初中英語作業(yè)評語點滴 -評語

批改作業(yè)是教師在課后與學(xué)生進行學(xué)習(xí)和情感交流的有效方式。作業(yè)評語則是情感輸出的載體，不僅體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和意見，也體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認可或否定。評語雖小，作用很大，它起到了溝通師生感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和渲染英語學(xué)習(xí)氣氛的良好作用。本文擬對英語作業(yè)評語在實際教學(xué)中的運用及其作用做些粗淺的探討。

一 熱情的表揚性的評語

蘇霍姆斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。” 每一個學(xué)生都渴望自己的學(xué)習(xí)成果得到肯定和贊揚。用“Good！”，Great!”，“Wonderful！”，“Excellent ”，“Perfect!” “How clever you are!” “Your work is quite good!” “I'm very proud of you！”等這些簡單的褒詞和短句來表達對優(yōu)秀地完成作業(yè)的學(xué)生的贊揚，能起到積極的推動作用。同時在對優(yōu)等生的作業(yè)表揚中，教師可以不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。比如不少學(xué)生的作業(yè)雖然是正確的，但缺乏創(chuàng)造性，我就寫上：“ Well done! It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative. ” 又比如，班級中有個男同學(xué)英語成績不錯，作業(yè)正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進，常在他的作業(yè)后寫上“What good work! But try to make your handwriting nicer.”

二 友善的批評性的評語

在教學(xué)實踐中，總會出現(xiàn)學(xué)生對知識理解掌握得不好的情況，在做作業(yè)時就會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，而絕大多數(shù)學(xué)生又比較敏感，自尊心很強，教師如果不注意批評的方式方法，往往事倍功半。在細心指出每一個錯誤的同時，給他們寫評語的時候特別要注意語氣的委婉，比如，“I think you can do better if you work harder.” “Would you mind being careful next time?” “It’s Chinglish. Let’s try to say correct English, shall we?” “I’m sorry you have made a few mistakes. I think you will work as carefully as you can next time.”

在所教的班級中還有不少學(xué)生由于種種原因成績較差，作業(yè)常有抄襲現(xiàn)象，對于這部分學(xué)生的作業(yè)，我的感受是不能一刀切似的劃個大叉叉，而是應(yīng)該認真地批改，指出每一處錯誤，給他們的評語也不能馬虎，“Try to do it by yourself! I believe you can !” “You are a clever boy. If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” “Listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.”對于他們的作業(yè)還要注意連續(xù)觀察，有點進步就要及時給予肯定。比如：“ I’m so glad you do your homework by yourself ! Work hard, you can do it better! ”。

三 真誠的鼓勵性的評語

在作業(yè)批改中采用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對性的改進與提高的目標，能讓學(xué)生樹立起再前進一步的信心。心理學(xué)認為，每個人都有被賞識的欲望。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發(fā)出來，他們具有的潛能將如火山噴發(fā)一樣，淋漓盡致地發(fā)揮出他們的本色。學(xué)生更是如此，他們更需要受到不斷地鼓勵，以展開奮飛的翅膀，增加前進的信心。“You have made great progress!”“Congratulations! I wish you success in the coming examination.”等等。

尤其是學(xué)習(xí)后進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，并以關(guān)懷的態(tài)度指出存在的缺點和不足，根據(jù)學(xué)生的個別差異提出今后改進的具體建議，能激發(fā)他們潛在的上進心和求勝欲。“Good! There are only a few mistakes this time! Try to spell the words correctly!” “I’m so glad to see your work has improved ! But try to remember the words and phrases carefully! You will catch up with others soon!” “It’s good work! But pay attention to the tense! You’d better use the past tense here. Do you think so?”

書寫評語要簡單扼要，不要出現(xiàn)過多的生詞和復(fù)雜的句型，盡量使用學(xué)生學(xué)過的詞和句（必要時注明生詞和新句型的意思）。評語要針對不同層次的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上進行有針對性、實效性的指導(dǎo)，在情感上進行充分的溝通與激勵，這樣就會讓他們有種親切感，每當(dāng)發(fā)到作業(yè)的時候就會有種期待感，而不是懼怕感。

就整個英語教學(xué)而言，寫作業(yè)評語可以說是一個細節(jié)，但卻是重要的一環(huán)。要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)本身，而且要關(guān)注學(xué)生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人。在緊張忙碌的教學(xué)工作中，寫評語固然會占用一定的時間，但是評語的確是師生課后交流的一個良好的平臺和橋梁。教師的鼓勵與點撥常常會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的推動作用，有時甚至?xí)�使他（她）在學(xué)習(xí)上有質(zhì)的飛躍！如果我們能堅持認真地寫好作業(yè)評語，相信一定會對英語教學(xué)工作起到積極的促進作用。

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