都能浮現(xiàn)你的聰明，例如：你有什么打算就必需想一個(gè)能讓小伴侶甘愿批準(zhǔn)接管的體例往實(shí)施，對(duì)于小伴侶，激勵(lì)的體例是很主要的！作為班主任必需把班算作你的家，把班上的孩子算作你的孩子往看待，要讓孩子們喜歡這個(gè)集體，在這個(gè)集體中良性競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)和氣！在此次實(shí)習(xí)中，自認(rèn)我不是一個(gè)優(yōu)異的班主任，但我盡對(duì)是負(fù)責(zé)任的！不夠優(yōu)異是因?yàn)槲疫�沒(méi)能樹立起班主任的那種威嚴(yán)，一站出來(lái)就讓學(xué)生聽話舒適的氣場(chǎng)，這需要慢慢磨煉，可是我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生的第一印象很是主要！因?yàn)槲彝牡谝惶�，老是感受自己不是正式的教員，把自己定位在姐姐上了，沒(méi)有拿出架勢(shì)來(lái)，對(duì)于他們的一些要求也老是遷就著，臉上也總帶著笑臉，所以他們都不怕我；可是前天教員叫我往看著一年級(jí)小伴侶寫功課，他們也很吵，我不措辭的站在何處，他們就逐步舒適下來(lái)，偶然有幾個(gè)同窗講話的，我就叫他們站起來(lái)，其他小伴侶看見了也就不敢講話了，就因?yàn)槲业木䥇�，他們害怕地聽話了，所以我感受呈現(xiàn)的第一印象真的很主要！我是負(fù)責(zé)任的，天天早上看著他們?cè)缱x，分早餐，午時(shí)看著他們吃飯，管紀(jì)律，下戰(zhàn)書督促他們掛號(hào)功課，搞衛(wèi)生，帶他們下學(xué)，出墻報(bào)…當(dāng)他們碰著不歡快工作哭的時(shí)辰，哄他們并曉之以理；當(dāng)他們打架的時(shí)辰，把他們分隔，跟他們說(shuō)事理息爭(zhēng)；當(dāng)他們不愉快的時(shí)辰，賜顧幫襯他們；當(dāng)他們功課差的時(shí)辰，為他們零丁教育；當(dāng)開班會(huì)的時(shí)辰，盡量想些讓他們玩得歡快的環(huán)節(jié)…老是跟他們?cè)谝宦罚w味他們，跟他們一路玩。但這是不夠的，我必需做到能跟他們打成一片的同時(shí)也能讓他們"言聽計(jì)從"，往后有機(jī)緣必然要做到！對(duì)于語(yǔ)文教員來(lái)說(shuō)，要上好一節(jié)課，真的不等閑！備課的時(shí)辰，不僅要把重點(diǎn)難點(diǎn)解決失蹤，還要把課程設(shè)計(jì)得有新意，吸引學(xué)生寄望，調(diào)動(dòng)課堂的空氣，想象他們會(huì)問(wèn)的問(wèn)題問(wèn)題和回覆的謎底，把課程的環(huán)節(jié)編排好…在上課的時(shí)辰，要投進(jìn)(被和諧)的上課，提問(wèn)要用吸引他們的語(yǔ)氣，對(duì)他們的回覆要總結(jié)要填補(bǔ)還要恰當(dāng)?shù)墓奈杓?lì)，對(duì)他們倏忽提出的問(wèn)題問(wèn)題，要因地制宜，整個(gè)課堂要指導(dǎo)他們進(jìn)修，而不是自己一小我在說(shuō)，前進(jìn)他們積極講話自動(dòng)進(jìn)修的能力…還記得第一次上語(yǔ)文課，我真的長(zhǎng)短常很是失蹤敗，那次上完后，我回家哭了良久，感受自己并不適合當(dāng)教員，好在有伴侶們和教員的撐持，我勇敢的面臨現(xiàn)實(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。第一次的語(yǔ)文課，我上的是《灰雀》，是兩個(gè)課時(shí)的課，但因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)的生字詞我教的太快了，剩下良多時(shí)刻不知道干嘛，所以我在第一課時(shí)也上了第二課時(shí)剖析課文，因?yàn)榈谝淮蔚膰?yán)重，我健忘了良多細(xì)節(jié)，沒(méi)讓他們念書也沒(méi)把重點(diǎn)好好的解決，兩個(gè)課時(shí)就當(dāng)成一個(gè)課時(shí)上了，第二節(jié)課，自己也上不下往，讓我的指
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