課程改革工作總結(jié)范文
國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗全面啟動。我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動。經(jīng)過幾年的課改實驗，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評價在發(fā)生變化，教師 “教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。學(xué)校緊緊圍繞堅持“以人為本”，教科研相結(jié)合，創(chuàng)建讓家長和社會都滿意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計劃的重要部分，并征求教師意見，做到全員參與，分工明確，責(zé)任落實到人，堅持層次管理，幾年來，在教研室精心指導(dǎo)下，大家齊心協(xié)力，克服困難，認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù)，并取得了初步成效。
在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,定位準(zhǔn)確
學(xué)校成立由徐廣臣校長為組長的課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組及由骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組，定期召開會議研究、布置新課程改革的實驗工作，將新課程改革實驗工作定位為起點要高，立足要實，效果要好；學(xué)校教學(xué)處詳細制定了《三崗鄉(xiāng)小學(xué)新課程改革的實驗方案》，領(lǐng)導(dǎo)班子定措施、抓落實，下課堂聽課，詢問教師、學(xué)生、家長對新課程改革的感受、建議和要求。及時將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、研究，并在學(xué)校課改工作會議上商討對策，作到問題的及時發(fā)現(xiàn)和妥善處理。
二、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗。
幾年來，教導(dǎo)處圍繞基礎(chǔ)課程改革，組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識培訓(xùn)，利用教研活動，組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識，使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。通過教師自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、看錄像等多種形式，深化教師對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓(xùn)。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測試，撰寫了體會文章。通過多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，廣大教師已充分認(rèn)識到本次課改的目的意義，明確此次課改的最大特點就是通過課程改革，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道；通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，相信每一位學(xué)生都可以教好的，實施分層教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都派下半年擔(dān)任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，使老師們對新課程有一個新的認(rèn)識，對如何實施新課程也有了一定的了解，真正做到“先培訓(xùn)先上崗，不培訓(xùn)不上崗”。在廣大教師對新課程已有充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)級會課時要求各教研組組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價值觀和具體教學(xué)行為，使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀和教育評價觀。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實踐、邊提高。
在教師中開展“六個一”活動。即：每月有一篇教學(xué)反思，每學(xué)期上交一個典型案例，每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，提供一個有關(guān)教育教學(xué)的問題或給學(xué)校提一個合理化建議；每學(xué)期至少上一節(jié)校級研究課；每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書籍并做好一萬字的讀書筆記。通過“六個一”活動的開展，力求使教師實現(xiàn)自我提升，自我超越。中心小學(xué)在學(xué)期末評選出優(yōu)秀案例、反思、論文，集結(jié)成冊，全鄉(xiāng)推廣，并給予了適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
三、扎實開展“三課三制”活動，提高課堂教學(xué)水平。
為進一步貫徹落實“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問題，學(xué)校教導(dǎo)處在每學(xué)期組織了 “三課三制活動”,即：所有任課的教師每學(xué)期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學(xué)水平的探索課，骨干教師每學(xué)期上好一節(jié)引路課。明星教師上好一節(jié)示范課。每學(xué)期進行教學(xué)會課2次，每學(xué)科進行教學(xué)會診2次，每位教師寫好教學(xué)反思。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學(xué)開放的形式加強各個學(xué)科的新教材、新教法展示，取得良好的成績。學(xué)校要求全校教師在三課活動中務(wù)必聽完本學(xué)科的課，再選聽至少2節(jié)跨學(xué)科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認(rèn)真詳細，分析到位，建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動的情況納入教師期末工作考核，以點帶面推動學(xué)校新課改的步伐。另外，建立“小學(xué)生成長記錄袋”，在學(xué)生之間進行交流評比，家長和學(xué)校進行評估，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課改的精神。
四、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資源。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道：實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認(rèn)識到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求、社會的需求、學(xué)生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學(xué)校的辦學(xué)理念等實際情況構(gòu)思了校本課程體系。結(jié)合本校實際，我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學(xué)生的知識層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的'原則，以實現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會發(fā)展的需要為目的，引導(dǎo)教師選用課程計劃空間，行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進學(xué)校特色形成。繼《古詩文誦讀》之后，我校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》，使我校的校本課程形成了體系，且受到了社會各界人士的一致好評。
五、以科研為先導(dǎo)，促進課程改革的整體推進
為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實學(xué)校科研組，健全“校長室——教導(dǎo)處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)�？蒲薪M成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量。課題組定期召開會議，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動態(tài)，關(guān)注教改熱點，收集、總結(jié)先進的教科研信息，每月將各自的研究心得、學(xué)習(xí)成果在教科研小組中進行交流。課題組定期開展課堂研討觀摩活動，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
幾年來，我鄉(xiāng)小學(xué)已承擔(dān)國家級科研課題子課題一項，縣級科研課題一項，所有學(xué)科都有校本小課題。去年我鄉(xiāng)承擔(dān)《在新課程理念指導(dǎo)下校園文化的育人功能》實驗研究課題，已被吉林省教育科學(xué)十五規(guī)劃總課題組驗收結(jié)題，并受到有關(guān)專家、學(xué)者的好評。其中，有63名教師獲得結(jié)題成果論文證書，一名領(lǐng)導(dǎo)在《實踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文。 “腦開發(fā)”課題實驗被市教科所評為先進單位，同時又有31名教師獲得“腦開發(fā)”課題實驗階段成果論文證書。我鄉(xiāng)真正做到了科研先行，促進了教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用cai部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢，flash演示，將起到幾課時的效果。可是無論如何，這只能停留在紙面上，無法實行。
二、學(xué)校的校本教研的針對性和實效性需要進一步提高。
學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動，但是否很“解渴”，對教師的幫助作用是否很明顯，還需要學(xué)校進一步了解教師的需求，找尋更加適合教師發(fā)展的途徑。
三、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。
新課程實施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程。，新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個大工程，不是一個學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我把此問題提出來討論討論，想想辦法。
四、家長對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績。
此次課程改革是一個系統(tǒng)工程，教師是新課程實施的參與者之一，家長也是新課程實施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談！他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí)，剛開始，很多家長反對，認(rèn)為這樣會使學(xué)生分神講話，影響學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)成績�？傊�，我校的課程改革實驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進一步開拓創(chuàng)新，與時俱進，扎實工作，全面推進課改實驗工作。
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6.課程改革實施方案